《忆读书》教学实录

时间：2026-04-20 22:39:43 好文

《忆读书》教学实录

《忆读书》教学实录1

　　一、温故知新，自然导入

《忆读书》教学实录

　　师：通过上节课的学习，我们了解了古人是如何谈读书的，这节课我们一起走进课文《忆读书》，看看作者回忆了哪些读书经历。

　　二、初读课文，学习字词

　　1、根据学习提示自主学习。

　　（出示）

　　（1）轻声读课文，画出生字词，读准字音。

　　（2）自学生字词，同桌互助完成自学检测单。

　　（3）用自己喜欢的方式读课文，读通读顺。

　　师：谁来读一读？

　　（生读，自主学习。师巡视，及时发现易读错字词和难写生字，添入课件）

　　2、汇报交流。

　　（1）指导读准易读错字词。

　　（出示）

　　舅父水浒传天罡地煞兴亡盛衰烦琐栩栩如生

　　师：我发现几个易读错字词，谁读给大家听？（生读）

　　师：声音很响亮。注意“栩栩如生”的“栩”是第三声，请再读一读。

　　（生读）

　　师：本课有三个多音字，“着”字最易读错，你能结合自学检测单中的具体语境选择正确读音吗？谁来试一试？

　　生：（正确地读）在比分落后的情况下，中国女排姑娘们并不着急，而是沉着冷静、奋力拼搏，最终获得了奥运会冠军。

　　师：请大家齐读这句话。

　　（生齐读）

　　师：选错的同学改正一下。（生改正）（2）指导书写难写生字。师：有的同学写错了“舅”字中“臼”字的笔顺，请书写正确的同学教一教。（展示书写正确的自学检测单）生：“臼”字笔顺为：撇，竖，横，横折，横，横。师：是的，书写“臼”字时先写左边，再写右边，最后封口。（师生共同书写“舅”字）师：书写时不仅要写正确，还要写规范，写美观。“衰”字很多同学写得不太美观，请一位同学给大家说说怎么写。生：第一横要写得短，“口”字间的横要写得长，下面的撇和捺要写得舒展。（师范写“衰”字）师：请正确、规范地练写这两个字。

　　（生练写）

　　3、借助课题，自然过渡。

　　师：作者围绕课题中的“忆”写了哪些读书经历呢？我们继续学习。

　　三、借助表示时间的词语，梳理作者读书经历1、根据学习提示自主学习。（出示）用较快的速度默读课文，圈画关键词句，同桌互助完成学习单中“读书经历”填写任务。（生自主学习，师巡视）2、根据完成的学习单汇报交流。师：哪两个同学汇报自主学习的成果？其他同学认真听，准备补充。（两生上讲台）生：作者第一次读书经历是七岁时，阅读了《三国演义》《水浒传》《荡寇志》，我们是从第4自然段“此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来”，以及第6自然段“对于那部述说‘官迫民反’的《水浒传》尤其欣赏”和“我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了”知道的。第二次读书经历是十二三岁时，阅读了《红楼梦》，因为第7自然段写了“《红楼梦》是我在十二三岁时看的”。第三次读书经历是1980年后，阅读的是“万卷书”，我们从“‘行万里路’做不到了，‘读万卷书’便是我唯一的消遣”得知，“万卷书”指作者1980年后在家读的很多书，包括《西游记》《封神榜》《水浒传》《荡寇志》。

　　生：我认为作者1980年后没有读《封神榜》《荡寇志》，因为“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”中的“丢下”及“看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”中的“不会看”说明没有看。

　　生：看了才会觉得“烦琐”“索然无味”，显然作者看过。

　　师：同学们赞同这位同学的观点吗？

　　生：（齐）赞成。

　　师：这两位同学不仅会学习，还善于表达，我们把掌声送给他们。

　　（师生鼓掌）

　　3、简要总结，承前启后。

　　师：我们围绕“忆”，通过边读边圈画关键词句和填写学习单的方式梳理出了作者七岁、十二三岁、1980年后三次读书经历，知道了作者一生读了很多书。那么，她对这些书是怎么评价的？她认为怎样的书才是好书？我们接着学习。

　　四、圈画关键词句，借助作者评价概括好书标准

　　1、根据学习提示自主学习。

　　（出示）

　　用较快的速度默读课文，圈画关键词句，梳理信息，小组合作完成学习单“作者评价”“好书标准”填写任务。

　　（生合作学习，师巡视）

　　2、根据完成的学习单，汇报信息，补充完善。

　　师：请一个小组和大家分享学习成果，其他小组边听边想，准备补充，也可边听边完善学习单。

　　（一小组上台）

　　生：我们从第3自然段作者七岁时听《三国演义》“津津有味”“我只好带着对故事下文的`无限期待，在母亲的催促下含泪上床”，体会到好书标准是令人产生强烈的阅读期待。从作者对《水浒传》“尤其欣赏”，评价《荡寇志》“没有人物个性”，体会到好书标准还有人物个性鲜明。从作者十二三岁时读《红楼梦》感到“厌烦”，体会到好书第三个标准是令人兴趣盎然。1980年后作者评价《西游记》“精彩”，认为《封神榜》“烦琐”，我们通过比较体会到好书第四个标准是内容精彩。从作者读现代文艺作品时觉得“那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已”，体会到好书第五个标准是充满真情实感、十分质朴浅显。

　　生：作者十二三岁时读《红楼梦》“兴趣并不大”甚至有些“厌烦”，但“中年以后再拿起这部书看时，才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”，我从中可以感受到好书是耐人寻味的。

　　生：作者“看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”，所以对《水浒传》的评价加上“人物栩栩如生”，对《荡寇志》的评价加上“索然无味”。

　　生：作者的评价不只有“满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章”，还有“堆砌了许多华丽词句的，无病而呻的文字”，对两方面评价的比较能让我们进一步明白什么样的书才是好书。

　　师：这组同学善于合作，任务完成得很好，我们把掌声送给他们。

　　（师生鼓掌）

　　师：同学们在交流环节中边听边补充，同时完善学习单，其实学习就是这样——补充完善，共同进步。我为你们点赞！这节课大家收获颇多，下节课我们学习作者的读书方法，探讨读书益处。

《忆读书》教学实录2

　　一、了解作者

　　师：今天我们一起走进冰心奶奶的《忆读书》，在三四年级，我们分别读过《肥皂泡》《繁星》，说说你对冰心奶奶的了解

　　生：冰心奶奶最喜欢的就是读书

　　生：我知道她的原名是谢婉莹

　　生：我知道她的笔名，出自一片冰心在玉壶

　　师：大家对冰心奶奶不陌生，看一段简介，你又了解到了什么？

　　生：他是文坛常青树

　　生：她从十几岁写到99岁，很厉害。

　　生：我知道她为儿童创作，她为儿童写了《忆读书》这一课。

　　师：不是的，《忆读书》写于89年，为文坛常青树，大作者，写下这篇文章，她到底要写些什么呢？

　　1、按什么顺序回忆的？

　　2、重点回忆读了哪些书？

　　二、整体感知，梳理冰心读书的时间和书目

　　师：按什么顺序回忆的呢？

　　生：时间顺序回忆。

　　师：同意吗？

　　生：同意

　　师：关注了哪些时间词？

　　生：七岁时，十二三岁时，80年前后

　　师：还有补充吗？有一个地方特别容易忽视。除了十二三岁还有？

　　生：中年以后

　　师：多看两眼，很重要。我们把这些词连起来看，在这些时间里，冰心奶奶重点读了哪些书?

　　生：我发现，她重点读了《三国演义》《水浒传》《荡寇志》《红楼梦》。

　　师：是重点回忆哦，有不同意见吗？

　　生：重点回忆读了，《三国演义》《荡寇志》《红楼梦》

　　师：《水浒传》和《荡寇志》是作者读了《三国演义》之后引起的什么啊？

　　生：兴趣

　　师：所以重点读的应该是哪本书？

　　生：《三国演义》

　　师：清楚了？我们把这些书，重点读了《三国演义》和《红楼梦》后来，她还读了哪些书呢？那就是万卷书。我们把这些书和时间对应起来看，就发现冰心奶奶讲述自己的读书经历，主要讲了，

　　生：童年、中年、老年

　　三、聚焦读《三国演义》，梳理冰心的过程、感受和方法

　　1.以《三国》为例，带着梳理

　　师：这三个读书阶段。接下来，我们走进童年读《三国演义》的这个部分，看看作者回忆了些什么呢？默读2-6自然段，看看你有什么发现？

　　生：她回忆了自己看的《三国演义》。

　　师：回忆了什么？

　　生：把凯念成岂，把诸念成者。

　　师：看看，对自己感兴趣的内容，咬着牙都要读下去。

　　生：还回忆了，她舅父给她讲三国演义这本书。比如，“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”这些。

　　师：原来，冰心奶奶读三国演义是从听读开始的。这过程意犹未尽，还不过瘾。

　　生：还回忆了，第一次读时，看到关羽死了，哭了一场，还看到诸葛亮死了，又哭了一场。

　　师：哭了两场，我想，那个时候，书就是冰心奶奶的整个世界。六自然段，还回忆了读三国的什么呢？

　　生：对章回小说的兴趣。

　　师：爱上了三国，就爱上了章回小说。可以说，三国就是冰心奶奶的启蒙之书。冰心奶奶是怎么一步一步爱上读《三国》的呢？跟同桌讲一讲。

　　同桌交流

　　师：谁来讲一讲？

　　生：冰心奶奶先是舅父杨子敬每天都会给她讲，冰心奶奶听得津津有味，后面她决定自己拿起一本《三国》读起来，第一次读的时候，关羽死了哭了一场，诸葛亮死了又哭了一场，这引起了她读章回小说的兴趣。

　　师：真厉害，你讲得又清楚，有完整，还有来讲的同学吗？

　　生：先是舅父杨子敬先生会讲一段三国，后来自己读起来，第一次读的时候，关羽死了哭了一场，第二次诸葛亮死了，又哭了一场，后来她就喜欢读书。

　　师：引起了读章回小说的兴趣。大家听清楚了吗？两位同学是怎么引导大家一步步爱上读《三国》的过程，讲得清楚又简洁的呢呃？

　　生：他们都用了概括法、

　　师：什么样的概括法？

　　生：抓关键词句。

　　师：请一位同学讲一讲，他们是怎么抓的关键词句。我和你配合，你讲，我来圈画关键词。

　　生读，师勾画。

　　师勾画：津津有味，一知半解、哭了一场、又哭了一场，引起了对章回小说的兴趣。此处应该有掌声。

　　师：同学看，冰心奶奶爱上三国的过程，真的很丰富，我们把它整理到表格里，看

　　图片

　　师：读自己感兴趣的书，想尽办法都要读，读自己感兴趣的书，感受就多了。冰心奶奶读红楼梦，和万卷书又感受到了什么呢？读

　　生：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

　　2.用《红楼梦》和“万卷书”练习梳理

　　师：我们走进红楼梦和万卷书这一部分。好注意看学习提示。

　　学习提示：

　　用较快的速度默读，抓住文中的关键信息，同桌合作用一种方式梳理。

　　A分条式B表格式

　　生同桌合作学习

　　师：冰心奶奶读红楼梦，又经历了什么呢？

　　生：冰心奶奶读红楼梦，开始觉得兴趣并不大，也很厌烦，中年之后再读，才尝到滋味。

　　师：你看，抓住关键信息，就能读懂这部分的内容。对一部分起初兴趣不大，读着读着就体会到其中的滋味了，你们遇到过这样的情况吗？

　　生：一二年级的时候，我读格林童话，兴趣不大，那时我只喜欢关于历史的书，后来我在文章读到了一则童话故事，才感受到童话的奇妙，后来才喜欢上了童话。

　　师：看，你成长的过程有书相伴，真好。

　　生：我也有过这样的经历，在一二年级读《假如给我三天光明》的时候，我觉得这本书讲得很繁琐，只讲了她想看到怎么样的事情，后来我才读出了她对光明的期盼，和对美好事物的看到的感受。

　　师：孩子，真了不起，你不但爱上了这本书，还很深刻。每个时间段读到的都不一样。

　　生：我也有同样的经历，我在幼儿园快要毕业的时候，母亲给我讲过西游记的片段，那个时候，我对他兴趣不大，有的地方还有些恐怖，到了三四年级，我才知道了里面的道理。

　　师：像这样经典的书，总是要慢慢读，才能体会到里面的精彩。我们和冰心奶奶一样，起初，读一些兴趣不大的书，读着读着，就尝到其中的滋味了。读万卷书，你又体会到什么呢？

　　生：读万卷书，冰心奶奶觉得西游记很精彩，封神榜很繁琐，荡寇志索然无味，现代作品觉得有些作品朦朦胧胧，无病呻吟，有的能吸引自己。

　　师：你和你的同桌很厉害，心动神怡肯定指的是下边，可以修改一下。孩子们，冰心奶奶读万卷书怎么读的？

　　生：比较挑选，挑选出好书来的读的。

　　师：把比较读写下来。学习单张贴到黑板上。我们再来看一份学习单，书读多了，就会比较着读，挑选着读。你们发现了吗？冰心奶奶挑选好书的标准是什么呢？

　　生：冰心奶奶觉得精彩的书，人物栩栩如生的书。还要带着真情实感的书。

　　师：质朴浅显的书，你发现了三条，很了不起。还有吗？

　　生：让人觉得津津有味，引起无限精彩。

　　师：这就是冰心奶奶认为的好书标准，看来多读书，还要读

　　生：好书。

　　师：这就是冰心奶奶读了万卷书之后得出来的。学到这里，冰心奶奶到底回忆了自己读书的哪些经历，清楚了，我们一起来回忆一下。童年读感兴趣的书，尝到了阅读的快乐，读兴趣不大的书，中年再读，明白了其中滋味。到了老年，读了万卷书，就发现了读书的精髓，要读

　　生：好书

　　师：冰心奶奶用一生的读书经历，来告诉我们，一起读

　　生：读书好，多读书，读好书。

　　3.借助表格梳理，冰心好书的标准

　　师：是的，89岁高龄，写下这篇忆读书，那冰心奶奶，讲述自己读书经历的秘密是什么呢？就藏在这个表格里，注意看

　　图片

　　生：读书的经历要从自己生命时间读了什么书，读书的感受，怎么读书的'方法展开。

　　师：是的，冰心奶奶就是选取了典型的时间，重点读了哪些书，读书的时候，用了什么方法，这样来写自己的读书经历的。接下去，我们要读27课，也是写大作家的读书经历的，你又会抓住哪些方面的信息来梳理？

　　生：我会抓住关键词句来梳理

　　师：你会抓哪几方面的关键词句？

　　生：描写时间的词语，作者对读书的，评价这些书

　　师：没想好没关系

　　生：我会选取时间顺序，读书的感受，方法来梳理课文。

　　生：作者叶文玲的感受方法来梳理

　　师：还不止方法，如果你听了前面几个同学的发现，就有意思了

　　生：抓住描写时间的词句，描写这些评价这些书的词句。

　　师：你也会抓住这些方面的关键信息，来梳理叶文玲的读书经历。是的，孩子们，看来这节课，我们学懂了冰心奶奶的读书经历的内容，还学到了这样的方法去梳理下一课的读书经历，但是我要提醒你们。叶文玲不是读了哪一本书，而是读了哪一类书，可能她不是在讲自己的读书方法，可能是在讲自己，预习过的孩子说

　　生：她说自己读了这些书，怎么写作文

　　师：有可能就是从这些书中懂得的道理。亲爱的孩子们，冰心奶奶说，读书是我生命中中最大的快乐，27课，叶文玲把读书比作自己的长生果，苏轼说，旧书不厌百回读，熟读深思子自知。亲爱的孩子们，读书对于你们来说又是什么呢？今天的课就上到这里。

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