我是一只小虫子的评课稿（精选17篇）
作为一名教职工，通常需要用到评课稿来辅助教学，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那要怎么写好评课稿呢？以下是小编整理的我是一只小虫子的评课稿，希望对大家有所帮助。
我是一只小虫子的评课稿 1
20xx年4月21日，我讲了《我是一只小虫子》的第一课后，同年级的教师伙伴与教研室刘老师给我提出了许多宝贵建议，取得了很多收获，明确了今后在教学应该努力的方向。
总结复盘明方向，先总结一下大家给我提的宝贵意见。第一，小学低年级的主要教学任务是识字，写字与朗读，在教学过程中，要注重朗读与默读。本节课只读了一遍课文，读一遍课文要完成的内容，阅读要求过多，对二年级的学生来说非常困难，难以落实。教学过程中，至少要读三遍课文，读一遍课文，完成一个阅读任务。如第一遍读课文，读通句子，读准字音。第二遍读课文标画出段落。三遍读课文，整体感知课文内容，解决问题。第二，在续写学习目标时，要注重要达成的目标以及怎么达成，都要写清楚，目标中体现过程与方法。在指导学生交流写字时，要让学生一看结构，二看占格，三看关键笔。人生汇报的时候，要让他们抓住重点来说。教师在范写的时候，边放血边强调字的结构以及关键占格，关键笔画，让学生看清楚。第四，要把握好教学时间，在教学中，每个环节要紧凑，环环相扣，提高课堂教学效率。根据大家提的意见我进行了深入的反思，深刻地意识到了今后的教学工作中，我有许多改进之处。第一，我要克服自己慢性子的弱点，让自己的课堂环节更紧凑。第二，我要学会放手让学生多说多表达自己的想法，坚持学生的主体地位。也要适时发挥自己的主导地位，作为一名教师要高效主导课堂。遇到问题要灵活变通，其实在展台不能使用的时候，我可以想到让学生同桌之间进行评价，之前也用正确一颗星，规范一颗星，整洁一颗星，让学生互相评价过。第三，要时刻保持自信淡定的心态，无论自己被安排在什么位置上，要保持我能行的信心，用心思考，战胜自己的不良情绪。第四，要学以致用，多用以前学过的教育教学理论知识，去指导现在的教学实践。其实以前学过《语文教学论》，《教育综合》，《教育心理学》，早就知道一条教学目标里要体现学习目标中要体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，这三个方面是统一的，相互关联。
20xx年4月22日，我聆听了李老师讲的《我是一只小虫子》的第二讲，从他的课中我更加明确了我自己存在的问题以及改进的方向。第一，在识字教学中，我让同学们交流分享自己的识字方法，谈的过于多，以至于削弱的大家读课文或者写字的时间，今后的教学中，我要加强归类与引导，让学生在短时间内尽可能多的听说读写。我把这点运用到了今天下午的教学过程中我发现我教学生字的效率提高了，同学们的写字效率也提高了。第二，在教学中不能面面俱到，要处理好主要矛盾与次要矛盾，抓住关键的点，让这个点出彩。在听完刘老师的点评之后，我收获更丰。刘老师用一名教研员的眼光肯定李老师在教学中的一些亮点，并由此给我们分享了许多教学中应该重视的.地方。首先，她肯定了李老师对“屎屁尿”含义的分析，告诉我们在教学中我们要善于抓过程，让学生知其然也知其所以然。适时的放慢脚步，不要着急得到自己想要的答案，注重学生思维过程的培养。其次，她联系到一年级的课中的在生活中识字的识字方法，告诉我们要引导同学们学会学习。最后，他用自己陪孩子看绘本的经历，这样一个充满生活色彩的例子告诉我们，要“走出去”，多学习多思考，开阔自己的眼界，这样才能有新视角新思路。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，通过本次的讲课以及听课，评课，在教育与教学中，我们要努力做到时刻保持自信的态度，学习不止，思考不息，聚焦问题，开拓思路，寻找方法。
我是一只小虫子的评课稿 2
5月23日，在柘荣县实验小学举行20xx年小学语文引子范本教学研讨会议，上午第一节课由福安师范附属小学王妍妍老师执教《我是一只小虫子》。
王老师课前让孩子们练习说话：用xxx被xx说说当小虫子有什么不好，既回顾了课文内容，又训练说话能力。接着通过抓住动作、想画面的方法了解写作特点，随后说感受进行阅读指导，学生理解后将朗读读得很好。
课堂的最后，王老师将本篇课文当做引子，引向同类型题材文章的学习。进而达到读整本书的目的'。
我是一只小虫子的评课稿 3
陈嘉艺老师是一位非常年轻的美丽老师，她教龄还不到两年，但是她展现出来的风采，沉着的教态，张弛有度的教学设计，精准的抓住了教学内容的重难点，也激发和释放了孩子们的学习兴趣和欲望。
1、随文识字体现方法的多样，与年级的趣味性。识字是我们二年级的学习重点，为解决低年级孩子识字量大，实际困难的问题，陈老师让孩子在随文识字中利用多种识字方法，让孩子爱上识字，喜欢阅读。对于生字新词，她通过指名认读，抽读，小老师领读，在朗读声中、自我展示中培养孩子们自主认字的兴趣。
在后面学习“拍、摸、扭”三个动词的时候，陈老师让孩子们加上动作，因而引出阵阵欢笑，这样的快乐一次不够，于是他又让欢笑在儿歌声中出现，他们一边做动作，一遍随儿歌拍手做动作，又快乐又轻松的达到了识字的`目的。
2、语言实践，注重语言训练与思维发展。一直以来，语言训练与思维训练相结合，语文教学的重点。而陈老师的课堂上语言学习的途径，紧紧扣住听说读的实践活动。当进入到“当一只小虫子，一点儿都不好”的教学中是设计中时，设计的教学过程是：逐步引导，层层推进。他让孩子们读通四句话后，让他们说说理由“为什么当一只小虫子啊？”孩子们重回文本，找出了三点理由，这样的语言实践就培养孩子的思维灵活性，之后让孩子们在老师的引导下，完成了句段的补充，孩子说出了“小虫子还会遇到其他什么困难”，这样又培养了孩子的思维的广泛性和逻辑性。一次次的创造性学习中，体验到了成功的喜悦，做到了语言和思维的同步发展，相互促进。
3、方法引领，凸显写字的有效指导。在学习三个汉字“屎尿屁”时，老师很好的使用了“放大镜”的观察法。她先让学生仔细观察，对生字有所掌握，在大脑中有清晰的印象。之后又引导学生观察细节，学会比较发现3个汉字的相同点和存在的区别。对于学生的回答，又以鼓励为主，让学生很有信心。之后再引导思考，从不同点入手，发现汉字书写特征，为今后孩子们写字学习做到了“举一反三”。
相信陈老师的这一次精心准备的课，能给我们带来更多的启发和思考，也促进我们老师的共同进步，谢谢大家！
我是一只小虫子的评课稿 4
今天很荣幸和大家一起学习交流，有幸聆听了曹玉婷老师的执教的《我是一只小虫子》一课，这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感，这堂课整个流程过度自然，设计巧妙，以及她本人平和的教态，扎实的基本功，令我们耳目一新。感触颇深，获益不少。在曹老师的教学中还很多地方值得我学习借鉴。
1、层次分明，过度自然
课前准备充分，教师能够较好地把握课堂气氛，教学过程层次分明。教师教态亲切、语言清晰，曹曹老师利用用优美的.语言引
导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学” 。
2、课堂紧凑评价丰富曹老师整堂课的语言，都显得紧凑，尤其是曹老师的评价语，及时的给孩子们鼓励，让孩子们感觉到了兴趣。孩子读书读的不够好，但是能读下来，曹老师便说：“真不错，能读通顺了”。读好了的学生，曹老师会说：“非常了不起，读得很感情。 ”给了孩子们鼓励，上课也更积极了。在孩子们回答问题时，曹老师都不忘说一句：“还有谁想起来试试呢？”更是激发了更多孩子的举手回答问题的积极性。
3、学习方式上体现了自主、合作、探究。教师在整节课，以学生为主体，老师通过组织、适当引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会课文的思想内容。
4、合理板书，思路清晰。老师用简笔画和学生总结的重点词语相结合，设计的板书很清晰明了，完整的板书已经深深地刻在了学生的心里。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，培养学生的自学能力，放手让孩子们在小组内学习。以上就是我个人对这节课的一些不够成熟想法，如有不当之处，还请各位多多指正，也恳请曹老师多多包涵，谢谢大家！
我是一只小虫子的评课稿 5
本周学习了《我是一只小虫子》等课文，在备课、研究教材的过程中，我发现《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。通过同步课堂中名师的授课，我感受到精心细致的教学设计，扎实、多元化的识字特点让我耳目一新。
积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。如《我是一只小虫子》是出示螳螂、天牛、蟋蟀等图片来认识小虫子，从图入手，直观形象地认识激起学生的兴趣。接着设问过渡：当一只小虫子好不好？让学生带着兴趣和思考引入课文学习。
识字写字是低年级的教学重点，老师采用多种形式的识字方法。如在集中识字时，“昏”字引导学生运用两种方式来识记分别是：加一加的方式认识“昏”字“氏+日”和字理识字法出示图片演示“昏”字的演变过程;运用同偏旁归类识记法：出示“屁、尿、屎”归类同部首“尸”，再以出示“股、脾”归类同部首“月”，延伸其他月字旁的字，联系课后题观察书写特点，得出结论月字旁与肉有关，联系生活实际结合游戏认识“脖子、笑脸、胳膊”等身体部位和词语；运用部件相加法，认识“酉+星=醒，女+审=婶”等，出示女字旁得出结论是表示女性特定称谓，延伸认识“娘、奶、姑、姨”；运用借助熟字减一减识记法：“例”去掉单人旁变成“列”，“佛”去掉单人旁变成“费”，“兔”去掉点变成“免”，老师采用多种形式的.识记方法教学生学习生字，更提醒孩子们以喜欢的方式识记生字，真是有兴趣才会有主动性。教师也特别注重学生的坐姿和书写习惯，学习前和写字前都会强调坐姿、书写姿势。教师们的识字写字过程很认真、细致。
接着老师以“当一只小虫子好不好？”，为什么“我”和伙伴们会有不同看法？这两个问题进行对比的学习，帮助学生清晰明了的理解课文。文中小伙伴们认为当一只小虫子的“一点儿都不好”，是因为有时看不准屁股会被苍耳刺痛，有时不留神会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，还有时可能会被小鸟吃掉。而我认为当一只小虫子“真不错”，是因为早上可以在草叶上醒来，可以用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。而且还有很多有意思的小伙伴。
理解词语和句子是理解课文的基础。老师善于抓住关键词语用多元化形式讲解课文，如“摇摇晃晃”拓展几个AABB式的词语，再想象画面小虫子都干了什么，给出提示“伸懒腰、洗干净、擦得亮亮的、跳到狗身上”，最后出示叶子、露珠的图片，让学生感受舒服的感觉；提示“免费、列车”有趣的生活，借助小狗的图片，为了帮助理解和提高学生的想象力，老师继续追问：你会跳到哪？感受愉悦的心情；观看小虫子的视频，感受小虫子的自由自在；出示屎壳郎、螳螂、天牛的图片，帮助学生理解不同小伙伴的特点；最后老师范读，重读重点词，让小伙伴更加形象有趣。
在学习课文中，老师采取了范读、默读、合作读等多种形式指导学生朗读，通过对重点语句、难读语句和情感的体验进行指导。如通过动词“伸、洗、擦、”的理解体会舒服的感觉进行朗读指导；通过“跳、免费、列车”和小狗图片结合想象体会快乐，读出快乐、有趣的感觉。
通过名师课堂的学习，我明白了认真的钻研备课，精心打磨的教学设计，扎实的基本功都是我努力学习的方向，我也会继续为之前进。
我是一只小虫子的评课稿 6
本周五我们学习了《我是一篇小虫子》这篇课文，课文从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了我对生活的热爱。
刘老师采用图片导入的方式，认识一些小虫子，激发学生学习兴趣，学生们通过预习和听读课文，初步感知“当一只小虫子好不好？”
刘老师分了两个课时来讲解这篇课文，第一课时重点讲述了本课生字，运用了多种识字方法认识生字：字理识字“昏”，太阳渐渐垂落；同偏旁归类识字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法认识“婶”，而且女字旁的字表示女性特定称谓，例如“姨、姑、奶”；熟字减一减：“例”去掉单人旁变成“列”，“兔”，去掉点变成“免”，教给学生学习生字的方法，因为“授人以鱼，不如授人以渔”。
刘老师抓住“当一只虫子好不好”这个问题来学习课文，结构比较清晰，课文用对比的手法描述了“我”和伙伴们的不同看法。小伙伴们认为当一只小虫子的“一点儿都不好”，而我认为当一只小虫子“真不错”。
让学生们带着问题再读课文，找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落。在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，因为有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的.身上乘坐特快列车去旅行，而且还有一些有意思的小伙伴。
在理解课文上，刘老师采取了多种形式的读，范读、自读、默读、齐读、抓住关键词语读等等，让学生在读中理解、读中感悟。这些都值得我去学习。在讲述课文过程中，刘老师还很重视对学生朗读的指导，通过句子体会情感，让学生读出快乐，读出有趣。
我是一只小虫子的评课稿 7
统编教材是双线组成单元结构，在这一课里如何体现单元主题和要素，如何夯实低段教学重点。
一、关注单元主题“童心”。
《我是一只小虫子》是二下第四单元的课文，这一单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，而且都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。
激发二年级小朋友的童心并不难，但是如何能够契合课文的本身去激发，还是需要做一些设计。比如刚开始的入课：猜虫名，从图片、音频、视频种种，让孩子们在猜中去显露童心。在课堂上老师还特别注重朗读，这个班的朗读水平很高，孩子们读得津津有味，能做着动作去感受小虫子有意思的生活，让孩子在朗读中绽放童心。在课堂的激励上，教师用小虫子作为激励，让孩子在评比中去激发童心。
在低段，识字写字是重点。本课要求认识的生字共有16个，如何更贴近上课班级的儿童学习能力，刘老师用多种形式引导学生认识生字，比如在这节课上，老师关注了音形义，特别是“月字旁”的表意特点，老师通过微课、身体操，还有给小虫子贴身体部位图的卡片，这一系列活动就是为了让孩子们知道“月字旁”的字就是和身体有关系。有的放矢，直击重点。
在写字方面，刘老师关注了“尸字头”，关注了“左上包围”的字的撇画要伸展。我们都知道，一年级上册更关注笔顺，前后，下册就针对整个字的笔顺，到了二年级上册就关注到了字在田字格的位置和大小，二年级下册就更加关注整个字的结构。所以在备课过程中要关注课本里给我们提示的信息。
在这节课上，老师为了让学生记住“屎屁尿”三个生字，还做了一个有意思的尝试：“比”表示大腿，排出气来就是“屁”，排出水来就是“尿”，米经过消化后排出来就是“屎”。这让学生们很深刻地记住字的字形。
二、关注这个单元的语文要素“想象”。
这个单元有一个很明确的话：运用学到的词语展开想象。这篇课文里的.课后第一小题就是让孩子们了解小虫子有意思的生活。因为“免费”是这一课的生词，通过运用“免费”这一词让孩子们展开想象小虫子有意思的生活。
在此前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。刚入读二年级的学生，其认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的，基于此，刘老师把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”。
我是一只小虫子的评课稿 8
王老师执教的《我是一只小虫子》趣味性很浓，知识性很强。听后收获颇多，现将听课感受总结如下：
首先，王老师让学生纵观目录，总体了解本单元学习的课文内容，将每一课的作者都有提到，这个细节地方做的很好。
其次，王老师采用看图猜虫名趣味导入，并用一句话说“谁是什么家员”。在认识许多虫子的基础上，孩子们又发挥了自己独特的想象力，同时也锻炼了孩子口语表达的能力。作为一名听课老师，感觉听课的`同时也了解了许多原来不知道的知识。在内心，深深地感受到小虫子的世界真奇妙。
然后，王老师在教认读类生时，将带“月”的字归到一类，在辅助解决课后第二题的同时，老师很好地说明了大部分含“月”的字与身体部位有关，并出示图片进行了说明，直观性很强，令学生记忆深刻。老师也列举出了含“月”的特殊的字，如“朝、阴、明”等。
最后，老师在整个教学过程中能够做到及时带学生回忆所学的相关知识这点真的很好。比如回忆曾学过的《动物儿歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好与本课自然衔接，真的是水到渠成。
总之，听完本课感触很深。知识真的是学无止境，将复杂的内容简单化、趣味化、通俗化，去带给学生不一样的学习体验，是作为年轻老师的我一直要去学习的。
我是一只小虫子的评课稿 9
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、好玩，充分表现了小孩子奇妙的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
对于二年级的学生来说，这个年龄段的孩子奇怪心强，喜爱观看小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的`内容，学生会感同身受，简单承受、体会。
因此，在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。我还特殊注意培育学生的口语表达力量及自主学习力量，由于“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思索、合作的方法，真正让学生变成课堂的仆人，使之由“学会”变成“会学”。
我是一只小虫子的评课稿 10
《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特别有意思。在教学中，我们要跳出__找虫子，又要联系课文知虫子。
在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的.特点，这就增加了__的容量，读起来就更有趣。
昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对__的理解。
在课外中，特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读完这本书，学生学起本课来，就变得容易多了。
我是一只小虫子的评课稿 11
在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足：
1、教师应更有一种情感的`带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
改进措施：
1、教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！
2、指导朗读的方式，设计的再灵活一些！
我是一只小虫子的评课稿 12
《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》是一篇好玩的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法给予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有好玩的生活，从而教育学生喜爱生活，喜爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有许多不好的.地方，但也有好玩的地方。从而激发学生要喜爱生活。培育学生乐观向上的生活态度，敢于追求美妙童年，喜爱生活。苗晓英教师充分调动了学生的学习兴趣，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。她还特殊注意培育学生的口语表达力量及自主学习力量，由于“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思索、合作的方法，真正让学生变成课堂的仆人，使之由“学会”变成“会学”。
在教学中，苗教师可以联系学生平常的阅历积存，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关学问，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。
课后还推举学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，为我们介绍了许多有关昆虫的好玩故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得简单多了。
我是一只小虫子的评课稿 13
《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的学问，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特殊有意思。在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。
在教学中，紧紧抓住小虫子的表达来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它快乐时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜爱鸟，是由于它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些表达中，既说明白小虫子自身弱小的特点，也说明白其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更好玩。
昆虫孩子多少了解一些，即使城里的`孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平常的阅历积存，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。
在课外中，特殊要推举学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，为我们介绍了许多有关昆虫的好玩故事，阅读完这本书，学生学起本课来，就变得简单多了。
我是一只小虫子的评课稿 14
我先让学生观察这三个字，学生都在偷偷的笑，我在想他们是笑什么呢？一个孩子说这三个字看着太搞笑了。孩子们的世界有时候真的是很难懂啊！孩子们观察的非常细致，这三个字都是包围结构而且都是尸字头。这节课非常的愉快非常的活跃，很快就下课了，跟孩子们说了再见，我看孩子们是喜欢上我了，下课都对着我笑对着我说再见，这就是我的风格，想让一个孩子喜欢上你的课，首先先让她喜欢你这个人。接下来我就来反思一下本节课我的优缺点吧！
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。二年级孩子这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。在教学这篇课文时，我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；让学生上台表演小虫子的小伙伴是多么的有意思，孩子们争先恐后的上台表演，我都没有想到效果会这么好，当时还怕生学生配合不好，正是这样更锻炼我自己，我还用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。我充分调动了学生的'学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
我也深知我的不足之处，不会表扬学生，语言组织能力还非常欠缺。讲课拖泥带水。在今后我还要继续努力提高我的教学质量。
我是一只小虫子的评课稿 15
这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今日想跟你们聊一个好玩的话题。（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活泼。接下来学习课文。找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。我急躁地等他们笑完，再接着往下进展。我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑的不能掌握。但是孩子们，不要由于它的好玩，忽视了它中间蕴含的学问性，和我们值得学习的地方。
出示全部昆虫的.名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。假如让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经受，你会怎么写呢？请想一想。我觉得，在这样一节处处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的安静，去探讨思考，真的很难得了。
学习生字时，也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久，也会清晰地记得今日这一课。
我是一只小虫子的评课稿 16
《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发，讲述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的热爱。本课教学，我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力，体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。具体如下：
1、读中初步感知课文内容。
本文共7个自然段，每部分都有提示过渡语，为便于学习，教学伊始，需要指导学生给课文分段。为此，让学生在范读的过程中初步感知从而设问：文中写了“当一只小虫子好不好呢？”学生们通过预习和听读课文，有的答到：“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到：“当一只小虫子还不错。”那么到底当一只小虫子到底好不好？你是从哪些段中找到的？学生们带着问题再读课文时，就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落，从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部分：第一部分（第1至2自然段）写当一只小虫子一点儿也不好；第二部分（第3至7自然段）写当一只小虫子还真不错。
2、再读，引领剖析、了解文本的写作结构。
本文结构清晰、运用拟人化的描写，语言幽默、俏皮，富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头，再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的，都是先概括地说再具体地说，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。教学中，主要引导学生通过“找、读”过渡提示段，以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子，启发学生们想象：走进小虫子的世界，从小虫子的视角观察世界，与小虫子一起懊恼，一起快乐感受生活，感知到文本的写作结构。
3、读中想象，体会当小虫子的不好与乐趣。
（1）理解关键语段，体会想象的.独特
通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段，想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好，体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险；而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段，想象画面（小虫子在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的），说一说你仿佛看到了什么？再创设情境，将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受——就像睡在摇篮里一样，真舒服啊！学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。
（2）角色扮演朗读，感受想象的趣味，突破难点，体会当小虫子的乐趣。
课文5、6自然段是学生理解上的难点：“为什么这些小伙伴不那么友好，小虫子还觉得有意思呢？”通过读文和角色扮演，帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面，从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。
（3）丰富想象、拓展说话，从而明理。
想象、拓展说话：你喜欢当一只小虫子吗？学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不错，但，小虫子实在是太小了，自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话：我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读，使学生明白，虽然当一只小虫子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子，说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面，所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此，我们同学们要像小虫子一样，要多看到生活中好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。
我是一只小虫子的评课稿 17
《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的最后一篇课文，作者以小虫子的视觉去观察世界，感受生活。本篇课文想象丰富而独特，行文结构清晰，用“当一只小虫子好不好”的设问开头，先抑后扬地描述了当一只小虫子“一点也不好”与“真不错”的理由，又以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
因此，我将第一课时的教学重难点设定成了识字和朗读。引导学生运用不同方法认识，会写本课的生字，提醒学生读好课文第一、二自然段的动词和疑问句。让学生在积累了字词的基础上，通过朗读，在读中去感悟小虫子的角色特点。本节课我的设计有以下几个亮点：
1、随文识字，多种方式识字。
运用了多种识字方法认识生字：字理识字“昏”，太阳渐渐垂落；同偏旁归类识字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法认识“婶”，而且女字旁的字表示女性特定称谓，例如“姨、姑、奶”；熟字减一减：“例”去掉单人旁变成“列”，“兔”，去掉点变成“免”，教给学生学习生字的方法，因为“授人以鱼，不如授人以渔”。
2、在识字过程中，渗透词语积累。
认读免费时，提问孩子：平时生活中你遇见过免费的活动吗？我们家里有哪些日常花销的项目？指名说：水费、电费、车费、话费。小朋友知道的真多。
认读“列”你坐在第几组的第几列？出示“毛茸茸”词卡，读“茸”单个字时念第二声，但当它跑进词语，就发生了变化，仔细瞧。读，再读，带领大家读。一起读。读了这个词，你有什么发现？你还能说出ABB式的词语吗？指名说出示：红彤彤、绿油油、金灿灿、白茫茫、黑乎乎
学生齐读
摸摸自己的小屁股读“屁股”。屁股是我们身体的一部分，小朋友们，再仔细看看、摸摸我们身上，除了“屁股”，还有哪些器官呢？出示：胳膊、手臂、脖子、肩膀、脑袋、胃、肾、肚子、胳膊、大腿、腰板、脚丫、心脏、胸部再看看这些词，你有什么发现？很多有“月”字旁的字与我们的身体有关。月字旁很调皮，有时藏在字的左边，有时藏在字的.下面，如“臂”、“肩”、“胃”、“肾”，藏在下面时，月的第一笔变成了“︱”。汉字真有意思！
3、板书设计精美，吸引学生。
让我慢慢清楚的是，教学时教师对孩子们的基础应该有一个很好的把握。作为一名经验不够丰富的新老师，只是通过孩子们平时的作业发现了他们识字的问题，并尝试着去改进了自己的教学方法，是不能彻底解决问题的。学生反映出来的问题，或许是教师本身的困扰所在。只有对学情了如指掌后，才能更清楚的划分教学重难点。上完这节课，我总算明白了书中这些话的含义。
在导入之后，整个第二部分的教学，都是以引导孩子们识字为目标的。第二部分的最后一个环节是对识字方法的总结，教学设计本来是我来给孩子们概述识字方法的。可是，课堂教学时，我让孩子们来总结了，这有点费时间。虽然喜欢听孩子们的发言，但有时候还需要老师帮他们“说”，虽然教学设计得很合理，可是真正的课堂上就未必能完成计划与教学的完美“转换”，并且我自己也没有将识字方法烂熟于心。
第三部分是引导孩子们去朗读，但因为时间原因，教学被终止了。课堂语言不够生动是我的短板，把学生和我同龄化，忽视了学生的年龄特征，也是我的不当之处。教学时，不应该随意改动教学设计，哪怕只是一个细小的环节。每个教学环节之间的衔接不够紧密，课堂教学就会显得生硬很多。作为一名新老师，没有积累较多的专业术语，不明白太多的教学方法，只有一份热诚的心，我的专业素养急需提高。希望孩子们能在我的引导下，乐于学习语文，乐于运用语言，在生活中学习，并做到学以致用。
和孩子们一起进步，是一件快乐的事。听孩子们朗朗的读书声，是一件能让人幸福的事。当你决定梦想时，全世界都会帮你去实现。一堂课后，说不清具体收获了些什么。但我知道，课前一次又一次修改教案的过程里有我的专注；老师们对我的帮助里，有他们无言的关心，这些在我心里留下的是满满的感动。“全世界”都在帮助我，我相信，有些事情终究会实现的！
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