贾志敏《爸爸的老师》课堂教学实录2

时间：2026-04-23 16:18:42 好文

贾志敏《爸爸的老师》课堂教学实录2

　　师：华罗庚不是古代的，是近代的。谁知道？

贾志敏《爸爸的老师》课堂教学实录2

　　生：年龄大的华罗庚是老数学家。

　　师：对了，还要倒过来——华罗庚年纪大了是老数学家。还有——

　　生1：阿基米德是老数学家。（师：可以，陈景润可以说吗？）

　　生2：陈景润是老数学家。

　　师：不可以，他活到55岁就死了，称不上老，中年早逝。老吗？

　　生：陈景润是大数学家。

　　师：对了。这个词老师认真地写的，再读读——

　　生：齐读——数学家。

　　师：好，现在不用“数学家”，你能组词吗？

　　生1：天文学家。（师：可以的）

　　生2：作家

　　生3：科学家。

　　生:4：教育家。

　　师：下面说完整一点。

　　生1：陈蓉蓉是翻译家；

　　生2：贝多芬是音乐家

　　生:3：张衡是天文学家；（纠正“衡”的读音）

　　生4：丰子恺是漫画家；

　　生5：莎士比亚是戏剧家；（师：莎士比亚你都知道？我都不知道）

　　生6：黄豆豆是舞蹈家；（众笑）

　　生7：孔子是古代的教育家。

　　师：对了！齐读黑板上的所有词语。（擦掉所有的词语，指着黑板上剩下的词）

　　板块三：读诗

　　师：一起读——

　　生：爸爸的老师。

　　师：谁写的？

　　生：任溶溶。

　　师：对了，是任溶溶写的。再读——爸爸的老师。真好听！爸爸的老师是男的女的？

　　生：爸爸的老师是女的。

　　师：我说是男的。课文里有，举例子第四小节“看看他”、“他一定是……”都是男“他”啊！到底男的女的？

　　生：女的，因为“起先我认为是男的……一年级。”

　　师：还是没有回答呀！后面是女的，前面是男的呢？

　　生：一开始我没看见，后来我看见了她是女老师。

　　师：对了。好，字词会念了，里面的人也知道了。会读这首诗吗？愿意读的举手！我请13个同学来读，我真喜欢这首诗。（指13个学生）要这样读——读题要响。（师范读）

　　生读：第一小节（弱弱的）

　　师：不行，（示范）再来。

　　生读：爸爸的老师~~（“师”字拖音，众笑）

　　师：感情要自然，读的可以，马马虎虎，就是不太好，再来。

　　生读：第二小节。

　　师：好的，不是最好。

　　生读：第三小节。

　　师：还不够新鲜，师范读。

　　生再读；生读第四小节。

　　师：这个“劲”要带儿化，跟我读——劲儿。（跟读两遍）

　　生读：第四小节。

　　师：可以，可以就是马马虎虎。（众笑）

　　生读：第五小节。

　　师：你读的很好，上台。读到现在只有一个同学读的很好。不好啊！（众笑）

　　生读：第六小节。（纠正“师”，翘舌音）

　　师：好的，但不算很好。（众笑）

　　生读：第七小节。

　　师：你读的支离破碎，要会断，不是一个字一个字地读。

　　生读：第八小节。

　　刚一开口，师：好好，上台。（生读）好极了！这样读才叫读得好。

　　生读：第九小节。

　　师：嗯，很好，坐下。（众笑）

　　生读：第十小节。

　　师：可以。

　　生读：第十一小节。

　　师：“你想（停顿）爸爸怎么回答？”（教学生断句）“爸爸”这个词后不要停。

　　生再读；

　　生读：第十二小节。

　　师：你读得不好，（众笑）坐下，支离破碎的。

　　生读：第十三小节。

　　师：诶。怎么这么读。（生将“才”读的变音了，众笑）读的很认真，但读的不好。13个人她们两读的最好，就像广播一样。请你们两合作地读。你读前六节，带上诗题。

　　生：（一开始将“我”字读的夸张，老师指导学生不夸张、自然地读）读完。

　　师：读的真不错！好极了！我跟你说悄悄话，她读得相当不错！你要超过她简直不可能。（笑）但是她的缺点我告诉你，读得太急。

　　生：读。（师的适时评价语：对呀、嗯、好极了！）

　　师：为他们鼓掌。说他们读的一样好有一个词叫——平分秋色。还有什么词？

　　众生：不相上下；一模一样（笑，师：不是）；难分难解。

　　师：不分上下，平分秋色，你们两该怎么做？

　　生相互鞠躬，（师：对了，这就叫——鞠躬）下台。

　　版块四：概括诗意

　　师：一起读——爸爸的老师。看老师写——“起”，再写——“先”。什么意思啊——最初。板书：“我认为”，谁能用这些词说一句话。按课文的意思来，把课文里的四个元素都说进去。

　　生：起先，我认为爸爸的老师是一个男老师。

　　师：坐下，坐下，这种水平太低。（众笑）书上有许多要素，都得说进去。

　　生：起先我认为爸爸的老师一定是胡子很长，满肚子学问，是位老数学家。

　　师：说了三个。不够，还有一个。

　　生：起先我认为爸爸的老师一定胡子很长，满肚子学问，是个老数学家，还是个男的。（众笑，是：书上是这么说的吗？）

　　生：起先我认为爸爸的老师一定胡子很长，满肚子学问，比爸爸强，是位老数学家。

　　师：不看书。

　　生说。

　　师：对了。起先的反义词是——后来。板书：我才知道。谁来说一句话，用课文里的两个要素。

　　生：后来我才知道，爸爸的老师我的老师，我上三年级了，他还在教一年级。

　　师：不看书说。

　　生说完整了。

　　师：好，说得好！谁能连起来说，用上“起先”“后来”。

　　生说。

　　师：真好！擦掉。读——课题。（加上书名号）怎么读？（生读）读法一样，说起来就不一样了！要这么说——《爸爸的老师》这首诗。如果是小说，那要说《》这本书。一起说——

　　生：《爸爸的老师》这首诗

　　师：这首诗一共有13小节，42行，392个字。如果把它缩短，谁能用20个字来说？我给你开个头——《爸爸的老师》这首诗

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