十六

基因决定了学习某种知识的偏好，学习速度的快慢。例如有人天生就喜欢画画并且画的很好。有人天生就记忆力好，思维敏捷因此学习起来比一般人要快一个量级。而环境决定人能否发挥他的全部潜能。但是实际上恶劣的环境会降低人的潜能，一个智商130的孩子在恶劣的环境下智商可能只有100。当然我们对于大脑的认识还远远不够，这只是当前的观点，却是被众多研究证明的。但这不是问题的关键，基因决定论与环境决定论的关键问题在于，我们能否把一个低智商的儿童通过培养(或某种方式)变成高智商的儿童。这个问题就相当复杂，有人认为这是个愚蠢的问题，因为根本不可能。首先低智商的儿童他的智商到底有多低？是60、70还是80、90？如果是60显然会很麻烦。再者我们所使用的方法可能是无效的。我们除了一遍又一遍机械的教孩子，也想不出什么更好的方法。如果我们能先激活孩子的相关的区域，再去教她是不是会更好一点。但是现实中的情况是大部分人没有耐心去教一个低智商的儿童，更为常见的情况是我们连一个稍微笨点的学生都没有耐心去教。我们总是希望给他说过一两遍之后他就学会了。智商正常的儿童往往也做不到这一点，只有智商高的儿童可以做到。我在想用于教育智障儿童的方法，也可能是适用于普通儿童的。内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗特殊教育学校的吴秀英在《如何培养和教育智障儿童》中写到：

“如何激发与培养智障儿童的学习兴趣呢？这就要求我们在教学实践中，灵活运用各种教学手段。比如，在高效课堂中利用图片、实物、游戏活动、情境模拟、生活实践等多种形式使教学形象化、生活化。增强教学的直观性、生动性，使一些枯燥无味的知识变得引人入胜，把抽象的学习内容形象化、具体化。活用各种教学手段的同时能集中智障儿童的注意力，激发学习兴趣，帮助学生理解，减轻疲劳程度，给智障儿童留下深刻的印象，能把知识较长时间的储存在智障学生的记忆仓库里。通过看一看、摸一摸，闻一闻、尝一尝等多种方式帮助智障儿童从多元的角度进行认识，这也符合新课标中要求学生动起来，乐起来的理念，使智障学生在自己感兴趣的活动中感受到学习的快乐。”

虽然相关的科学研究证明人的学习能力与基因有很大的关系，智商主要来自于先天的遗传。但是这种基因决定论被普通的大众学习之后，却造成了很有害的结果。基因决定论很容易导致种族主义，并且对于家庭教育而言很容易造成虐待子女的行为。如果一切都是天生的，那努力做一个好父母又有何益处？如果一切都是天生的，那努力发展教育又有何意义？从而导致一大堆社会问题。以中国为例，14亿人口中即便是万里挑一，也有14万人是极高智商的。实际上高智商的人也就是指智商位于120到160之间的人占比是6%。这从某种程度上来说是很高的比例了。但是环境并没有让这些人发挥出他们应有的聪明才智。与儿科心理医生不同的是，作为一个社会的管理者，例如官员，他们所面对的是整个社会的人群而不是去看心理科医生的低智儿童。先天决定论对他们用处不大，他们更喜欢后天决定论的研究成果。实际上先天决定论和后天决定论的提法本身就是一种错误。因为在社会中一部分人的问题主要是有先天原因造成的，而另一部分人的问题很大程度上取决于后天因素。前者只占一小部分，后者占了绝大多数。这就是为什么我们看到的是书籍中大部分在谈制度、生活经历、社会环境对人的影响，而比较少的谈到先天因素。另外的原因就是先天因素较难改变，后天因素相对来说比较容易改变。制度可以改变，人可以选择不同的环境。例如一个学生她不喜欢画画，但是她喜欢跳舞，她画画画得很糟糕，但是跳舞却跳得很好。即便她现在已经在学画画了，她也会选择放弃转而去学跳舞。这就说明了后天环境对于人与社会的重要性。现在许多的技术工人，如车工、电工、焊工许多都只有初中学历，但对知识量要求不高的岗位，他们是完全可以胜任的。这在100年前是不可想象的。相关的研究也证实，人类的智商在逐年提高，这显然与后天的大环境有关，而与先天因素无关。

其实无论是谁，先天因素都是无法改变的，谁也无法保证每一个出生的孩子都是聪明高智商的。有研究指出高智商儿童的出现完全还是随机的不可控的。也就是说完全是看运气。

那么任何一个人所能做的，只能是改变后天的环境，这后天环境主要是指社会制度与文化影响。所以前面花了那么大的篇幅，来讨论先天与后天因素，最后得出一个意想不到的结论，那就是不管你愿不愿意，改变先天因素是很难，只能改变后天的环境。我认为那些研究学习能力的学者，只是片面的从一个方向去研究学习力，而不会考虑学习力对社会意味着什么。其实影响社会进步与繁荣的并不仅仅是学习力这种单一的因素。它还包括气候地理位置、社会制度和文化、国际环境等等一系列因素。而且更重要的是学习力不等于创造力。说了这么多，许多读者可能看得都头晕了。这些到底有何意义？笔者现在来总结一下，我们不必拘泥于别人给我们设定的框架。实际上有益的环境和优秀的天赋都是个人与社会的加分项。假设有益的环境最高分为5分，一般的环境为2.5分，差的环境的最低分为0分。优秀的天赋最高分为5分，一般的天赋为2.5分，差的天赋最低分为0分。那么一个人或整个社会成就的大小取决于这两项相乘。即环境评分乘以天赋评分。由此来看，环境和天赋都是极重要的。但是从实际社会来考察，大部分的环境为一般环境，因为没有哪个国家天天在打仗，也没有谁时时刻刻受到虐待。即便你把地球上70亿人做统计学考察，情况依然如此。那么这个时候天赋的高低显得尤为重要。所以在现实世界中的情况就是天赋的影响稍大于环境的影响。