《变色龙》教学实录

时间：2026-04-23 12:04:42 好文

《变色龙》教学实录合集【3篇】

《变色龙》教学实录1

　　一、导入：画像

《变色龙》教学实录合集【3篇】

　　师：谁来谈对这两幅画像的印象？（奥楚蔑洛夫的两种面部表情）

　　生：憨厚

　　肥头大耳

　　表情变的很快

　　奸诈，前面笑后来马上变了非常阴险

　　表情丰富

　　很狡诈

　　二、揭题

　　师：这个人就是今天的主人公——奥楚蔑洛夫题目关键在于——变

　　三、初读

　　检查预习小说写的是奥楚蔑洛夫在什么时候的变？

　　生：略（完整陈述了情节）

　　师：说的很充分，简单就是在处理小狗咬人的时候的变，还有个个人叫赫留金小说中你从哪里看出了奥楚蔑洛夫的变？

　　生：讯问这是谁家的狗，得知是将军家的狗后，他就马上说是赫留金编窜出来的

　　生：一开始说决不轻放，但得知是将军哥哥家的狗后就说这狗很伶俐

　　生：一开始绝对不能不管，后来……

　　生：一开始说是下贱的胚子，后来就说他是名贵的品种

　　师：所以对小狗的什么发生变化？称呼那就到文中找出奥楚蔑洛夫对小狗的称呼

　　可以用跳读法

　　生：下贱胚子名贵品种怪伶俐的

　　师：好一条小狗

　　生：暴露了本质

　　生：野畜生疯狗野狗

　　师：8段说他是疯狗，后来说他是下贱胚子，这没变啊看9段

　　生：10段说他是那么小，就把责任推给赫留金了

　　师：接下吧这些称呼所在的句子，选择一个变自己读一读，就一个要求，读出奥楚蔑洛夫的变

　　生读

　　师：谁来评一下

　　生：读出了厌恶心理，后来读出对赫留金的怜悯，还有对狗的责怪

　　师：原创来解读一下啊

　　生：关键是读出变化

　　师：还有谁来读一下

　　生读

　　生点评：语调更加激动，上下语调变化更大，下面的句子好像是对小孩子讲的话一样

　　师：你能来试一下吗？

　　生读

　　谁来评？

　　生：后面一节读的很亲切，表明这是将军家的狗

　　生：我觉得他读得还不好，要一下子把它心理的这种转变读出来

　　师：当不知道这是将军家狗时要读的严厉，当他知道是将军家的狗的时候要亲切，语速缓慢那他是怎么咬着你的，这句话要不要亲近？

　　生：这有点不太相信

　　师：也就是在责怪赫流金

　　齐读

　　女生读开始男生紧接着读

　　师：谁找的是这几句“这条狗呢，鬼知道……问清楚，就说这是我找的”

　　一生读

　　生点评：前面后面还形成了比较强烈的对比，第一句比较强硬

　　师：你来试读

　　生读

　　师：好听

　　生：后面几句还是再温柔一点，前面骂的那样，后面再温柔

　　生试读

　　师：你完全把我们带入到那个场景中，我们分小组朗读两组读上面两组读下面

　　生读

　　师：第三次变我来读奥楚蔑洛夫，你们做将军家的厨师生读

　　师：我搞不清他的变化的依据是什么？

　　生；是不是将军家的狗

　　师；如果是将军家的——；如果不是将军呢——

　　那我赫流金的.哥哥是宪兵，和警察是一家，怎么奥楚蔑洛夫不帮他呢？

　　生：将军比宪兵要高

　　师：难道将军能大过法律，奥楚蔑洛夫就不怕法律？

　　生：当时社会比较混乱，奥楚蔑洛夫想吹嘘自己和将军很熟

　　师反问：难道这样就可以不受法律制裁了？

　　生：群众会比较怕他，可以更有权威

　　生：当时法律肯定不公平，对穷人和富人不一样

　　师：你说的很透彻，宪兵不能和将军比，法律不能和权力比，所以奥楚蔑洛夫心中维护将军文中还有一变，注意到了吗？

　　生：穿大衣写了三次脱穿大衣的表现

　　师：你怎么看待他？

　　生：掩饰自己的心理

　　师：这么多次变来变去

　　生：还有点不好意思，辱骂将军家的狗

　　师：那是不好意思还是

　　生：恐惧。

　　师：你觉得奥楚蔑洛夫是怎么样的人

　　生：趋炎附势见风转舵

　　生：专横跋扈

　　生：溜须

　　生：没有主见

　　生：狐假虎威

　　四、深入

　　师：我们来替他总结一下他这次的执法心得这样的人要具备怎样的伎俩？

　　生：圆滑处事，要懂得

　　师：好的就往上爬，不好的就往下踩

　　生：是非原则是非常模糊地，没有很坚定地原则

　　师：在这么多人面前还要——脸皮厚接下来，我们要认识一下啊这位给我们塑造这位可笑人物的契诃夫读

　　出示：他在写小说有一个主张，写过头不如不说，有些自我主张读者会自己加上去鲁迅也这样评价他

　　师：有人在笑，你们在笑他什么

　　生：笑他善变

　　生：不能像他这样，要有原则

　　生：当时社会法律是没用的，只有权力地位，犯了错也有人对你笑

　　生：我们常常会笑他其实现在社会虽然安定，但是总有变色龙在，像这样的人我们不应该做的

　　生：要做一个有正义感的人，要绝对公正，分清黑白

　　生：剩下的我觉得没人有在笑，处处都是变色龙，那个时代应该不太公正和平现在应该做的好一点，不应该再创作那个世界

　　师：我一开始也觉得很好笑，但我看过后想了一个问题——奥楚蔑洛夫他能不能不变？

　　生：不行，将军会对他印象很不好，打压他有些人并不愿意成为变色龙，但是不得不变成

　　师：很有见解，你们一直说那个社会，那个社会究竟是个怎么社会？文中有字眼告诉我们那到底是个怎样的社会？

　　齐读第一段

　　生：你说说你的感觉

　　生：黑暗，都是权贵的社会下层社会没有一点平等

　　生：权力代表了一切，只有一个警察站在那，很空旷

　　师：当时的人觉的奥楚蔑洛夫可笑吗？不觉得谁可笑——赫流金

　　生：人民的想法和警官的想法是一样

　　师：如果黑暗是统治阶级造成，还有情可原但是如果是底层人民造就了黑暗，那这样的生活更黑暗这就是19世纪俄国生活的真实景象，那你现在觉得奥楚蔑洛夫除了可笑还有什么？

　　生：可怜

　　生：可悲这个社会一直这样就不会进步

　　五、拓展

　　师：可怜之人比有其可恨之处，所以说他是可怜的经典的人物形象是有这永恒的魅力的，奥楚蔑洛夫可以穿过时间隧道来到温州，但是不让大家举例了，否则今天在场的很多人要陷入沉思了如果你身边有这样人，你愿意和他交往吗，那么就让我们和他说再见，永别了吧读

　　永别了奥楚蔑洛夫

　　永别了奥楚蔑洛夫！

《变色龙》教学实录2

　　第一课时

　　师:上课。（师生问好）

　　师:按常规做练习。

　　生（１）:（朗诵《西江月·井冈山》）

　　师:很好！

　　生（２）:（朗诵《咏柳》）

　　师:很好！

　　生（３）:（朗诵《黄鹤楼》）

　　师:很好！三位同学朗诵得都不错，但有一个共同的毛病，就是都没有加进与诗内容相配合的手势动作，这是今后应该注意的。大胆地尝试做些动作，勇敢地向自己挑战;况且即使做错了也没有关系，下次继续努力。（师依次出示卡片:仄仄、打量、朦胧、无聊、迷茫）

　　生:（依次流利做答）

　　师:就复习到这里。今天讲《变色龙》，（板书:变色龙契诃夫）谁把作者的名字读一下？

　　生（９）:ｑiｋeｆu

　　师:有不同意见吗？

　　生（1０）:ｑiｈeｆu

　　师:对！契诃夫的“诃”很容易读成ｋe，这个字的读音应该加以注意。大家跟我读:ｑiｈeｆu

　　（齐）:ｑiｈeｆu :ｑiｈeｆu

　　（齐）:ｑiｈeｆu

　　师:今天我们学习契诃夫的《变色龙》。这节课准备教大家一种阅读课文的方法，讲完课后，根据你的理解，可以试着总结一下今天所运用的是什么阅读方法。下面看课文注释①，根据以往我们所介绍过的有关知识，你认为对于作者应如何掌握？

　　生（１１）:我认为应掌握四个方面的内容:名，契诃夫;时，１８６０—１９０４;地，俄国;评，批判现实主义作家。

　　师:很好！对于作者就这样掌握。下面准备读课文，读完课文后，请你重新给课文拟个标题。现在按座次朗读课文。

　　生:（共计１９人按要求依次朗读完课文）

　　师:大家读得都比较好，但有两个字的读音须要注意:一是“恐吓”的ｈe，大家跟我读:恐ｈe

　　生（齐）:恐ｈe

　　师:恐ｈe

　　生（齐）:恐ｈe

　　师:再有就是“逮住它”的ｄaｉ，这个字还有ｄaｉ的读音。如何区分呢？单用这个字的时候，读成“ｄaｉ”;和别的字组成词的时候，读成“ｄaｉ”，比如逮捕。大家跟我读，ｄaｉ住它

　　生（齐）:ｄaｉ住它

　　师:ｄaｉ捕

　　生（齐）:ｄaｉ捕

　　师:下面给大家两分钟准备时间，重新给课文拟个标题。发言时，先说出你拟的标题是什么？然后稍作解释。（生翻书思考，片刻举手）

　　生（３１）:我拟的标题是“奉承多变的奥楚蔑洛夫”。理由是奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人的事件时，他的言行举止变来变去。在不断变化之中，奉承那些有钱有势的人。

　　生（３２）:我拟的标题是“两面人”。所谓“两面人”是指，奥楚蔑洛夫有对穷苦、没有地位的人凶狠的一面，还有对有权力有威望的人一味地顺从的一面。

　　师:你的意思是说一个人有两副面孔，对没钱没势的人一副面孔，对有钱有势的人一副面孔。

　　生（３３）:我拟的标题是“穷人和富人”。因为奥楚蔑洛夫警官对穷人是一个态度，而对富人则是另一个态度。

　　师:你的意思是对的，但你拟的“穷人和富人”容易让人误解。比如说有一个作文题是《穷人和富人》，你怎样理解这个题目的意思呢？你一定会认为让你写两个人，一个穷人，一个富人。你能不能稍微改动一下。

　　生（３３）:（沉思片刻）穷人？富人？

　　师:很好！

　　生（３４）:我拟的标题是“狡诈多变的警官”。理由是:奥楚蔑洛夫来回变了好几次，一会儿夸狗，一会儿又说把狗弄死，这些说明多变;而且在每次变化时，又总是为自己找到比较好的借口，这又说明他非常狡诈。

　　生（３５）:我拟的标题是“荒唐的奥楚蔑洛夫”。课文写道，奥楚蔑洛夫一会儿这么说，一会儿又那么说，对狗的态度忽上忽下，对赫留金的态度忽左忽右，做法十分荒唐。

　　师:大家的发言不约而同地提到了警官，可见奥楚蔑洛夫警官是这篇文章的主人公。大家拟的标题都对，那么作者为什么要以“变色龙”为题呢？

　　生（３６）:变色龙是爬行动物蜥蜴的一种。这种动物皮肤的颜色可以随着四周的物体颜色而改变。本文的主人公奥楚蔑洛夫也是随着环境、事态发展的变化而变化。警官的做法就好比是变色龙，所以作者用变色龙为题目。

　　师:很好！刚才大家发言用词虽然不同，但都抓住了警官奥楚蔑洛夫的一个显著特点———变（板书:变），下面请大家迅速浏览一下课文，看看奥楚蔑洛夫一共变了几次？并且用简要的话概括一下这几次变化？

　　生（３７）:我认为奥楚蔑洛夫一共变了六次。第一次事件开始，奥楚蔑洛夫不知狗的主人是谁时，说它是“野畜生”、“疯狗”，“把它弄死好了”，肯定赫留金是受害者。第二次有人说好像是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫却说道:“它那么小，怎么会咬着你的？”对赫留金却说“鬼东西，手指头一定是给小钉子弄破的。”第三次巡警说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫对狗的态度发生了骤变，“什么玩意儿！毛色不好，模样不中看，下贱胚子。”而对赫留金却说:“你呢，受了害，绝不能不管。”第四次，当有人说“没错儿，将军家的”时，奥楚蔑洛夫却说它是“名贵的狗，娇贵的动物。”对赫留金说:“混蛋，不用把蠢手指头伸出来，怪你自己不好。”第五次，当厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫又说它是“野狗，弄死它算了。”第六次，当厨师说是将军哥哥的狗时，奥楚蔑洛夫又说这小狗“不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！……这坏蛋生气……好一条小狗……”而对赫留金却说:“我早晚要收拾你！”

　　师:对！同是一条狗，三次说是野狗，三次却说是名贵的狗。课文就是在警官奥楚蔑洛夫对狗的态度变化中，展现了主人公的一大特点———变。这种变来变去的作风叫什么？（生思考，片刻举手）

　　生（３８）:奉承

　　生（３９）:随机应变生

　　（４０）:欺软怕硬生

　　（４１）:顺其自然生

　　（４２）:看风使舵

　　师:大家的发言可以概括为三种情况:第一种是用褒义词概括，第二种是用中性词概括，第三种是用贬义词来概括。对奥楚蔑洛夫这样的人物应该使用哪种感情色彩的词语呢？

　　生（齐）:贬义词

　　师:那么用哪个词语来概括最为恰当呢？

　　生（齐）:看风使舵。

　　师:（板书:看风使舵）（响铃）

　　师:下节课继续学习这篇课文。下课！

　　第二课时

　　师:上课（师生问好）上节课我们在初读这篇课文后，对《变色龙》这篇课文重新拟定了标题。大家抓住了课文主人公———奥楚蔑洛夫警官人物性格的特点，拟出的标题基本正确，可见大家对课文已有了比较不错的认识。然后又讨论了课文为什么要以“变色龙”为题？讨论后，我们又用简练的语言概括了奥楚蔑洛夫的特点，并且用一个“变”字，用“看风使舵”这个成语概括了警官奥楚蔑洛夫的性格特点。下面大家进一步想一想，除了“变”这个特点外，奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为？

　　师:（板书:不变）

　　生:（翻书思考，片刻举手）

　　生（４３）:我认为奥楚蔑洛夫始终不变的是讨好有钱有权的人。课文写道，当他得知狗是席加洛夫将军家的时，他说:“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗。”最后当他得知，这条狗是将军哥哥家的时，课文写道:“‘他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？’奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，‘哎呀，天！我还不知道呢！……这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？’”这些无不说明奥楚蔑洛夫为了讨好有钱有权的人，阿谀奉承。

　　生（４４）:我认为警官奥楚蔑洛夫始终不变的是欺负权势和地位不如自己的人。课文开头写奥楚蔑洛夫穿过广场，“他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。”由此可见，奥楚蔑洛夫倚仗自己的权势，从中剥削劳动人民。再有，当他得知狗是将军家的.时候，他一反刚才的嘴脸，说道:“说不定这是条名贵的狗，可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”言谈话语之中，流露出警官奥楚蔑洛夫的蛮横。

　　师:大家分析得很好！抓住了问题的本质:奥楚蔑洛夫警官对待穷人欺压，对待富人奉承、献媚。他这样变来变去始终为的是自己，对自己怎么有利就怎么变。大家对这个问题的发言是很深刻的。下面我们对课文关键地方再进行研读，加深对课文的理解。奥楚蔑洛夫警官第一次听到出乱子后，就走了过来，问发生了什么事。赫留金说:“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……”（出示卡片:无缘无故）“无缘无故”什么意思？

　　生（４５）:无缘无故意思是没有原因。

　　师:有些词按照构成就能知道意义，而有些词则需要调整一下顺序。比如说无缘无故，其实就是无缘故，缘和故都是原因的意思，无缘故就是没有原因。像这样的词还有你追我赶、你死我活等等。懂得调整顺序，便于正确解释词语。无缘无故意思是没有原因（生做记录），这是赫留金在陈述自己的情况:“我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……”这时奥楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是谁，警官的态度是:“我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。”这时警官态度很明确，是站在赫留金一方。而且奥楚蔑洛夫警官还说:“那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场……把它弄死好了……这多半是条疯狗……”这是第一次。“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。警官奥楚蔑洛夫的态度:“难道它够得着你的手指头？它是那么小;你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。”（出示卡片:异想天开）

　　异想天开什么意思？

　　生（４６）:异想天开就是胡思乱想。

　　生（４７）:异想天开就是不可能的事却想到了。

　　生（４８）:异想天开意思是没有根据的事瞎想。

　　师:你们说得都对。这个词的关键是要弄懂“异”字。异想天开就是这个想法与众不同，特别奇怪，不可能实现。它是想怎么样，不能怎么样，才叫异想天开呢。异想天开的意思是想法非常奇怪（学生记录）。刚才还是站在赫留金一边，而现在却说赫留金不对。后来，奥楚蔑洛夫警官又说道:“你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”又有人说:“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去;狗呢———可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！”（出示卡片:荒唐）荒唐什么意思呢？

　　生（４９）:荒唐就是可笑的意思。

　　生（５０）:荒唐就是非常幼稚，没有道理。

　　师:意思基本正确。荒唐有两个意思:一个就是（思想言行）错误到使人奇怪的程度;另一个则是行为放荡，没有节制（学生记录）。在这篇课文里则取第二个义项，这是第二次的变化。第三次，巡警说:“这不是将军家里的狗……将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。”奥楚蔑洛夫忙追问一句“你拿得准吗？”接着说:“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗”（出示卡片:名贵）名贵是什么意思呢？

　　生（５１）:名贵意思是非常有名、非常贵重。

　　师:就是这个意思。名贵意思是著名而珍贵。（生做记录）将军家的狗是名贵的，而“这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。”这是第三次变化。那么第四次变化呢？巡警说:“不过也说不定就是将军家的狗……”人群里也有人说是“将军家的！”而奥楚蔑洛夫却说:“说不定这是条名贵的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！”这是第四次。第五次，厨师说道:“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”这时奥楚蔑洛夫警官说道:“这是条野狗……弄死它算了。”这是第五次变化。“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。”听到这里，奥楚蔑洛夫警官问，“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”整个脸上洋溢着含笑的温情。（出示卡片:洋溢）洋溢是什么意思？

　　生（５２）:洋溢就是显露出来。

　　生（５３）:洋溢就是充满。

　　师:洋表示多、盛大的意思;溢就是水满而出。洋溢意思是（情绪、气氛）充分流露。（学生做记录）继续看课文，“哎呀，天！……我还不知道呢！”热情有些过火。赶紧夸小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！”（出示卡片:伶俐）伶俐是什么意思呢？

　　生（５４）:伶俐就是聪明、机灵。

　　生（５５）:伶俐就是灵巧、灵活。

　　生（５６）:伶俐就是可爱。

　　师:说得很好。伶俐意思是聪明、灵活。（生做记录）刚才咱们把主要内容整理了一遍，讲到奥楚蔑洛夫警官的行为表现就是变化无常。（划线）通过刚才的分析，我们还知道奥楚蔑洛夫警官行为不变的是:对待有权有钱的人、对待他的上级奉迎，俗话说就是拍马屁（生笑）;对待地位低的人，对待穷人，则是欺压，这一点始终没变。奥楚蔑洛夫警官始终没变的，我们用四个字概括就是媚上欺下（板书:媚上欺下）（手指整个板书）这个板书就是奥楚蔑洛夫整个人的特点。我们学习这课书就是要研究、读懂这个人物的特点。这个人物有两个方面，一方面是他的表现变来变去，另一方面是他处处为自己考虑，对地位高的人献媚，对地位低的人欺压却始终不变。看风使舵，媚上欺下就是奥楚蔑洛夫这个人物的特点。大家一定要抓住他“变”和“不变”这两个方面来理解这个人物。这是篇小说，小说是以塑造人物形象为中心的，读小说一定要把人物搞懂。在这篇课文临结束时，“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”请问这群人笑什么呢？为什么笑？笑的具体内容是什么？（学生翻书思考）

　　生（５７）:我认为人们在笑赫留金没有看出奥楚蔑洛夫警官看风使舵、媚上欺下。

　　师:你的意思是说人们笑赫留金没有看出警官的本质。

　　生（５８）:我觉得人们笑赫留金开始想得到赔偿费，最后却落个被收拾的下场，也就是事与愿违。

　　师:大家的发言意思都对，但还要往深处去思考。

　　生（５９）:我觉得人们笑将军哥哥家的一条狗比赫留金都强。一般来说狗咬人是要赔偿的，而将军哥哥家的狗咬了人却不用赔偿，狗的主人地位不同，狗的价值也就不同。

　　师:你的意思是说在当时沙皇俄国统治的社会里，穷人还不如阔人家的狗，也就是说穷人不如富家犬（板书:穷人不如富家犬）。这条狗为什么受到赞扬呢？只是因为它是将军哥哥家的。我们可以这样想，将军当了将军，将军的哥哥也就值钱了;将军的哥哥值钱了，所以将军哥哥家的狗也就值钱了。这就叫做一人得势，鸡犬升天。（板书:一人得势，鸡犬升天）我们来总结一下，人们一笑赫留金的愿望未实现，反而向反方向发展，二笑奥楚蔑洛夫警官看风使舵，媚上欺下，三笑穷人不如富家犬，四笑一人得势，鸡犬升天（手指板书“穷人不如富家犬”和“一人得势，鸡犬升天”）最后这两点是这篇课文所要告诉人们的深刻的思想内容。请大家回忆一下，这课书的学习过程渗透着一种阅读方法。你们能不能总结概括一下？

　　生（６０）:我觉得是围绕主题进行阅读。

　　生（６１）:我认为是弄懂主要人物。

　　生（６２）:我认为是从表层到深层。

　　师:课文写了奥楚蔑洛夫的“变”，咱们在研究“变”后，又研究了他的“不变”。这也就是说不但要从正面思考问题，还要倒过来从反面去思考问题。这种方法叫“逆向思考阅读法”。

　　师:这篇课文结尾写道:“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。后来怎样了呢？课文没有交代，留给读者去思考。现在，就请同学们发挥想像力，把后来的事情说出来，以《事件》为题，做口头作文。这篇口头作文，第一，内容要和原文衔接，不是另编故事;第二，人物的思想品质、道德作风，必须和原文一致;第三，口头作文的中心思想，要和原文中心思想吻合;第四，在符合上述三点要求的条件下，充分发挥想像力，添出生动有趣的故事情节来。（生沉默思考）

　　生（６３）:广场那件事过去已经几天了，可奥楚蔑洛夫一点好消息也没有听到。他本以为将军的哥哥知道是他送回了小狗，会派人来找他，给他奖赏，甚至会升官晋级。可是白白等了几天，他感到希望已经很小了。然而，他并不甘心，又披着那件军大衣，到广场上去打听消息了。当他刚走到广场的一座塑像下时，便看见从远处跑来一只小狗，并听见了“汪汪”的叫声。当他瞪大眼睛仔细看那小狗时，不禁呆住了，这不就是将军哥哥家里的那只可爱的小猎狗吗？他来不及细想，只觉得保护这只小狗，不让它到处乱跑，不让它受到伤害，就是自己的职责。于是，他便伸出双手，去抱那只狗。只听见“哎哟”一声，奥楚蔑洛夫急忙撒开了双手，只看见鲜血顺着他的手指一滴滴地滴在了地上。此时，奥楚蔑洛夫的脸上闪现出了各种各样的表情:惊讶、害怕、痛苦……那只小猎狗咬完了人，蹲坐在地上，冲着奥楚蔑洛夫还在狂叫。奥楚蔑洛夫忍着疼痛，心想:我虽然被咬了，但这终究是将军哥哥的狗，我还是要把它抱去送给将军的哥哥。于是他壮起胆量，用尽力气抱起那只狗，向将军家走去。好不容易到了将军家，他整了整军大衣，戴正了帽子，恭恭敬敬地敲了几下门。过了好半天，从里面走出了一个管家模样的人。奥楚蔑洛夫对他说明了来意。那管家听后，连眼皮也没有抬，只是淡淡地说了句:“这是一只疯狗。前几天已经被将军的哥哥用棍子赶了出去！你怎么又给抱回来了，真是多事！”说毕，便猛地关上了大门。奥楚蔑洛夫听后，宛如晴空打了一个霹雳，直挺挺地站在那里，呆住了。

　　师:这位同学的口头作文相当不错，符合我提出的四点要求，想像力很丰富，而且有思想性。这篇课文，我们就学到这里。下面复习一下词语。（师出示卡片:伶俐）

　　生（６４）:伶俐意思是聪明、灵巧。

　　师:对！（出示卡片:洋溢）

　　生（６５）:洋溢意思是（情绪、气氛）充分流露。

　　师:对。（出示卡片:名贵）

　　生（６６）:名贵意思是著名而珍贵。

　　师:对！（出示卡片:荒唐）

　　生（６７）:荒唐意思是①思想言行错误到使人奇怪的程度;②行为放荡，没有节制。本课取第②个义项。

　　师:对！（出示卡片:异想天开）

　　生（６８）:异想天开意思是想法非常奇怪。

　　师:对！（出示卡片:无缘无故）

　　生（６９）:无缘无故意思是没有原因。

　　师:正确！

　　（铃响）今天的课就上到这里。下课！

《变色龙》教学实录3

　　这节课，我的重点就是学语言，用语言，表现语言

　　实录：

　　师：今天我们一起认识一种小动物：（生齐读）变色龙

　　昨天同学们都预习过了，谁来读给我听呢？我点了一个几乎没举过手的前排就坐的学生（我们班学生很少举手，即使就是这么简单的事，他们都懒得抬抬手，于是我就随机点了他）

　　生1：读第一自然段

　　读完后，我们面面相觑，原因是大家都感到他的朗读只有二年级学生的水平，于是，我请他又读了一遍。

　　生1：再读第一自然段

　　师：好些了，但我想听听别的同学怎么读这一段？

　　生1同桌起来读了，也是一字一句地读。

　　我心想肯定很多人根本没预习吧，于是就给了时间让他们自由读一遍，读完了他们停下来了，我说，既然都停下了，说明都读完了吧，请生1再读一遍好吗？大家感觉他这次读好些了，我提醒道：请问这事发生在什么地方？（有学生提到“中非”）请圈出“中非”这个地名。好我们请生1后的学生接下读课文。

　　生2：很平淡地读了一下第二自然段（这是我们班的一贯风格：平平淡淡才是真！有人说，他们是擅长考试的孩子，因为期中期末考试一般都没什么问题，就是上课各忙各的，很少参与到我的教学中来。不过，通过今天的尝试，我知道是我没有去调动他们的热情，这是我以后每节课必须认真去做的事：课堂上，教师可以没有知识，但不能没有激情）。我轻轻问了句：他的声音能“震惊寂静的田野”吗？教室里有人摇头了，我想听到震惊田野的声音，谁能呢？

　　有人挑战了，很好，一个读过了，又有人举手了，终于一个凄惨的声音让其他跃跃欲试的人都放下了手，笑声在课堂上第一次爆发！我知道，我们已经体验到了阅读的快乐！

　　师：我们继续，该轮到谁了呢？

　　生3站起来，很急切地读了声“什么事？”（他是我们班唯一平常有点活力的人，悟性较高，所以，在此没有费“周折”）

　　生4紧接着就读了第四自然段。师提醒：为什么“怪蛇”上要加单引号？有学生很快就给出了理由：1这句话本身就用了双引号2这里的“怪蛇”并不是真正的.蛇！！

　　接下来的一个小女孩怯生生地读了“在哪里？”我也学着她读了一遍，大家伙都笑了，该怎么读呢？很多人的热情又上来了，于是课堂的第二个小高潮出现了。（尽管就三个字，但孩子们的热情就是高，可能是这是他们能理解的，体验过的场景）

　　第六段后面一个孩子读了。“在这里。”又是三个字，有的人就能读得很果断，而有人读来就是软绵绵的。“变色龙”“变色龙”！这一段，学生的朗读也很精彩。就这样，我们边读边聊，第一自然段就结束了，我们意犹未尽，于是我顺水推舟，说道，那一小组还愿意把第一自然段读过我们听，很多人都迫不及待地把手举起来了。（这是我来这个班上课以来学生积极性最高的一次，所以，每一小组结束，我都说只请最后一小组了，但是学生的兴致极高，而且，会冷不丁地冒出很地道的一句“啊呀”“在哪里？”“在这里。”）而且，尽管我们是分小组“开火车”读，但是，孩子们配合的非常密切，他们仿佛都找到了身临其境的感觉！最后我小结了一下，重点表扬了几个“意外的突出者”和“最佳搭档组”，他们都像打了胜战似的得意。现在读书的主动权已经被他们牢牢掌握在手中了。接下来的课文我依旧这样与孩子们在嬉笑怒骂中学完了第二段和最后一段。还特别练习了用“似-似-”这一格式的造了词，用“绘声绘色”一词造了句。

　　反思：

　　也许有的老师会认为我的课堂内容太简单了，但是，我们能奢望从一篇短短的文章中学会全部的语文知识吗？我们能夸张地在一节课内训练学生的各种语文能力吗？所以，学生能悟到的，读懂的东西就是他们的收获，（也是我们应该在备课时着力考虑的一个问题）我们不必强加给他们太多不能理解或目前还不能接受的东西，这样的课堂才能听到学生的心声，才是有生命力的！

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