课堂作文8篇【优】
在日常学习、工作和生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的课堂作文8篇，欢迎大家分享。
课堂作文 篇1
课堂，不仅仅只局限于学校之内，生活之中也一定有许多课堂，让我们受益匪浅。今天，我们就一起来了解我心中最宝贵的那堂课∶学自行车。
那是一个风和日丽的星期天，微风习习，是个骑车的好日子。望着叔叔阿姨们像飞驰地骏马骑车向远处驶去时，我心中不禁充满了羡慕:这是一种多么好的运动啊!于是，我缓缓推着自行车，叫上妈妈，开始进行自行车训练。此刻，我的眼中充满着憧憬，希望能学好这项技艺……
训练开始了，我自信满满地跨上自行车，准备行驶。当我踩动踏板的那一瞬间，我害怕了。害怕自己摔倒，害怕被路人嘲笑……在紧张和不安下，我变得烦躁起来，车把手扶着摇摇晃晃，失去了平衡。糟了，前方有一棵树，我却来不及躲闪，“嘭”!自行车前轮撞到树干上，我也摔倒了在地，想要爬起来，但两眼冒着金星，觉得天旋地转。妈妈赶紧跑过来，把我扶起，我两个膝盖的'裤子都破了洞，妈妈挽起我的裤脚，膝盖流着血丝。我失去了信心，想放弃了，妈妈看透了我的心思，说:“男子汉要能吃得了苦，不要遇到一点挫折就放弃!妈妈相信你是个不向困难低头的好孩子，加油!”这使我重新找回了自信，再次跨上自行车，妈妈在后面扶着我。这回我冷静多了，专心致志地往前骑，妈妈放手了我也觉然不知，就这样，我学会了自行车。
学自行车也是课堂，让我懂得了∶不管做什么，学什么，都要冷静、专心、全心贯注，成功就属于你!
课堂作文 篇2
星期一，张老师说下一节课由叶老师首先来给我们上课。我非常的期待。
到了星期三，我们走进实验室。叶老师首先让我们用看、闻、摸、吃来辨别两块猪肉中哪一块是生肉，哪一块是熟肉。我们首先来看，生肉中的瘦肉是红的，而熟肉中的瘦肉是浅花色的；然后我们来闻，生肉有一股腥味，而熟肉很香；然后我们来摸了，熟肉有油，生肉没有油；最后我们要来吃了，我们小组里一个人都不敢来吃，最后我们一致决定由蔡帅帅来吃，他吃完后，觉得生肉很难吃，而且还有一股强烈的`臊味，吃完后都快吐出来了。而熟肉吃起来有点香，很有嚼劲。
在后半节课里，老师让我们亲自来爆玉米花，老师还给我们一张记录表，让我们把这个的过程写下来，老师先要我们把酒精灯点亮，再把铁碗放到酒精灯上，最后再把放了油的玉米放到铁碗里去，然后我们就要开始观察了。观察了一会儿，我觉得有点香了，突然，我们发现玉米出现了一道口子，还露出了一点乳白色，过了半分多钟后玉米花宝宝从铁碗中跳了出来，我们小组里的每一个人都很激动，特别是蔡帅帅，他都把口水流到桌子上了，最后还把好不容易爆成的爆米花给吃了，可把我给气死了。
后来，张老师说这样的爆米花吃起来不卫生，还说要给我们爆一点干净、卫生的爆米花。我们全班人都激动地跳了起来，最后我们每一个人都拿了一点爆米花来吃。
一想起这节科学课我就更喜欢这门课了。
课堂作文 篇3
“老师来了——”不知是谁喊了一嗓子。所有人立马火速奔向座位，吵的不吵了，闹的不闹了，眨眼间坐得端端正正。
老师怀抱一沓摞得山高的作文本，一瞧这架势，地球人都知道，又要评论作文了。
老师开始在讲台上发表长篇大论，我在下面紧张得不行，一颗心在身体里“大闹天宫”。说实话，咱这次作文还真没咋用心写，要是被老师当做反面教材在全班读一遍，哪可就糗大了！
眨眼间，一篇佳作读完了，老师低头在作文堆里扒拉。我紧紧地盯着老师的手，心里祈祷着：神啊，反面教材千万别是我！要不，我以后认真写作文行不？老师终于扒出一本。我踮起脚仔细瞅那封面，不是我的。我转过头，幸灾乐祸地想看看是哪个同学脸上写着大大的.“囧”字。老师一口气读完，底下一片嘘声。老师让同学们指出文章里出现的问题……
刚讲完，救命的下课铃声响起。
我伸了个懒腰，晃晃悠悠来到讲台，眼睛急切地寻找着我的作文本。找到了！我伸出手，想把作文本抽出。不料，晴天里起了个霹雳，老师的五指山压了下来：“别动！我还没有改完。”
什么？没改完？也就是说马上就要改到我的了？我在讲台旁踱来踱去，急得七魂丢了六魂。老师将我的作文本拿起，摊开在桌子上。我伸长了脖子，想看看老师写了些什么。上课铃很不凑巧地响起。
我悻悻地走回座位，听老师布置完作业，提笔写了起来，脑子里却在飞速地运转：怎么办？怎么办？还能怎么办，凉拌！实在写不下去一个字，我索性将笔丢到一边，盯着老师的红钢笔在作文本上飞舞。
我拍了拍我的脸。双手握着笔，手心里全是汗。
最后老师说其他人都还不错。
我最后长长叹了一口气。心想：这次好险啊！
课堂作文 篇4
昨天下午，老师说：“明天有领导要来听课。我们班要代表全校同学去多媒体教室上课。”我一听心里特激动。
回到家，我迅速写完作业，然后开始预习课文，我先读了几遍课文，然后把不认识的字注上拼音……预习完了，我躺在床上翻来覆去睡不着，满脑子都是听课的事。
清晨，我穿上整齐的校服，像小鸟一样飞进了教室。只见同学们个个精神抖擞。
开始上课了，只听老师娓娓动听的讲：同学们，我们学校有一支乐队，它给我们的校园生活增添了许多乐趣，可你们知道吗？森林里也有一支乐队，它给大自然带来了无限生机……跟随着老师的讲解，我听得入了迷，恍如身临其境。接着，老师又给我们下载了许多精美的图片，还让同学们模仿各种动物的叫声。课堂气氛十分活跃。杨金心怡学小白兔，司懿学狼嚎，我学小狗叫……其中周子颖的青蛙叫最逼真，给我留下了很深的.印象，我仿佛看见了一只活蹦乱跳的小青蛙站在眼前。正沉浸在同学们的欢声笑语中，叮铃铃叮铃铃……一阵清脆的下课铃声响了，我恋恋不舍的离开了多媒体教室。
哇!这真是一节精彩生动而又难忘语文课呀!
课堂作文 篇5
我认为自习课很有趣。上自习课对于我来说就好比是上QQ，只不过一个是在电脑上进行，而另一个则是在教室。就拿今天来说吧，身为班长的我不知不觉地“导演”了一堂“QQ课”。
上午第三节科学课，王老师让我们默读《科学素养》。班上的同学都开始装摸做样地看了起来，一丁点儿声音都没，跟“隐身”状态没啥区别。半节课过去了，王老师欣慰地表扬我们：“嗯，今天班上的每个同学都表现得很不错，我就奖励你们20分钟自习吧。”说完，便“下线”了。
唉，其实老师哪里知道，刚刚的那些表现都是假象啊。这不，老师刚“下线”，大家立刻“现了身”，可爱听话的乖乖兔露出了狐狸的尾巴。瞧，要好的女同学兴致勃勃地聊着天，仿佛天地间以及周围的一切都与她们无关；调皮的男同学拿着尺和笔在座位上不是“厮杀”，就是在大声讨论着网络游戏什么的；就连语文委员和数学委员这对前后桌“冤家”也在为某事争执着……这样的场面，这样的`噪音，可真应了那句俗话:“山中无老虎，猴子称霸王”啊！ 没办法了，为了不影响其他的班级上课，为了不让六（1）班成为茶馆，老师不在的时候，就该由我出马了。我使出了大绝招——把那些大吵大闹的人全都拖进了“黑名单”（也就是在黑板上记上他们的名字）。嘿，还别说，这招果然管用，起初还有两三个同学在窃窃私语，不过没几分钟，教室里终于恢复了“安静系统”。现在，每个同学都是显示为“忙碌”，他们都在津津有味地阅读课外书籍呢。
没多久，午饭铃声响了起来。看着这些重又活跃起来的同学，我不由得在心中感叹：“嗬，这趟“QQ课”可真是让我快乐让我累啊。
课堂作文 篇6
今天，我是我们六三班数学课的主讲人，下课后我真后悔自己没用录像机记录下课堂上同学们精彩的辩论，老师也说：这种对抗式的辩论是课前无法预设的，我要为同学们精彩的表现而喝彩！
今天早上第二节数学课我要引领大家处理《分数乘除法应用题对比练习》导学案，课前我要各组把本组错误最多的题或者不会的题出示在黑板上。展示课上各小组的成员讲解、质疑、点评都有序地进行着，后来棒帮组的组长曲晓燕带着小黑板上了讲台，小黑板上出示的题目是：商店运来一批苹果，其中苹果有180千克，比梨多九分之一，苹果比梨多多少千克？她引导大家分析完这道题后，我心里正想着：这一组真棒！课前我和老师在交流时，老师说这份导学案最容易出错的就是这道题，我该如何表扬他们呢？林立浩一个箭步冲上讲台，说这道题还有一种解法：算梨的重量可以用180+180÷，当时有个别学生小声嘀咕：“该用减法而不是加法，因为最后问题是苹果比梨多多少千克？”我重述后林立浩说：“我算的是梨的重量，最后再用苹果的重量减去梨的重量就行了。”还有学生欲言又止，看来有学生知道这种方法不对，但不知道为什么不对，我开始征求学生的意见：“同意曲晓燕这种做法的举手”呼啦啦几十个学生都举手了，“同意林立浩这种解法的举手”只有吴州航、吴欢欢、张翼泽等五六学生，于是我向老师投去求助的目光，老师把全班分成两大组，讨论你如何把对方说服，其中同意林立浩这种解法的五六个同学编为B组，围在一起讨论。
我发现第一小组的一个学生在老师巡视时问老师说：“老师，照他这样算，答案都1000多了，那就不对！”还有一个学生说：“这两个算式利用的不是除法的性质。”老师问：“除法的性质是什么？”他无言。另一个学生想补充但是说半截好像发现自己说错了。B组的成员已经开始在黑板上画线段图了。
辩论开始，B组的林立浩开始指着线段图为大家讲解，在讲解过程中有很多漏洞，同学们一一指出，他甚至把线段图改了，
最后临下讲台时，他自言自语：“错了，错了”没想到他的两个接班人继续上来讲述他们的思路。
三个B组成员讲完之后，付晓霞才站起来反驳：单位“1”未知用除法，用几分之几对应的量除以几分之几，而你们的`量和分率根本就不对应，也就是说苹果的重量180千克对应的分率不是九分之一。紧接着禹青青站起来说：他们的线段图画的就不对，苹果的重量180千克应该是这一段，她边说边上讲台用红笔标识。
A组的成员胜了，一张张笑脸就像一朵朵盛开的鲜花，一种无法言语的幸福弥漫整个教室，而那几个同学用不好意思的笑表示自己输的心服口服。其实要不是他们，同学们怎会把这个易错的问题弄得更清楚？
而除法的性质没有同学提，在我的提示下，平时很大方的赵鹏涛才扭扭捏捏地站起来说，两个算式之间不是利用除法的性质，问起除法性质的内容，他说a÷(b+c)=a÷b+a÷c,唉！又暴露出一个问题。此时下课铃响起，老师说要我们善待错误，把这个留作课下讨论的问题。下课了，同学们上厕所的路上仍在讨论着，一个个兴高采烈，意犹未尽。
在“30+5+5”高效课堂模式下，课堂由我们来主宰，像这样的精彩更是不断，我们体验到了更多的成功，学习对我们来说成了一件快乐美妙的事情，通过一次次的自主学习、小组合作与展示交流，我们越来越深刻地认识到：知识只有靠自身的学才能学会，能力也是靠自己把握机会锻炼出来的。新课改让我们学到了很多知识，也让我们悟出了很多道理。
我为“30+5+5”高效课堂喝彩！
课堂作文 篇7
一天，我和爸爸妈妈一起去看望爷爷奶奶 。
正值深秋，要收割生菜和青菜了。
奶奶先演示了一遍：
拔出白白嫩嫩的根，刀起刀落，青菜还没来及向大地妈妈告别
就被拔了起来。
我也照样做了，不过我砍不动青菜，只好砍生菜。
好不容易，收割好了，发现生菜心里面有很多红色的小爬虫，心想，问题不大，反正我要一个个洗的
没想到等我洗的时候，在叶子背面看到很多一个个小的虫卵一样的东西，是在叶子背面的里面的，就是我用小刀挑开，才会出来。
本来想想算了，谁知道检查后发现基本上每个叶子都有，鸡皮疙瘩都起来了!!!赶紧把生菜全部都到外面垃圾桶了!!
以后不能把生菜重在河边了，不然会生虫的。
那一次，我很受启发
桌子的一边，是我;对面，是从小教我下棋的老师;中间，是一盘棋。我与老师对垒，企图寻求人生的答案。
这盘棋，我很想赢下来。第一步，怎么走?我举棋不定，师傅说：“首步下好，可定全局。”我走哪里?是啊，我走哪儿呢?前面的路似乎已被大雾封锁，我依窗凝望，斑驳可见一个孤影在唤我前去，他是谁，是幸运之神，抑或是噩运之神?我茫然了。去吧，路还是要走的!我怎能因为恐惧而停滞不前。棋子“啪”的一声落下。
大战很快进入白热化状态，一黑一白在棋盘上驰骋厮杀，难解难分。可是，看得出来，我已处下风，我的“一条大龙”已陷入危机，一股咄咄逼人的杀气向我逼来。我该怎么办啊?是啊，我该怎么办呢?前面的路，无疑是充满风险，可是我的这条“大龙”要想保住，我必须走这条险路，我已无法回头，唯有全力以赴。也许我会遍体鳞伤，也许我会心力交瘁，可是只有拼尽全力，才会有胜利的机会，我镇定一下，棋子坚定地落下……
“啪”，最后一颗棋子落下，我输了，那条大龙终究没有逃脱被围剿的命运。我输了。内心已然一片空白，心底一片冰凉。所有的自信似乎一瞬间消逝，再也不会回来。神色的变化怎能逃过老师的`法眼。“我输了。”我苦笑。“是啊，你又输了。”老师稍作停顿，睿智的目光从我身上扫过，说道：“可是，这只是一盘棋而已，人生的棋可绝不是一盘就可以下完的。”我看着老师，：“老师是说……”老师一边收拾棋子，一边说道：“众多棋局，扑朔迷离，千变万化，如天上的星星让人眼花缭乱。其实谁都会输，也都会赢，重要的是该如何看待输赢，更要知道如何去赢，日后，还有许多盘模等待你去下，要努力啊!”
老师的话，如醒醐灌顶，我的心门顿时打开;人生如棋，黑白相间，有输有赢，永不言败!我没想到，困扰我诈许久的问题，在一盘模里得到解决了。那一次，我很受启发，原来生活中处处都是课堂，下棋，也可以学到大道理!
课堂作文 篇8
人生处处有风景，的确，风景总在不经意的时候出现，只是有时，我们都没有留意到。风景的范围很大，美景，美好的一些事物……都可以是一处风景，我们的课堂，也有属于自己的一道风景。
课堂，专心听讲。
作为学生，最基本的要求，就是在课堂上要专心听讲。在我们班的课堂上，也时常能够看到这一道风景，老师在讲台上讲课，我们在下面专心的听讲，教学相长，各得其所。老师的讲课顺利了，我们也都学到了知识。而走进我们班的课堂，看向我们班的同学，没有全部，也有一半以上的同学在认真的听讲，这样的风景，在我们班并不少见，一双双对知识渴望的眼睛，都汇集到了讲台上，整齐的朗读声，造就了我们课堂的美景……
课堂，积极举手。
在课堂上，有了专心听讲，那么在课堂上回答问题，也是必不可少的。每当老师提问时，总会有那些小手，被他们的主人高高的举了起来，特别是在个别科目的课堂上，同学们都是特别踊跃的在回答问题，就算是回答问题没有奖励，同学们的积极，也还是少不了的。这样的积极，也使得我们的课堂，变得活跃起来，这样的课堂，不仅只有老师的声音，还有了同学们回答问题的声音，课堂也就不会变得那么的'枯燥了。
课堂，活跃气氛。
在课堂上，也正是因为有了同学们积极回答问题，整个课堂，才不会那么的死气沉沉，反而变得有了活力。这一点，在我们班的课堂上，也还是能做到的，还是超额完成。在课堂上，我们总是会有那么几个同学来活跃气氛，这让我们的课堂，变得充满了生机充满了活力。虽然说，他们讲的内容，会跟我们的课堂无关，总是能够吸引同学们的注意力，但是他们点到为止，也不是不可以。
课堂的专心听讲，积极举手，活跃气氛，这样的画面，每一帧，都是宝贵的，都值得保留，值得珍惜，而这些，就是我们课堂的好风景！
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