学校五育并举工作总结汇报范文（精选10篇）
在社会的各个领域，用到汇报的地方越来越多，汇报可以是任务开始前，也可以是任务结束之后进行的，每个阶段的汇报重点不一样，每次提笔要写汇报的时候都毫无头绪？下面是小编帮大家整理的学校五育并举工作总结汇报范文，希望对大家有所帮助。
学校五育并举工作总结汇报 1
xx学校坚持“给学生终身难忘的教育”育人理念，紧紧围绕“让课程改革更深入、让师生关系更和谐、让学习经历更丰富、让教育服务更优质”的总体要求，聚焦高质量发展，深化教育改革，坚持立德树人，落实五育并举，推进融合育人，着力打造更具活力的xx校园;以开放多元的课程，全面开展素质教育，培养具有中国心、世界眼、现代脑、担当行为的新一代。
一、德育塑造学生的优良品格
办学以来，学校紧紧围绕“立德树人”的根本使命，坚持“激励学生努力向上，立志成才，创造幸福人生”的德育核心价值主张，强化探索、研究与实践“励志德育”这一特色德育工作，尤其是积极推进思政教育，如开展学生励志演讲会、远足坚毅品格系列活动、十八岁成人礼感恩活动、青少年国防教育等大型德育活动。
办学过程中，学校构建注重学生励志与养成的校本德育体系，让德育贴合学生的切实需求，遵循学生的成长规律，在德育实践中集聚忠诚担当的正能量，树立远大理想，创造美好未来。
坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节，全力推行全程德育、全面德育、全员德育、全景德育的“大德育观”，帮助学生培根铸魂、让学生先成人后成才。
二、智育助力学生高效学习
以校本选修为载体，不断完善数学、物理、化学、生物等学科竞赛辅导课程体系，充分发挥优秀教师队伍的优势，为学生特长发展搭建成长平台。还开设青少年科技课程，为学生提供施展才能的阵地和机会，让孩子们在科技活动中真正领略到创新和实践的快乐，在玩乐中激发创新欲。
学校作为集团化办学示范校，在优化教学手段、提升智育水平方面成效初显。建立智慧学习空间，探究课外在线学习方式，进一步拓宽学习空间;重视科创教育，以国家级省级比赛活动为切入点和提升点，不少师生收获了国家级、省级、市级相关活动的奖项。
三、体育强健学生坚毅体格
学校是学生锻炼身体、增强体质的最佳场所，每个学生都要树立“健康第一”的观念，养成终身锻炼的好习惯，并在此过程中不断地锻造优良品格。为更好地落实新时代体育精神，强健学生体魄，给学生的生命安全多系一条安全带。阳光大课间、会操比赛、自由搏击、健美操等体育特色校本课程，与其它丰富的.多元课程同步，进一步为推进学校素质教育的全面实施，促进学生的个性发展、健康发展迈出了坚实的一步。
四、美育提升学生审美素质
人的成长向来强调身心发展的一致性。以美塑心，也是修身养性的内在需求。xx学校坚持“以美育人”，推动美育日常化、多样化、特色化发展，引导学生塑造精神美、行为美、语言美与体态美，提高审美能力和人文素养。
目前，学校开发了趣味速写、国画、素描、油画、织里刺绣、脸谱制作、木雕、皮具制作等艺术特色校本课程，我校艺术类特色课程已成为学校的一张靓丽的名片、每年的艺术节、书画展等都要进行展出。
五、劳育培养学生实践能力
深入落实立德树人根本任务，将劳动教育纳入人才培养全过程，劳动作为最基本的社会实践活动，具有审美价值、正向能量和综合性育人功能。教育应渗透到各个方面，对学生起辅德、益智、促体的作用。学校开展植树节、劳育研学等劳动活动，培养学生热爱劳动、养成劳动的习惯，帮助学生树立正确的劳动观。
劳动实践的开展，把课堂延伸到田园，让学生亲自参与耕种，感受劳动的艰辛，种下的不仅仅是一棵棵绿植，更是一颗颗责任心。
学校五育并举工作总结汇报 2
近年来，xx市xx学校准确把握教育事业发展面临的新形势和新挑战，以“立德树人”为根本任务，着力推进“双减”工作，有效落实“五项管理”，坚持“五育”并举，提升学生核心素养，助力“兴有优教”品牌建设。
“全力打造朴实情怀，终身难忘的幸福校园。”这是xx教育人喊出的响亮口号。坚持“五育”并举，立足学校特色，深入推进素质教育，促进学生全面发展，一批批优秀学子从这里起航，成为xx教育最闪亮的“代言人”。
一、以德铸魂
学校德育工作秉承坚持“生本教育”的活动育人宗旨，从多个维度分解和设计基于习惯养成的德育常规活动。健全“德育目标系列化、德育途径课程化、德育方法科学化、德育网络全员化”的工作机制，围绕“身心阳光、刻苦自主、惜时坚韧”的德育目标，形成以学生为本的德育新框架。
学生社会实践活动精彩纷呈。聚焦红色印记、时代精神、名人先贤、科普创新等，开展系列实践教育活动。不断做优“志愿服务”工作，强化实践育人，学校将“志愿服务”纳入思政教育计划，广泛开展各类志愿服务和社会实践活动，“志愿服务”成为学校思政教育的重要阵地之一。
全面实施未成年人心理护航行动，与市检察院共建的'“小翁姐姐之家”、学校的“心灵驿站”心理咨询工作室，面向学生、教师和家长开展心理健康教育工作，提供心理咨询，也成了学校加强文明校园建设的一项重要举措。
二、以智启慧
教学质量是学校发展的生命线。围绕提高教育教学质量中心任务，学校倡导的“三为课堂”理念，打造优质高效课堂。在提高学生能力，赋予学生能量的课堂氛围下，完成学习目标。整体推进学校高质量发展“九大工程”，各学段人才培养质量和学业水平不断取得新突破。
教师 导师制全员育人，真正贯彻落实因材施教的特色化教学模式，目标是让每一个学生都得到最好的发展，助力每一位学生更好的成人、成才!
学生各类各级竞赛全面开花：我校xxx同学勇夺20xx年全国中小学信息技术创新与实践大赛决赛一等奖，xxx以出色的表现获得x州市青少年科技创新市长奖，xxx、xx在20xx年xx省初三学生“金钥匙”科技(化学)竞赛中获特等奖，xx、xx在“xx杯”xx省第二十一届中学生阅读与写作大赛决赛中获一等奖!
为了促进学生多样化成才和个性化发展，学校根据学生的兴趣爱好、特长等，精心打造了涵盖综合艺术、学习研究以及实践探究类别的各类社团60余个，且全部纳入课后服务。开设包含文艺类、体育类、益智类、劳动类、语言类、文史类等社团课程。丰富多彩的社团活动，成为培养学生专业素养的第二课堂，为学生的人格养成、学业发展、个性成长奠定坚实的基础，为学生的未来成长助力。
三、 以体强魄
深化教体融合，完善体育中考备考方案，建立体艺综合素养评价机制。在全校推进体育和艺术教育“2 1”项目，推动文化学习和体育锻炼协调发展的学校体育发展新局面已经形成。
倡导阳光健康、拼搏向上的体育精神，“阳光跑操”品牌进一步擦亮，阳光大课间活动持续丰富。每年的体育周、“体育嘉年华”的成功举办，不仅促进了学生身心健康，增强体质，绽放气质，弘扬互助团结、共享成功的积极向上的体育精神，还推动了学校德育、体育工作更上一个新台阶。
学校积极组织学生参加各类体育比赛，极大地提高了学生参与练习的积极性。校篮球队在“20xx年xx市中学生篮球比赛”中，女子篮球队荣获xx市第一名，男子篮球队荣获xx市第三名!
学生体质健康水平持续提升。学校认真组织开展中学生体质健康测试，学生身体素质抽测排名连续多年居全市前列。
学校五育并举工作总结汇报 3
五育并举是指在教育工作中，注重培养学生的智育、德育、体育、美育和劳动育五个方面的综合素质。在小学教育中，五育并举是非常重要的，它能够全面培养学生的各方面能力，使他们健康成长。在过去的一年里，我积极参与五育并举工作，下面是我的工作总结。
首先，在智育方面，我注重培养学生的学习能力和创新思维。我通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动思考和解决问题。我还组织了一些课外活动，如科学实验、数学竞赛等，让学生在实践中学习，培养他们的实际操作能力和创新能力。
其次，在德育方面，我注重培养学生的道德品质和社会责任感。我通过讲故事、开展班会等形式，向学生传递正确的价值观和道德观念。我注重培养学生的团队合作精神和互助意识，组织他们参与一些公益活动，如义务劳动、社区服务等，让他们体验到帮助他人的快乐和成就感。
第三，在体育方面，我注重培养学生的身体素质和运动技能。我组织了一些体育课和运动会，让学生参与各种体育活动，锻炼身体，提高体质。我还注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，通过集体项目和个人项目的比赛，激发学生的积极性和竞争力。
第四，在美育方面，我注重培养学生的审美能力和艺术表现力。我组织了一些美术课和音乐课，让学生学习绘画和音乐，培养他们的`艺术兴趣和创造力。我还组织了一些文艺活动，如朗诵比赛、舞蹈表演等，让学生展示自己的才艺，提高他们的艺术修养。
最后，在劳动育方面，我注重培养学生的实践能力和劳动意识。我组织了一些手工制作和实验活动，让学生动手操作，培养他们的实际能力和动手能力。我还组织了一些劳动实践活动，如植树、清洁卫生等，让学生体验到劳动的重要性和价值。
通过一年的五育并举工作，我发现学生在各个方面都有了明显的进步。他们的学习成绩提高了，道德品质也得到了提升，身体素质和艺术修养也有了明显的提高。同时，学生们也更加积极主动地参与各种活动，展示自己的才艺和能力。
然而，我也发现了一些问题。首先，学生的学习压力较大，需要更好地调整学习和生活的平衡。其次，学生的团队合作能力还有待提高，需要更多的团队合作活动来培养。最后，学生的艺术修养还有待加强，需要更多的艺术教育和活动来提高。
为了解决这些问题，我将继续努力改进工作方法和教学手段，注重培养学生的综合素质。我将加强与家长的沟通，共同关注学生的成长和发展。我还将积极参与学校的各项活动，提高自己的专业素养和教育水平。
总之，五育并举工作是小学教育中的重要任务，通过一年的工作，我深刻体会到了它的重要性和意义。我将继续努力，为学生的全面发展做出更大的贡献。
学校五育并举工作总结汇报 4
中学生的成长不仅仅是知识的积累，更要全面发展。为了实现学生全面发展的目标，中学积极推行“五育并举”工作，将德、智、体、美、劳五育有机地结合起来，以培养学生的全面素质。在过去一段时间中，我们学校认真落实五育并举工作，取得了一些成效。
首先，在德育方面，学校注重教育学生的品德修养。通过开展形式多样的德育活动，如开展主题班会、开展爱心志愿者活动等，让学生懂得什么是“好人”，并激发学生的道德观念，提高他们的道德素质。同时，学校也注重培养学生的价值观念，通过开设道德与法治课程，引导学生正确对待学习、团队合作、社会责任等等。
其次，在智育方面，学校注重培养学生的学科知识和学习能力。学校重视知识的渗透和实践的运用，通过选修课程、实践活动等方式，让学生在学习中掌握知识，培养解决问题的能力。同时，学校还积极开展各类学科竞赛活动，激发学生的`学习兴趣和竞争意识，提高他们的学科素质。
第三，在体育方面，学校注重培养学生的体育健康意识和运动技能。学校每周组织体育课和体育活动，让学生参与各种体育运动，培养他们的身体素质和团队合作精神。学校还积极参加校际体育比赛，激发学生的比赛精神和团队合作意识。
第四，在美育方面，学校注重培养学生的审美能力和艺术修养。学校组织各类美育活动，如美术展览、音乐会、戏剧表演等，让学生接触各种艺术形式，培养他们的艺术欣赏能力和创造力。同时，学校积极推行音乐、美术、舞蹈等艺术课程，让学生有机会学习和体验艺术。
最后，在劳育方面，学校注重培养学生的动手能力和实践能力。学校开设了农村实践活动、实验课程等，让学生在实践中学习和提高。通过学习实践，学生不仅能够掌握实际操作技能，还能够培养他们的动手能力和实践能力。
总的来说，我们学校在落实五育并举工作方面取得了一些成效。但在实际工作中，也面临着一些困难和挑战。比如，缺乏相关师资力量，学校资源不均衡等问题。因此，学校还需要加强师资队伍建设，提高教师专业水平，优化学校资源配置。同时，家庭和社会也需要给予更多的关注和支持，共同促进学生全面发展。
总之，中学落实五育并举工作是当前教育的重要任务。通过全面发展学生的德、智、体、美、劳五育，可以培养学生全面素质，提高他们的综合能力。但要实现这一目标，需要学校、家庭和社会的共同努力。只有这样，我们的中学生才能真正成为德智体美劳全面发展的优秀人才。
学校五育并举工作总结汇报 5
为了进一步推进我校素质教育，培养学生的创造能力和实践能力，学校成立了五育并举工作领导小组，由校长挂帅，德育主任具体负责组织实施。并把五育并举工作列入学校德育工作计划。同时，为了进一步推动学校教育教学管理工作，我校还成立了五育教育工作领导小组，由校长担任组长，教导主任任副组长，负责五育科研工作，教学副校长、德育主任、少先队辅导员和美术教师等人员组成的五育工作领导小组，从校长到基层的学校都成立了德育管理领导小组，形成了主管领导全盘抓，分管领导具体抓，教导、班主任具体分工负责组织实施的格局。
我校五育教师，都是五育教师的助手，在学校教育教学工作中充当辅助者的角色，充分发挥他们的主观能动性，发挥他们的主观能动性，调动他们的积极性，各项工作开展有计划，有目的，有计划，重要的抓好五育教师的师德建设。具体做法是：
一、抓师德教育和学习，提供、业务上的保证
首先，抓师德教育。我们组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》等教育法律、法规，进行师德教育学习，并开展“树师德、正师风、树形象”为主题的教师师德演讲赛等。我们还组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》，学习了《教育法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师职业道德行为规范》。通过学习，使教师们明确自己的权利和义务，有的放矢地开展工作，自觉遵纪守法，依法执教，文明施教，为人师表;有的提高了教师的思想道德水平，做到严以律己、以教育人、以德立教、为人师表，起到了良好的`模范作用和示范表率作用。其次，抓师德教育。我们组织教师学习了《义务教育法》，教师们对自己从事的职业道德的要求，《中小学教师职业道德规范》的要求，并进行了认真的学习和讨论，提高了教师的师德标准。
二、抓德育工作，促教育队伍建设的实效性
为了加强教师的师德建设，树立正确的人生观、价值观和教书育人观，我们在加强学校德育工作的过程中。
1.抓师德教育。我们在学校的德育工作中，重视抓好德育工作来加强队伍建设，成立以校长为组长的德育领导小组，加强德育工作的计划、组织、指导和检查。每月，我们都要召开一次班主任例会，研讨各班德育工作落实情况，布置下月工作重点和整体工作安排等，增强了各部门工作的计划性和针对性，从而起到了较好的组织和指导作用;同时还注意发挥德育骨干作用，协助校长做好德育工作计划，并协助校长做好德育工作总结;抓好班主任队伍建设，做到了每月组织一次班主任经验交流活动。
2.抓家校联系。我们充分发挥了家校联系作用，主动与学校、家庭联系，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长开放日、家长会、家访等活动，加强了家校联系，增进了教师、学生及家长的情感交流，也使得学校教育与家庭教育有机地结合起来。我们还邀请家庭教育专家来校做专题讲座，并取得较好的效果。
3.抓德育研讨。通过学习《新课程标准》，我们进一步明确了德育工作目标，不仅要求教师熟知教材，明确德育工作的目标和任务，而且还要求教师有选择地开展家庭教育活动，加强家庭教育指导。我们还邀请了市儿童心理学专家王国东同志来校讲座，他们对学校教育与家庭教育有直接而显著的区别，引导广大教师关注学生心理健康，积极开展教育活动，取得了良好的效果。
学校五育并举工作总结汇报 6
初中阶段的教育是国家义务教育的重要阶段，初中的教育水平基本决定了国家义务教育的水平。因此，在初中阶段，学生的素质至关重要，决定了国民基本的素质。我国著名的教育思想家蔡元培先生也提出了“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育”的思想主张，简称“五育”。现在，根据《中共中央国务院关于深化改革全面提高义务教育质量的意见》中提出新的“五育”，现在是指德育、体育、智育、美育和劳动教育。在日渐繁荣的时代，教育应走在社会发展的前端，抓好教育，就培养好国民素质，优秀的国民素质是国家强大的基础。因此，初中阶段做好“五育”是非常重要的。
关于“五育”如何在学校融合、施展，仅仅让学生坐在教室里接受班级授课？怎样去判断一个学生素质如何，仅凭成绩去判断？显然，这样的方法是欠缺的，要从多方面角度来评判。现时今很多学校教育以授课为主，将知识教学作为一个非常重要的任务，知识变成了大部分教育的中心，往往忽视了智慧的教育和精神的教育。比如，看一个人是否善良，不能从他的分数看出，也不会从会不会做题得出结论。知识是必要的，但知识不是全能的，必须将知识化为自己拥有的智慧，甚至变成更高层次的精神后，此时才是真正有着属于自己的本质力量，变成自己的能力。如果缺乏智慧教育和精神教育那会如何呢？那就是会造成一个巨大的时代后果，也就是多了一批我们常说的“有知识没文化”，“只会死读书的机器人”的人。为了以防过多这种现象出现，我国已经实施素质教育，也就是德智体美劳全面发展，多方面发展，培育一个健全人格的青少年。
首先，做一个合格公民，素质先要过得去。社会风气的好坏，在于每个公民的`道德素质的高低，只要人人的道德素质提高了，社会风气自然也能好，国家也能更安稳。在学校教学中，德育的培养不仅表现在思想品德的课上，在其他学科的教学中，也应传达出德育的思想，如在历史课堂上可了解到先得民心再得天下的胸怀有爱之人；在数学课堂的实际应用题中可以体现出团队合作和分共明确时每个人的责任心；在物理课堂上，科学家们的一次次失败永不放弃的坚持不懈创新之人......智育的培养同时，德育也同步学习，这样，可培养出一个更合格的好青
当然，在此阶段的青少年学习很重要，但除了要拥有好的成绩外，强健的体魄也不容忽视。作为一名教育者应该把“健康第一”的教育理念刻在心中，伟大的毛主席也说过：欲文明其精神，先野蛮其体魄，可想而知，体育锻炼是多么重要。体育锻炼可以跑步、跳高、打兵乓球等各项活动。劳动教育不只是在学校展示的手工，打扫教室，还有在家做饭、洗衣服、拖地，这些都是生活中比较常见也是必须要掌握的基本功。为能真正落实立德树人，打造素质教育“融课堂”，学校也积极组织丰富多彩的社团活动，鼓励让学生都参与到活动中。
这些课程的设定，一方面可以增强学生的身体健康，锻炼身体，掌握生活中一些基本的技能，同时也提升了学生的实践能力；另一方面还可以激发学生的思维能力，想象力，同时也可以帮助学生锻炼身心、磨炼意志，构建团队合
劳动课的实施使得学生在劳动中能够更深入的了解劳动的过程、掌握劳动的方法，辛苦劳动后可感受劳动的价值，获得劳动的乐趣，更能体会父母的艰辛。劳动课的作用之大，那就让劳动之风席卷整片校园。
同样在这个高竞争压力的社会上，很多家长为了让孩子赢在起跑线上，过早的让孩子接触学校教育的知识学习，上学期间也送往各种学科补习班，却忽略了对美育的教育，也有不少家长觉得美育那不重要，考试分值不大。而实际上的美育是指对审美能力的一种培育，它不仅仅局限于教我们如何欣赏艺术，欣赏美的作品，更多的还在于对现实生活中对美的发现，以及对美的道德方面的发现和认识。美育是人生教育中非常重要的教育，因为美育能帮助我们在生活中对美的事物与美好品德进行一个更上一层的鉴定和选择，它能教我们判断什么是对的，什么是错的，并且它能够对个人素质的提升以及人格的塑造产生很大影响。
在目前这样的教育体环境中，智力开发首要重要也很有必要，同时审美能力也需一同培养，我们在智力培育时美育能够帮助树立更好的判断标准，让我们能更好地去欣赏美、发现美和创造美，建立更全面的人生观。而且美育促使我们不断进步，当我们在面对一个新事物的时，我们会判断好坏，判断是否道德，当然这些是智育中我们无法获得的东西。从古到今，我们中华传统文化中，不缺各式的美，如伯牙钟子期的高山流水体现的音律之美；徐悲鸿画中马的健硕之美：蒙古舞的热情奔放之美......美是一种享受，是一种修行，一个人的审美体现了个人的品德修养，因此，对于美育的培养，必须引起重视，只有加强美育培养，才能培养品德兼优的人，国民素质也随之提高。
“五育融合”对于教师来说，是一种新的挑战也是一种要求：要有“五育融合”的教学基本功，现在不仅仅要善于自己的学科领域，每一堂课都要结合“五育”，设计不同教学方法、活动，达到学生能够全面发展的要求。这些都是新的挑战，也是新的征程，它带来的是未来中国教育发展的新希望、新道路。
学校五育并举工作总结汇报 7
一堤都江堰，开启成都平原文明起点；一条江安河，润泽天府之国沃野千里；一所“有温度”的学校--四川大学附属中学新城分校就坐落在智慧武侯江安河畔。
川大附中新城分校2018年建校，是一所实施两自一包创新管理体制机制的公办学校。学校占地面积68.7亩，建筑面积50000m2。现有教师132名，初中学段三个年级25个教学班，在校学生1044人，今年9月刚开办的高中学段6个教学班，261名学生。
建校四年来，在各级领导的正确领导下，学校赓续四川大学“海纳百川，有容乃大”精神血脉，传承川大附中“人文滋养，百年树人”教育情怀，确立了“顺木之天，以致其性”的办学理念，本着“办一所有温度的学校”的办学愿景，构建和实践“全人课程”体系，推进课程建设从五育并举向五育融合转变，着力培养“会做人，会做事，会学习，会生活，长于研究的人”。
“全人课程”体系包括“文化基础课程、德育主题课程、艺术修养课程、健康生涯课程、综合实践课程、国际理解课程”六大领域。随着时代的变迁，新课标的出台，课程理念的演化推进，学校全人课程项目推陈出新，总体架构持续升级完善。经过二次升级，全人课程体系从1.0版本“全人课程”上升到目前的2.0“1+N全人课程”体系。
一、课程理念和目标
学校以“毓德立品 格物致知”为校训，以“既对学生现在成长负责，又对学生未来发展负责”为基本理念，遵循学生身心发展规律，“让学生站在课堂中央”，发挥每一个学生最佳的主体状态，突出课程育人。利用社会、家庭、学校资源，构建“1+N全人课程”校本体系，推进德智体美劳五育融合，提高学生综合素质，发掘学生个性特长，为每一位学生未来发展和终生幸福奠基,培养“四会一长”时代新人。
二、课程体系
“五育融合”理念和学校培养“四会一长”学生的育人目标方向相同，愿景一致，所以学校在课程体系建设方面并不打算完全抛弃“文化基础课程、德育主题课程、艺术修养课程、健康生涯课程、综合实践课程、国际理解课程”六大领域的1.0课程体系版本，只是进一步强化和强调“文化基础课程”中的五育融合，把它单独作为“1课程”，即升级为“1+N全人课程”体系。整合并落实基础性学科，对语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、生物、科学、体育与健康、音乐、美术等国家课程和地方课程进行校本化整合，坚持“有融则融”“有需则融”“主动包融”的原则，实现“学科内融合”“跨学科融合”“超学科融合”，培养全面发展的时代新人。
三、课程实施
（一）融合课程的“三个类别”
1.学科内融合，主要指知识与知识的融合，分为课时内融合、单元内融合、跨单元融合。对国家基础性课程内容进行系统梳理，以纵向或横向的逻辑呈现，使学生所学知识结构化，理解更深刻，掌握更扎实。如语文、音乐学科以大单元的方式组织学习，从目标、内容、策略和评价等四方面进行整合重组，进行学科内融合，提高教学效率。还可以在具体章节的具体课时根据内容所涉及的知识进行跨学科融合，比如七年级下册音乐课《沂蒙山小调》，就可以融合沂蒙山革命根据地的历史知识和人文地理，还可以在音乐试听过程中让学生根据听觉画出音乐意境，从而融入美育的元素，在讲解歌词时可以借助语文“顶真”修辞手法来讲解咏叹的歌词特色等；七年级上册语文课《蝉》可以融入地理、生物、历史等知识。通过学科内和学科间融合，深化学生对知识的领悟。
2.活动融合，主要指主题式活动课程中的跨学科融合。在主题式活动课程中，把一个主题活动置于一个复杂而有意义的问题情境中，老师和学生需要在多主体的协作中应用多学科的知识和能力才能达成教学目标。比如“球类活动月课程”，单单一场排球比赛，就需要体育老师、班主任、保健老师、学科老师等共同参与，课程实施过程中有体育专业的知识、有德育礼仪的知识，有计分、积分的数学知识、有新闻宣传口号的语文知识、有海报宣传服饰的美术知识，还有场地布置、场地清洁劳动知识等，需要活动与跨学科知识的融合；学校“新城农场”课程的实施是德智体美劳融合式教育的学校现场。
3.文化融合，主要指学校文化与学科融合、文化与领域的超学科融合。分为物质文化的融合、制度文化的融合和精神文化的融合。班级的文化墙，有“班名”“班徽”“班花”“班旗”“班歌”的解读，融合了传统文化、国际文化和现代文化。融入学科知识、班级特色、班级公约，融入了对美的理解和呈现，融入班级精神的元素等，还有黑板报、年级文化、“敬善和真”廊道等，校园的一草一木一墙一砖都会“说话”；校园每一种教育教学行为，都可能对孩子的生命成长具有综合影响，产生综合效应。各育的成长效应往往是相互贯穿、相互融通和相互滋养的，校园“处处皆教育”。
学校自开办以来，着力把“三风一训融入学校文化营建”，通过“三堂四节”活动习养德行，通过“十心三廊”环境润养德性。为了落实中国学生发展核心素养中“人文素养”的培养，学校将升旗仪式课程化，在每周星期一升旗仪式都有一环节《经典传诵》，按学期和板块划分，学生人手一册，学生每天入校即读、入室即学;每到星期一升旗仪式，由推介人面对全校师生解读诗词，由传诵人朗诵或咏唱，再由全校师生一起诵读，从而传承文化、领悟精神。
在升旗仪式上，值周总结固定有五个环节。一是上一周的德育、教学总结，二是“历史上的今天”，三是“国际风云”，四是“国内时事”，五是“新城快报”。学校致力于通过单课与群课的结合，文科与理科的融合，学校与社会的融合，让学生既有埋头读书的能力，也有抬头看路意识，还有胸怀祖国，放眼世界的情感与胸怀。
（二）融合课堂的四种形态
1.创生式，主要应用于文化基础课程的教学过程中。“分享-创生”课堂范式是指以学生的学为出发点，以“问题”为主线，以“分享学习单”为载体，以“对话”为核心，激发学生的学习内生动力。以学生参与多种视域融合的“对话性讲解”代替教师独霸话语权的单向度“独白式讲解”，变被动学习为主动学习。
2.主题式，主要应用于德育课程、国际理解和健康生涯课程等活动课程中。把主题课程置于复杂而有意义的问题情境中，通过学习者之间的协作，在解决问题的过程中获得隐含在主题背后的知识和能力，达成学习目标。例如礼仪仪式课程、缤纷新城艺术课程、活力新城体育课程、《以茶知礼，以劳育人》研学课程多安排为主题式的学习活动，围绕一个德育主题，带着任务开展实践活动。通过跨领域融合培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.探究式，主要应用于“1+N全人课程”中的“N课程”。因为我校88.2%的学生都是进城务工人员子女，其家长75%以上文化程度都在高中及其以下，所以希望学生在校外、在家庭进行五育融合教育的补充比较困难。为了弥补这一不足，学校每周三下午安排一节90分钟长课，让全校学生进行“全面、全领域、全人”的混龄、自主、分层走班式拓展性学习，现目前学校开出的课程有40门。让学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过跨学科融合，在实践中学会学习，主动地获取知识、应用知识、解决问题。如“青少年体育英语”“舌尖上的四川”“巧手等你来”等。
4.项目式，主要应用于跨学科综合实践课程。项目式学习让学生组成学习小组，在教师引导下，自主发现生活中的问题，自己设计解决问题的方案，合作寻找解决问题的策略，并能够自主评价自己在学习活动的成果。它可以很好地弥补教学中的短板，满足学优生的求知欲和创造力。例如创客课程，在STEAM课程，融合科学、数学、技术、工程、艺术等学科，教师通过展示真实情景，学生发现真实问题，学生探讨解释，推动学生实践与探究、合作与分享，利用程序和模拟场景，解决实际问题，从而培养学生的科学素养。
（三）融合式课程实施的五个步骤
1.文化基础“1课程”的五个步骤。一是班科老师个备，二是备课组集备，三是先行课多学科组听课、议课，四是学科内、跨学科融合优化，五是分科分班行课。通过“六课（新进教师入格课、全员教师达标课、创新教师先行课、师徒结对汇报课、青年教师展能课、名优教师示范课）活动”教学研讨提升教师课程融合水平。
2.全人“N课程”的五个步骤。一是教师项目申报；二是课程管理中心审核调整；三是学生根据兴趣网上自主选课；四是班主任和学科老师根据学期教学重点工作，统筹协调；五是选课走班实施全人课程。经过这五个步骤，完成分类分班，分班名单由年级组统筹教室和教师，定时定点定内容行课，学生选课人数较多的课程开设平行班。行课期间，课程中心要对学生表现、教师课程实施情况进行跟踪检查，每学期进行一次督导考核、展示和经验总结。
四、课程评价
（一）文化基础“1课程”评价
评价导向教学。对“1课程”的评价，除了评价教师的教，也评价学生的学。学校为此制定了《四川大学附属中学新城分校教学评价表（试行）》，努力在评价过程中做到评价主体多元性，评价方式多样性。做到既关注知识的获得，更关注情感发展和学科素养的培养。
（二）全人“N课程”评价
在“N全人课程”评价中，主要引导学生对自己的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、同伴之间对彼此的表现进行评定、进行鉴赏。评价办法主要有以下几种。
1.学生自评
为充分体现对学生主体意识的尊重，鼓励学生把外在的评价转化为自我内在的一种反思、觉醒和改进。如在入学教育课程中，学生通过汇报交流或填写自评表格等，对学习过程中的`表现进行自我反思、自我评价，以期提高自我认识、自我调控和自我教育的能力。
2.小组互评
小组同学的互评能在一定程度反映学生参与学习的实际情况，实现评价主体的多元化。“分享—创生”课堂，采用课堂讨论交流、小组成员互相点评等方式进行评价，通过同伴监督、评价、引领等促进学生学习态度和学习方式的改进。
3.家长评价
家长是学生的第一任老师，是学生教育过程中的重要参与者，家长评价能让评价内容更加丰富，让评价维度更加全面。通过家校记录本、家校交流、映月讲堂等形式引导家长参与到融合课程的评价中，提升课程实施效果。
4.学校评价
学校通过“作业展示”“小报评奖”“星级学生评选”等活动对学生进行评价，让学生在课程实施过程中学会学习、学会表达、学会评价，让学习真实发生。通过“光荣榜”“文化墙”等墙面文化，通过《为了生命的成长》《青藤浅语》《三情十心》读本等校刊铭记学生成长足迹，定格学生奋斗荣誉。
五、课程实施成效
（一）促进学生全面发展
通过五育融合课程实施让学生得到全面发展。个体方面，2018级谢昊业被评为2021年度成都市“新时代好少年”。2019级徐李洋被推荐为2022年成都市“新时代好少年”。2019级7班五名学生获得成都市第二届中小学综合实践活动成果展评特等奖。2021年度获得区级及以上科技类比赛累计58人次、艺体类获奖728人次。团队方面，2021年学校足球代表队共计获得市级一等奖3次，区级一等奖4次，向成都市初中女子最佳阵容输送2名优秀运动员。排球队在2021年获得四川省青少年排球锦标赛女子（丙组）冠军。今年暑假组队代表成都市参加2022年省运会女子乙组、丙组比赛，分别均获得全省“亚军”。下半年还将组队代表四川省参加“体总杯”全国城市排球联赛。学业方面，2021年在武侯区教育教学质量增值性评价中，我校七年级、八年级位居全区第二名和第一名，首届中考省级示范性高中上线率近50%，录取率超过65%。2022年省级示范性高中上线率59%，在2021—2022学年度全区初中毕业班教育教学质量增值性评价中均获全区第一名。高中学段首次招生，录取分数线超出成都市重点线近40分，在成都市63所省级示范性普通高中里面排名29名。
（二）促进教师专业成长
我校秉持“全员全程的校本教研”文化，围绕“五育融合课程体系”建设项目，引导教师转变教育教学观念。近一年来，全体教师都参与到课题研究中，提升了课程开发、课程实施能力。科研方面：目前1项省级课题结题；2项成都市专项课题获成都市二等奖，如今还有18项课题在研中。赛课情况：2021年，15人次参加区级及以上课堂大赛，获得15个一等奖，其中省级一等奖1名，市级一等奖2名。
（三）促进学校品牌发展
学校在五育融合课程建设中，通过“送出去，请进来”，不断扩大学校影响力。2021年承办区级及以上研讨活动、国培项目6次，学校教师在区级及以上主题发言及公开课20人次。
截止目前，学校先后成为全国“十三五”规划课题实验学校；武侯区数字校园示范学校；首批“全国青少年校园排球特色学校”“全国排球后备人才基地”“全国青少年足球校园特色学校”，“四川省青少年女子排球共建单位”“四川省青少年女子足球共建单位”“成都市“学校高水平运动项目预备队”重点建设单位”等。
六、反思与展望
（一）存在的问题
1.项目组对于五育融合课程建设还存在概念理解的不足和内涵认识的不够，所以顶层设计还需要得到专家指导和榜样引领。
2.学校文化与制度没有形成上下一体、内外协同的五育融合价值系统。所以学校五育融合课程校本化还需要继续努力探索。
3.教师习惯于传统课程执行的“舒适圈”，对传统分科课程存在“习惯”和“惰性”，对五育融合课程开发与实践主动性、积极性不够。
4.五育融合课程建设评价量规还缺乏针对性、科学性和可操作性，还需要随着顶层设计的完善而完善。
（二）下一步打算
1.完善五育融合课程体系的顶层设计
进一步思考五育融合课程校本化理念，以项目的形式，研究五育融合课程的开发流程、基本要素、具体方法及管理机制，形成由上到下的统一的课程建设方案。
2.优化五育融合课程校本化的实施路径
在总结提炼既有经验的基础上，侧重探索五育融合课程的实施路径：着力学校整体布局，从学校文化制度融合、课程教学融合、劳动与实践活动融合等方面进一步完善“1+N全人课程”建设，探索学科内、跨学科、超学科实施的保障机制。如师资培养、组织建构、资源整合、制度建构等。
3.开发五育融合导向下的融合评价量规
研究五育融合导向下的融合评价标准，开发评价工具，构建学科内融合、跨学科融合、超学科融合评价量表，落实多元评价，实现评价的目标性、表现性和真实性。通过评价将原有传统分科课程导向为聚焦核心素养的五育融合课程。
4.构建五育融合课程的资源库
在课程推进中定期进行业务学习和交流，利用好学校已搭建的校内外平台，组织教师进行五育融合课程资源开发和实践。由课程管理中心组织整理和收集各级各类资源，形成课程资源库。
五育融合课程，将德智体美劳进行了整体设计和深度融合，使得知识应用更具灵活性、迁移性，课程内容更具开放性、系统性，问题解决能力更具综合性、完整性，人才培养更具复合性、创新性。五育融合课程是一个新事物，需要我们在教育教学实践中不断优化实施路径，深化改进策略，以期更好地满足学生实现终身发展和社会发展的需要，促进学生的全面健康成长。
学校五育并举工作总结汇报 8
法雨完小严格落实县教体局和心学校的文件精神和要求，五育并举，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。现将20xx——20xx学年五育活动情况总结如下：
一、课程落实
我校严格按照师宗县义务教育课程设置方案设置课程，音乐、美术各年级每周2节，体育一、二年级每周4节，三到六年级每周3节。
阅读课、书法课进课表，各年级每周各科各1节。
按课表上足课时，文化课不占用音、体、美、阅读等课程。
二、两操和课间操
两操工作是学校教育教学管理工作一项重要组成部分，两操质量的高低关系到学生“五育”的全面发展。为进一步加强“两操”管理，训练学生严谨有序的作风，强化安全守纪意识，培养集体主义精神，促进校园文化内涵发展，构建和谐文明校园。根据《师宗县小学教学质量考核办法（试行）》的要求，我校成立两操工作领导小组。具体人员组成如下：
组长：朱德法（校长）副组长：陶岗（教导）
成员：1—6年级班主任、任课教师
领导小组下设办公室在政教处，曾传蓉兼任办公室主任，负责督查学校工作开展落实情况、材料收集及成果考核工作
具体实施：
早操：每天早晨7：00——7：20为早操时间，早操以班级为单位进行晨跑。
眼保健操和课间操：每天10：20——10：30为课眼保健操、课间操时间。课间操全体师生做广播体操和《你笑起来真好看》韵律操。
三、课外活动
1、为了丰富学生在校的文化生活，注重学生的个性发展，培养学生的兴趣、特长、爱好，提升学生的实践能力和综合素质，致力于学校内涵式发展，全面落实、推进师宗县教育体育局“五育活动”，倡导人人参与课外活动，人人拥有快乐心情，人人拥有健康的身体，班级参与面达100%。活动期间，我校始终秉承以下原则：
1）教育性、科学性、趣味性原则。遵循学生身心发展特点、富学于乐、富练于乐。
2）自愿报名与选拔分科相结合的原则。在充分尊重学生自我选择权的同时，学校依学生报名情况和学生特长、发展方向分科培训。
3）坚持安全第一的原则。加强活动中的纪律、安全教育。各学科制定相应的安全措施、应急措施和防范措施，确保学生活动安全。
2、课外活动开展情况
法雨完小根据每位教师特长共开展了鼓号队、手工、课外阅读、手抄报、乒乓球、棋类、美术、书法、篮球、简谱视唱，10项课外兴趣小组。各辅导教师根据自己辅导的兴我校，在认真分析校情的基础上，合理安排课余时间，按活动项目，精心组织课外活动。班级参与面达100%。重视课外活动工作，充分激发学生学习兴趣，陶冶少年儿童的情操。做到课外活动开展有方案、小结、活动记录及作品（附活动图片资料）。
四、体卫艺活动
1、冬运会
法雨完小20xx年运动会于12月11日顺利、成功和圆满地闭幕。首先，我们成立了运动会筹备小组，由校长和6位班主任老师牵头，教务、后勤协调指挥，曾传蓉具体和全面负责运动会的筹备工作。我们明确提出了这次运动会的指导思想，制订了详细的活动计划。我们召开了筹备会，全校老师都参加了会议。会上，我们对各位老师作了明确的分工，明确提出了他们各自的任务和具体要求，做到分工明确，责任到位。其次，对所有老师做了动员，更对同学做了大量的宣传教育工作。在教师团队齐心协力的作用。致使我校本年冬季运动会赛出了水平、赛出了能力、赛出了团结友谊。内容：集体项目（广播操、拔河、跳大绳、接力赛等）、个人项目（跳绳、跳远、短跑、长跑、呼啦圈等）
学生参与率：100%
2、文艺汇演
在喜迎建党100周年大庆之际，为使全校少先队员度过一个快乐健康、美丽难忘的儿童节，激发广大学生的爱国热情和民族自豪感，法雨完小结合学校实际，于20xx年6月1日（星期二上午8：00），以“童心向党喜迎六一”为主题开展丰富多彩的活动。内容：“我爱我的祖国”演讲比赛、红歌大合唱、舞蹈、歌颂祖国诗词朗诵等
学生参与率：100%
3、书画竞赛
时间：20xx年1月4日
内容：硬笔书法、绘画（主题：迎新春、庆元旦）学生参与率：100%。我校评出书法、绘画作品各一等奖6名、二等奖6名、三等奖6名，并推荐获奖作品参与丹凤漾月街道中心学校组织的全街道行性硬笔书法、绘画作品评比。
五、特色项目
为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，丰富校园生活，提高全校学生的普通话朗诵水平，使学生们能够在紧张的`学习之余充分展现自己的艺术潜能，学校面向全体学生开展经典诗词、篇章朗诵比赛。通过比赛提高学生口语表达能力，激发学生的读书兴趣与热情，让他们在活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。我校20xx年4月26日，以“朗诵经典诗文，争做博学少年”为活动主题。通过每位学生精心准备，各班初赛后再推选出优秀参赛者，参加校级比赛。做到学生参与率：100%。通过特色项目活动的开展提高了学生口语表达能力，激发学生的读书兴趣与热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯，让他们在活动中沐浴文化的恩泽，享受阅读的快乐，在党的阳光下茁壮成长。
六、优秀传统文化暨爱国主义教育。
1、传统文化进校园
为营造良好的“书香校园”氛围，激发小学生课外阅读的兴趣，提高学生的口语表达与演讲能力，提升学生的综合素养，进一步活跃校园文化生活，为学生创设才艺展示的平台，经研究，我校于20xx年3月29日举办“中华优秀故事比赛”活动。本次活动分为两个阶段第一阶段——初赛，各班按要求在本班内开展比赛，由各班自行组织实施。第二阶段——决赛，各班经过班级选拔后，每班筛选出2名优秀选手，推荐参加学校的决赛。比赛层层筛选，让学生参与率达100%。力争人人会讲故事，并长久地把这项活动坚持下去，从而为孩子们营造一个良好的阅读氛围，提高小学生的口语表达能力。
2、爱国主义教育
借助20xx年6月1日“六一儿童节”的契机，组织“我爱我的祖国”演讲比赛。讴歌了祖国百年进程、了解中国共产党党史、感受到无数革命先烈不屈不挠的革命精神。
一年来，通过开展多形式的活动，我校五育得以落实，学生获得了知识、心里得到洗礼、体魄的到强健，艺术潜能的到激发，校园呈现出勃勃生机、欣欣向荣之势。
学校五育并举工作总结汇报 9
为了使我们更加系统地了解五育新理念，掌握五育新技能，我们在学院的精心安排下进行了为期5天的五育新理念培训班的学习，通过这次的培训学习，让我们对五育新理念有了更进一步的认识与了解，也为我们今后做好工作奠定了基础。
在培训过程中，老师们都不约而同地谈到了当今社会的发展对我们的教育的要求，以及当今社会所发生的一个又一个的问题，让我们更加系统地了解了五育新理念。
我们要学习五育新理念，就要把我们的教育理念贯彻到教育教学过程中去，用它来指导我们的教育教学。
首先在教学过程中要多方交流、互动，让更多的人参与到这个领域中来。
其次在教学中要做到教学互动，让更多的人参与到我们的教育教学中来，这样我们才能更好的促进学生学习的效果。
第三在教育的过程中，多方交流、互动，让更多的人参与到我们的教育教学中来，这样我们才能更好的促进学生学习的.效果。
再次在培训过程中我们要做到教学互动，这样我们才能更好的促进学生学习的效果。
通过本次学习让我明白了：在当今社会里，学习已经成为当今的一个重要问题。在今后的教育教学当中我们要多学习，多研究，多创新。多和有经验的老师多沟通，多探索。在课堂中教给学生一些学习技巧，学会创新，让学生学会学习，让学生在学习中快乐成长。
学校五育并举工作总结汇报 10
大学生是一个特殊的群体，他们从学生转换到社会，从青春期开始，他们不能从事一切不利于他们健康成长的事，因此他们的身心健康成长受到了极大影响。作为一名大学生，我认为自己在过去的xx年中做的很不尽如人意。在此，我就自己这xx年来的学习和生活情况作如下回顾和总结：
一、思想方面
作为一名大学生，我一直在思想上严于律己，以国家的教育方针为己任，以学生的利益为出发点和归宿。在过去的xx年中，我积极要求进步，遵守学校各项纪律规定，做到了不迟到、不早退、不旷课等。
二、学习、生活方面
在过去的xx年中，我认真的做好了每一天的课间操、眼保健操和各项体育活动等。在这个过程中，我认真负责，保质保量的完成了每一天的课间操工作，并得到了同学们和老师的认可，这是我大学里面收获最多的xx年。在这xx年里，我积极参加学院组织的运动会和比赛，并获得了团体第六名，为学校赢得了荣誉。
总的来说，大学的学习和生活是非常有意义的，不仅可以让我们对专业知识方面的内容更加的了解，还能提升我们的.学习效率和质量，让我们可以在学习中收获更多。
三、生活方面
在大学里，我一直都保持着一份积极向上的心态，我认为大学里面的生活是很重要的。在xx年的时间里我保持着一份平和的心态，也一直认为自己在这份工作中是有收获的，所以我的性格也变得更加的活泼了，也因此变得非常的开朗了。
总的来说，大学里面的生活都是很好的，我的生活也是非常的丰富，我的身体也是很健康，我相信我是可以在学习中收获更多的成果的。
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