八年级下册英语说课稿

时间：2025-06-16 16:06:07 蔼媚英语说课稿

八年级下册英语说课稿（通用21篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的八年级下册英语说课稿，欢迎大家分享。

八年级下册英语说课稿（通用21篇）

　　八年级下册英语说课稿 1

　　一、说教材

　　1.教材的地位：

　　Unit1是外研版八年级下册Module10的第一个单元，根据新标准的要求，第一单元是以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，包括词汇、语法、语音的学习展开教学活动，为下一单元进一步培养学生的读写能力做准备。

　　2.对教材的内容和整合

　　本模块主要谈论假设或想象的话题。用would/wouldn’t表达对事情的想象，学生能熟练地掌握would/wouldn’t表示假设的用法，并运用这一句型对出游计划进行描述。我适当对教材做了整合，把本课时的重点放在would的用法及相关句型练习上。把单元中活动1,2的内容放到第二课时，从而降低1,2部分的听力难度。

　　二、说教学目标分析

　　根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我将本课的教学目标按知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面细化：

　　A．知识与能力：

　　1．能听懂含有would的描述假期的听力和对话。

　　2．能够用would和would’t谈论自己理想的假期。

　　B．过程与方法：

　　在教学中运用情景设置任务，学生自主探究、合作学习的方式，谈论自己理想的假期，培养学生的听说能力和合作意识。

　　C．情感态度与价值观：

　　1.通过对话中对理想的描述，培养学生善于想象、乐于交流自己的理想假日的兴趣。

　　2.通过小组活动，角色表演，培养学生自主、合作、良好学习习惯。

　　三、说教学重难点

　　依据课标：本课时就是用would来谈论假设的话题。基于以上的分析，是这样确立本课时的重、难点的。

　　1、重点：

　　以谈论假设的话题为中心，谈论各种情况下的可能性。

　　2、难点：

　　1）表达猜想的词汇及它们在句中的正确运用。

　　2）能用恰当正确的英语介绍个人的旅游计划。

　　四、说学情分析

　　本节课的教学对象为八年级的学生。这些学生通过了两年的听说读写的训练，学生在听说和口语表达方面都有了一定的基础，故以听说为主展开本课教学活动比较好。

　　五、教法学法分析

　　为了充分体现以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下方法：

　　1、探究式的教学模式：

　　用启发式，提问式，阅读教学法等教学方法，同时辅助多媒体教学。用动画，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。精讲多练，使学生掌握本节课的重点内容。

　　2、学法：让学生通过合作学习、自主学习法掌握本课时内容。

　　（具体教法学法见教学过程分析）

　　六、说教学过程设计

　　Unit1IwouldgotoLondon.

　　1．情景创设，导入新课

　　活动：谈论在即将到来的四十多天的假期中，想想，你要去哪？

　　[设计意图]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模块话题，拉进与学生的距离，营造宽松和谐的教学氛围。

　　2.强化句型，突破难点。

　　活动：展示一组图片，利用图片中美丽的风景练习本课的`重点句型would/wouldn’tdosth.在这一环节中设置了大量的onebyone的活动.学生通过老师示范，学生师范，明白句型的用法。

　　[设计意图]鼓励学生问题，激活学生以有的相关知识，帮助学生初步了解本节课所要学习的内容，让学生展开想象的翅膀，谈论自己想去的地方，并为Sally要去的地方做铺垫。

　　3.听读结合，掌握大意

　　活动：播放flash动画，展现活动三的教学内容。之后自主阅读文章，并完成表格。

　　[设计意图]:通过谈论假日，转换渡假人物，由于课堂容量大，我将教材活动一二整合下一课时。我选用想象法，提到Sally将要回伦敦度假，让学生猜测Sally如何去，谁会送她，并引出活动三的对话。我用播放flash的形式代替了录音磁带进行听力教学，目的在于让学生身临其境机场送朋友的的场面.通过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学内容。

　　4.配音表演，加深理解

　　活动1：让学生为flash配音，并回答问题。

　　活动2：假设你是调查员，问问你四周的同学的的理想假期自己设计问题内容，并做出汇报。[设计意图]:教师设计较有难度的问题让学生在充分的听的基础上后完成，利于学生深入理解对话内容。报告周围同学的假期设想情况，利于学生发散思维。

　　5.布置作业，课外延伸

　　作业：1.写出Sally好朋友们的理想假期

　　2.写出自己的理想假期

　　[设计意图]：通过作业，让学生巩固基础知识，让学生与教师提供两方面的反馈，及时获知学生对本节课知识的掌握情况，适当的调整教学进度和教学方法，并对学习有困难的学生给与指导。

　　七、板书设计：

　　由于多数内容已呈现于幻灯上，因此板书能突出重点即可。

　　八年级下册英语说课稿 2

　　一、说教材

　　1.教材分析

　　仁爱版初中英语教材共六册，每册由四个模块组成，每个模块由单元----话题----功能---任务构成，编写思路清晰，符合学生的认识发展规律。八年级英语下册第六单元Topic1 Section A讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。它由3部分组成，用1课时完成。通过学习Section A，学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力;动词不定式是本节课的重点语法项目。

　　2.教学目标

　　(1).知识目标

　　要求学生牢记Section A所有新学的四会单词，短语和重点句型;掌握不定式“to do”的用法。

　　(2).技能目标：

　　能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力，能在小组中积极与他人协作，从而开阔自己的视野，扩大知识面。

　　(3).情感目标

　　培养学生爱护大自然，热爱旅游，积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。

　　3.教学重点和难点

　　(1).重点:谈论关于旅游的话题。

　　(2).重点和难点:不定式“to do”的用法。

　　二.说学情

　　1.学生对旅游较感兴趣，但对旅游知识了解较少。

　　2.学生的词汇量掌握不多。

　　3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息。

　　三.说教法学法

　　按照课程改革的要求，遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换，采用把课堂交给学生的教学理论，我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法，借助多媒体、录音机，图片等教学手段，设置特定的语言环境，使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。

　　四.说教学程序

　　我设计了以下的'步骤来训练学生的听、说、读、写的能力，尤其是他们“说”的能力。

　　(一)温故知新

　　(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit 5 Topic3 Section D 1a

　　(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。

　　设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。

　　(二)情景导入

　　用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片，来引起学生的兴趣，并由此教学本节课的新单词，如:field ，trip ，cycle ，vehicle ，airline等。

　　设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。

　　(三)重点呈现

　　1、展示多媒体( Flash课件)1a，并回答以下问题:

　　(1)Where will they go?

　　(2)What will Kangkang and Michael do?

　　(3)What will Helen do?

　　(4)How about Jane?

　　设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话，通过问答活动，以达到提高学生的“听、读”能力。

　　2、讲解重点.难点

　　(1)动词不定式“to do"的用法

　　a)不定式作主语

　　b)不定式作定语

　　c)不定式作目的状语

　　d)不定式作宾语

　　(2)It’s too+形容词+(for sb.)+to do sth.的句型

　　设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。

　　(四)知识巩固

　　1、放录音，让学生听并跟读

　　2、找出重要句型

　　3、给学生一点时间完成1b，然后用多媒展示的画面，请两组学生用带有“to do "的句子表演对话。

　　设计意图：我想知道我的学生是否真正了解整个对话的内容，并掌握了这节课我所传授的知识。此外，我将把学生们找到的重点句型板书在黑板上，以便他们能够更简单地记忆。

　　(五)归纳总结

　　让学生交流本节课所学的知识，教师除了板书所呈现的重点、难点内容外，又以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。

　　展示板书(根据本课的重点难点)

　　Unit 6 Topic 1 Section A

　　1.I have some exciting news to tell you !

　　2.It’s too far for cycling 。

　　3.Do you know the best way to get there?

　　4.It’s hard to say。

　　5.We’ll decide on the best way to go on our trip。

　　2、家庭作业

　　(1)抄写新单词和本节课重点句子。

　　(2)给学生看四幅名胜古迹的图片，让学生回去查找信息，看看哪个地方最值得参观，并编成对话，内容包括旅游的时间、方式和票价(要求用动词不定式)。

　　设计意图：

　　五、教学评价：

　　本课以课改为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听、说、读、写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。

　　八年级下册英语说课稿 3

　　一、教材分析

　　本模块以娱乐为话题，语言材料包括谈论访问演出、影片介绍等，对话和阅读课文各侧重娱乐的不同方面，材料真实，语言简练，趣味性强，相信会引起学生浓厚的兴趣。在充分的语言输入的基础上，给学生创造了充分运用语言、表达自己想法的空间。Unit2为阅读课，旨在通过阅读掌握运用直接引语和间接引语讨论影片的能力，同时通过阅读学到获取信息的能力，掌握一定的阅读策略和技巧。学生可以通过本模块词汇、语法的学习和听、说、读、写等各方面的训练，提高围绕娱乐话题的综合运用语言的能力。

　　二、学情分析

　　八年级的学生已经积累了一些英语知识，也能读懂一些简单的材料。但是八年级下册的阅读材料有一定的难度，所以要对学生难于理解的地方进行适当的点拨，另外，直接引语和间接引语的运用是个难点，所以要使用轻松而又便于掌握的方法让学生便于接受。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标：掌握新词汇的运用

　　（二）能力目标：能使用间接引语谈论一些影片，掌握一定的阅读策略和技巧

　　（三）情感目标：学会倾听他人的看法，学会欣赏名片从而提高审美情趣。

　　四、教学重难点

　　1、掌握重点词语及句式：try to do、except、too much等

　　2、重难点：正确运用间接引语。

　　五、教学程序

　　1、导入

　　运用多媒体观看“加勒比海盗”电影片段，把学生引入情境，并提问学生是否看过或听过该影片，学生谈论。

　　通过图片教授新单词，改变了枯燥的教授单词，更加直观。

　　2、初读

　　任务型教学贯穿其中。提出几个简单问题让学生经过一次阅读基本能够找到答案，从而增强了学生的.自信心，有了成就感学生就愿意继续读与学。

　　3、再读

　　通过找主题句或简明说出每段大意，来学会如何写电影评论，把Activity 3融入活动之中同时锻炼了学生的总结概括能力。

　　4、细读

　　合作与探究学习融入其中。分组再读完成film facts表格后，让学生找出重难点，组内可解决的组内解决，不能攻破的拿出来一块讲解，此时设置一个竞争环节，看哪个组攻破的难题最多，此活动激励了学生主动探究问题、解决问题的能力。同时教师要强调一下重点词汇和间接引语的使用。

　　5、听力练习

　　学生经过了三读之后，需要听录音来模仿语音语调。

　　6、说的练习

　　利用大屏幕展示一些流行的影片或书籍，学生成对讨论自己看过的影片或书籍，利用Activity 6的问题可增加一些问题，而后一个转述同伴看过的最精彩的一部电影或书籍，最后找几名学生转述展示，从而提高了综合运用语言的能力。

　　7、总结

　　黑板展示本课重难点

　　8、作业布置

　　课文的阅读与词汇的掌握并造句；

　　用间接引语写一个父母或好友最喜欢电影或书籍的评论。

　　反思：

　　本课遵循了阅读课型的基本要求，体现了学生为主体，教师的引导作用。课上的自主、合作、探究与竞争使学生紧密围绕话题活动，突出了学生对活动的兴趣，体现了学生的愿学与乐学。但由于时间和学生的实际水平未能从课上实现写的环节，需要进一步探索。

　　八年级下册英语说课稿 4

　　说教学目标：

　　1、能用英语表达四种颜色：red(红)、yellow(黄)、blue(蓝)、green(绿)

　　2、在已学颜色red、yellow、blue和green的基础上，让初中生学会听懂问句“what color？”并能用“red、yellow、blue……”来回答。

　　3、通过多种游戏后活动激发初中生学习英语的兴趣.

　　说教学准备：

　　四色气球各一个，红、黄、蓝、绿色卡纸若干，红绿灯。

　　说教学过程：

　　一、导入

　　1、唱一首英语歌，活跃气氛。

　　2、师生问候：Hi, boy! Hello, girl!...

　　二、学习四种颜色。

　　1、出示四色气球，告诉初中生：They are balloons. Do you know what color it is?引出单词red，yellow, blue, green的教学。

　　2、分别采用泛读，抽读，初中生逐个读，小组读等不同的方式检测初中生对新单词的掌握。

　　三、活动，巩固单词

　　游戏：以小组的形式开展比赛，小组叫红队，蓝队，黄队和绿队。（每个初中生手臂上系上一根有四中颜色的带子，分别以它们的颜色命名。）

　　比赛一：打地鼠

　　先给予示范，请四名初中生分别代表四种颜色，老师点到哪个颜色，相应颜色就蹲下去。在学生明白了意思之后，请出更多的'学生分别来代表这四种颜色进行游戏。

　　比赛二：Whats missing？

　　老师：“Boys and girls．Let’s play a game！ What‘s missing？”(现在我们来玩个游戏，什么颜色不见了？)

　　Please close your eyes．(教师任意取走一种颜色，然后请初中生)Please open your eyes，请初中生观看后说出Red(yellow、green、blue)不见了。

　　四、句型What color？

　　1、老师“我们知道了四种颜色的英语名称，那如果我们问一种东西是什么颜色，应该怎样说呢？”应该这样问：What color？引导出初中生做出相应的回答：Red./Yellow./Blue./Green.

　　2、老师分别指着花和颜色转盘上的颜色，提问：What color？初中生用相应颜色进行回答。

　　3、寻找身边的红黄蓝绿。（比赛）

　　4、游戏：《搭汽车》

　　教师出示一个红色的`圈“It’s a ring．What color？”初中生回答：

　　教师手持红色圈作开车状“I am a driver．”(我是一名司机，现在我的`汽车开到谁的面前，回答对了我的问题，就请上车)

　　教师随《小司机》音乐手持方向盘开车，绕场一周，停到任意一个初中生面前，指着其衣服颜色提问：“What color？”初中生进行回答，如回答正确。教师作请上车手势，初中生跟在老师身后开汽车，游戏反复进行。

　　五、结束：

　　总结本节课的内容，与学生告别。That’s all for today．Class is over. Bye―bye．Boys and girls．

　　八年级下册英语说课稿 5

　　说教学目标：

　　1、通过游戏，鼓励初中生大胆地学说英语"cookie，candy"，并在教师的引导下，让初中生了解这两种点心的英文名称。

　　2、激发初中生学习英语的`兴趣，使初中生乐意参与游戏活动。

　　3、培养小朋友的动手能力和表达能力。

　　说教学准备：

　　1. candy，cookie，pie， jello，yogurt， chicken卡片

　　2. 准备糖果，饼干，等实物

　　3. 黑板，磁铁

　　说教学过程：

　　Step1：Greeting打招呼，Step2： Warm up热身，逐渐引入氛围。

　　热身歌曲：Walking

　　Step3：引出单词candy,cookie并复习pie, jello，yogurt, chicken

　　重点操练candy,cookie

　　Step4：引入目标短语： Smell句型，Eat句型

　　用实物，操练Smell句型，Eat句型

　　如：smell the candy/cookie/pie/ jello/chicken

　　eat the candy/cookie/pie/ jello/chicken

　　Step5：练习I say you do 我说你做

　　请初中生根据指令作出相应的.``表演，让初中生充分理解目标句型

　　Step6：Game 游戏

　　炸弹游戏：把卡片分别贴在黑板上，设定一个单词为炸弹，学生跟着老师读单词，不是炸弹的单词，大声读出来，遇到炸弹单词，则不读。把学生分成2对，并相应在黑板上画2个代表各队的头像，被炸的那队，要相应擦掉头像上的五官。

　　Step7：Say goodbye 请小朋友一起分享糖果和饼干。

　　八年级下册英语说课稿 6

　　【活动目标】

　　1、学会新单词：Apple；pear；banana。

　　2、注意发音的准确性和饱满性，语调适合，能将单词和实物联系在一起。

　　3、能热爱英语，喜欢用英语表达，有自信心说英语。

　　【活动准备】

　　1、一个苹果，雪梨，一个香蕉。

　　2、三幅水果的图片。

　　【活动过程】

　　1、教师引入话题“小朋友们，你们喜欢吃什么水果呀？”引发初中生兴趣和讨论后，教师适当停住“好的，但是我们今天先来学习几个水果的新单词，以后慢慢都学会，好吗？”

　　2、教师出示苹果，孩子会用中文喊出名称。老师可直接点头并且示范“apple”，教师要注意多次示范发音，尤其注意观察每个孩子发音，但不可用直接纠正的方法，可多次示范正确的读音，让孩子自己意识到并且模仿。

　　3、同理示范香蕉和雪梨。

　　4、教师将三幅水果的`图片贴在教室的墙上，并且尽量使图片隔离得有一定距离。然后老师念英文，孩子要根据听到的英文去迅速触摸墙上相应的`照片，锻炼孩子将单词与实物联系的能力。孩子熟悉后，可以请别的小朋友念英文，教师与别的小朋友触摸图片。

　　5、看视频。看这个视频里有没有我们今天学到的英文？如果有，有哪些？带领小朋友一起巩固

　　自评：课堂气氛活跃，孩子们掌握的很轻松，达到了寓教于乐的.目的。在第4环节中，老师说英文孩子去摸图片，孩子摸完图片，老师不应该直接说对错，应该问场下的孩子们这个孩子摸的对不对，掌声在哪里？这样互动会更好，孩子们会更积极。

　　八年级下册英语说课稿 7

　　说教学目标

　　1、让初中生认识农场里的不同小动物。

　　2、培养初中生爱护小动物的`情感。

　　3、能够说出几种动物的名称。

　　4、培养初中生对于英语的兴趣，让初中生乐意参与英语活动。

　　5、在奇妙的游戏中体验英语学习的乐趣。

　　说教学准备

　　1、磁带、配套光盘

　　2、大苹果、西瓜、饼干、梨头饰若干、图片等。

　　说教学过程

　　（一）Greeting：

　　情景表演引出课题。

　　（二）Story time：

　　1、运用故事展开知识点，学习cow pig turkey chick等。

　　2、通过提问的.`形式回顾知识。

　　3、让初中生和小动物游戏来巩固知识。

　　4、采用游戏来复习所学，运用机器人的游戏提高了初中生的学习兴趣。

　　5、出示百宝盒让初中生取出所学卡片复习巩固。

　　（三）Ending：

　　教师放大屏幕与初中生一起复习所学。

　　八年级下册英语说课稿 8

　　一、情况分析

　　本班初中生活泼好动，基本的英语词汇较丰富，教师将通过创设情景并演示教具，让初中生在一种自然的表演中感受、理解动词，学习动词，愿意用动作来表现自己所知道的'动词。

　　二、活动内容

　　在游戏的过程中复习已学过的`单词并学习新单词，在活动中反复地练习，学习说“What can you do?”并能用“I can…” 回答。

　　三、活动目标

　　1、在游戏活动中复习已学过的动词，愿意跟随教师一起念儿歌。

　　2、能听懂What can you do?并能用“I can…” 回答。

　　四、活动准备

　　蝴蝶、鸭子、兔子、鱼、狗的图片及头饰。

　　五、活动过程

　　（一）warm up[热身] Follow Me ：

　　Follow me, walk stop.

　　Follow me, jump stop.

　　Follow me, cry stop.

　　Follow me, laugh stop.

　　Follow me, stand up.

　　Follow me, sit down.

　　（二）resection[呈现主题]

　　1、复习单词：fly,walk.

　　T：Look. What can I do? （做相应的动作）I can fly（walk）。 Fly, fly, fly. I can fly. Walk, walk, walk. I can walk.（边说边做动作）

　　T：Now, everybody stand up and follow me. Follow me, fly, fly, fly. I can fly.（walk）（初中生跟随教师边说边做动作）

　　2、通过图片和动作表演让初中生理解 what can it do的`含义。

　　出示蝴蝶和鸭子的图片：

　　T：What can it do? It can ……（做动作等待初中生回答），Fly, fly, fly, it can fly.

　　C：Fly, fly, fly, it can fly.

　　3、学习新单词：skip, swim, run

　　分别出示兔子、狗、鱼的图片：

　　T： What can it do?

　　C： It can ……（边说边做相应的动作）

　　（三）practice[练习] T：Who is it? （教师随意出示动物图片，初中生说出相应的单词）

　　T：What cait do? （教师出示图片，初中生做出相应动作并说出It can……）

　　（四）reduction[应用]

　　1、请初中生选择一个小动物，并说出：I’m ……，I can ……

　　2、请初中生选择旁边的一个小朋友为一组，两人互相问答：What can it do? It can ……

　　六、结束放松

　　请初中生戴好头饰，放音乐边念儿歌边走出教室：Fly, fly, fly, I can fly. Swim, swim, swim, I can swim……

　　八年级下册英语说课稿 9

　　目标：

　　1.让初中生初步认识单词tortosefox并能正确的发音。

　　2.培养初中生的口语表达能力和模仿手形讲述的能力。

　　3.培养初中生遇到困难要善于动脑筋，努力解决问题。

　　准备：

　　图片6个、大树、小河。

　　过程：

　　1、组织好初中生，准备活动。

　　教师向初中生问好：hello,good morning boys and girls.

　　2、出示乌龟的.图片：let’shave a look!it is a tortoise!反复教初中生单词tortose的发音。再出示狐狸的图片，教初中生单词fox的发音。

　　3、在初中生初步认识的基础torose fox后，教师讲述故事《聪明的乌龟》并展示手形进行讲述。

　　讲完故事后，教师向初中生提问，使初中生明白故事的意义。

　　教师利用手形展示在讲述一遍故事。

　　初中生相互之间模仿老师手形讲述故事。

　　4、游戏：奇妙的`口袋。

　　教师在口袋里放入fox和tortose的图片个5个，然后请初中生上来摸摸，同时其它其他初中生一起念：口袋里的东西多又多，请你伸手来摸一摸，摸出来看看是什么？这时就请初中生用英语说出自己摸的是是什么。

　　5、教师小结，带领初中生出活动室，结束活动。

　　八年级下册英语说课稿 10

　　教学目标：

　　1、听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”。

　　2、学会使用句型“I can see……”进行表达。

　　3、鼓励初中生能模仿教师说英语。

　　4、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。

　　教具准备：

　　ppt课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。

　　教学过程：

　　（一）热身活动：

　　1、韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场。

　　2、Greeting

　　T：Hello，what’s your name？

　　S：I’m XX.

　　T：Hello, XX.

　　S：Hello,Miss Liu.

　　简单的对话操练几遍。

　　（二）单词学习

　　1、播放ppt，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。（鸟叫声）。ppt出示鸟的图片teach“bird”

　　2、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的`方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片）

　　3、用相同的方法教授另外两个单词：frog和monkey

　　（三）游戏：《说一说，做一做》

　　规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。

　　（四）句型学习

　　1、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。

　　教师出示望远镜，并说：I can see a bird, （小朋友跟读）。

　　用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“I can see a bird”

　　3、在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。

　　让小朋友自己来说一说，操练句型“I can see,”说出：“I can see a monkey,”“I can see a frog,”

　　（五）游戏《What’s missing》

　　1、播放ppt，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。

　　2、播放ppt，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“I can see…”

　　3、相同的方法操练。

　　（六）chant用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。

　　八年级下册英语说课稿 11

　　一、教学内容

　　1.单元复习。

　　2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

　　3.语法：小结人称代词的用法。

　　二、教具

　　录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

　　三、课堂教学设计

　　1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。

　　T：Hi,…, could you help me, please?

　　S：Certainly. Whats wrong?

　　T：Its this plane (kite, etc).

　　S：Whats wrong with it?

　　T：I think its broken. Can you mend it?

　　S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

　　把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

　　2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

　　3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。

　　继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

　　4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的`语法条目：人称代词。

　　5.指导学生做练习册其他习题。

　　6.布置作业

　　练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

　　7.小测验

　　1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

　　四、难点讲解

　　人称代词

　　我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：

　　1)Im a student.我是个学生。

　　2)Could you help me, please?你能帮我的忙吗?

　　人称代词宾格，在句中作宾语。例如：

　　1)Please help her.请帮她一下。

　　2)Let me see.让我想想。

　　八年级下册英语说课稿 12

　　一、教学目标和要求

　　1. 掌握句型：Where are the ---about---,please?

　　---in two week’s time.

　　2. 掌握四会生词：library , find , CD-ROM ,bring ,use ,card ,easy

　　3. 了解如何在图书馆借书。

　　二、教学重点

　　用"Where are the ---about---,please?"和"They are on ---."进行问答，寻找需要的物品。

　　三、教学难点

　　课文的理解和按角色朗读。

　　四、教学过程

　　Step1：热身复习

　　热情地和学生们打招呼，请同桌同学相互问好。

　　出示食物卡片请同学认读，每个小组在黑板上相应有一个货架，读得又快又准确的小组得到食物卡片，最后看看哪个小组货架上的食物多。

　　Step2 ：句型操练

　　1.将货架上的食物卡片放于一个架上，拿出其它的卡片将四个货架摆满，操练句型"Where are the --- about---,please?"和"They are on Shelf ---?"

　　2.告诉同学们"比比看，谁是合格售货员"

　　请"小售货员"背对黑板，其他"小顾客"问"Where are the---about---,please?",看"小售货员"能不能用"They are on Shelf ---?"句型准确说出具体位置，说对的发一个贴片。

　　Step3：课文导入

　　1.教师提问学生："I need a book about English food,What can I do ?"学生可能会回答："You can buy the book."也可能回答："You can have it in the library.""library"这个词可以让他们说中文，教师板书"library"并领读。

　　2.教师告诉学生："library"就是本模块讨论的主要话题，Amy和Lingling昨天也图书馆借书了，我们来看看，他们为什么借书，借了什么书，怎样借的书。

　　Step4：课文教学

　　1.看书听录音理解课文大意

　　2.再听录音，边划出文中生词、短语和不熟悉的'`句型，并根据上下文和插图进行猜测。

　　3.将本课生词、短语及句型写在黑板上，逐个讲解生词并领读。

　　4.播放活动2的录音，请学生跟读，注意语音语调。

　　5.学生理解课文内容后，教师播放领读带，请学生跟读课文。然后学生四人一组，分别扮演Amy,Lingling,librarinan和Ms Smart,进行对话表演。教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演最生动。

　　Step5：任务完成

　　教师自制一个借书程序表，但顺序是混乱的。

　　A. Take the book back home.

　　B. Find the book by yourself.

　　C. Give the librarian the book and the library card.

　　D. Ask the librarian,"Where can I find books about ------?"

　　E. Bring back the book in due time.

　　请学生四人一组为教师给出的借书程序表排序，完成后，请一个学生公布案

　　（Ｄ，Ｂ，Ｃ，Ａ，Ｅ），其他学生核对并订正。

　　五、Homework：

　　1. 抄写生词。

　　2.英语达标训练：Unit 4 第V1题。

　　教学反思：

　　活动3的句型"Where are the books,please?"和"They are on shelf A?"。学生比较容易掌握，先练习这个句型可以降低重点句型的难度。适当运用奖励，学生很乐意扮演顾客和售货员，活动练习比较到位。

　　八年级下册英语说课稿 13

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　在单元第10课是一篇题为" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生的环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，让学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。

　　2、教学目的

　　教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助同学树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。

　　（1）知识目标

　　这一课的知识目标很明确，就是围绕"环境保护"这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。

　　（2）能力目标

　　本课首先利用课前问题（pre-reading questions ），启发同学能利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。

　　3、教材的`重点、难点、关键

　　（1）重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。

　　（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。

　　（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。

　　4、对练习的处理

　　全文分为三部分，每一部分安排几个问题供同学回答，让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生的听、说、读、写四方面结合的能力。

　　二、说教法

　　为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。

　　1、阅读教学法

　　通过阅读课文，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，通过一两个问题，让学生边读边寻找答案，要求学生在阅读时尽可能多地掌握课文内容，了解课文大意，让学生再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生"用脑思考"的习惯，具有独立阅读的能力。

　　2、听、说、教方法

　　通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文，提出的问题，讲解完后，还可通过录音，让学生的.听力得到进一步的锻炼，还可让学生进行模仿练习，要语音和语调，老师进行朗读指导，并让学生复述课文，达到英语教学中说的目标。

　　3、辅助教学—电化教学化

　　制作一些生动图片，如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景，对应的保护环境的图片，如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等，通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。

　　4、对比教学

　　通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。

　　三、说学法

　　遵循"教为主导，学为主体，练为主线"的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。

　　四、教学过程

　　Step1：组织教学 A duty report

　　Step2：以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件，从而导入课题，起到一个热身的作用，调动同学的学习兴趣，树立学习英语的信心。

　　Step3 ：教师介绍环保不仅仅是一个口号，一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识，一种理念，一种生活方式，需要公众的广泛参与，空虚环节可以同学投入到环保学中来，置身于环保的实践学中，这对学习本课作好了铺垫。

　　Step4：介绍预读部分，让学生思考。

　　Step5：听录音，让学生理解全文大意，掌握新单词和一些重要词组，并回答老师提出的问题。

　　Step 6：通过制作的图片来呈现讲解全文，将全文分为三大部分，每一部分让学生们用一句两句话来概括第一部分，通过课文中和图片，结合理解课文，判断句子的正误，了解全文大意，第二部分通过保护环境和损害环境进行对比，第三部分宣传保护环境的重要性，让每个公民为保护环境作贡献。

　　Step7：让学生复述课文，达到听、说、读、写四个方面的能力。

　　Step8：话题报告

　　根据话题内容进行口语训练，设计一个或几个小型的话题报告作业，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并将教学班分为四个组来进行操练，让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告，鼓励各层次的学生参加这项活动，营造经松、活跃的气氛，这就是综合运用语言的一种有效方式，让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。

　　五、说教学程序

　　1.导入。利用小魔术"消失的水" 导入课堂，调动学生的情绪和积极性。

　　2.呈现并练习说。呈现最近西南旱灾图片震撼学生（真正的水消失）。提问：为什么会发生这样的旱灾？引导学生回答：人类自己破坏了环境。进一步引导：人类认识到了破坏环境的恶果，于是召开了气候大会。接着播放温总理在气候大会上的发言（视频截取）。看完提问：温总理对世界承诺了什么？引导学生回答：节能减排。

　　3.呈现并练习听。气候大会后，一种节约，健康，自然的生活方式越来越流行。先给两个问题，要求学生带着问题听音。然后播放一篇低碳生活的听力材料，听完回答问题。（播两遍）第一遍播完后，可以先认识几个似懂非懂的生词：Low-Carbon，carbon dioxide， disaster， unsuitable，air-conditioner.

　　4. 呈现并练习读。给学生一篇有关低碳生活的文章（两百多字，教师已做细心改编，到第五步写作时，学生可以利用其改编成作文，中考作文要求80字左右。学生通篇全抄肯定不行）。要求读完后回答三个问题。（遇到较差同学可以利用ppt闪现提示词。）

　　5.练习写。一通听说读下来，该是写的时候了。学生可以利用以上听到的，说到的，读到的材料，结合ppt上的三个问题思路和提示词进行写作。（三个问题其实在呈现读时已出现过了，提示词也是摘录于刚才的文章中。（这样步步为营，环环相扣效率比较高）要求学生写的过程中注意小组合作，互相帮助。教师应走动指导。

　　6.评价。选一两篇修正。（可叫作者读，一听力好的学生口译，口译的学生如频频遇障碍，该文章为劣质，如顺利译完，可算过关。）特别注意应进行恰当评价。保护学生积极性。剩下作文叫学生当场上交教师带回批改。

　　7.结束。如剩时间则增加与听课老师互动环节。如时间不够，布置家庭作业即下课。

　　八年级下册英语说课稿 14

　　一、说教学设想

　　注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生在课堂活动中的参与，注重在课堂中用鼓励性语言评价学生，用比赛激发学生的表现欲，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，是我本节课教学设计的出发点。

　　二、说教材

　　我说课的内容是陕西旅游版初中英语三年级下册第五课的第一课时。本课是以学习英语人名、运用新句型为重点的。我借助多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。

　　结合新课程标准和大纲提出的英语课程总目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：

　　1、语言知识目标

　　①学习四个英语人名：Jack、Helen、Alice、Robin。

　　②熟练掌握问答句：Are you …？Yes，I am.No，I’mnot.

　　2、语言技能目标

　　①使学生能够用本课句型熟练问答他人姓名。

　　②学会正确运用礼貌用语。

　　3、情感态度目标

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，乐于交际，在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。另外，通过让学生恰当运用礼貌用语对学生进行思想教育。

　　结合教学目标的要求，我把本课的`重难点设置为：

　　①重点：句型Are you …？Yes，I am.No， I’m not.

　　②难点：Excuse me!和Sorry的恰当运用。

　　三、说教法、学法

　　①鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语言和奖励小红花的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。

　　③小组活动、分组比赛法

　　按学生的座位分为四个大组，课堂活动均以小组活动为主线，个人或全班活动为主要形式。另外，整节课都在比赛，活跃了课堂气氛，也调动了学生表现的欲望，为争第一，小组成员之间无形中形成了“荣辱与共”的'关系，从而形成同步学习的环境。

　　四、说教具的安排和使用

　　依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合新课程的新理念，我用了多种多样的教学课件、录音机磁带、小红花、头饰等教学用具设计教学。

　　五、说教学流程

　　Step1 Warm-up

　　①教师与学生进行用英语问候、聊天。

　　②课件出示一张有很多外国小朋友的图片：

　　教师：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends ？

　　由此导出新课。

　　①运用幻灯片出示课题、板书、解释课题。

　　②出示小红花，告诉学生本节课将要进行比赛，最后要评出得花最多的组和个人。

　　③依此出示四张幻灯片，分别介绍四个英文名字，并且采用多种方式练习。〔如一个一个、分组、男女生、集体等〕

　　④听录音、正音、让学生跟读、模仿。

　　⑤通过课件做游戏Who’smissing?

　　⑥教师带上头饰，走下讲台与学生对话：

　　T：Hello！I amAlice.What’s your name ?

　　S： My name is …

　　T： Excuse me ，are you …?

　　S： Yes. ∕No.

　　T： Yes， I am. ∕No， I’m not.∕Sorry!

　　引出新句型，反复练习新句型。

　　⑦边提问边防哨所运用幻灯片出示Key sentences和运用新句型的人物对话课件。然后让学生在组内自由练习新句型、编对话。最后进行分组比赛表演。

　　Step3 Practice

　　做游戏Who am I？来复习本课重点句型。

　　Step4 Add-activities

　　让学生用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一组练习问姓名的对话。

　　Step5 Writing plan

　　边复习边板书：What have you learned in thisclass？

　　Step6 Summary and homework

　　⑴ 总结各小组和个人获得的小红花数目，评出优胜组和个人，学生齐呼“Yell…”表示祝贺。教师鼓励未获胜的组下节课继续努力，为激活下节课气氛打下了基础。

　　⑵ 教师总结并布置作业

　　①Copy newEnglish names and draw pictures for each English name.

　　②Remember to practice new sentences that we have learned in this class.

　　总之，我尽量做到使教材活化为交际，把课本中的语言变为孩子们想说的话，使英语教学呈现出“学习活动化、活动交际化”的崭新局面。另外，我想方设法激发学生学习英语的兴趣，满足他们争强好胜的心理和表现欲。

　　八年级下册英语说课稿 15

　　设计意图

　　随着社会对英语教育的重视，英语学习的低龄化也逐渐成为一种趋势。许多家长都在考虑让自己的孩子在成长早期接触英语，培养英语学习的兴趣，选择“英语特色初中”似乎是一件至关重要的事。根据初中生的特点,采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学,以激发初中生学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。

　　说教学目标：

　　1、初中生学会“This is a …”的用法，看到相关物体时，能用此举行表达出来。

　　2、初中生能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

　　3、初中生能够感受到英语学习的快乐。

　　说教学准备：

　　1、小猫，小狗，老鼠剪贴画

　　2、小房子，香蕉，梨子的图片。

　　3、给个图片贴好双面胶。

　　说教学过程：

　　A、Warm up

　　A：Good morning!

　　B：Good morning!

　　A：What’s your name?

　　B：My name is…/I’m…Take our little hands and follow me to do the action：

　　We go：Clap and clap and clap…,clap, clap, clap…Roll and roll and roll…Shake and shake and shake…

　　B、Practice：

　　1、教师发出“喵喵“的声音，让初中生猜出是什么动物，再请出黏贴在小房子上的猫咪图片，先学习“Cat”，再学习“This is a cat”.教师问：“What is this?”,初中生回答“This is a cat.”

　　2、用同样的.方式请出“小狗”“老鼠”来学习“what is this?”“This is a dog/mouse”。

　　3、出示所有图片，教师问“what is this?”初中生回答“This is a cat/dog/mouse.”(声音由低到高。)再相互交换，初中生问教师答，可以请两名初中生上台进行问答。

　　4、教师告诉初中生今天天气很好，小动物们都想出去玩一玩，将贴在小房子图片上的小动物请出来竖着贴在黑板上，并且说“Cat/dog/mouse，go ,go, go.”

　　5、引出故事，小动物们都饿了，请初中生摸一摸自己的肚子，模仿小动物们饿的模样，并皱着眉头说“What shall I do?”找出水果“香蕉”“梨子”，并学习单词“banana,pear”

　　6、天黑了，小动物们吃饱了，要回家了，可是小动物们找不到家了，记得直哭，请小朋友们帮一帮他们找到他们的家，找到以后说“This is a cat/dog/mouse”。

　　7、请初中生起立，跟老师一起做运动“Up and down, side to side, twist, twist, twist.”

　　8、上课结束，跟初中生说“Goodbye”。

　　说教学反思

　　初中的英语活动设计应力求做到游戏多,要求少、重复多、内容少;孩子们学习语言的过程，先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势，就是能够学会越来越多的语音，3-6岁的初中生正处于这种阶段，在此以后，学习语言的趋势逐渐趋向收缩。专家指出：3-6岁内的儿童，相当容易学会世界各民族语言的发音。可以说初中生在学习外来语上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是初中生也有其特定的年龄特点，注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等，因此，在活动中，我们就更应该利用这些特点来设计活动。

　　在初中英语教学过程中，教学方法的应用值得商榷。教学有法，但无定法。作为教师应大胆探索各种新的教学方法,根据初中生的特点，采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学，以激发初中生学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。

　　八年级下册英语说课稿 16

　　一、教学理念

　　《英语课程标准》（实验稿）明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力”。新教材也处处体现了以学生为主体的教学理念和任务型教学模式。新的教学理念根据学习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的学习氛围，使学生真正成为学习的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实基础。

　　二、教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　这套教材采用任务型语言教学（Task—based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。本单元是初中英语新教材八年级第二单元，本单元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习“I will …”，“I would like…I hope…”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。

　　2、教学目标

　　（1）知识与能力

　　1）重点词汇：clean up， set up， take after， fix up， cheer up， put off， hand out， call up， give away， run out of， give out， hunger， sign， repair重点句型： I’d like to work outside。 I’d help to clean up the city park。 You could give out food at a food bank。

　　2）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“I will …”，“I would like…I hope…”等句型，培养学生运用语言的能力。

　　3）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

　　4）在表演和讨论中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。

　　（2）过程与方法

　　1）通过短文阅读，进一步提高学生阅读能力；

　　2）通过复述吉米的故事，提高学生的口语表达能力；

　　3）通过采访及小组合作等方式，进一步提高学生的语言综合运用能

　　力。

　　（3）情感态度及价值观

　　1）深刻理解志愿者工作是伟大的；

　　2）帮助他人让你我他更开心，让世界更美好；

　　3）志愿者工作是一种社会文化，是世界范围的热点话题。

　　3、Pair work重点：“I will …”，“I would like…I could help to…”句型及部分重要动词短语。

　　难点：做什么样的志愿者工作及如何去做？确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用。

　　三、学情分析

　　学情剖析：八年级学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。本单元的主题是开展有关志愿者活动，是学生很感兴趣的话题。学生可以采用Teamwork和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型和主要内容，同时能比较好地解决类似问题（志愿者活动、制定活动计划），既能运用所学知识，联系实际生活，又能提高解决问题以及综合运用语言能力。

　　四、教法、学法设计

　　为达成上述教学目标，根据Go for it！教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。本单元采用Teamwork、Interview、Telling stories、Discussion和Role playing的学习策略，掌握重要短语和句型，提高听说读的能力。

　　1、教法设计

　　教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导预习检测、合作探究、当堂检测，课后作业的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力。通过层层任务导入，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的.师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。

　　（1）视听法，主要通过老师提问、学生回答等方式提供让学生听、说的练习机会；

　　（2）情景交际法，让学生利用多媒体课件上展示的句型，听力材料和课文内容进行交流，教师和学生进行情景对话的方式在实践中获得信息，习得英语。

　　（3）小组互助型学习法，小组合作解决志愿者活动中做什么、如何去做等问题。对教材的处理上本着，以“旧”启“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过听说、朗读、对话、和小组表演，提高口语表达能力，且英语口语表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。

　　2、学法设计

　　本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论有关志愿者活动，在任务型活动中学习并巩固本单元的内容。因此在教学中，教师主要是让学生学会：

　　1）课前预习，尝试自学；

　　2）培养学生大胆发言、积极思维、合作能力；

　　3）课堂认真听讲，养成好习惯，提高学习效率；

　　4）复习巩固，拓展新知。

　　五、教学过程

　　（一）预习检测

　　教师创设情景，预习第一单元主要学习的内容，例如，通过教师说身体不适让学生回忆第一单元学习的给出建议的相关句型。

　　（二）导入

　　1、由于本课主题是帮助他人，所以通过歌曲《学习雷锋好榜样》来导入新课，让学生对本课的主题个初步理解。导出新单词，如，clean up， set up， take after， fix up， cheer up， put off， hand out等。

　　（三）新课交际和训练阶段

　　1、利用多媒体课件，展示一些图片，并给出句型模式，让学生们一起来编造句子，最后以小组形式进行情景对话，这样有助于学生提高口语交际能力并且通过互动更容易掌握本课的重要语法点。

　　2、听录音，根据听力内容完成课后习题，并且在二次放录音时要求学生能够根据课后习题，能够听写四则短对话的内容，并复述所听到的

　　内容。

　　（四）总结拓展

　　反复运用本节重点句型练习本节重点短语句型，引导学生总结本节重难点知识。并让学生在学习和运用中，学会英语。

　　（五）完成学案并进行讲解。

　　（六）课后作业。

　　八年级下册英语说课稿 17

　　本节课是沪教版牛津英语八年级下册第三个模块第五单元阅读部分。

　　一、说教材：

　　1、教材的地位和作用：本单元以“拯救濒危动物”为话题。以介绍濒危动物的基本信息为主线。

　　2、本课题教学目标：学生在阅读一篇有关中国国宝大熊猫的文章，了解其分布、外形特征、习性、饮食习惯、未来前景等信息，同时了解说明文的特点和写作方法。

　　3、说本课重难点：掌握找读的阅读方法以及巩固根据上下文猜测词义的`能力。

　　二、说教法

　　采用引导学生自主学习的方法，先引导学生预习所学课本上的内容，再引导学生如何猜测词意。同时创造各种机会鼓励学生用英语进行真实交际。

　　三、说学法：

　　善于从文本中发现和总结语言规律。

　　学会把英语应用到日常生活中。

　　四、说教学过程

　　Step I Lead-in

　　Step II Pre-reading

　　T: What do you know about giant panda?

　　Ss: ……

　　T: Let’s finish Part A on page 66.

　　Step III While-reading

　　1. Look at the article on page 67. Complete Part B.

　　2. Read the article and finish C1,C2.

　　3. Read again and try to understand it then complete D1.

　　Step IV Post-reading

　　Try to read aloud and understand this article.

　　Step V the design on the blackboard

　　Unit 5 Save the endangered animals

　　in the wild

　　at birth

　　the rest of

　　stay healthy

　　cut down

　　up to

　　八年级下册英语说课稿 18

　　这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

　　一、对教材的分析和理解：

　　此课属于叙述性阅读文章，学生对importantevents这一话题很感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

　　二、教学目标：

　　我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。

　　1、知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：passage,pupil,completely,shocked,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth。同时让学生掌握文中所提供的信息。

　　2、能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即略读、扫读、细读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力

　　3、德育目标：渗透热爱和平、珍惜生活的思想品质。

　　三、教学重点：

　　因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时能用过去进行时态谈论过去的事情。

　　四、教学难点：

　　能用过去进行时态谈论过去的事情及对发生事情的感受。

　　五、教学手段：

　　多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

　　六、学法指导：

　　课前做好预习，因为新教材信息量大。强化合作学习意识。

　　七、教学设计过程：

　　课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用任务型教学法，分五个主要步骤进行，即：导入,展示,巩固操练,和布置作业。

　　第一，导入（pre-reading）：

　　导入部分我设计了听音乐猜事件,一能活跃课堂气氛，二能切入主题，为下面教学做好铺垫。之后，进行阅读技巧渗透，突出培养和发展学生阅读能力。

　　第二，展示（while-reading）：

　　这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段，因此我将分三部分进行。

　　1、略读（skimming）：

　　这一过程是让学生快速浏览全文，抓住文章主要内容，同时将为学生获取某种特定信息而阅读，只要求学生从材料中找到特定信息，领会主旨，可忽略大部分内容。我设计了一些问题,让学生带着这些问题去阅读，认真思考，之后通过交谈的方式了解本段文字主旨。

　　2、扫读(scanning)：

　　在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致阅读——细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的.细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。

　　首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topicsentences。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。

　　3、精读（detailedreading）

　　这一步我分两步进行：

　　a)listenandfillintheblanks既巩固课文内容又锻炼听力技能。

　　b)完成2d，通过这种形式不单让学生获取某种知识，更是开阔了视野，激发学生兴趣并扩大了词汇量。达到了新课改对阅读课教学的要求——即让学生自主应用英语进行实践。

　　第四，布置作业：

　　让学生写自己的亲身经历，将知识储备输出进而达到能力的提高。

　　八年级下册英语说课稿 19

　　一、教材分析:

　　本单元是人教版初中英语八年级下册 Unit３，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词could来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的Section A的第一节。

　　二、教学目标:

　　根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：

　　知识与能力：学会表示家务的短语；学会用could表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。

　　过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后教授与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用could表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。

　　情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的'事情来帮助父母。

　　三、教学的重、难点:

　　基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和could表示礼貌的请求和征求许可的用法。

　　教学难点为could表示礼貌的请求和征求许可的用法。

　　四、教学方法:

　　通过形式多样的课堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。

　　五、教学过程设计

　　Unit 3

　　The First Period (Section A)

　　Step 1 Lead-in

　　("良好的开端是成功的一半", 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础。)

　　T: Do you often help your parents to do some housework at home? What do you usually do ?

　　学生们纷纷站起来说说自己在家做的事情，过渡到本节的内容。

　　Step 2 Speaking

　　教师出示几张做家务的图片，引导学生学习一些有关做家务的动词短语。由1a部分的图片引出本节的目标语言，然后要求学生两两对话多多练习目标语言，达到能脱口而出的目的。

　　Step 3 Listening

　　接下来的听力要求学生自主完成1b的内容。通过听来巩固目标语言的用法。

　　Step4 Tips

　　帮助学生总结本节的语言结构，同时归纳一下英语中表示请求的句型。并要示学生在小组内合作的形式举出相应的例子，然后板书到黑板上让全班来分享。不妥的地方教师可以学生修正。

　　Step 5 Practice

　　要求学生自主完成5个单选题来检测学生的学习情况。先独立完成，再小组讨论，最后全班交流。

　　Step 7 Summary

　　回顾本节课所学内容，同时能意识到要在生活中多帮助父母做一些力所能及的事情。

　　八年级下册英语说课稿 20

　　一、说教材：

　　本单元以“whats the matter? ”为话题展开教学活动。首先学会如何正确表达不同的疾病。再学会如何根据他人的种种不适提出建议。通过运用本单元的句型“whats the matter? ”“I have a ??””you should / shouldnt ??”及本单元的听力练习、各种方式的口语交际活动，使学生积极参与合作从而培养学生的综合语言运用能力。

　　二、说学情

　　1多数学生不够关心身体健康

　　2很少有学生能够用英语表达出身体不适并提出合理化的`建议。

　　三、说教法学法

　　本节课采用把课堂交给学生的教学理念，我运用情景教学、任务教学、分组活动、合作练习等方法，借助多媒体、投影仪等手段让学生在轻松愉悦中讨论并求知。

　　四、说教学目标

　　1 、知识目标

　　①The names of body parts;head tooth neck stomach

　　②illness: have a cold / have a fever ,have a sore throat , have a toothache , have a stomachache.have a headache

　　③Advice: drink lots of wat er ,lie down and rest , drink some hot tea with ho n ey /see a dentist ,.

　　④Dialogues : whats the matter with sb?

　　Sb should or shouldnt??

　　2能力目标

　　通过此课的学习，使学生能够学会询问身体不适和给出建议

　　3情感目标

　　关心身体，保持健康

　　五、说教学重难点

　　1 listening and speaking practice

　　2 talk about your health and give advice

　　六、教学过程

　　Step1：presentation:

　　Show a body look at the picture ,teach the words of body parts , please say the words when I point th e different parts , finish off

　　1a（老师指着幻灯片中人物身体的各个部分让学生说出单词，通过抢答调动学生的积极性，形成良好的课堂氛围）

　　Step2: illness:

　　Show pictures look at the pictures carefully find out whats the matter/whats wrong with them?

　　Teacher ask:

　　Whats the matter with him? He has a fever

　　Whats wrong with her?

　　She has a cold

　　Whats the matter with ?? ?

　　出示几个不同的图片，猜测病情。学生重复练习，在半真实的语境中感受学习，引出whats the matter和疾病短语。教师板书讲解：“ whats the matter？”“I have a headache/stomachache/teethache ”

　　彩色笔的提示使学生自然的学会知识。

　　Step3: Advice:

　　Show some pictures ,how to give some different advice on different illness. Student A ask:whats the matter with him?

　　Student B answer :he has a fever. Teacher : maybe he should drink lots of water .

　　You should take some medicine.

　　You should go to the doctors .

　　You should take his temperature.

　　Student A ask: whats the matter with her?

　　Student B answer :she has a stomachache.

　　Teacher : maybe she shouldnt eat anything .（should eat nothing）

　　反复出示图片，教师学生合作问答询问病情，出示投影should+动词原形，否定形式在其后加not ,缩写成shouldnt .

　　Step4:listening :

　　Look at the book ,listen carefully .给些听前指导（give them several minutes finish off 1b 2a 2b,老师放录音，学生跟读，最后核对答案）

　　Step5: pairwork

　　Role play conversations .通过此活动把所学知识进行巩固和拓展，出示图片，两个人一组，互相询问，讨论病情，提出建议。

　　Step6: summary and homework.

　　1 When you have health problems ,you may say “I have a ??”,other people may give you some advice ,like “you should ??”or “you shouldnt ??” 2 Make a conversation on how to give advice when they get sick.

　　Show these sentences ,please give them some advice ①He has a sore throat. ②I have a headache

　　Step7: blackboard design.

　　Unit 1 Whats the matter?Section A(1a—2c)

　　Parts of body illness advice

　　head ache sore drink lots of water

　　tooth have a fever lie down and rest

　　stomach have a toothache drink some hot tea with honey throat have a headache see a dentist

　　back have a sore throat

　　cut myself put some medicine on it

　　八年级下册英语说课稿 21

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　本单元出自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级下册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中常用的话题，给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的教学，与第八单元的内容具有一定的联系。本单元采用任务型教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构would you mind doing sth?进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。学生比较容易接受，本节课的内容是Section A(1a--1c)部分，本课是单元以Would you mind turning down the music?为主题，本节内容具有词汇量较小，强调综合运用，贴近生活实际等特点。另外我把Section A部分听力进行整改，因为本部分主要是让学生掌握would you mind doing sth?句型及运用。通过本节学习，可提高学生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表示歉意。在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作精神。

　　（二）教学目标

　　依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，以及学生的具体情况，我将本课教学目标设计如下：

　　1、知识目标：

　　掌握重要词汇：mind, turn down, not at all,right away等

　　掌握句型：

　　（1）----would you mind turning down the music?

　　---No, not at all.

　　（2）---Would you mind not playing baseball here?

　　---Sorry , I·ll go and play in the park.等

　　2、能力目标：

　　能运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。

　　3、情感态度目标：

　　让学生学会用礼貌性的英语请求及表示歉意，学会更好的与他人沟通。

　　（三）教学重难点

　　1、掌握重点单词和一些短语：turn down right away not at all mind doing sth clean the yard

　　2、掌握重点句型结构Would you mind doing sth? Would you mind not doing sth ?并给出正确答语。并听懂听力材料的内容。

　　3、掌握向别人提出请求的的句式Would you mind doing sth .?并给出正确的答语，能够在生活中应用。

　　二、学情分析

　　本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。八（1）班学生上课的课堂气氛较活跃，中等学生占多数，但是学困生比例也比较多，两极分化比较严重，学生只能够进行简单的会话，在学习策略方面仍存在许多要解决的问题。有些同学在学习中缺乏小组合作意识，并且不能够大胆的用英语交流。

　　三、说教法

　　根据所任教班级的具体情况，在本堂课中以任务型教学作为课堂教学设计理念，具体采用情景交际教学法，交际教学法，在教学中突出实际性，注重听说的实用性，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。坚持“师为主导，学生为主体，任务为基础”教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为设计者，研究者，组织者，促进者和协调者的角色。贯彻教中学，学中用的策略，真正使学生学以致用。

　　四、说学法

　　本课话题来自学生的生活经历，在八年级上册学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，也为本课的学习打下了铺垫，学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接。学生在积极地参与、完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言的能力，学会更好地与他人沟通，使各层次的学生都有收获。根据学生实际情况和本节课的主要内容，在这一节课中学生主要通过合作以及对话来完成这节课的任务型教学。

　　五、说教学设计

　　（一）Lead-in

　　通过情景设计来导入本节课的主要内容。设计的情景天气很热，使用的'句型是

　　1，Could you please open the window ?

　　2, Would you like to open the window ?

　　3 ,Why not open the window?

　　4, Why do not you open the window?

　　5,Would you mind opening the window?

　　通过这个问题来导入本节课将要学习的用来礼貌的提出请求的句型：would you mind doing sth? Would you mind not doing sth?以及作出相应的答语。

　　设计理念：通过情景设计来调动学生积极性并导入本节课的主要内容。

　　（二）New context（预习互动）

　　1、为学生提出本课学习目标。提示我们生活中常会遇到要求或被要求做一些事情，如何运用更礼貌的句型would you mind…来提要求。通过所设计的学案和课文图片来引导学生掌握动词短语play baseball, move the bike,，turn down，turn down the music，right away，not at all，mind doing sth，clean the yard等。

　　2，结合以上短语和句型Would you mind …来进行操练句型

　　设计理念：图片中短语涉及到听力内容，为听力做准备，减少难度。

　　3，听一遍录音，选择正确的图片，使学生掌握Would you mind后用动词ing的用法。让学生注意问题的不同，总结出这个句型的肯定和否定形式，然后再让学生利用听力材料进行操练，熟悉句型。

　　4，根据课文听力材料，让学生自己找同伴尝试着读，然后再听一遍。

　　设计理念：对所学句型的初步训练，进行对话练习，培养合作意识。在理解的基础上突破听力。

　　5，学生根据已学句型和短语相互提问、对话来展示学习成果。再次掌握句型。

　　设计理念：使学生能够学以致用。

　　6，小游戏。老师跟学生做示范，后要求两组同学根据老师要求做出反应，看哪组反应快。（Would you mind doing …? Would you mind not doing …”?等）

　　设计理念：乐中学，学中乐。

　　（三）Consolidation

　　1、Pairwork同桌之间合作，利用本节课所学结构进行对话练习，要注意肯否定的同时训练。

　　2、引导学生总结本节课主要内容。