《语文园地一》教学实录
《语文园地一》教学实录 1
学情分析：
大多数孩子对神奇的大自然较感兴趣，尤其有趣的动植物更吸引学生。第五单元的课文有许多的内容与自然有关,平时学生已收集了一些与动植物有关的图片及文字资料，学生们盼着有展示的机会。这次园地涉及的许多内容非常吸引学生。通过自主、合作学习课内外收集的资料和宽带网的内容，拓宽了学生的视野，也激发了学生热爱大自然的感情。不过学生对节气的知识知之甚少，课前应先了解收集有关资料，以免生活实践与课文脱节。
教学目标：
1.让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。
2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。
3.交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。
教学重难点：
1.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语；初步了解节气的知识。
2.让学生交流了解到的动物习性并写下来；交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。
2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。
教学重难点：
1.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。
2.初步了解节气的知识。
教学过程：
一、我的发现
1．让三个同学扮演句号、感叹号、问号。
感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文中谁也没有我重要!
问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的.思考？
句号：我是小圆圈──句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。
2．（出示课件）自读句子，体会句子的不同语气。
3．组内读句子，比比谁读得好。
4．说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
5．游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子（出示课件），一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。一生说句子,一生在黑板上写标点。
二、日积月累
1.读读认认（出示课件）
（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。
（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，慢、馒、搅、咙等字的读音。
（3）引导学生一组一组地读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。
（4）检查认字效果。做找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（给部件加偏旁成新字）游戏。
2.我会连（出示课件）
（1）自读词语,用线连接可以搭配的词语。
（2）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。
（3）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。
打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云
辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气
寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶
3.读读背背
（1）你知道什么是节气吗?（教师简介）为了让同学们便于记忆,聪明的人们编了首〈节气歌〉。（出示课件）
（2）熟读《节气歌》。
（3）说说自己已经知道的节气。
（4）《节气歌》里所说的二十四个节气，它们的名称是什么呢？（课件出示节气名称）
（5）你发现了吗？每一行中都讲了哪些节气？
（6）了解了一年的二十四个节气，还课可在课外翻看挂历，具体了解二十四个节气分别在哪一月的哪一天。
第二课时
教学目标：
1.让学生交流了解到的动物习性并写下来。
2.交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。
教学重难点：
让学生交流了解到的动物习性并写下来。
教学过程：
一、口语交际
1.情境导入，感知动物的奇妙
(1)教师引用书中的第一段话导入。
(2)观看动物图片，感受动物世界的奥秘。
(3)交流看后的体会。
2.师生交际，交流互动
我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？
3.组内交际，生生互动
选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
4.全班交流，大家补充
组内推选代表把课前所写的动物习性读给全班同学听，大家提问或补充。
5.修改交流，互相促进
传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。
四、展示台
1.以小组为单位展示学习、了解到的自然知识。
2.各组推选代表在全班展示。
3.对搜集资料认真的学生给予鼓励，授予小蜜蜂称号。
4.把展示的图片、文字资料等分类贴于展示台专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流。
五、宽带网
1.世界上无奇不有，今天我们的视野之窗宽带网给我们带来了什么？（出示课件）
2.读了短文你了解到了什么？
3.你还知道其他有趣的动植物吗？
4.小组内交流后推选组内小博士。
5.大自然真奇妙，那里有许许多多的知识。请小朋友平时读书 、看电视时做个有心人，多多观察了解动植物，人人争当知识丰富的小博士。
《语文园地一》教学实录 2
我会填
这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。
过程建议
1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？
（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。
2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）
3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？
4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）
5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。
看看读读
这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。
过程建议
1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）
2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、出示一只小狗
一条小河
一朵白云
两只鸭子
一条木船
几朵野花指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）
5、拓展：五（）星星一()山一()同学两()书几()小鸟一()画四()房一()飞机三()树一()水
读读画画
这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着艹、扌、足花的颜色提示了将要涂的字的颜色：艹的字涂绿色，扌的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过读、思、说、画，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。
过程建议
1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。
2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？
(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)
3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)
4、汇报，集体订正。
5、你还知道哪些艹、扌、足的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找氵、亻、口旁的字。
读读背背
《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。
过程建议
1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)
2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。
3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作
5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)
6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？
7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。
8、你还知道其它辨别方向的方法吗？
9、齐背儿歌。
口语交际《这样做不好》
这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说这样做不好，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的`态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。
交际准备
挂图或课件
组织过程
1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)
2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？
3、指导学生简单地说出图意。
4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)
5、分组讨论。(教师巡视指导)
6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)
(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)
7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。
8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出最佳合作奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。
9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)
10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？
11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地三》教学设计一,一上语文园地三，希望对你有帮助！
《语文园地一》教学实录 3
学习目标：
1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用像的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
一、 我的发现
1、指名学生说说书上画的事物，最好能用怎么样的什么进行说话。
如：一把打开的手扇
2、从中你发现了什么？
3、进行说话练习：如：燕子的尾巴就像一把打开的剪刀。把比喻句说具体。
4、拓展训练：生活中还有哪些事物也可以用这样的句式来说一说。
二、 日积月累
（一）读读认认
1、自由读 说说你发现了什么
2、指名读 并及时纠音。
3、说说你发现了什么？
4、用熟字教学法进行识记生字。
5、选择词语进行说话练习。
（二）读读背背
1、描写春天、赞美春天的名言警句很多很多，因为我们知道春天是一个美丽的季节。
2、出示：指名读，作到有声有色、琅琅上口。
3、读着读着，你都读懂了哪一句，说给大伙儿听听。
4、背诵
（三）我会说
1、这样的题目应该会做吧，不过知道一个答案没什么了不起的，知道的越多越好。
2、学生自由练习
3、交流各种各样的答案。
4、拓展练习。
1．创设情景，走进春天。
（1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。
（2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。
2．回顾春景，感受春天。
导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。
（1）播放春景图和录像片断。
（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。
注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。
（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。
在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。
在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草浅绿浅绿的。
我发现……）
3．自由交谈，赞美春天。
和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？
引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。
［点评：设计学生能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的`条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。］
四、展示台
1．赞美春天。写写，画画，配画。
导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。
2．分组练习。
（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。
（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。
（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。
（4）喜欢画画的描绘春天的图画。
（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。
3．诗配画游戏。
请画画的同学将作品摆在教师中间。
写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。
诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。
4．唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。
「点评：自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。］
五、宽带网，拓展学习
导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。
1．阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。
2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？
3．朗读十二月对花：（一问一答）
正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。
4．交流收集与本课内容有关的资料。
（1）网站。如春笋网站。
（2）描写春天的古诗。如《春夜喜雨）《春晓））（咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。
《语文园地一》教学实录 4
一、交流平台，体会文章中的思想感情
师：回到单元页，这里提到了一个很重要的语文学习的方法，谁来念一下？(出示）
生：体会课文表达的思想感情。
师：同学们读书的时候要有两种眼光，一种眼光看到文字表面的意思，一种眼光要读出文字背后藏着的情感。同学们，我想请大家打开语文书，找一找哪些句段一下子让你感受到了作者的情感。我们交流一下好不好？（出示）
生：我找的是第四课《梅花魂》的第三段。“唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，……这清白的梅花是能玷污的吗？”我从这里体会到了这个外祖父，他对梅花非常的重要的。
师：对这梅花充满了喜爱之情，所以当时就生气了，对吧？
生：我要补充。我发现这篇课文里面找到的第16自然段。“当年的我还过于稚嫩，……在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！”我体会到的感情是表达了作者对祖父的思念之情。
师：同学们，他找到的这句话在文章中起到了一个总结全文，升华情感的作用。你看找课文中一些关键句，能表达情感的，就很容易体会文章的思想感情，非常好。
生：我找的是第三篇啊！”他有两层意思，第一层意思是他对故乡平凡月亮的喜爱，第二层意思是他在异地的对故乡的思念。
师：你看，体会到了一种喜爱，一份思念。大家有没有注意，这位同学找的这句话又出现在文章的（生：最后一段。）他是在其总结抒发情感的作用对不对？你们有没有发现，在体会思想感情的时候，他是有一点方法，你来说。
生：在课文里，一般在开头第一自然段或者结尾最后一自然段。
师：就是找一些能够表达情感的关键句是吧？非常好。同学们除了用这个方法，还有没有别的方法？
生：我觉得可以看上下文来判断作者一个什么样的感情。
生：我觉得从标题里也可以感受到作者的情感。比如第3课《月是故乡明》这个标题就直接表达他的中心思想，对故乡的思念。
师：来点掌声。这些可都是非常好的读书方法。同学们，李老师给大家找了一句话，你们读读看，有没有读出情感，感受到了吗？（师出示句子，生默读。）
生：文章中的我，非常自由，很开心。（师：我想问问看你，你怎么感觉出这种情感的？）我是通过他这里面“下雨喽！下雨喽！”他这两句话结尾都是感叹号。（师：你就觉得高兴是不是？你想说？）
生：我觉得从他这句话的动作里面来看，而不是往菜上浇，而是拿着水瓢拼尽的力气，把水往天空中一扬，大喊着下雨喽，下雨喽。
师：说得非常好。其实这两位同学，他们不知不觉都把自己当成了书里面的人物了。是不是同学们体会思想感情，有一个重要的方法。读。
（生齐读：想象自己是文中的人物。）你说是不是这样？这一段话你感受到了之后，我想请个同学来读一读。指名读这段话。
师：他有没有把这种情感表达出来？你们知道，有的时候把体会到的情感通过朗读的方式表达出来，你的体会就会越来越深刻，这也是一个方法。读。
（生齐读：有感情朗读，加深体会。）
师：刚才我们一起交流了怎样体会文章中的思想感情。这是今天我们语文园地学习的第一个重要内容。（师板书，生读：体会思想感情。）刚才你们交流的句子大多是写到了作者或者文中人物，有没有一类句子没写到文中的人物，可同样会让你感觉到情感的，有吗？
生：在读第二课《祖父的园子》第16段，“黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个花就结一个花。我都不愿意，就是一个花也不结，一朵花也不开，也没有人问他。”
师：你给大家找的这段话写的是黄瓜，你体会到什么情感？
生：我体会到作者把这些黄瓜比女人一样，想干什么就干什么，非常的自由。
师：有一类文章，作者是借事借物来表达情感的方法，叫借景抒情。咱们作为小读者，就要学会从物中悟情，预备读。（生：从事物中体会感情。）
师：对，刚才咱们一起交流了一个很重要的读书方法，读（生：体会思想感情。）出示
师：这些方法你注意在日常的学习中训练，慢慢的你就能够提高自己的阅读能力。
二、学习《游子吟》
师：同学们，你有没有学过游子吟这首诗？（学过）能背吗？能让倪老师听一听好不好？预备起。学生背诵。
师出示：这首诗，它的作者是（生：孟郊。）请个同学来介绍一下。（师出示资料，指名读。）
师：孟郊是唐代著名的诗人。我们也知道这首诗是赞美母亲的，是一首脍炙人口的歌颂母爱的诗。我想请一个同学来把这首诗为大家读一读。谁愿意来？请你。
指名读，师：读得真好，读古诗，他注意了二三停顿。他还注意到读古诗的时候有意段齐连的感觉。是不是？哪位同学再来试试。
指名读，师：说说看他读得好不好。好好在哪里？
生：他把这首诗的感情给表达了出来。
师：嗯，有轻重，有快慢。李老师给大家个建议？这首诗总共三句话，读的时候还要注意上下两句之间的关联。我们一起来读好不好？（生齐读古诗。）
师：报得三春晖。古诗就是要不停地诵读，越读越有味。你们知道这首诗的意思吗？你来说。
生：慈母手中线，游子身上衣。的意思是母亲手中拿着针线，给即将出门的儿子缝着衣服。
生：临行密密缝，意恐迟迟归。意思就是母亲在游子临行前给他把衣服缝得很结实，因为害怕他出去很久，把衣服穿坏。
师：担心游子迟迟不归是吧。讲得很好，最后一句。
生：我觉得最后一句的意思是谁说儿女像小草一般微弱的孝心，报答不了母亲的恩情。
师：李老师想问这位同学，这句话的意思是说孩子们的这份孝心报答得了母亲的恩情吗？
生：能到达，但是远远不够。（师：母亲的恩情永远）是永远报答不了的。
师：大家理解了是不是？好同学们，我们大致了解了这首诗的意思。刚刚我们说要学会体会思想感情。孟郊是怎样表达这份情感的？你想想看，你从哪句诗读出了诗人的情感？我们来交流一下。
生：从最后一句“谁言寸草心，报得三春晖。”这句诗就是谁说子女寸寸草，一样的孝心，可以报答父母三春晖一样的慈爱呢。（师：所以你感受到了一种情感，对吧？你来读。）谁言寸草心，报得三春晖。（师：充满了感情。）
生：临行密密缝，意恐迟迟归。他在那个孩子要走的时候，他还在缝，所以我觉得他是表达母亲的慈爱和不舍孩子离去。
师：你们有没有注意到刚才这位同学的发言，他就把自己当成了文章中的母亲，是不是去想象这种情感非常好。你还想说。
生：我是从最后两句，他那个词是寸草心和三春晖，它前面寸草心，它是一种很微不足道的力量，后面的三春晖是一种庞大的力量。这里就表明了不管自己有多大的孝心，还是不如母亲对她的.那一份慈爱。
生：慈母手中线，慈母不只是在夜晚的时候缝的，一直在缝，直到早上的时候才缝好，给游子穿上衣服。
师：这就是我们说的点点滴滴无痕的母爱。请你把这两句话读一读。
生：慈母手中线，游子身上衣。
师：真好，您还想说。
生：这首诗的话。我觉得赏析感情不仅能是在最后一句，前两句的话你也表达了母亲的母亲无私的爱。
师：嗯，你从整首诗都感受到了母亲的真情，是不是？真好。作者表达的是母亲的无比的牵挂和对母爱的无尽的感恩。
那现在我想请个同学来把这种情感通过朗读表现出来好不好？哪位同学来读一读？来请你。
指名读，全班齐读。全班齐背。
三、词句段运用。
师：真好。刚才我们体会了文章中的思想感情，接下来咱们学习词句段运用。同学们，请看大屏幕，谁来读这句话。（出示）
生：太阳光芒四射。
师：好的，还有这样一句话谁来读？
生：太阳光芒四射，亮的使人睁不开眼睛。亮的蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从暗的地方飞出来。
师：同学们，咱们来比比看哪句好？你有感觉吗？
生：我感觉比较厉害，因为第一句我感受不到太阳怎么光芒。第二句非常生动，太阳非常的亮，亮的人睁不开眼睛，亮的时候蚯蚓不敢钻出去。
师：你的意思是作者介绍了人蚯蚓、蝙蝠的表现，你就感觉到亮了。是吧？喜欢。我们再来看。谁来读？（出示第二组句子，指名两人读。）我们再来比看哪句好？
生：第二句好，写的更具体，你感受得会更深。（师：你是从哪儿感受到热的？）鸡耷拉着翅膀，蝉热得不知如何是好？（师：他写了几样事物的表现？）
生：这组句子他们的第二句他是用三种事物，把三种事物，如何感受到它的热，如何感受到它的亮来这个特点来凸显出它这个天有多热，光芒有多亮。
师：听明白他说的话了吗？他已经发现这两个好句子后边都用了3个具体的情景来说明，就让我们觉得具体的对吧？很好。还有谁要补充？
生：这两个句子，第一个八月天多热和太阳光芒四射，他是总写，后面的是运用排比的修辞手法，可以生动形象地了解这个程度。
师：这位同学一下讲的句子的两个特点听出来了，没有？第一是每句话都有一个中心，第二，围绕中心，作者连续列举的不同事物的表现，就把这个情景给写具体。
（生齐读这两个长句子。）
师：热是通过鸡、狗、禅的表现写具体的。这个方法掌握了吗？掌握了，那我们就来试试看。照样子，如果让你说说冷，想想看，你会想到哪三样具体的表现？
师：我们听听看你们的智慧发言。
生：一月天多冷，冷得鸭子都缩紧了翅膀，冷得树上的霜都结了厚厚一层，冷得人们都不敢从房子里出来。
师：掌声送给他。鸭子、大树、人3个不同的表现。
生：一月天非常的冷，狗冷得躲在了窝里，猫冷得也不出来活动了，河里的冰已经足足有了3尺之厚。
师：唉呦，小动物还有看到的冰。三样事物让我感觉到一月真冷，给你点赞。
生：大雪纷纷，蛇冷得蜷缩着身体，鱼冷得躲在水底不敢露头，熊冷得躲在树洞里舔着脚掌。
师：同学们要不要给他点掌声？这位同学的知识面很丰富，选择了3种不同的动物，在大冬天过冬。怎么样？难不难？方法掌握了没有？老师要继续挑战。大家敢不敢应战？请看大屏，（出示）
选择忙、炒、静、快、辣，或者你自己想围绕一个特点来说一段话，自己练。
生：热闹非凡的街市多么吵啊。狗耷拉下来耳朵，飞机的轰隆声也被压了下去，就连喇叭的广播也逊色几分。
师：就是喇叭的声音都听不清了是吧？好极了。
生：这里真安静啊。静得我仿佛能听见自己的心跳，连一只飞虫的声音都听得到，针掉下去都会发出清晰的声音。
生：我选择的是忙。早晨人多忙。大人们忙上班，小孩们忙上学，车子们忙着前进。
生：真辣啊。辣的我像浑身充满热气一样，辣的我像嘴巴里快吐出火来一样。辣得我像有岩浆在肚子里翻滚一样。
生：夜深了，真安静啊。很多小动物们都已经进入了梦乡。孩子们躺在屋里，打起了呼噜，只有猫头鹰的几声呼呼声，在月光下慢慢的回荡。
师：感受到安静了。我要为您点赞。同学们，你们真是又会说又爱动脑筋，你们真棒。
师：接下来，李老师再和同学们来学习一个很精彩的句子，你看谁来读？（出示）
分别出示，指名读。
师：同学们，你们有没有看出这3句话在表达上有什么共同点？（都使用了对比）你从哪看出来的？
生：第一句话是“对比之下”、“比不上”，第二句“比不上”，第三句“比不上”.
师：有一个关键词是吧？有这样的词语你发现了。你说。
生：他用前面一种事物的美和壮观，突出了后面的事物在他的一些情感和在作者的心理当中的地位更加高。
师：同学们，听懂他的意思了吗？他是想说？你再来说说看。
生：他是想说其他地方的东西都很好，自己故乡的东西就比他还要好。
师：同学们，我们一下子找到了这3句话的特点。这种写法叫做，对比。这是一种很常见的方法，我们来体会一下，来读读看第一句话。（生齐读）
师：真好。第二句话作者是想说外面的桂花好，还是家乡的桂花好？我们通过朗读来体会。预备读。（生齐读）
师：真好。最后一句话，我们通过朗读表达这种情感。（生齐读）
师：同学们，对比的手法更容易表达自己的情感。（出示）
下面我们来学着写一写，好不好？请看回忆一个难忘的情景，照样子运用对比的手法。你可以想写人物、好朋友、老师、亲人、事物。比如一支铅笔，一本书，一件熟悉不过的外套，也可以一个情景，游戏，领奖，自己一个人在家独处。拿起来尝试写一写。
师：写好了吗？谁愿意来分享一下？
生：我今年十二岁，在城市住了11年，虽然城市车水马龙，热闹非凡，但是我还是喜欢我那安静的小山村。
师：他把乡村和城市进行了对比。
生：家是快乐的地方，是人们离不开的。相比之下，无论在哪个地方，哪个快乐的地方，都比不上温馨快乐的家。
师：听明白了，有句俗话说，金窝银窝不如自己的草窝。家是温暖的表达情感。
生：虽然外面有许多精美子娃娃，可它们之中谁都比不上那个承载着我童年的兔子玩偶。
师：家里有一个兔子玩偶，和其他的娃娃相比是有情感，对吧？真好，他也掌握了对比写法。
生：今天是我的生日，叔叔送了我许多礼物，而我的爸爸只是送了我一支自动铅笔。不管叔叔的礼物再多，也比不上爸爸的铅笔。
师：亲人的一支普通的铅笔就是一份情感，对吧？
生：幼儿园毕业时，我的好朋友送了我一支铅笔，平凡无奇，但我至今仍在使用。我看到过许多花里胡哨的铅笔。他们与这支铅笔比，但远不如我们这支铅笔。
师：他拿这支独特的铅笔和其他铅笔做来对比。掌声送给他。
生：生日时，妈妈送了一支铅笔。文具店的铅笔再好，也比不上妈妈送我的铅笔。
师：那是一个生日的礼物是吗？好，请坐好，再请你。
生：就算城市里的面包、蛋糕再好吃，但在我心里远远比不上故乡那甜而不腻的桂花糕好吃。
师：他喜欢家乡的独特的美食。
生：我去过很多地方旅游，也住过很多的旅馆，但是与家的对比之下，还是我们的家住的最开心，最舒适。
师：家是温馨的，真好。同学们，你们刚才运用对比的方法来表达自己的情感，今天这一节课我们学习了体会思想感情，又练习把情景具体，又掌握了对比的写法，这些都是非常重要的学习方法，希望你们在日后的语文学习，中自如的运用，好不好？今天我们这节课就上到这里。
《语文园地一》教学实录 5
教学要求：
1．根据偏旁认读字义，读写汉字。
2．积累词语。
3．练习口语能力。
教学方法：
自主、合作学习
课时安排：
两课时
第一课时
一、熟读汉字，据拼音认读。
1．根据偏旁知道字义。
钢铜铁钉 金字旁，与金属相关。
被裙裤袄 衣字旁，与衣服相关。
2．自由练读。
3．指名读，正音。
4．说说你还认识哪些字是根据偏旁知字义的。
二、填空。
1．学生试口头填空，比一比谁填得多。
2．同桌互相交流。
3．评议。
4．学生把填的词语写下来。
一只（鸭） 一个（杯子） 一把（米）
一块（玻璃） 一条（河） 一盘（菜）
三、读一读词语。
1．看清字形，自由读。
2．同桌互读。
3．领读、齐读。
四、读读背背。
l．自由读儿歌，读准字音。
2．同桌互相读，帮助读准字音。
3．交流，这首诗写了一件什么事，说明了什么？
4．背诵。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣。
1．教师选择一件小事，让同学们合作完成。
2．感受合作带来的.快乐，
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