学校网站建设方案（精选5篇）
为了确保工作或事情顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编为大家收集的学校网站建设方案，欢迎阅读与收藏。
学校网站建设方案 1
随着互联网的高速发展，人们踏上信息高速公路去工作、学习和生活已经是司空见惯的事了。互联网为国与国，人与人，校与校沟通和协作提供了广阔便利的平台。和应用已成为职业教育现代化建设水平的一个重要标志。学校网站建设是一项很复杂的工作，要建立一个网站，首先要明确学校网站建设的意义和需求及职教中心网所能提供的功能和内容。职教中心网站是职教中心的"商标"，是职教中心对外开放的门户，通过职教中心主页让社会了解职教中心的发展概况、办学质量、师资情况，藉此提升职教中心的知名度，创建一个富有特色的职教文化。
一、建站目标
近期目标：努力建设好职教中心门户网站和资源网站，为职教中心师生和行政办公提供便利，有利于各部门之间的联系。同时管理好职教中心论坛，加强师生之间、家校之间，校企之间的联系，收集各种意见，更好地加强教学和职教中心建设。
远期目标：打造长沙市乃至全省中职教中心网站的品牌。
二、学校网站建设的功能定位
职教中心网站为现代教学方法的实施提供了物资和技术基础。职教中心网站已经从职教中心管理的一个辅助工具上升到职教中心工作的一个重要组成部分。
（1）职教中心网站是发展职教中心组织文化的重要阵地，具有开放性
职教中心网站应该是反映职教中心组织文化并巩固、促进职教中心组织文化的重要场所。职教中心网页本身就是职教中心形象的代表职教中心组织识别系统，包括职教中心的标志、校徽、校训、校旗、校史、校景及奋斗目标等，都可以而且应该通过职教中心网站生动而清晰地表达出来。职教中心网站通过其强大的沟通能力，对内能促进职教中心成员间的交流，从而促进职教中心成员对于职教中心组织文化的认同；对外则可以帮助职教中心组织文化在社会上的扩散，帮助职教中心迅速把其形象传到全国各地，从而扩大了职教中心的知名度。
（2）职教中心网站是改善职教中心行政与教学管理的有效工具，具有助教性
职教中心网站可以大大改善职教中心的行政效率，节省人力物力。职教中心办公自动化可以省去大量的重复劳动，校内资料信息的收集、处理与储存可以更加快捷、准确；许多繁杂的统计、汇总、报名、通知等事务可以通过网站来完成；职教中心的校历、年度教学安排都可以在网站上公布；职教中心的重大决策可以通过网站来收集反馈意见。如果这些措施应用得当，可以大大减少冗长的事务性会议。职教中心网站还可以提高职教中心行政与教学管理的透明度，提升职教中心管理的民主性与科学性。职教中心网站是提升职教中心教学科研质量的必要手段，具有学术性职教中心网站可以通过其广泛而又强大的链接，帮助教师获得相关专业的知识，从而提高其在教学与研究方面的基本素质；可以帮助教师迅速找到相关的教学和科研资料，帮助他们了解本专业本学科在教学与研究方面的最新进展。通过登载教师的研究方向、研究计划、研究成果和联系方式以及直接链接等，可以打开教师与社会及其他职教中心同专业教师的沟通渠道，取得共同的提高。
（3）职教中心网站是培养师生个人素质的平台，具有助学性
职教中心网站可以极大地促进职教中心教师与学生对计算机及网络的了解和应用。通过网络辅助教学功能的开发与应用，促使学生更好地学习学科知识。职教中心网站是学生与社会，学校与企业融汇沟通的桥梁。
其丰富多彩的内容也能极大地扩大教师与学生的知识面。通过与世界各地的不同文化习俗的广泛接触，甚至是与世界各地人们的网上交往来丰富他们的'视野，使他们的知识背景更加深厚、广博和均衡，从而提高他们的综合素质。
三、系统功能详细描述网站栏目功能的详细介绍基本如下：
1、客户端应用软件模块（网站前台系统）
首页
首页是浏览者上网之后所看到网站的第一个内容，它是网站的门面。一个好的首页会给访问者留下很深刻的印象，并吸引他对站点内容的进一步浏览。八零视觉技术有限公司将会根据宁乡职教中心的职教中心形象及服务信息，运用最新、最流行的网页设计技术为你们度身定制设计出一套与众不同的首页及内页风格。使网站在能够提供给访问者最需要的信息之外还能拥有赏心悦目的感觉。使整个网站最终拥有可观性和实用性的特点。
◇学校简介：职教中心的介绍
◇学校管理：展示职教中心的管理经验和方法
◇教师风采：职教中心优秀的教师队伍
◇专业设置：介绍职教中心的专业特色
◇招生简章：职教中心的招生计划
◇校园新闻：职教中心的新闻大事
◇教育新闻： 职业教育新闻大事
◇校园公告：给教师，家长，学生，企业的公告通知。
◇校园文化：职教中心的各种活动展示，照片展示，校园文化展示。
◇校企合作：学校与企业的合作通道。
◇对外培训： 职教中心培训中心各项工作
◇精彩视频：职教中心大型活动的精彩视频
全文搜索
浏览者可在此对站内所罗列的产品、信息进行关键字搜索。在搜索框内填入或选择所需查找的产品名或关键字就马上可以找到相关信息的链接。既大大节约了浏览者的时间又加强了网站的功能，提高了职教中心的形象。
会员服务
已注册会员可以在会员登陆窗口输入用户名和密码，通过身份验证后，进入会员服务系统。会员可以享受到个人资料修改、进入论坛发表言论、网上订购等。网站后台管理系统能够根据会员输入的信息自动识别会员的服务类别，提供相应的服务。
学校网站建设方案 2
一、工作概述
重庆市科能高级技工学校门户网站建设的目的，是提高科能学校在重庆市内与市外的招生与影响力。近期主要工作是迅速完成网站的基本建设，为学生提供详细的信息。
主要工作包括：网站的基本建立、网站的设计与制作、资料的编辑与上传、网上宣传、系统维护等 6 个方面。
二、网站技术形象方案
1、域名设计：
1） 建议重庆市科能学校的英文域名为：
解释：
本网站的宣传主要面向国内的网民，所以域名考虑采用谐音方案：
Cqkn, 可以谐音为“重庆科能”，非常适合以自助为主题的重庆科能学校的形象。
2 ）中文域名为：
重庆科能
根据 3721 中文实名占市场绝对优势大的现状，申请 3721 的'中文实名服务。
2、网站名称：
经过需求分析确定，网站中文名称用“重庆科能学校”。
3、页面嵌入内码设计
1 ）搜索引擎关键词（ Keywords ）：科能、重庆、学校
2 ）网站描述（ Description ）：重庆市上桥科能学校。
3 ）搜索分类（ Classification ）：（地域）重庆、（信息）招生
三、系统规划
1、系统环境
1） 主机空间：
考虑到投资预算限制，前期不购买独立服务器，网站放置于虚拟主机空间，本期工程中，需 1000M 虚拟主机空间。
2） 程序环境
为了保障开发速度，主机系统采用 WIN2000 server 操作系统，数据库结构采用 SQL Server2000 ，开发语言用 ASP 。
2、形象设计：
1） 制作本站 LOGO ，用于交换链接；制作 FLASH 口号标语；制作近期重大活动宣传横幅。
2） 六大板块加论坛，均在页面上进行 5 元素展现。
四、系统程序开发
本网站包括以下 4 个应用程序的开发：
1、信息管理：
用于支撑全部功能性页面，支撑后台认证式信息更新。
2、师资力量上传
用助于网友了解学校的能力。
3、网友交流论坛：
用于提供网友间的交流；留言板直接在论坛中进行支持
4、调查板：
用于支持各项宣传与调查任务
编辑工作方案：
1、整理基本资料
根据重庆科能学校提供的资料，与栏目规划，对原始 文字资料进行编辑与整理，图片资料进行扫描与后处理；不足资料从互联网上进行收集补充。
5、资料录入与上传
整理好的文字资料通过信息发布系统进行录入，处理后的图片进行上传。
6、论坛管理：
A、论坛管理制度建设
B、版主团队建设：
为了启动论坛的影响力，需要由委托方与制作方共同监管论坛一个月左右，为各栏目选定网友版主，并授予管理权限，教给管理工具使用方法
五、宣传工作
7、搜索引擎登记
在 GOOGLE、YAHOO、百度、新浪、一搜、搜狐上进行登记
8、交换链接
与有关网站进行友情连接，预计第一期实现 10 个网站。
六、系统运维服务方案
1、网站备份 ：
为了避免网站意外内容损失，采用下列措施进行备份：
一期制作网站全部保留备份一套；每周动态更新信息进行数据库备份；每次页面修改结果进行备份。
2、季节改版
网站建设完成后第一年，根据需求一年进行四次以内风格改版。
3、访问数据报表
申请比较全面反映网站受访情况的统计工具，并在首页、栏目页与关键页面进行放置，以保障统计数据的可用性。
每月、每次宣传活动前后，提供受访情况报表一份，对流量的 IP 来源变化、流量变化进行分析。以反映网站宣传的效果。
1、活动支持：
1、学方式上传到上面，有助于学生的了解
2、宣传。
七、配套需求
1、栏目对口资料提供人
2、提供各栏目文字、图片资料到位时间表
八、其他说明：
1、科能学校应该大量宣传，增加访问量。
2、随着访问量增长，网站信息与动态信息的审核将变得重要，要维护学校的荣誉。
学校网站建设方案 3
网站建设是指使用标识语言，通过一系列设计、建模、和执行的过程将电子格式的信息通过互联网传输，最终以图形用户界面的形式被用户所浏览。简单来说，网页设计的目的就是产生网站。下面，小编为大家分享学校网站建设方案，希望对大家有所帮助!
学校网站建设是学校教育信息化建设的重要方面，是适应现代教育技术和信息技术的发展，加大学校对外交流与宣传力度，提高教学、科研、管理效率的重要途径。为加强我校教育网站建设，促进教育网站在教育教学管理中的应用，提高我校网站建设水平，现提出以下实施办法：
一、基本思路
学校网站建设与管理坚持教育“三个面向”方针，以服务于学校教学、科研、思想政治工作、精神文明建设工作为目的，坚持有利于提高教学与管理效率、有利于师生获取与交流信息、有利于加强学校对外交流与宣传的原则，把握前沿，跟踪动态，关注现在，探讨未来。
二、基本结构
网址：待定
基本结构：进入主页后，有以下六大内容(网站首页、新闻频道、校园频道、学生天地、家长学校、教师频道)(详见基本结构)
三、信息采集与审核程序
(一)、信息采集范围：
1、学校对外宣传的公开资料。
2、涉及学校、部门工作可以公开交流的机构设置、重大政策、制度、举措、活动、教学科研的动态。
3、教师个人简介、不涉及知识产权的教师教学和德育论文、优秀教案、教学反思、散文、随笔，以及学生文化活动作品等。
4、转摘网上有价值的文章，但应标明出处或作者姓名。
凡涉及学校保密方面的资料、涉及知识产权的师生教学科研成果、不宜公开交流或发布的信息及违反学校校园网络安全管理规定的`资料不得采集或发布。
(二)、资料采集、审核与上传程序：
网站所用资料由所有教师提供，信息教师负责整理与发布。程序为奖励方案：
1、各位教师提供的资料包括文字资料、软盘资料、图片资料、声像资料等。所提供的资料必须详实、准确、及时。
2、各种资料的上报经主管审核网站信息的校领导(胡良校长)审核签字。
3、将校领导同意发稿资料交给信息教师整理后发布。
4、为了奖励教师的写作，经与校领导协商，教师所发布的资料，一经发布，每一遍奖励相关教师5元，以示鼓励。
5、学校安排一名校领导(胡良校长)担任我校网站信息审核员，审核员要经常进行管理，发现不适合发布的信息“取消审核”，并通知网管进行删除。
四、站务管理规定
1、信息教师全面提供学校网站的建设与管理，系统构思、设计网站的架构，配合各部门及时、准确地将学校重大工作(活动)入网，为师生提供校园信息。
2、各部门应从学校整体工作利益出发，积极支持和配合网站建设工作，及时提供入网资料。凡部门管理栏目网站结构需要更新调整者，由相关部门及时提供更新要求与相关资料。
3、网管人员经主管领导同意后，有权对网站所有资料进行删除。网管人员应及时报告有关网络资料情况，对有害信息及时清理。
4、各位教师、学生应科学、正确、规范、健康地使用学校网络资源，不得违反学校校园网络安全管理规定，采用破坏性手段在网站上从事其它违禁活动，一经发现，将严肃处理。
学校网站建设方案 4
如今网络已经普及，很多学校几乎都有了自己的，这些学校把正成为学校形象展示、信息发布、业务拓展、服务、内部沟通的重要阵地，它不但具有快捷、无距离及随时随地均可更新的特性，更能供应一些互动性的功能，便利学生，家长，老师之间的沟通，学校的超时空特性，能让人便利快速的了解学校。传统媒体是无法与之相比拟的，可以说学校的快捷、无距离及互动性是其在媒体中脱颖而出的主要因素。学校能供应教学互动的全新方式使得老师与老师、老师与学生、学生与学生之间的沟通有了全新便捷的方式，它不再受到传统课堂的制约。学校能够供应特性化学习的平台，不同的学生理解世界的方式各不相同，认知世界有诸多方式，网络供应的丰富资源可以使学生查找不同的教育方式，各取所需。学校是最正确的教学探讨室，学校与教化类特地的有效链接，给学校教学探讨带来了一片新天地。
学校搭建是一项很困难的工程，应根据学校实际，确定的定位和需求，从满意实际需求的角度动身，针对学校建设的特点和重点，整理出一套适合学校建设管理和限制的方法，以此来保证建设的高效率、高质量。
一、立项
学校建设之前应当成立一个特地的探讨小组，可以由学校领导、学校网络管理员、美术老师、各科室人员、计算机专业老师以及“计算机学会〞社团学生代表人组成，由网络管理员作为项目负责人负责对该项目的统一调度和支配。
二、设计开发过程
〔一〕系统分析阶段
建立一个，首要明确设计思想，编写一份详尽的学校建设方案，这是建设胜利的关键所在。我校根据各方面的反馈看法进行认真的分析，对设计进行精确定位：学校规划要着重考虑老师和学生的需求；内容上要以学校整体宣扬为主，同时也要为访问者供应其所关切的内容；内容要求刚好更新；版面要求新颖有特色，同时还要增加的便利性、整体性和平安性。
〔二〕栏目的规划
1、主站栏目〔二级〕设置
2、机关各部处栏目设置
1〕概况职能
2〕人员分工〔部门领导、工作人员〕
3〕办事流程
4〕规章制度
5〕联系方式
6〕其他信息
3、各院系栏目设置
1〕学院简介
2〕学院新闻
3〕学科设置
4〕机构设置〔院机关、系部、探讨机构、试验室〕
5〕导师列表
6〕师资队伍
7〕科研状况
8〕其他信息
其它特色栏目：根据课程特色和资源设置。
〔三〕系统设计阶段
1.总体设计
设计有了一份详尽的需求说明书后，就可以根据需求说明书，对进行总体规划，给出一份总体建设方案。总体规划具体要明确需要实现的目的和目标；形象说明；的'栏目版块和结构；内容的支配，互相链接关系；接受的管理系统、服务器硬件和软件分析说明；开发时间进度表；维护方案；制作费用；需要遵循的规则和标准有哪些等。
2.具体设计总体设计阶段以比较抽象概括的方式提出解决问题的方法，具体设计阶段的任务就是把解决方法具体化、明确化，设计中应留意的问题有：
〔1〕设计的风格定位。要有自己的特色，设计中不要太多地考虑技术问题，而应当更多地考虑不断增加的内涵，要在能够动态反映学校状况的内容上下功夫。
〔2〕设计的整体性。设计，留意考虑的易维护性，对的整体风格进行定位，便利日常维护与更新。
〔3〕关键技术的探讨及应用，后台管理程序的选择，功能的基本要求，后续扩展的考量、修改和维护的便捷性都是是必需考虑的技术性问题，后台建议运用PageAdmin管理系统来作为管理后台。
有了的具体设计方案，各制作人员就可以全力进入开发阶段。尽量接受边制作边调试，即接受本机调试和上传服务器调试的方法，视察速度、兼容性、交互性等。投入运行之前，需对需求分析、系统分析、设计规格说明和编码最终复审，还要对系统进行各种综合测试。测试结束后，制作有关文档存档，并写出一个校内运用说明文档。至此，项目建设完毕。
〔四〕后期管理和更新
做好的管理与更新，是一个树立形象的根本、生存的根本。我校特地成立了平安组织机构，制定出适合学校的《校内管理方法》、《校内信息发布审核制度》、《校内异样状况案件报告制度》等规定，建立健全了各项安全管理制度。
三、结论
学校制作为学校的老师、学生和教学管理人员供应教学管理、教学探讨、日常办公、信息沟通等应用服务的平台，较好地满意了设计最初的需求
学校网站建设方案 5
一、引言。
信息技术的发展给我们的生活带来了不可估量的冲击，以计算机、网络技术为代表的信息技术，为实现学习者开放性的自主探究学习提供了广泛的可能。这样一种以开放、交互与共享为特质的技术有效运用于基础教育，将有可能通过技术的变革带来人们在观念、方法，乃至机制方面的变革。世界各国都在加快教育信息化的进程，我国基础教育阶段的信息技术教育，也正在实现以下几个特点的转变：
1、从注重传授计算机学科知识，转移到将现代信息技术与课程的整合上；
2、从利用计算机进行课件制作来辅助传统教学，转移到运用计算机网络技术促进学习方式的变革；
3、从相对封闭的校园局域网络环境应用，转移到基于互连网丰富资源的共享开放型学习；
网络将作为一种工具促进学习方式的变革，实现与课程的有机整合。由学科教师作为主体建设的站将是实现四大重心转移的中坚力量；而站的建设与发展，将是校校通工程中教育信息资源增值的巨大潜力，为最终实现基础教育跨越式发展提供可能。
毋庸置疑，校园生活的核心是学习活动，校园生活的主体是学生与教师。因此，体现人主观能动性的站、应该成为校园网络环境的核心组成部分。而目前学校的网站多以介绍学校概况为主，充其量只是把学校宣传栏的数字化工作。然而，仅仅是这样的学校网站，将无从谈起网络与课程的整合与学习者学习方式的改进。那么如何来体现技术以人为本、实现信息技术与课程整合？如何通过新技术的采用来实现学习方式的革新呢？这就是今天我们思考这些问题的重要意义与应有价值。
什么是学校站？它是否体现了对学生主体地位的充分尊重？是否为促进学生自主学习的发展创造了可能？我们又如何来评价？等等等等……试图就这些问题展开讨论。
二、学校站的定义与分类。
这里所指的学校站：是指基础教育阶段，具有学校、教师鲜明教育教学特色的、由学校或教师个人建设的，以体现学生学习活动为核心的网站。
依据网站实现的效用，我们可以将其粗略地划分为以下几种类型：
1、交互学习类网站。
交互站是指提供各类学习活动的网络环境下的学习平台，它包括主动学习的学生、积极探索的教师、科学组织的信息资源三个基本要素。此类网站最大的特点就是为学生在网上的交互学习提供充分探索、充分交流与充分表达的网络环境，为学习的全过程提供支持，并能通过网站很好的整合网上网下的学习活动。网站一般由学科教师与他的学生们共同建设与维护。
例如：
（1）上海虎林路小学的“习客”ehulin/seeker/，小学语文互动拓展阅读的学习苑地；
（2）“大眼睛科技教育网”eyecn，由一群科学家志愿者、教师志愿者联盟共建的中小学跨校、跨地域的科学互动研究站；
（3）上海宝钢二中的“憩心林”here.k12.，是中学生的文学互动学习园地；
（4）上海月浦新村小学的“小学生做研究”doit.k12.是小学开放性主题研究的学习平台；
（5）上海杨浦区六一小学的“儿童哲学乐园”（2001年1月正式发布）；
（6）广州恒福中学的“保护绿色家园”league.k12.，初中生环保主题站；
（7）华南师范大学的“网上语文课堂”classbegin；
（8）千帆竟发——中国校园文学联盟dainiao.shangdu.；
2、专题资讯类网站。
专题资讯网站是指提供各类供学习者使用的专题学习资讯的信息平台，它包括了积极探索的教师、具有鲜明个性特色的内容主题、经过科学组织的大量图文资讯三个基本要素。一般由学校或教师个人建设维护。
例如：
（1）广东顺德一中“中学化学”hff.21cn：91/file/Menu.htm；
（2）广东顺德一中“中学地理”yeschool./zhp/；
（3）上海高行中学“花匠”gardener.k12.科学名著专题网站；
（4）福州八中的“史海泛舟”laoluo.高中历史学习资源网站；
（5）上海四川南路小学的“书香门第”freeshine/book/电子书库网站；
3、综合类网站。
综合类网站是指混合了上述两种以上类型的网站。一般由学校或民间教师网站联盟建设维护。
三、评价的基本内容。
基于上述思考，我们试图从以下五个方面构建学校站的评价内容。
（一）建设的主体。
这个维度反映了学校在教育信息化进程中的师资准备工作的力度，学校、教师教育观念的转变程度，教师与学生的主体地位是否得到体现，教师的主动性是否得到发挥。
1、教师学生在学习活动中共同建设。
2、学科教师群为主体共同建设。
3、学科教师与计算机教师共同建设。
4、计算机教师建设。
（二）教育科研。
这个维度反映了学校、教师在教育信息化进程中，指导思想上是否体现了以教育教学应用为先导，工作方法上是否体现教育科研方法为指南。
1、课程整合领域的教育科研课题市级立项。
2、课程整合领域的教育科研课题区级立项。
3、学校以课程整合设想、方案为应用先导，或者教师个人有课程整合应用设想、方案。
4、无教育教学改革设想、方案为应用先导。
（三）学习活动方式。
这个维度反映了学习者学习方式的转变程度。
1、过程性。
（1）充分体现了经历了一个体验过程的探究性自主学习。
（2）体现了学习者探究性学习过程。
（3）初步体现了学习者的学习过程。
（4）没有体现学习者的学习过程。
2、主动性。
（1）充分体现了探究性自主学习过程中学习者的主动性。
（2）体现了探究性学习的主动性。
（3）初步体现了学习的主动性。
（5）传统的被动接受的学习。
（四）资源建设。
这个维度反映了网络教育信息资源建设的深度广度，以及网络教育信息资源是否得到了科学的组织。
1、主题。
（1）主题鲜明、定位准确。
（2）主题明确、定位基本合理。
（3）主题模糊、定位失当。
2、内容。
（1）原创内容、相关网络资源链接丰富。
（2）有原创内容，有网络资源链接。
（3）内容贫乏。
3、开放性。
（1）互联网发布、信息共享。
（2）封闭的局域网中发布。
4、适用性。
（1）资源经过科学组织，适用学习者学习。
（2）资源经过组织，基本适用学习者学习。
（3）资源无序，不适用学习者学习。
5、协同性。
（1）资源在学习的过程中协同建设，学习的过程也是资源建设的过程。
（2）资源建设与学习过程基本协调。
（3）资源建设与学习不相关。
（五）特色项目。
这个维度反映了教育信息化进程中，围绕学校、教师或学生在一个发展过程中新生的活动目的`，所派生出来的、有价值的学习发展活动。通过这些活动，可以进一步促进学校、教师或学生个性鲜明的整体性发展。该项目需要特定的个案分析的评价方法。
四、评价的原则。
1、分层评价原则：
（1）对于不同硬件投入的学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展的要求不同，评价结果因此也不同。一所硬件重点配备的学校与一所自力更生建设经济适用性校园网络环境的学校相比，对前者在教育教学应用方面应该提出更高的要求，进而对前者的学校教育网站的发展要求更高。在两者的学校教育网站发展水平相同的情况下，对后者的评价高度将远高于前者。
（2）对于不同类型的学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展的要求不同，评价结果因此也不同。一所人才济济的重点高中与一所普通小学相比，对前者的教育教学应用要求要比后者高，当两者学校教育网站发展水平相同的情况下，对后者的评价高度将远高于前者。
（3）处于教育信息化不同发展阶段的学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展要求的不同，评价结果因此也不同。所起步较早的学校与一所刚刚起步的学校，对两者的教育教学应用要求不同，当后者学校教育网站发展水平低于前者的情况下，对后者的评价高度可能会与前者相同。
2、动态发展原则：
（1）处于教育信息化不同的发展阶段的同一所学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育网站发展要求的不同，评价结果因此也不同。在两次评价之间，一个学校教育网站若停滞不前，那么后一次的评价高度将低于前一次评价。
（2）相等时间段，不同的评价对象因其发展速率不同，对其教育网站发展的评价结果不同。两所条件相似的学校，在相同长度的时间段，若一方比另一方发展的速度快，那么对前者的评价高度将超过后者。
3、整体性原则：
对学校教育网站的评价不能替代对学校教育信息化进程的整体性评价，它可以是学校教育信息化进程整体性评价的有机组成部分。
五、评价的方法与实施流程。
1、等级量表法：对学校教育网站的建设主体、教育科研、学习活动方式与资源建设等内容的评价采用等级量表，以学校自评与有关部门抽查核准相结合的方法进行。各指标的具体量化，需要通过实践不断摸索，需要根据整个教育信息化不同的发展阶段、根据每个时期的工作重点、根据不同的评价对象、根据评价对象不同的发展阶段选择不同的权重。
2、个案分析法：在学校教育信息化进程中，围绕学校、教师或学生在一个发展过程中新生的活动目的，所派生出来的、有价值的学习发展活动，采用特定的个案分析的评价方法。学校要注意收集、整理相应的资料，由教育科研人员组成的专家小组根据学校积累的案例素材，进行个案分析，从而做出相应的定性评价。
最后，从参与评价的主体来看，基本上可以采取“网络自评主动呈交”和“行政业务部门抽查”的办法。行政及业务管理部门可以在网络上制作自动呈交的评价表，结合抽查定期评定。
六、结语。
我们关于学校教育网站评价方案的思考仅具有有限的阶段价值。随着我国教育信息化进程的深入，整体发展的各个阶段对学校教育信息化工作的要求不同，学习者的发展对学校教育网站诸因素的要求也将随之发生变化。这需要我们在实践中不断研究探索，不断发展学校教育信息化的评价方案。
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