《鲸》课堂教学实录

时间：2026-04-19 14:23:12 好文

《鲸》课堂教学实录

《鲸》课堂教学实录1

　　师：我是谁？一起叫一声。

《鲸》课堂教学实录

　　生：赵老师！

　　师：非常亲切，声音也很齐，大家见到赵老师想说点什么吗？

　　生：赵老师你教书几年了？

　　师：几年了，二十二年，大概是你年龄的两倍。你是第一个发言的，按照广东人的习惯，老人或者长辈，碰到比自己年龄小的或者表现好的都要给他一个信封，叫“利是”。听说过没有？信封里放的是什么呢？过年的.时候都有的，就是压岁钱。其实有时候里面放的不一定是钱，但比钱更珍贵的东西放在里面，我们看了以后会更高兴！一个是钱，一个是真情，你们说那一个重要？

　　生：真情！

　　师：对，千斤难买是真情──同学之间的友情，母子之间的亲情，师生之间的真情。今天第一个发言的按照广东人的习惯我也发给你一个信封（发信封），不许看！（笑声）如果看了，没收。（笑声）

　　生：能不能自我介绍一下？

　　师：让我自我介绍还是允许你自我介绍？

　　生：两个都可以。

　　师：那谁先来？

　　生：请赵老师先介绍吧！

　　师：长者优先，还挺有礼貌，就冲你这条也该奖你一个信封。（笑声）本人姓赵，名志祥，老家江苏徐州市，现为深圳市后海小学一年级语文教师（笑声）。

　　生：我叫……我的人生格言是：给我一个支点我能撬起整个地球！因为我特别喜爱看书，所以大家都喜欢叫我“大书虫”！

　　师：“大书虫”？能不能改一改？你的格言我很欣赏，但是在年龄是你的四倍的人面前还敢自称“大书虫吗”？（笑声）

　　生：那我是小书虫。（笑声）

　　师：哎──对啦！

　　生：赵老师，我想问一下你教过几个毕业班？

　　师：这还真要算一算，嗯──至少有七八个。

　　生：教的是不是长大以后都当博士的？

　　师：不好意思，目前我知道的只有一个硕士（笑声）。有两个在加拿大，后来有没有读博士我不知道，但是上清华、北大的很多。他们一般都记得初中、高中的老师，我们小学老师他们一般都不记得。（笑声）其实上初高中，完全靠我们小学老师，尤其是一年级的老师！（笑声）万丈高楼平地起，没有一年级的老师教你们 ā——ō——ē，不给你们打下坚实的基础，你们能上高中考大学吗？其实以前我也经常想念高中的老师，后来我当上小学教师后，才清醒地认识到这一点，因此我现在最怀念的就是我的小学老师，尤其是我的一年级老师！

《鲸》课堂教学实录2

　　师：这节课，我们继续学习第17课《鲸》。（板书课题）通过上节课的初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在请大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？

　　生：作者向我们介绍了鲸的形体、进化、种类和生活习性这四方面知识，而生活习性又主要介绍了鲸的食物、呼吸、睡觉和生长。

　　师：（面向全体）同意吗？看来上节课你书读得不错。（板书）

　　师：想不想见真的鲸？（播放录像）

　　师：我看许多同学看片子时张着嘴，为什么啊?

　　生：鲸鱼太大了！

　　师：谁能用个成语说鲸的个头大？

　　生：巨大无比。

　　师：这是成语吗？

　　生：不对！应该说鲸是庞然大物。

　　师：多准确！

　　师：现在，大家读读课文的第一段，看看从哪些词句可以感受到鲸的大? 请大家把它们画下来先自己体会，然后再与小组同学交流。

　　(生自由朗读课文后交流、讨论)

　　师：谁来说说看？

　　生：我从“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”这句话知道的。

　　师：我注意到你把“十六万”和“两千”这两个数字读得很重，这是为什么呢？

　　生：因为这两个数字很准确地写出了鲸的重量，让我们感受到鲸那么重，那它当然称得上是庞然大物了。

　　师：也就是用具体的数字来说明鲸的大，是吧？你们知道吗，这是一种说明方法，叫作列数字。

　　生：我从“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”知道鲸很大。因为大家都知道猪就已经很重了，而“十几头大肥猪”才有鲸的“一条舌头”那么重，那鲸的身子要多大呀！

　　师：呵！你咬文嚼字的功夫可真不简单！像这样用我们熟悉的事物和不熟悉的事物相对比使我们能形象地感受，也是一种说明方法，叫作比较。在这一段中，还有几处运用这种说明方法的地方，找找看。

　　生：还有“大家都说象是很大的动物，其实，还有比象大得多的动物那就是鲸。”这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。因为大象我们在动物园就可以看到，都知道它非常庞大，可文中说鲸比象还要‘大得多’，就更加突出了鲸的大。

　　师：你的理解能力真强！这就是作比较这种说明方法的好处。

　　生：运用作比较这种说明方法的还有‘它要是张开嘴，人站在它嘴里举起手来还摸不到它的上颚；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书还显得很宽敞。’这是用我们熟悉的事物与鲸的嘴作比较，嘴就那么大，那身子得多大呀！

　　生：我还从鲸“约十七米长”这句话知道了鲸的大。我们身高大约1.4米，而要十三四个同学躺在地上才有十七米呀！

　　师：你找的部分用的是列数字的方法，而你的理解却运用了作比较的方法，这就叫学以致用！

　　师：我们在这一部分不仅知道了鲸是个庞然大物，而且还学会了几种说明方法。现在，同学们能不能通过朗读来表现出鲸的大呢？你想怎么读就怎么读，只要能让大家感受到鲸很大就可以。

　　(学生先自由练读，然后指名读，师适时指导读，最后齐读)

　　师：读完这段，我有一个问题想问问大家，“鲸”字为什么是鱼字旁呢？

　　生：因为鲸生活在海里，而且体形像鱼，所以“鲸”是鱼字旁。

　　生：我想是因为人们从古至今都管鲸叫鲸鱼，所以“鲸”才是鱼字旁。

　　师：那么鲸是否属于鱼类呢？别急，让我们先来查查鲸的家族史。谁来为同学们读读鲸的进化部分？大家认真听，看谁能迅速找出本段的中心句。

　　生：我认为本段的中心句应该是‘其实，它不属于鱼类，而是哺乳动物’。

　　师：大家同意吗？（同意）那么能不能用“因为……所以”这样的句式说一说这句话与本段后面内容的关系呢？

　　生：‘因为鲸的祖先……所以它不属于于鱼类，是哺乳动物’。

　　师：鲸的进化是一个漫长的过程，看看文中哪些词句写出了时间的漫长？

　　（生自由读后划出词句）

　　师：了解了鲸的家族史，使我们知道鲸不是鱼类而是哺乳动物。可还是有那么多的'人对鲸的身世还不是很了解，你能不能以鲸的身份把这段家族史告知世人呢？自己先练练。

　　（生练习后发言）

　　师：（对最后一个发言的同学）听了你的介绍，我对你们鲸家族的历史倒是了解了，可我还想问问，你们鲸家族有那么多成员，是怎么分类的呢？

　　生：我们鲸家族共分为两大类，一类是须鲸，一类是齿鲸。

　　师：那是凭什么分的呢？

　　生：须鲸没有牙齿，只有须板，而齿鲸有锋利的牙齿。

　　师：嗯，看来你对家族的历史还是蛮了解的嘛！（众笑）

　　（对全体）课文中有介绍吗？一起读课文的第三段。

　　师：要想让人们对鲸有一个更加全面的了解与认识，只了解它的家族史是不行的，现在我们就来开一个鲸家族信息发布会。请你自由选择鲸的生活习性中任意一方面作为介绍的内容，而身份可以是鲸，也可以是海洋学家，还可以是你所想到的任何一种身份等等，采用任何一种你所擅长并喜欢的表现形式来向大家介绍，可以一人上阵，也可以与小组同学合作完成。老师给大家提供一个锦囊妙计（出示课件）‘一读二记三发挥’，首先要充分阅读你所选的内容，然后记住重点内容，最后再发挥你们的表演能力展示出来。（生已跃跃欲试）

　　(经过准备之后开始表演。有的以唱歌形式表示自己不是鱼类；有的以游客对话的形式介绍鲸的呼吸，适时演示课件（鲸的呼吸）请学生判断哪是须鲸，哪是齿鲸；有的以海洋学家的身份向大家讲解鲸睡觉的特点，师利用实物投影，让学生亲自动手用教具摆出鲸睡觉时的样子，帮助其体会鲸睡觉的特点；还有的以鲸的口吻介绍自己的生长特点等等。师在表演之后指出优点——如“表演得真好，可以当我的老师了!”和缺点——如“发挥要尊重事实，不能违背科学!”“注意抓住重点内容”等)

《鲸》课堂教学实录3

　　师：很有特色，他写的鲸叫“陆行鲸“，说的是四千五百万年前，既能生活在陆地上，又可以生活在海洋中的那种最原始的鲸，对不对？但是本团长都有一个特点，太能的人，不能用，sorry。（生笑）

　　生：虎鲸，巨鲸演讲团秘书，最酷之处，牙齿巨大而锋利，长10-13厘米；猎物巨大，18吨以上，撕咬吞吃，速度极快，迅雷不及掩耳！

　　师：这个秘书本来可以当的，你写得非常精彩。但是你太凶了，它有这么长的牙齿，能让你当本蓝鲸团长的秘书吗？

　　生：不能！（笑声）

　　师：就没有一个能选上当我首席秘书的吗？

　　生：白鲸，巨鲸演讲团秘书，最美之处：体色，雪花的白色；体型，优美小巧；歌声，悦耳动听；美称，海中金丝雀。地址：银河系之太阳系之地球之太平洋系。地址：银河系之太阳系之地球之太平洋。

　　师：之太平洋？改一改，在哪？

　　生：加拿大以北海域。

　　师：改成“之地球之加拿大以北之海域”。

　　生：（读名片）白鲸巨鲸演讲团小秘……（师生大笑不止）

　　师：为了维护本团的声誉，把这个“小”字去掉。（师生大笑，生那笔修改）

　　生：（继续读）最靓之处：全身洁白，洁白无瑕；最动人之处：歌声悠扬，美妙悦耳；舞姿动人，可迷倒蓝鲸。（师生大笑）

　　师：好精彩呀！但是，一个专门想迷倒蓝鲸的白鲸，放在身边当秘书太危险！（师生大笑）

　　师：本团长现在是老眼昏花，不知道选谁了？很简单，下课后你们把名片送到讲台上，如果哪个老师认为你的'名片好，在你的名片上画了三颗星，你到我这里来报道，行不行？

　　生：行！

　　师：本巨鲸演讲团团长要宣读团长宣言：

　　吾乃巨鲸演讲团团长──老蓝鲸是也。多老哉？4500万岁也。嘿嘿，小意思也！

　　人云，鲸，鱼也。No! No! No!鲸乃哺乳动物也。远古，吾等似牛羊一般，居于陆地也；后因环境之变，移民于浅海也；时过境迁，移居深海谋生也；环境之需，体态逐步化为鱼形也。是故，人类误将鲸作鱼也。

　　鱼也好，兽也罢，总而言之，言而总之，吾等愈来愈帅也。闲言少说，且看吾等风姿也！

　　想不想看？

　　生：想

　　（教师播放鲸在海中的画面。）

　　师：帅不帅？

　　生：帅!

　　（屏幕上出现三个字“帅呆了”，生自发齐读，大笑）

　　师：（播放课件）谁能给这个画面起一个名字？不叫什么“鲸”，用一个词！

　　生：永恒的微笑

　　师：哇，真厉害！像不像？知道永恒的微笑吗？

　　生：知道，蒙娜丽莎！

　　师：再看（又换画面）

　　给他起个名字，别管他是什么鲸，这么一幅动人的画面，给他用一个什么标题？

　　生：恕我直言──“扭动的虎鲸”

　　师：哈，还“恕我直言”，挺文雅的嘛！扭动的虎鲸，很好，像在跳舞。不过，它不是虎鲸哦。

　　生：海洋中的田亮。

　　师：很好！想象丰富！

　　生：永恒的雪花。

　　师：精彩！

　　生：水上芭蕾！

　　师：妙，真是妙不可言！再来一个！（师放又一幅）美不美？

　　生：美！

　　师：可用一个什么词来形容它？

　　生：海洋之花。

　　师：海洋之花──太有诗意了！

　　生：金波跳跃。

　　师：金波跳跃──美呀！

　　生：朝阳下的睡美人！（笑声）

　　师：错了，朝阳下的睡美人，朝阳下还睡觉？应该是“朝阳下的懒美人”！（笑声）

　　生：海上出美人

　　师：嗯，这下好了！倾国倾海呀！（笑声）

　　师：再看一幅（师放）这就是蓝鲸，想一个题目。

　　生：宁死不屈。

　　生：海军上校。

　　师：帅、酷！

　　生：老态龙钟！

　　师：攻击本团长？！（笑声）

　　生：英俊潇洒！

　　师：哈，有

《鲸》课堂教学实录4

　　一、激情导入

　　教师讲故事：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。（板书课题）

　　二、交流有关鲸的资料。

　　师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？

　　1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。（师奖励"小调查员"激励卡一张）

　　2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！（教师通过课件有关鲸的图片、文字资料）

　　三、读课文，了解内容。

　　1、自读课文

　　师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的.哪些特点。

　　2、学生读完后，指名汇报。

　　师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？

　　3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深？为什么？

　　（学生自由读读、说说）

　　4、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。

　　四、学生自由学习并展示学习成果。

　　1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报？

　　（学生自由展示学习成果）

　　生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍（生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件）

　　生2：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅。（学生上台展示图画）

　　师：嗯！真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧！（师演示课件）

　　同学们来评一评，谁画得更好？（生自由评议）

　　师：看来，老师还得好好向XX同学学习，也谢谢同学们的点评。

　　生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演）

　　表演后师课件演示鲸的呼吸

　　师：课文中说鲸的水柱"就像花园里的喷泉一样"是这样的吗？

　　生A：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。

　　生B：鲸不是固定的，它会不断移动。

　　师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷尔，它是个天然的喷尔。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的"喷泉"吧！

　　生3：老师，对于鲸的进化，我们不大理解，您能给我们讲讲吗？

　　师：这个总是提得好，鲸的进化确实是个较难懂的问题，但是不怕，你们瞧！（师演示鲸进化的课件）

　　师：现在明白了吗？

　　2、小结。

　　师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己！

　　五、解决疑问。

　　师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？

　　（生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸……）

　　师：就是因为这样虾将军才不让鲸参加比赛。

　　六、课外延伸

　　练笔1：当鲸被虾仁将军挡在门外的时候，他们会说些什么呢？想像一下，把当时的情景写下来。

　　练笔2：想像一下，如果你是当时的鲸，你会怎么想，怎么说，写一段话。

《鲸》课堂教学实录5

　　点过誉。

　　生：老当力壮！

　　师：太好了，你当首席秘书！（笑声）

　　生：壮志凌云。

　　师：是呀，我要飞到蓝天上去驾驭白云！你当首席秘书助理！（笑声）

　　师：再看一幅，（师放）这个鲸的'最大特点喜欢把尾巴扬起来！想想看？

　　生：海上蝴蝶花。

　　师：美极了！不过太轻巧了。

　　生：海面出尾翼！

　　师：不错，就是太直白了点儿。

　　生：脖子扭扭，屁股扭扭。

　　师：不错啊，把现代歌曲融入到里面！

　　生：张小泉牌剪刀。

　　师：好厉害，我告诉你，张小泉的剪刀往这里一放，就断了。哈，想象力丰富！升为团副，享受团长待遇！（笑声）看本团长想到了什么，一起读。

　　生：二月春风“怕”剪刀。（笑声）

　　师：好了，同学们，图片很多，我们以后再看！我准备选五个团副，想竞争团副有两条，第一，呆会儿把名片送给老师，如果老师给你签了三星，你就参加竞选。第二，要像我一样，我有团长宣言，你们也要有演说词。再往下看，（师播放投影）“吾老矣，子孙之事皆不问也。欲知他们之事，且听他们分解也。Bye—bye，bye—bye，bye—bye也！”（笑声）

　　今天的作业就是写“宣言”。写好后可以交给王老师，也可以写信寄到我那儿。不过，千万不要写“深圳市后海小学老蓝鲸收”。（大笑）

　　师：下课！Yes！Bye！Bye！Bye！

《鲸》课堂教学实录6

　　一、导入

　　师：同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼、小草鱼以及其他许多种小金鱼。这几天，老师不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼——大鲸鱼。同学们觉得怎么样？

　　生表示惊讶。

　　师：看来，老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说老师放弃这个主意。老师可不是那么容易被说服的。我们课本的第25课讲的就是鲸，请同学们读一读，看能不能从中找到说服老师的依据。

　　二、学习课文

　　生读课文。

　　师：只读一遍就想说服老师，可不太容易。只有条理清楚、有理据的语言才具有说服力。所以，请你再读课文，想想你准备从哪几个方面来说服老师不能养鲸这种鱼。

　　生再读课文。

　　师：现在有足够的理由来劝说老师了吗？那我再重申一遍我的立场：我们准备养一条大鱼——大鲸鱼。你准备怎样说服我呢？

　　生：老师，我首先纠正你一个错误，鲸不是鱼。

　　师惊讶：不是鱼，你怎么知道？课文的哪一部分讲的？

　　生：课文的第二自然段讲的。

　　师：你能来读读吗。

　　师：只凭这一点，我还不能相信鲸不是鱼。你还有其他证据吗？

　　生：鲸用肺呼吸。

　　师：哦，哪儿写的？

　　生读第五自然段。

　　师：原来是这样啊。可是有一次，我看到这样一张图片，不知道为什么同样是鲸，但是它们喷出的水柱却不一样。这是什么呢？

　　生：不同种类的鲸喷出的水柱也是不一样的。

　　师：老师这有一幅图片，你发现了什么？

　　生：上面那个水柱又细又高的是须鲸，下面那个又粗又矮的是齿鲸。

　　师：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。不是鱼，我也要养。所以，你还是从其他方面来想想办法吧。

　　生：老师，鲸非常大。你没法养啊。

　　师：课文的哪一部分讲的？能完整地读一读吗？

　　生读课文第一自然段。

　　师：鲸的确很大，谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？你再来试试。

　　师：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万吨，最小的两千公斤。我不养十六万吨的.，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。

　　生：老师，鲸食量大。你恐怕养不起。

　　师：哪一部分讲的？

　　生读课文。

　　师：你说的是须鲸吧？那别的种类的鲸呢？

　　师：谁再来读读，把鲸的大饭量给读出来。

　　师：请你看看这句话“它主要吃小鱼和小虾。” 这说明了什么？

　　生：这说明它除了吃小鱼和小虾外，还吃别的。

　　师：对了，小鱼和小虾是它的主食，可它还吃别的。鱼虾值钱，可别的饲料就不一定了。所以，你想说服我，还得想想别的办法。

　　生：老师，鲸的寿命很长……

　　师：你觉得老师能活多少岁？

　　生笑。

　　师：没关系，等老师不能养的时候，你来帮忙。

　　生：鲸不能自己睡觉，它需要一大群在一起睡。

　　师：哪个自然讲的这个问题？谁来读读？

　　生读鲸睡觉部分。

　　师：鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是想象不出来它究竟是怎么个睡法。你觉得怎样才能让老师明白？

　　生：我们画下来。

　　师：这个主意不错，小组合作，共同把鲸睡觉的样子画下来。赶快行动吧。

　　生共同画鲸睡觉的样子。

　　展示。

　　师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。

　　生欢呼。

　　师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不容易讲。大家正是这样，把老师说服了。大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的资料。你觉得作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？

　　生：列数字、打比方、做比较、举例子。

　　师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。

　　师：这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？

　　展示鲸浑身是宝，及人们滥杀鲸的资料。

　　师：看了这些资料，你想说些什么？

　　生：我们要保护鲸。

　　生：如果我长大了，人们还没有研究出鲸为什么会自杀原因，我就做一名科学家，让鲸不再自杀。

　　师：老师替鲸谢谢你。

　　师：不能养鲸了，真遗憾。那老师养点什么好呢？

　　生：养小鸭子吧，小鸭子好养。

　　生：还是养个小狗吧。

　　师：小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。家中上网的同学，可以直接把你写的动物介绍发送到老师的电子邮箱中。谁介绍得最清楚，老师就优先考虑他的意见。谢谢大家。