外研版英语八年级下册说课稿（通用16篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的外研版英语八年级下册说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
外研版英语八年级下册说课稿 1
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好，我说课的内容是外研版八年级下Module10 Myperfectholiday
Unit1IwouldgotoLondon。我将从教材分析、教学目标分析等七个方面来阐述我对本课的认识和授课思路。
一、说教材
1.教材的地位：
Unit1是外研版八年级下册Module10的第一个单元，根据新标准的要求，第一单元是以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，包括词汇、语法、语音的学习展开教学活动，为下一单元进一步培养学生的读写能力做准备。
2.对教材的内容和整合
本模块主要谈论假设或想象的话题。用would/wouldn’t表达对事情的想象，学生能熟练地掌握would/wouldn’t表示假设的用法，并运用这一句型对出游计划进行描述。我适当对教材做了整合，把本课时的重点放在would的用法及相关句型练习上。把单元中活动1,2的内容放到第二课时，从而降低1,2部分的听力难度。
二、说教学目标分析
根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我将本课的教学目标按知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面细化：
A．知识与能力：
1．能听懂含有would的描述假期的听力和对话。
2．能够用would和would’t谈论自己理想的假期。
B．过程与方法：
在教学中运用情景设置任务，学生自主探究、合作学习的方式，谈论自己理想的假期，培养学生的听说能力和合作意识。
C．情感态度与价值观：
1.通过对话中对理想的描述，培养学生善于想象、乐于交流自己的理想假日的兴趣。
2.通过小组活动，角色表演，培养学生自主、合作、良好学习习惯。
三、说教学重难点
依据课标：本课时就是用would来谈论假设的话题。基于以上的分析，是这样确立本课时的'重、难点的。
1、重点：
以谈论假设的话题为中心，谈论各种情况下的可能性。
2、难点：
1）表达猜想的词汇及它们在句中的正确运用。
2）能用恰当正确的英语介绍个人的旅游计划。
四、说学情分析
本节课的教学对象为八年级的学生。这些学生通过了两年的听说读写的训练，学生在听说和口语表达方面都有了一定的基础，故以听说为主展开本课教学活动比较好。
五、教法学法分析
为了充分体现以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下方法：
1、探究式的教学模式：
用启发式，提问式，阅读教学法等教学方法，同时辅助多媒体教学。用动画，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。精讲多练，使学生掌握本节课的重点内容。
2、学法：让学生通过合作学习、自主学习法掌握本课时内容。
（具体教法学法见教学过程分析）
六、说教学过程设计
Unit1IwouldgotoLondon.
1．情景创设，导入新课
活动：谈论在即将到来的四十多天的假期中，想想，你要去哪？
[设计意图]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模块话题，拉进与学生的距离，营造宽松和谐的教学氛围。
2.强化句型，突破难点。
活动：展示一组图片，利用图片中美丽的风景练习本课的重点句型would/wouldn’tdosth.在这一环节中设置了大量的onebyone的活动.学生通过老师示范，学生师范，明白句型的用法。
[设计意图]鼓励学生问题，激活学生以有的相关知识，帮助学生初步了解本节课所要学习的内容，让学生展开想象的翅膀，谈论自己想去的地方，并为Sally要去的地方做铺垫。
3.听读结合，掌握大意
活动：播放flash动画，展现活动三的教学内容。之后自主阅读文章，并完成表格。
[设计意图]:通过谈论假日，转换渡假人物，由于课堂容量大，我将教材活动一二整合下一课时。我选用想象法，提到Sally将要回伦敦度假，让学生猜测Sally如何去，谁会送她，并引出活动三的对话。我用播放flash的形式代替了录音磁带进行听力教学，目的在于让学生身临其境机场送朋友的的场面.通过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学内容。
4.配音表演，加深理解
活动1：让学生为flash配音，并回答问题。
活动2：假设你是调查员，问问你四周的同学的的理想假期自己设计问题内容，并做出汇报。[设计意图]:教师设计较有难度的问题让学生在充分的听的基础上后完成，利于学生深入理解对话内容。报告周围同学的假期设想情况，利于学生发散思维。
5.布置作业，课外延伸
作业：1.写出Sally好朋友们的理想假期
2.写出自己的理想假期
[设计意图]：通过作业，让学生巩固基础知识，让学生与教师提供两方面的反馈，及时获知学生对本节课知识的掌握情况，适当的调整教学进度和教学方法，并对学习有困难的学生给与指导。
七、板书设计：
由于多数内容已呈现于幻灯上，因此板书能突出重点即可。
外研版英语八年级下册说课稿 2
一、教材分析
本模块以娱乐为话题，语言材料包括谈论访问演出、影片介绍等，对话和阅读课文各侧重娱乐的不同方面，材料真实，语言简练，趣味性强，相信会引起学生浓厚的兴趣。在充分的语言输入的基础上，给学生创造了充分运用语言、表达自己想法的空间。Unit2为阅读课，旨在通过阅读掌握运用直接引语和间接引语讨论影片的能力，同时通过阅读学到获取信息的能力，掌握一定的阅读策略和技巧。学生可以通过本模块词汇、语法的学习和听、说、读、写等各方面的训练，提高围绕娱乐话题的综合运用语言的能力。
二、学情分析
八年级的学生已经积累了一些英语知识，也能读懂一些简单的材料。但是八年级下册的阅读材料有一定的难度，所以要对学生难于理解的地方进行适当的点拨，另外，直接引语和间接引语的`运用是个难点，所以要使用轻松而又便于掌握的方法让学生便于接受。
三、教学目标
（一）知识目标：掌握新词汇的运用
（二）能力目标：能使用间接引语谈论一些影片，掌握一定的阅读策略和技巧
（三）情感目标：学会倾听他人的看法，学会欣赏名片从而提高审美情趣。
四、教学重难点
1、掌握重点词语及句式：try to do、except、too much等
2、重难点：正确运用间接引语。
五、教学程序
1、导入
运用多媒体观看“加勒比海盗”电影片段，把学生引入情境，并提问学生是否看过或听过该影片，学生谈论。
通过图片教授新单词，改变了枯燥的教授单词，更加直观。
2、初读
任务型教学贯穿其中。提出几个简单问题让学生经过一次阅读基本能够找到答案，从而增强了学生的自信心，有了成就感学生就愿意继续读与学。
3、再读
通过找主题句或简明说出每段大意，来学会如何写电影评论，把Activity 3融入活动之中同时锻炼了学生的总结概括能力。
4、细读
合作与探究学习融入其中。分组再读完成film facts表格后，让学生找出重难点，组内可解决的组内解决，不能攻破的拿出来一块讲解，此时设置一个竞争环节，看哪个组攻破的难题最多，此活动激励了学生主动探究问题、解决问题的能力。同时教师要强调一下重点词汇和间接引语的使用。
5、听力练习
学生经过了三读之后，需要听录音来模仿语音语调。
6、说的练习
利用大屏幕展示一些流行的影片或书籍，学生成对讨论自己看过的影片或书籍，利用Activity 6的问题可增加一些问题，而后一个转述同伴看过的最精彩的一部电影或书籍，最后找几名学生转述展示，从而提高了综合运用语言的能力。
7、 总结
黑板展示本课重难点
8、作业布置
课文的阅读与词汇的掌握并造句；
用间接引语写一个父母或好友最喜欢电影或书籍的评论。
反思：
本课遵循了阅读课型的基本要求，体现了学生为主体，教师的引导作用。课上的自主、合作、探究与竞争使学生紧密围绕话题活动，突出了学生对活动的兴趣，体现了学生的愿学与乐学。但由于时间和学生的实际水平未能从课上实现写的环节，需要进一步探索。
外研版英语八年级下册说课稿 3
各位评委：
大家好，很荣幸今天能有机会与大家分享和交流我的教学设计。下面我将分别从教材分析、学情分析、教法、学法、教学步骤五个方面进行阐述。
一、教材分析
首先与大家分享我对本课内容的分析。本课主要以娱乐 为话题，话题贴近学生生活，能引起学生的学习兴趣，比较容易开展活动。通过对电影评论的学习，帮助学生学会写电影评论。
基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习能力，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：
1、知识与技能：
听，能听懂对电影的评论
说，能够运用所学知识评价一部电影
读，能够读懂电影评论，掌握宾语从句的读法
写，能够就自己喜欢的电影写一篇电影评论
2、过程与方法：围绕话题进行听，说和讨论，并会和同伴交流
3、情感态度与价值观：通过对电影评论的学习能够提高学生的审美情趣，同时帮助学生形成正确的人生观、价值观。
4、教学重难点：
重点语法内容：对宾语从句的学习
教学难点：电影评论的撰写及宾语从句的学习
教学重点：如何撰写电影评论
二、 学情分析
八年级的学生经过一年多的英语学习，已经具备一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，学生们对英语学习仍然保持着浓厚的'兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，已经具备初步的合作、探究的学习能力。
三、教学方法：
在实际教学过程中为了更好地帮助学生理解掌握本课内容，我主要采取以下教学方法：
1、任务型语言教学法
在本课的任务型语言教学中，我将依据课标并结合教学内容，设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2、情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会。
3、多媒体辅助
在实际教学中我将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。
四、学法
学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习。在本课的学习过程中学生们主要采用合作学习法：本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
五、教学步骤
Stept1 Warming up
利用一段学生所喜欢与熟悉的电影视频导入本课，视觉的冲击能够有效地调动学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习气氛，为学习新课打下伏笔。
在播放视频前提出问题：1.Have you ever seen the film?
2.What do you think of the film?让学生带着问题去观看视频,
Step2
利用多媒体课件展示电影中出现的主要人物、场景、事物，帮助学生学习单词，认识电影中的主要人物，让学生在学习文章前初步了解，从而帮助学生扫除学习障碍。
Step3 Reading part
1. Fast-reading
让学生快速浏览文章，要求学生在快速浏览文章的过程中对文章大意有所了解，同时完成activity 3，了解每个段落的主要意思。在学生进行阅读前布置阅读任务，可以有效地提高学生的阅读效率，使学生在进行阅读时针对性更强、目的性更强，
2. Detail reading
在学生进行该环节前展示表格 Film facts，要求学生以小组为单位开展阅读完成表格，让学生在合作与探究过程中完成对文章的学习。
3. Structure reading
要求学生以小组为单位完成任务：
1、将文章按照段落大意进行分层
2、概括每一层的主要意思
目的在于帮助学生了解撰写电影评论应该从哪个方面角度完成。
Step 4 Group-work
通过对文章的学习学生应尽对电影评论的撰写有了大致了解，该环节让学生以小组合作的形式就自己所喜爱的电影进行评论，实际上就是一个语言输出的过程。学生能够在小组合作中体验撰写电影评论的乐趣，同时能够让学生体会到合作探究的乐趣。
以上就是我对本课的教学设计，当然存在很多的的不足与问题，请各位评委批评指正。
外研版英语八年级下册说课稿 4
一、 说教材
（一）教材的地位及作用
本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun Places ）的描述，反复运用句型Have you ever been to …？I’ve never been to … 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种语言在结构及表达方法上的一些异同点，从而提高他们运用所学语言的综合能力。
（二）教材的结构
本单元分SectionA 和SectionB 两部分。SectionA 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。SectionB 则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。
（三）教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1、知识目标
学习单词：Section A ： space museum ，amusement park ， aquariurn ， boat ， water park ， theme Park ， neither； SectionB ： Enghsh 一speaking country ， language ， flight at—tendant ， tour guide ， used ， improve ； Self Check ： under—stand ， decide ， rent ， show，special ；
掌握句型：sectionA ： Have you ever been to an a—musement park ？ Yes ， I have ./ No ， 1 haven t lve never been to a water park . Me neither . /Me too. ／so have I. SeclionB ： 1 want to undeotand English language movies . 1 want to study in an English 一speaking country ， It’s fun to learn another language．1 have to. I want to travel .
2、能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。
3、情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。
（四）重点和难点
重点：
1、掌握本单元的目标语言Have you ever been to…？/l’ve never been to …
2、记忆本单元的主要单词。
难点：
1、比较现在完成时态与一般过去时态的异同。
2、听力课文中关键单词、短语及句子的理解。
3、帮助学生掌握阅读课文中的难句。
二、说教法
在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。
（一）任务型教学法
这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。例如、将Self Check 中的表格整合到第一课时中，完成Ic 后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。
（二）情景教学法
在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景、激发学生的学习兴趣。
（三）合作探究法
例如在SeclionB中，围绕why do you study English ？组织学生共同探讨，鼓励华生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。
（四）新旧知识对比法
在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。
三、说学法
学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。
（一）预习法
课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。
（二）合作法
通过分组练习，使得人人开口说英语、用英语，培养他们积极参与、善于合作的团队精神。
（三）角色表演法
例如在SectionB 中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。
四、说流程
总体设计及课时分配：
（一）SectionA 涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输人、再输出的原则，以Have you ever been to …？/ I ve never been to … 为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅人深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历。计划3 课时完成。
第一课时（la 一1c ）以Key vocabulary和理解Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导人部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。
第二课时（2a 一2c ）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。加之适当的语法总结和语言点精讲，使学生对Have you ever been to… ？/ I ve never been to … 更加清楚。将Pajr work 部分设计成一任务能更有效地帮助学生理解目标语言。
第三课时（3a 一4 ）这是一篇长课文“Have you ever been to Disneyland ？ ”着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体掌握文章的结构及基本的写作手法。可根据文章设计一系列问题，让学生通过合作，自主去寻找、发现答案。通过组织Pair work 和Group work 来传授目标语言在语篇中的运用。
（二）SectionB 包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而加深学生对现在完成时在具体真实语境中的理解。拟2 课时教完。
第四课时（la 一2c ）第一部分以why do you Study Enslish ？为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛 而第二部分的听力让学生捕捉目标语言在真实语境中的具体运用，以及与其它时态的对比。拟用Pair work 来设计一次采访任务，这对学生充满挑战。可以通过适当的引导，给出问题，化难为易。
第五课时（3a 一4 ）有两篇短文。重点应放在使用目标语言的写作能力训练上。3a 可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的8 个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4 调到3b 一3c之前为3b – 3c 的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以帮助学生养成即时使用目标语言及词汇写作的习惯。
（三）淡化语法不等于不讲语法，所以将Self Check 设计成一堂语法与写作课、比较现在完成时与一般过去时的异同，通过练习进一步巩固学生对目标语言的理解和运用。此为第六课时。
（四）最后一篇阅读理解仍然以目标语言为话题，教会学生一些阅读策略。1 课则可完成。
五、教学反思
以导人为突破口，精心设计的导人可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融人到英语学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的`目标语言的目的。据此设计了记忆单词、目标语言呈现以及听力与分组练习三项具体的任务。一个任务的完成是下一个任务的前提条件，由易到难，前后相连，层层推进，从而形成了本节课一个完整的任务链。从教材的安排体系来看，似乎是以听力材料为中心，但我认为着重点还应落实在Pair work 上。本着听说领先的原则，将Self check 中的活动2 整合到该课时，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。
同时一些传统的学习方法仍是语言学习过程中不可缺少的重要手段，如朗读、背诵、默写等等，应予以充分重视。因为没有一定量的语言知识的输人，任务型活动无疑是座空中阁楼。
任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体、以人的发展芳本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
外研版英语八年级下册说课稿 5
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好，我说课的内容是外研版八年级下Module10Myperfectholiday
Unit1IwouldgotoLondon。我将从教材分析、教学目标分析等七个方面来阐述我对本课的认识和授课思路。
一、说教材
1.教材的地位：
Unit1是外研版八年级下册Module10的第一个单元，根据新标准的要求，第一单元是以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，包括词汇、语法、语音的学习展开教学活动，为下一单元进一步培养学生的读写能力做准备。
2.对教材的内容和整合
本模块主要谈论假设或想象的话题。用would/wouldn’t表达对事情的想象，学生能熟练地掌握would/wouldn’t表示假设的用法，并运用这一句型对出游计划进行描述。我适当对教材做了整合，把本课时的重点放在would的用法及相关句型练习上。把单元中活动1,2的内容放到第二课时，从而降低1,2部分的听力难度。
二、说教学目标分析
根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我将本课的教学目标按知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面细化：
A．知识与能力：
1．能听懂含有would的描述假期的听力和对话。
2．能够用would和would’t谈论自己理想的假期。
B．过程与方法：
在教学中运用情景设置任务，学生自主探究、合作学习的方式，谈论自己理想的假期，培养学生的听说能力和合作意识。
C．情感态度与价值观：
1.通过对话中对理想的描述，培养学生善于想象、乐于交流自己的理想假日的兴趣。
2.通过小组活动，角色表演，培养学生自主、合作、良好学习习惯。
三、说教学重难点
依据课标：本课时就是用would来谈论假设的话题。基于以上的分析，是这样确立本课时的重、难点的。
1、重点：
以谈论假设的话题为中心，谈论各种情况下的可能性。
2、难点：
1）表达猜想的词汇及它们在句中的正确运用。
2）能用恰当正确的英语介绍个人的旅游计划。
四、说学情分析
本节课的教学对象为八年级的学生。这些学生通过了两年的听说读写的训练，学生在听说和口语表达方面都有了一定的基础，故以听说为主展开本课教学活动比较好。
五、教法学法分析
为了充分体现以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下方法：
1、探究式的教学模式：
用启发式，提问式，阅读教学法等教学方法，同时辅助多媒体教学。用动画，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。精讲多练，使学生掌握本节课的重点内容。
2、学法：让学生通过合作学习、自主学习法掌握本课时内容。
（具体教法学法见教学过程分析）
六、说教学过程设计
Unit1IwouldgotoLondon.
1．情景创设，导入新课
活动：谈论在即将到来的四十多天的'假期中，想想，你要去哪？
[设计意图]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模块话题，拉进与学生的距离，营造宽松和谐的教学氛围。
2.强化句型，突破难点。
活动：展示一组图片，利用图片中美丽的风景练习本课的重点句型would/wouldn’tdosth.在这一环节中设置了大量的onebyone的活动.学生通过老师示范，学生师范，明白句型的用法。
[设计意图]鼓励学生问题，激活学生以有的相关知识，帮助学生初步了解本节课所要学习的内容，让学生展开想象的翅膀，谈论自己想去的地方，并为Sally要去的地方做铺垫。
3.听读结合，掌握大意
活动：播放flash动画，展现活动三的教学内容。之后自主阅读文章，并完成表格。
[设计意图]:通过谈论假日，转换渡假人物，由于课堂容量大，我将教材活动一二整合下一课时。我选用想象法，提到Sally将要回伦敦度假，让学生猜测Sally如何去，谁会送她，并引出活动三的对话。我用播放flash的形式代替了录音磁带进行听力教学，目的在于让学生身临其境机场送朋友的的场面.通过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学内容。
4.配音表演，加深理解
活动1：让学生为flash配音，并回答问题。
活动2：假设你是调查员，问问你四周的同学的的理想假期自己设计问题内容，并做出汇报。[设计意图]:教师设计较有难度的问题让学生在充分的听的基础上后完成，利于学生深入理解对话内容。报告周围同学的假期设想情况，利于学生发散思维。
5.布置作业，课外延伸
作业：1.写出Sally好朋友们的理想假期
2.写出自己的理想假期
[设计意图]：通过作业，让学生巩固基础知识，让学生与教师提供两方面的反馈，及时获知学生对本节课知识的掌握情况，适当的调整教学进度和教学方法，并对学习有困难的学生给与指导。
七、板书设计：
由于多数内容已呈现于幻灯上，因此板书能突出重点即可。
外研版英语八年级下册说课稿 6
尊敬的各位老师：
我说课的内容是仁爱英语八年级下册Unit 7 Topic 1 Section A的内容。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学过程等几方面内容对本课进行说明。
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
本话题由谈论丹尼尔.伊盖利想在家乡建立一所学校展开。为帮助丹尼尔.伊盖利，康康他们决定举办一次“国际美食节”。围绕“美食节”，他们做了大量的准备工作：通过网络了解丹尼尔的情况，打邀请电话、写邀请函并制作海报等。语法重点是宾语从句的运用。通过对本话题的学习，要渗透对学生的情感教育：关心他人、互相帮助。这节课是本话题的第一课，本课教学内容以围绕准备美食节开始，对话内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生用英语进行简单的交流。通过这节课的学习，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。
（二）教学目标
1、语言知识
学习并掌握词汇：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等
在语法知识方面，学习并逐步掌握宾语从句的运用。
2.语言技能方面
提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。通过听录音,掌握正确的语音,语调,使学生形成良好的语言习惯;通过学生间的合作交流，激发学生学习的积极性和主动性;同时在阅读过程中,注意发展学生的逻辑思维能力。
3、情感目标
让学生乐于在生活中接触英语大胆尝试模仿并培养学生自主精神；
拓展学生兴趣，培养参与实践的积极性；
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。
4、学习策略
在学习中善于记要点；
在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。
（三）教学重点和难点
1、重点学习并掌握宾语从句的用法。
2、难点课堂活动中的语言表达，农村学校的学生英语听说方面的能力较差，羞于也不善于表达，因此培养学生学习英语的兴趣和树立他们的自信心是一直以来关注的难点。
二、教法运用
这一课我主要采用了情景交际教学法和任务型教学法。
本课以情景交际教学法为主为学生创设情境，联系实际，让学生在语境中学，练习听、说、读。在任务型教学中，学生以小组为单位，小组讨论在完成任务的过程中不知不觉的学会说英语。初中生活泼好动，上课不容易集中精力，在听、说、读的练习中一定要让学生带着问题带着任务有目的地做。在本课的课堂活动安排上，活动面向全体学生，使不同基础的学生都能有话说有事做，积极参与到活动中，体验英语的乐趣和合作的快乐。
三、学法指导
八年级的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，希望通过课本获取更多的知识和信息。因此，我们不能把知识直接交待给学生，而是引导学生自主参与预习、交流合作的学习方式，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找，获取并使用信息。同时在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，让学生交流、讨论、合作分工、表演对话等，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。
四、学习过程
第一步复习导入
1.(师生问答，讨论如何帮助别人。)
T: If someone is in trouble, what will you do?
If someone needs money, what will you do?
(教师引导学生用下面的句式回答这些问题。)
学生用: I think I will ..，导入宾语从句
接着让学生说出这些答语的特点，教师简单解释宾语从句的.用法。（出示丹尼尔.伊盖利的照片，导入新课）。
第二步呈现
给同学们出示学习目标，学习重点、难点。让同学们在学习时有所侧重。
第三步布置学习任务，让学生带着任务和目标来预习教材，并完成相应的学习任务。
任务一。让学生听1a对话，回答问题。
1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?
2）.What is Michael’s task ?
任务二。听并阅读1a对话，理解对话中出现的重点短语及宾语从句。
（比一比，看谁翻译得最准确）
然后由老师做总结。总结宾语从句的特点及用法。
任务三。小组活动。要求3.4人一组根据例子让同学们大胆得想象并
讨论美食节上即将发生的事情。例如，
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I imagine (that) everyone will have a good time
（老师在教室学生中巡视，查看学生学习情况，解决同学们存在的疑难问题并给与他们必要的帮助）
让个别学生展示讨论的结果。
任务四。结对练习。让同学们两人一组讨论孩子们应该为美食节准备什么。
（目的是练习主从复合句的一般疑问句结构，及其回答。抽查部分同学的语言运用情况）
接下来展示雅安地震的画面。引出最后一组小组活动的任务。
让同学们讨论如何帮助灾区的人们度过难关。试用句型
I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.
I think I can write to them to cheer them up.
进一步学习练习宾语从句。
借助这个活动，对同学们进行情感教育，教育同学们要关心他人，互相帮助。培养学生乐于助人的品质。
第四步总结
老师小结本节课所学主要内容。
第五步随堂练习，
检测同学们对这节课学习内容掌握情况。
（让学生回答问题）
最后展示向雅安灾区祈福的图片，以一首歌曲《美丽中国》结束这节课。
以上的教学过程重在引导学生参与课堂、交流合作的学习方式，激发学生学习兴趣，在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，让学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的逐步提高。
课后记：由于这节课的学习内容较多，对于部分后进生来说，课堂学习的节奏有点快，所学内容可能还没有完全掌握，课下应及时辅导他们，帮助他们巩固所学知识点及语法句型，及时完成作业，赶上其他同学。为以后的学习打下基础。另外在教学方法方面仍需要改进，争取让课堂教学更加符合同学们的认知规律，让同学们在课堂上乐于学，学的好，记得牢。提高同学们综合运用英语的能力。
外研版英语八年级下册说课稿 7
各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级下册第五单元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法方法、教学过程、板书设计与教学反思八个方面谈一下我对本节课的设计。
教材分析
首先我就教材进行一下分析。本单元的语言目标是（Adverbial clause）即用if引导的条件状语从句来谈论结果。涉及到了多个话题。如以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。举行一次班级聚会会出现的各种结果。在参加End of Year Party时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且延升到了写作训练。本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。
学情分析
作为八年级的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。根据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的判断。
教学目标分析
根据《英语课程标准》总目标，结合本单元这部分的教学内容及对教材的分析，本课时的教学目标如下：
知识目标：
1.学会34页的新单词（consequence , jeans）。
2.学会have a great time, let in，be sorry短语。
3.句型: if引导的条件状语从句的句型结构。
能力目标：
1.能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。
2通过本课的学习，学生能用英语对即将发生的情景进行预测和表述。
情感目标：
本单元Section A主要围绕“ party ”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿。
教学重点和难点分析
（1）教学重点：
由于本单元的话题是谈论结果，那么在不同的情境下其结果也会不一样，所以根据不同的情境来推测并谈论各种结果是个重点。关键在于掌握If…，…will…句型。
（2）教学难点
正确使用if引导的条件状语从句；
掌握用If…, ..will….句型来表示将会发生的结果。
教法方法
根据教学目标与学情分析，为了更好地突出重点，突破难点，本课时采用情境教学法。用音乐，图片使抽象的语言变得直观。同时，通过singing, competition，guessing and pair work ,listening来实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。
教学过程
下面我从七个环节来展现我的教学。本课的总任务是学习If引导的条件状语从句。根据支撑任务的语言由易到难及学生的认知规律我设计了由浅到深的子任务来实现最终的总任务。
Step 1 warming up
首先利用多媒体展示并引领学生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。让学生在歌声中轻松的进入学习状态,这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，同时也对即将要学习的目标语言有个初步预知。
Step2 Look and pairwork
1．Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.
Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高兴和悲伤的情绪，会出现何种结果，这是学生感受最深的，容易激发学生兴趣。并对学生进行情感教育。在无形之中，渗透If…,…will…句型。
2.通过展示时钟，交通工具等图片，并回答老师的问题，最后采用If….will…句型讨论后果If you walk to school, you’ll be late。并给出建议You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。这个环节继续加深对If….will…句型的认知，并正确使用shoud给出建议。
3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.这个话题贴近学生实际生活。在学会运用If….will…句型的同时，可以帮助学生树立正确的人生观。
Step 3 summary
Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主将从现”的规律。强调主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。And make an example.通过一系列的活动，联系学生的生活实际，让学生体会生活中的英语。尽量将语法规则简单化，使学生保持学英语的信心。
Step 4 Competition
Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.该环节的目的是想让学生强化训练If…，will….句型或相关延伸拓展句型。在竞赛中突破难点。
Step 5 Section A in listening
在初步形成观点之后教师把话题自然过渡到SectionA部分。
1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此环节的目的是让学生在形象化的图片中推测结果，并再一次巩固Adverbial clause。
1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.该听力测试难度并不大，学生在听之前的.答案预测往往正确率会较高。
3. Listen and Practice
再次听录音，并练习1C Pair work
此环节的目的是再一次领悟If….,will…句型。同时提高学生听、说方面的能力。
Step 6 Doing exercise
通过以上环环相扣，由易到难，由浅入深的活动，学生把IF引导的条件状语从句落实到笔头上也就水到渠成了。接下来的练习题根据本课所学知识点所编写的两个测验。在这个环节中将帮助学生巩固新知，加深对知识印象。让学生更灵活地运用所学的内容来解决实际问题，达到学以致用。
Step 7 Homework
为了进一步巩固本课目标语言，提高语言实际运用能力布置作业，让学生用IF引导的条件状语从句造句。进行听力、口语训练。从而提高学生听、说、读、写的能力。
板书设计
blackboard design力争简洁明了，重点突出，使学生一目了然。
教学反思
1.本课从兴趣出发，考虑学生的年龄特点，以新课标为指导思想。
2.任务通过由易到难，层层递进的任务设置完成了教学任务，落实了三维目标，培养了学生学习的能力。
总之，在课堂中，我将力求做到开始引人注目，中间步步落实，结尾耐人寻味。，
各位评委老师，课堂教学是生成与预设的有机结合，我们期待着真正的课堂将比预设的更加精彩，谢谢！
外研版英语八年级下册说课稿 8
这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
一、对教材的分析和理解：
此课属于叙述性阅读文章，学生对importantevents这一话题很感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。
二、教学目标：
我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。
1、知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：passage,pupil,completely,shocked,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth。同时让学生掌握文中所提供的信息。
2、能力目标：训练学生掌握良好的'阅读习惯和阅读方法，即略读、扫读、细读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力
3、德育目标：渗透热爱和平、珍惜生活的思想品质。
三、教学重点：
因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时能用过去进行时态谈论过去的事情。
四、教学难点：
能用过去进行时态谈论过去的事情及对发生事情的感受。
五、教学手段：
多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。
六、学法指导：
课前做好预习，因为新教材信息量大。强化合作学习意识。
七、教学设计过程：
课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用任务型教学法，分五个主要步骤进行，即：导入,展示,巩固操练,和布置作业。
第一，导入（pre-reading）：
导入部分我设计了听音乐猜事件,一能活跃课堂气氛，二能切入主题，为下面教学做好铺垫。之后，进行阅读技巧渗透，突出培养和发展学生阅读能力。
第二，展示（while-reading）：
这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段，因此我将分三部分进行。
1、略读（skimming）：
这一过程是让学生快速浏览全文，抓住文章主要内容，同时将为学生获取某种特定信息而阅读，只要求学生从材料中找到特定信息，领会主旨，可忽略大部分内容。我设计了一些问题,让学生带着这些问题去阅读，认真思考，之后通过交谈的方式了解本段文字主旨。
2、扫读(scanning)：
在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致阅读——细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。
首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topicsentences。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。
3、精读（detailedreading）
这一步我分两步进行：
a)listenandfillintheblanks既巩固课文内容又锻炼听力技能。
b)完成2d，通过这种形式不单让学生获取某种知识，更是开阔了视野，激发学生兴趣并扩大了词汇量。达到了新课改对阅读课教学的要求——即让学生自主应用英语进行实践。
第四，布置作业：
让学生写自己的亲身经历，将知识储备输出进而达到能力的提高。
外研版英语八年级下册说课稿 9
尊敬各位老师，各位同学，大家好。今天我说课的内容是人教版新目标八年级英语下册Unit 6 An old man tried to move a Mountain period one，我的说课包括：
一、 说教材
（一）教材的地位的作用
本单元讨论的主题是“传说和故事”，其功能项目是讲故事（tell a story）。语言目标是要求学生用连词unless, as soon as, 以及so…that结构的用法。 分为SectionA, SectionB, Self Check三个部分。本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。本单元是围绕story来展开话题的一个单元，分为五个课时。本节课为本单元第一课时，主要以中国传统的故事愚公移山为主题，让学生能听懂故事，并能用英语为他人讲述故事。
（二）三维教学目标的设立
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我又结合了学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
A .知识与能力：
（1）words：shoot--shot, stone, weak, god, remind. (2) phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth, finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind sb of sth, remind sb to do sth….
(3) Sentences: ① How does the story begin? ② What happened next?
B. 过程与方法：
1.教师可以通过播放愚公移山的动画视频开启本单元的教学，从而激发学生的兴趣。
2.通过一系列的听力训练，使学生能够听懂与本单元话题相关的对话或短文。
C. 情感态度与价值观：
1.学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。 2.培养学生合作能力，促进学生和谐相处。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）words：shoot--shot, stone, weak, god, remind. (2) phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth, finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind sb of sth, remind sb to do sth….
(3) Sentences : ① How does the story begin? ② What happened next?
2. 教学难点：学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。
二．说教法
为了突破这堂课的重难点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。本节课根据教学目标，灵活运用情境创设法，任务型教学法， 鼓励鞭策评价，创设生活化的.情景，为用而学，在用中学，学了就用;开展多种类型任务活动，促使学生为了完成任务和同学进行合作、探究学习。
三、说学情
学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点：八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作， 分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。 基于以上学情，我制定了以下学法。
四、说学法
1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆感知。 2.积极参与，善于合作，培养团队合作意识。 3.为赢取“英语课堂最佳表现奖”而努力表现。
依据：新课程标准提出的感知---体验----实践-----参与----合作。以及形成性评价
五．说教学流程
（一）热身运动，活跃气氛
教授新课之前师生先进行一组热身运动，通过图片展示故事
兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。 （二）导入新课 Step1.Greetingwith each other Step2. lead in : 1. Warming up
教师通过大屏幕，展示愚公移山的动画视频，让学生对故事有一定的了解。 T: What is the name of the story? S: It’s Yu Gong Moves a Mountain.
2.让学生看大屏幕上的图片，了解更多的中国传统故事。 T: What other traditional Chinese stories do you know? S: Journey to the West
Hou Yi Shoots the Suns Yu Gong Moves a Mountain Nu Wa Repairs the Sky…….
(设计意图：既扩宽了学生的知识面，让学生在了解更多的传统故事，培养学生热爱中国文化的感情，同时竞赛的形式更能活跃课堂气氛。)
Step3. Listening 听力
1. Play the recording for the first time. Students only listen. And finish 1b. 2. Play the recording a second time, check the answers.
3. Discussing. Have the students work in groups, and retell the story. 4. Let some groups show their stories. 5. listening. Tell the rest of the story.
(设计意图:这一步是让学生在真实的语言情境中运用本课所学语言知识去完成任务。设计的任务贴近学生生活和经验。所用的语言是交际语言，这样有助于引导学生注意语言的交际意义，同时有利于培养学生综合运用英语的能力和与他人沟通合作能力.)
Step4 Group work Tell the whole story of Yu Gong Moves a Mountain. Step 5 role play the story. Step 6 Summary.
（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。）对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。 Step7. Homework
六、说教学预设
这堂课我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的
语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。如果教师给予正确的引导，学生能够很好的配合，将是一堂效果较好的课。
外研版英语八年级下册说课稿 10
本节课是沪教版牛津英语八年级下册第三个模块第五单元阅读部分。
一、说教材：
1、教材的地位和作用：本单元以“拯救濒危动物”为话题。以介绍濒危动物的基本信息为主线。
2、本课题教学目标：学生在阅读一篇有关中国国宝大熊猫的文章，了解其分布、外形特征、习性、饮食习惯、未来前景等信息，同时了解说明文的特点和写作方法。
3、说本课重难点：掌握找读的阅读方法以及巩固根据上下文猜测词义的`能力。
二、说教法
采用引导学生自主学习的方法，先引导学生预习所学课本上的内容，再引导学生如何猜测词意。同时创造各种机会鼓励学生用英语进行真实交际。
三、说学法：
善于从文本中发现和总结语言规律。
学会把英语应用到日常生活中。
四、说教学过程
Step I Lead-in
Step II Pre-reading
T: What do you know about giant panda?
Ss: ……
T: Let’s finish Part A on page 66.
Step III While-reading
1. Look at the article on page 67. Complete Part B.
2. Read the article and finish C1,C2.
3. Read again and try to understand it then complete D1.
Step IV Post-reading
Try to read aloud and understand this article.
Step V the design on the blackboard
Unit 5 Save the endangered animals
in the wild
at birth
the rest of
stay healthy
cut down
up to
外研版英语八年级下册说课稿 11
一、说教材
1. 教材分析
仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元----话题----功能---任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语下册第六单元Topic1 SectionA讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。它由３部分组成，用１课时完成。通过学习SectionA,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力；动词不定式是本节课的重点语法项目。
2．教学目标
（１）．知识目标
要求学生牢记SectionA所有新学的四会单词．短语和重点句型；掌握不定式“to do”的用法。
（２）．技能目标：
能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。
（３）．情感目标
培养学生爱护大自然，热爱旅游．积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。
3.教学重点和难点
(1).重点:谈论关于旅游的话题。
(2).重点和难点:不定式“to do”的用法。
二.说学情
1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。
2.学生的词汇量掌握不多。
3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。
三.说教法学法
按照课程改革的`要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。
四.说教学程序
我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。
（一）温故知新
(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit 5 Topic3 Section D 1a
(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。
设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。
（二）情景导入
用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片,来引起学生的兴趣,并由此教学本节课的新单词,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。
设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。
（三）重点呈现
1、展示多媒体（ Flash课件）1a,并回答以下问题:
（1）Where will they go?
（2）What will Kangkang and Michael do?
（3）What will Helen do?
（4）How about Jane?
设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。
2、讲解重点．难点
（1）动词不定式“to do＂的用法
a)不定式作主语
b)不定式作定语
c)不定式作目的状语
d)不定式作宾语
（2）It’s too+形容词＋（for sb.）+to do sth.的句型
设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。
外研版英语八年级下册说课稿 12
一、说教材：
本单元以“whats the matter? ”为话题展开教学活动。首先学会如何正确表达不同的疾病。再学会如何根据他人的种种不适提出建议。通过运用本单元的句型“whats the matter? ”“I have a ??””you should / shouldnt ??”及本单元的听力练习、各种方式的口语交际活动，使学生积极参与合作从而培养学生的综合语言运用能力。
二、说学情
1多数学生不够关心身体健康
2很少有学生能够用英语表达出身体不适并提出合理化的建议。
三、说教法学法
本节课采用把课堂交给学生的教学理念，我运用情景教学、任务教学、分组活动、合作练习等方法，借助多媒体、投影仪等手段让学生在轻松愉悦中讨论并求知。
四、说教学目标
1 、知识目标
①The names of body parts;head tooth neck stomach
②illness: have a cold / have a fever ,have a sore throat , have a toothache , have a stomachache.have a headache
③Advice: drink lots of wat er ,lie down and rest , drink some hot tea with ho n ey /see a dentist ,.
④Dialogues : whats the matter with sb?
Sb should or shouldnt??
2能力目标
通过此课的.学习，使学生能够学会询问身体不适和给出建议
3情感目标
关心身体，保持健康
五、说教学重难点
1 listening and speaking practice
2 talk about your health and give advice
六、教学过程
Step1：presentation:
Show a body look at the picture ,teach the words of body parts , please say the words when I point th e different parts , finish off
1a（老师指着幻灯片中人物身体的各个部分让学生说出单词，通过抢答调动学生的积极性，形成良好的课堂氛围）
Step2: illness:
Show pictures look at the pictures carefully find out whats the matter/whats wrong with them?
Teacher ask:
Whats the matter with him? He has a fever
Whats wrong with her?
She has a cold
Whats the matter with ?? ?
出示几个不同的图片，猜测病情。学生重复练习，在半真实的语境中感受学习，引出whats the matter和疾病短语。教师板书讲解：“ whats the matter？”“I have a headache/stomachache/teethache ”
彩色笔的提示使学生自然的学会知识。
Step3: Advice:
Show some pictures ,how to give some different advice on different illness. Student A ask:whats the matter with him?
Student B answer :he has a fever. Teacher : maybe he should drink lots of water .
You should take some medicine.
You should go to the doctors .
You should take his temperature.
Student A ask: whats the matter with her?
Student B answer :she has a stomachache.
Teacher : maybe she shouldnt eat anything .（should eat nothing）
反复出示图片，教师学生合作问答询问病情，出示投影should+动词原形，否定形式在其后加not ,缩写成shouldnt .
Step4:listening :
Look at the book ,listen carefully .给些听前指导（give them several minutes finish off 1b 2a 2b,老师放录音，学生跟读，最后核对答案）
Step5: pairwork
Role play conversations .通过此活动把所学知识进行巩固和拓展，出示图片，两个人一组，互相询问，讨论病情，提出建议。
Step6: summary and homework.
1 When you have health problems ,you may say “I have a ??”,other people may give you some advice ,like “you should ??”or “you shouldnt ??” 2 Make a conversation on how to give advice when they get sick.
Show these sentences ,please give them some advice ①He has a sore throat. ②I have a headache
Step7: blackboard design.
Unit 1 Whats the matter?Section A(1a—2c)
Parts of body illness advice
head ache sore drink lots of water
tooth have a fever lie down and rest
stomach have a toothache drink some hot tea with honey throat have a headache see a dentist
back have a sore throat
cut myself put some medicine on it
外研版英语八年级下册说课稿 13
各位领导老师：
大家好！今天我说课的题目是新目标英语八年级下第二单元What should I do？中心话题是谈论如何处理生活中的麻烦事。我将从教材、教法与手段、学生、教学过程几个方面说课。
一、说教材
（一）教材分析
教材的地位和作用：本单元承接八年级上册第9单元What’s the matter？中有关情态动词should的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。
（二）教学目标
1、知识目标：
学会使用情态动词should、could，学习并使用新单词
2、能力目标：
（1）能够谈论自己的麻烦和问题。
（2）能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。
（3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。
3、情感目标：
通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。
（三）教学重难点
根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会使用情态动词should、could。难点：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。
（四）对教材的处理
在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。
二、说教法与手段
根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段：
1、情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情，用中学。
2、听说读写综合训练，培养语言运用能力。
3、知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进、逐层拓展。
4、采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。
三、说学生
1、初二学生兴趣广泛，思维敏捷，爱表现，符合本课教学特点。
2、教是为了不教，“授人以鱼，不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：
（1）鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩、紧张、害怕、逃避等消极心理影响；
（2）发展学习策略；
（3）倡导为用而学，用中学，学了就用，发挥主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将这种实践延续到课后。
四、说教学过程
合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的`话题探讨中，积极沟通和交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节：
1、开心一刻，寓教于乐
设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。
首先，我利用多媒体播放一组滑稽搞笑的录象，片中人物麻烦不断、问题百出、憨态逗人：打篮球把球扣在队友头上；钓鱼却引来鲨鱼；走路又被狗盯上；学滑冰就更好玩了，是见人就撞，追着人撞……等等，搞得狼狈不堪，令人啼笑皆非。并在出现问题的紧要关口，不断闪现本课课题：What should I do？使学生意识到，这就是碰到麻烦、寻求帮助是要用到的表达方式，配合录像，恰到好处，使知识的掌握随意自然，真正做到了“乐中学”。另外，爆笑连连的场面，使课堂气氛频频“升温”，极大的调动了学生的参与热情，活跃了课堂。
2、激发情趣，导入新课
利用多媒体课件在大屏幕上展示一幅幅色彩鲜明、形象生动的生活漫画。伴随着低缓、若有所思的音乐，画面出现：寂静的夜晚，一弯月亮挂在树梢，一个抹着眼泪的男孩藏在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。然后，缓缓打出题目：I argued with my mom。
“argue”单词闪现，标注问号，引起学生注意，猜测单词“argue”的意思，猜测漫画的主题，得出结论：“argue”意思是吵架、争吵。老师指着画面问“What’s wrong？”引导学生回答：The boy argued with his mom。
接着，画面打出问题：What should he do？看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：He should say sorry to his mom。有的说：He shouldn’t argue with his mom。有的说：He should go home with his mom。还有的说：He shouldn’t make his mom worry about him。He should buy gifts for mom and say sorry.
然后，老师归纳总结，把学生们的建议写在纸上，投在大屏幕上。
在活动过程中，表现优秀的学生，我会马上表扬：Very good，you’re wonderful。回答不太好的学生我会及时鼓励：Don’t worry，I think you can do the best next time，yes？
接下来，老师告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到could，而不是should了。
老师继续引导：刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could？于是，学生纷纷发言，把其中几个should改为could。
通过这样的设计，使知识由浅入深，由易到难，层层展开，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个单词“could”。另外，通过漫画也对学生进行了思想教育，使他们学会反思自己，体谅父母。
3、自主探究，理解新知
首先，给学生提供No.1、2、3、4四个选题；然后，把学生分成四组，每组选派代表抽取其中一个选题，完成相应的任务活动，这4个选题分别是：
No.1 I need some money to pay for the summer camp.What should I do？
No.2 My clothes are out of style.What should I do？
No.3 My brother plays his CDs too loud.I can’t sleep。What should I do？
No.4 I want to practice my English.But I’m very shy。What should I do？当学生们抽到自己的题目时，马上展开小组讨论，运用情态动词should、could写下本组建议，准备在班上交流。
选题中涉及到的生词和词组，学生们可通过查书、查字典、讨论、学习掌握，并在使用过程中加以巩固，体现了自主学习，淡化了知识界限，活化了教材。交流的过程其实也是一个共同学习、相互促进、你追我赶的过程，因为大家都希望自己的建议是最好的。
在交流的过程中，老师进一步引导学生们对每条建议加以评价。如：That’s a good idea！I don’t think so，because…在这种开放、和谐、互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，感受语言魅力，体验知识的实用性，培养了学生的合作精神和自省能力。
4、联系实际，巩固运用
我是这样设计的：
以小组为单位，展开“记者行动”，调查组内成员在学习和生活中所遇到的种种麻烦和问题，认真做好记录，并给出相应建议。然后填写调查表，准备在班上做记者报告。
设计这一环节的目的是：学以致用，体现英语学习的最终目的“为用而学，用中学，学了就用”，把握课堂实践空间，巩固所学，并将这种实践延续到课后。扮演小记者，满足了学生的表现欲，激发和培养了学生学习英语的兴趣。
5、听力训练，验收成果
要求听录音，补全听力对话。
设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力。
6、畅谈收获，颗粒归仓
在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号。
7、布置作业
利用课余时间开展调查，了解社会中存在的一些问题，然后尝试写一篇短文，针对这些问题，提出可行方法和建议。
通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。
我的说课还有很多不足，希望大家多多指点。谢谢！
外研版英语八年级下册说课稿 14
各位评委老师：
上午好。今天我说课的内容是Go for it！新目标英语八年级下册Unit5. Section A. Period 1的内容。
一、教材内容分析：
本单元以Talking about consequences为主线，让学生初步感受条件状语从句所发生的各种情境；初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。本单元的语法项目为 Adverbial
clause.
二、 教学重点和难点：
1. 教学重点：
A. 句型：If you do, you’ll …. 词汇：jeans， organize，take away， clean-up， flowers
B. Talking about consequences, especially for a party. What will happen if we have a party? 2. 教学难点：
本课时的难点着眼于两个层面，一个为学生层面，难点应为First conditional if +will. Present progressive as future, 即在条件状语从句中，往往用一般现在时来表示一般将来时。另一个为教师层面，本单元并不像其他单元，有个非常明确的主题与情境，而是需要我们教师在备课前选择与设计若干个适合操练条件状语从句的情境。
三、教学目标：
1. 语言知识目标：初步领略与掌握条件状语从句的用法。
2. 文化意识目标：通过本课时的学习，学生能用英语对即将发生的情境进行预测和表述。
3.语言技能目标：能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。
4.学习策略目标：学生能善于利用合作学习，对集体行为表述个体想法，在合作学习中提升个人英语表达能力。
5.情感态度目标：本课时创设的情境为party，学生应能体现“公益”精神，集大家智慧，开好一个party，使学生的团结协作能力在本课时中得到一定程度的提高，以及应该考虑培养学生在日常生活中多替他人着想的思想品德。
四、任务型活动：
Task1. Which group’s organization of the party is the best?
Task2. Design a birthday party.
Task3. Write a passage about the coming spring trip.
五、教学过程设计
1.Greetings.
Talk about the activities students had last weekend.
复习一系列日常行为动词（短语），作为本课学习的铺垫与热身，涵盖吃、穿、玩等等。
2.Discussing.
T: The year of 2009 is coming, what are you going to do in 2009?
T: If we hold a New Year’s class party, what are you going to do?
T: If you get a lot of money for the new year, what will you do?
幻灯展示2009新年图片或挂历，引导学生用be going to句型讨论，之后，导入If从句，学生继续用be going to句型表达。
注意：此时务必要让学生完整表达If..., I’m going to ….
3. Pair work: New Year’s class party.
S1: I think I’m going to ….
S2: If you do, you’ll …
该环节目的是想让学生强化训练If…， you’ll …. 句型或相关延伸拓展句型。
4. Listening: Section A. 1a, 1b
该听力测试难度并不大，学生在听之前的答案预测往往正确率会较高。
5. Groupwork:
Students work in a group of 4 to make up a conversation about how to organize a New Year’s Party. Which group’s party organization is the best?
提供给学生3个问题，便于学生讨论：
Question 1. When is the good time to have the party?
Question 2. Where is the good place to have the party?
Question 3. What activities are popular in the party?
学生小组讨论时，我们教师应逐组旁听，引导学生尽量用If…， we’ll…句型，以及一般将来时的合理运用，争取难点有效突破。
6. Listening: 2a, 2b
本环节听力训练中的2a部分较为简单，2b由于为写句子，学生肯定来不及，所以我们在备课前不妨降低难度，把答案句子挖空，把题目要求写句子改为单词填空，这样学生完成该听力才有的放矢。
7. Design: a student’s birthday party.
学生依然以group work形式为即将过生日同学设计一个生活vparty.
该活动设计意图是为学生提供一个真实生活场景，检验活学活用效果。学生合作时重点应继续围绕条件状语从句的充分使用上。
8. Writing:
T: If there’s no class tomorrow, what will you do?
T: If we have a winter trip, what are we going to do?
学生就上述两个话题，二选一进行口头或笔头的'调查，检验方式可以为report或passage，具体根据上课时间调控。
9. Homework:
为家人设计一次家庭聚会，尽可能多地用到If…，…will…句型。
六、板书设计：
Unit 5. If you go to the party, you’ll have a great time. New words
I think I’m going to …. If you do, you’ll ….
What will happen if … I think if…, … will …
七、 教学评价与预测:
本课时的教学评价应该着眼于以下三个方面：
1. 学生在Group work 中是否能积极参与
2. 学生对于If引导的状语从句，能够主动运用
3.学生在If引导的状语从句中，能够正确使用一般现在时来代替一般将来时。
本课时的教学预测可以是学生可能会以比较高的热情参与若干个情景小组讨论中，而难点可能在于复杂句的表述上，学生会感觉拗口，不顺畅；另外主句与从句中的时态差异，可能需要好几个课时的消化与攻克。
外研版英语八年级下册说课稿 15
今天我说课的题目是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。She asked if I was practicing too much。
一、教材分析：
这节课是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。本模块话题是“旅游和休假”。通过对北海公园、武陵园景区的介绍和作者旅游经历的描述，激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，同时唤起学生的保护环境意识。而且在语境中很自然地体验本单元的语法项目“转述现在进行时、疑问句和祈使句”。本模块紧紧围绕“旅游和休假” ”这一主题展开多方面的听、说、读、写的语言实践活动,使学生由简单到复杂,渐渐感知新的语言,并通过范例,引导学生总结、归纳，掌握完整的语法知识。
二、学情分析
初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
三、教学目标
1、 知识目标：掌握本课的重点单词和短语；能转述别人表示疑问，指令或建议的话
2、技能目标： 以谈论“旅游经历”为话题展开教学活动，在旅游体验中轻松学习直接引语与间接引语的转变。
3、情感目标：加深对我国自然风景区的了解，培养学生对祖国大好河山的热爱。
四、教学重点、难点
1、掌握介绍“旅游和休假”的基本词汇，能叙述自己的经历。
2、直接引语和间接引语的转换。
五、教学方法
1、 任务型语言教学法
2、 情景交际法
3、 多媒体辅助
在本课的任务型语言教学中，我创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
六、学法指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
七、教学设计
课前延伸
1、 课前读词：学生朗读本单元单词
2、 每日播报：My favorite holiday
课内探究
STEP
1、新课导入：向学生出示图片、 小组竞赛的形式对图片进行描述。然后让学生观看北海公园的录像，通过录像调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣，为以后的'学习打下基础，使学生在轻松活泼的气氛中开始新课程。 STEP
2、听前说
通过free talk很自然的导入听力部分的学习。
然后让学生到黑板上展示自己的答案。
本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。 STEP
3、listen and read 1)整体听一边录音，选择最佳答案2再听一遍录音，回答下面问题。 3再听录音，注意语音语调。 STEP
4、听后说
1、work in group :分角色朗读对话。
2、compete the sentences 小组内讨论的形式
让学生在小组中交流、合作。易于激发学生的表达欲望，在后动中他们一定会努力表现自己，做到最好。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组有更多的时间来运用英语表达自己的思想。 STEP
5、疑难解惑：
1、read the dialogue find out the difficulties and focus, then discuss with groups and solve the difficulties(小组自主互助学习)
2、对小组内不能解决的问题，老师适时点拨 STEP6 精讲点拨： STEP7 学以致用
在此环节我创设了四个情景，学生在学完对话的基础上，在创设的情景之中，进一步练习，强化知识的掌握。做上面这个活动可以丰富学生的事业和词汇，以便在对话中运用自如。 STEP8
板书设计
STEP9 课堂小结 总结本节课的重点词组和短语及语法知识
课后提升
1、复习当天所学内容，整理学案，掌握词汇、语法。
2、将workbook相关联系完成
3、预习unit2的语法和词汇
由于教材中的环节较多，内容充实，因此我将最后的课后提升环节让学生既复习又预习起到承前启后的作用。
外研版英语八年级下册说课稿 16
各位评委好！
今天我说课的内容是：英语七年级下册第八模块第二课时。下面，我将从六个方面阐述我的说课内容。
一．教材分析
（一）教材内容分析：本册由12个学习模块和两个复习模块构成，其中每个学习模块又分为三个单元，每个模块按照教学目标与单元主题，结合任务型教学方法，提供规范、真实，同时又接近学生生活的语言材料，以均衡培养学生的语言技能，进而发展其语用能力。
（二）单元内容分析：一般过去时是本学期教材的一个重点时态，M8的话题是 “故事时间”，主要围绕“金凤花姑娘和三只熊”这个故事展开。本单元是这个模块的第二课时，以读写为主，语法重点是一般过去时和规则动词的构成及其应用。
（三）教学目标
1、语言知识目标
（1）能正确使用下列单词：
pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump
（2）能准确理解并使用下列词组：
hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk
2、语言技能目标
能用一般过去时给他人讲简单的故事或者事情，能用规则动词的过去式对故事情节描述。
3、情感态度目标
通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。
（四）教学重点、难点
1、教学重点
掌握以下重点句型：
(1)Finally, she tried the small chair、
(2) It was not comfortable either、
(3)Very soon she was asleep in it、
(4)The three bears returned、
(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
2、教学难点
(1)正确书写规则动词的过去式并能使用。
(2)恰当运用一般过去时向他人讲一个故事。
二．学情分析
1、本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。
2、学生在M7及M8 unit1中已经接触过过去时，对本单元的时态不会感到陌生。
3、学生英语基础相对薄弱，口头及书写表达能力差，但在课堂中还是很活跃。
三．教法分析
1、任务型教学法：把学生分组，让他们参与讨论，交流，合作从而获得知识，技能，情感体验。
2、视听法：主要通过图片、录音机等多种媒体手段提供让学生看、听、说的练习机会。
3、问答法：老师提问、学生回答，学生互问互答等方式，让学生利用图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
四．教学过程设计（45分钟/课）
(一) 课前准备
1、识记词汇：布置学生复习unit1词汇，预习、记忆本单元词汇。
设计意图：
让学生养成先预习再学习，培养学生自主学习词汇的好习惯，同时为课文阅读做好充分的准备。
2、猜想故事：上完M8 Unit1后，以小组为单位，让学生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后会发生什么事情。
设计意图：
让学生提前猜想故事的发展，以小组的形式，不仅锻炼了学生口头表达能力和合作能力，又为接下来的文章学习做好了铺垫。
(二) 教学工具
录音机，磁带，图片，多媒体
(三) 教学过程
1预习检测（4m）
(1)检查词汇预习情况,通过齐读+自读，小组内成员互相检查单词的预习情况，每组抽查一人
设计意图：
提前预习单词为接下来的短文阅读打好基础；
(2)检查学生猜想故事发展的情况，请每个小组长介绍本组猜想结果
设计意图：
通过小组猜想故事发展情节，让学生更好地投入到短文阅读中，更能轻松地体会短文故事的意思。
2回顾复习，导入新课（7m）
（1） 情景导入：让学生观察图片，分组复述unit1故事
（2） 情景导入：让学生观察图片，师生，生生开展对话,通过谈论图片，提出
问题，为学生阅读短文做铺垫。For example：
T1: What can you see in picture a?
S1: I can see a door and three bears、
T: What do you think of the bears?
S2: I think they were returning their house、 (由于学生还没学过过去进行时，允许其用中文表达)
设计意图：
以图片的.形式导入，通过师生一问一答，再到生生一问一答，会大大激发学生对本课内容的兴趣
3多层阅读 （10m）
听短文，快速阅读:
(1)完成Activity2
Number the pictures in the correct order、
(2)完成Activity3
Match the sentences with the pictures、
(3)完成Activity 4、
Check the true sentences、
设计意图：
让学生迅速听、读课文，把握文章大意和脉络，培养了学生迅速阅读全文，把握大意，抓住文章主体的阅读技能。
4分段精读（10m）
Careful reading: Para、1, 2
(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____、She walked into the bedroom、 She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___、Very soon she was ___in the small bed、
Careful reading: Para、3, 4, 5
(2)Then the three bears ___to their house、 They walked up to their bedroom、 Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her! She finished my food and look at my chair! "Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket、 设计意图：
通过采用任务性分段阅读的方式，让学生详细阅读课文，获取细节性信息。5写作训练(10m)
(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，组员之间检查正误，最后由代表读出来。
(2)根据activity2,让全班同学来想象下，Goldilocks逃出房子之后接下来会发生什么。每个小组选出最好的一篇向全班同学进行展示，小组之间进行互评。
设计意图：通过写作，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的协调和合作能力，同时也能在短时间内锻炼学生应用动词过去式的能力。
6总结收获（3m）
(1)让学生再次大声朗读课文的词汇和重点句子。
(2)让学生归纳一般过去时和动词过去式的构成和用法。
设计意图：作为初一学生，学知识要养成思考、总结、归纳的好习惯，这是非常有必要，只有这样才能掌握所学内容的重点、难点，才能为以后更顺利进行英语学习。
7 Homework（1m）
(1)Read and write the vocabulary and the structures、
(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate
设计意图：通过复述故事锻炼学生将书面的叙述转化为自己组织、表达的能力,使学生真正做到对所学知识的灵活运用。
五．板书设计
正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house
左边： piece, in pieces, cry, at first, jump
右边：
1、 Finally, she tried the small chair
2、 It was not comfortable either
3、 Very soon she was asleep in it
4、 The three bears returned、
5、 Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
六．教学效果、反思
1、利用多种媒体辅助教学，学生的学习兴趣提高了很多，课堂活跃，上课专心。
2、在课堂中，我采取即时评价的方法，极大地增强了学生的自信心。
3、本课以学生为中心，采取自主的，与他人合作的方式，学生的竞争意识和团队协作能力明显有所提高。
4、反思：学生基础相对薄弱，在书写及朗读方面有所欠缺，往往不能流利表达，需要在以后的课堂中，鼓励他们积极参与，多读多写多说，运用到生活中，这样才能有所进步。
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