青年教师培养方案

时间：2025-11-06 08:58:28 方案

青年教师培养方案

　　为了确保事情或工作能无误进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的青年教师培养方案，希望对大家有所帮助。

青年教师培养方案

青年教师培养方案1

　　一、指导思想：

　　青年教师是我们学校师资团队的重要部分，是我们学校未来发展和永续经营的生力军。他们的思想品德和专业能力直接影响到学校的存亡与发展，所以对青年教师的培养是我们学校师资团队建设的紧急且重要的任务，也是我们学校建设的重大工程。

　　为了加速教育现代化，快速打造一支高质量，能满足我们学校新课程改革需求的教师队伍，提升所有青年教师执行素质教育和推动基础教育改革的能力和水准，我们会把培养青年教师的工作当作学校发展的重要任务去抓，致力于让青年教师更快地融入角色，顺利胜任教育教学工作，并成为我们学校教育教学持续发展的骨幹后备力量。

　　二、培养目标：

　　1、热爱教育事业，具备强烈的事业心和责任感，拥有优秀的职业道德修养，敬业爱岗，言传身教。

　　2、引领刚刚步入教师行业的青年教师做好角色转变，从学生转变为教师，加强对他们工作责任心的教育和组织能力的培训。

　　3、注重教学常规，从备课、授课、作业、辅导、听课、评价各方面给予指导，扎实教学基本功。

　　4、熟练运用现代教育技术。

　　5、实行师徒制，我们为每一位新手教师配对一位富有经验的骨干教师作为师父，在德育、教学、班主任、少先队工作方面进行传授、帮助、带领。

　　6、具备扎实的基础理论和专业知识，具有一定研究能力，能独立应对毕业生工作。

　　7、设立学校评估制度，评估项目包括编写一份合格的教案、上一次教学报告课、写一篇教学心得体验、策划一份活动计划，写一份全面的.工作总结。

　　经过努力，争取让每个青年教师在政治思想、品德修养、业务素质和教育教育的实际工作能力方面达到合格水准。具体要求第一年常规入门，第二年授课过关，第三年业务达标，第五年成为具有良好品行、高级知识水平和业务能力的校级以上教学高手。

　　三、培养方法：

　　1、注重青年教师的思想政治工作，积极引导他们热爱教育事业、为人师表，用先进的事迹教育鼓舞他们，让他们真心实意地投入教育事业。

　　2、加强青年教师的入职培训，为他们在校园内外培训铺路搭桥，加强青年教师培训工作的力度。

　　3、确定具体工作和努力目标，对青年教师提出具体要求，加强青年教师队伍的思想作风建设，让我们所有的青年教师能严守纪律，努力学习，提高专业水平，关注学生的成长，成为学生的良师益友，要求青年教师以高标准的责任心，保证质量地完成他们承担的教学任务，向老教师求教，努力做好教书育人工作，在教学实践中学以致用，不断提高自己的素养。

　　4、根据每一个青年教师的具体情况，落实培养规划，为他们聘任道德良好、学术优秀、教学经验丰富、治学严谨并且具有副教授以上的教师作为指导老师。在短期内，通过基本的教学环节。导师会指导青年教师的备课、上课，并严格审查。导师们还会带领青年教师参与教学讨论，分享经验和技巧，确保所有青年教师都能在原有的基础上取得进步和提高。

　　5、积极开展教学改革和教学研究，树立"教学就是研究，问题就是专题"的观念，积极参加新课程的教学研讨会，反思教学过程，总结得失，努力养成教学研究的自觉性和主动性。书写教学心得体会、论文等。

　　6、继续实行"走出去，请进来"的培训方式。组织青年教师外出学习、听讲、参加讲座，吸取外地先进的教育经验和方法，邀请有关领导、专家到学校讲学，提供最新的教学资讯给青年教师。

　　7、注重教学基本功和教育常规，通过举办竞赛，以竞争促进训练，激发青年教师苦练基本功的热情。同时，通过开展说课、听评课等活动，全方位提升青年教师的教学能力。

　　8、强化对青年教师的培训，提升青年教师师资队伍的整体业务素质。鼓励青年教师进行专业知识和技能的学习，派出青年教师外出学习。支持和鼓励青年教师报考博士、硕士研究生，针对特定学科进行进修学习等，提高个人学历和业务水平。

　　四、定期完成几项任务：

　　(1) 开展四项检查: 检查对《新课程标准》的熟悉程度，检查备课，检查作业批改，检查辅导学生。

　　(2) 抓握业务培训: 抓握教学 "六个认真" 工作，课堂有效性的实现情况。

　　(3) 利用教研组活动，为青年教师创造教学平台，抓紧一系列活动。如: 钢笔字、粉笔字比赛，优质课评选，说课、研讨课等。

　　五、主要活动时间表:

　　1、制定工作计划。

　　2、教师入职前培训(结合每年区教育局教研室: 新教材培训、新教师培训)。

　　3、拜师活动(师徒结对)。

　　4、随堂听课，指导青年教师做好教学工作。

　　5、走出去，请进来活动(请专家、校级交流)。

　　6、青年教师课堂教学比武活动。

青年教师培养方案2

　　一、指导思想

　　学校是素质教育的主阵地，教师是主力军，高素质教育最根本的一条就是建设高素质的教师队伍。办好一所重点中学，全面推进素质教育，对教师队伍的素质提出了更高的要求，既要转变教育思想和观念、提高教学水平，又要在教育手段上、方法上有所突破和创新。依据我校现状，必须着重培养青年骨干教师，建设一支师德高尚、爱岗敬业、素质精良的教师队伍，以适应培养高素质人才的需要。为此，特修订我校20xx-20xx年高中青年教师培养计划。

　　二、现状分析

　　现有高中专任教师68人，其中本科学历51人，常熟市学科带头人8人，常熟市教科研带头人1人，常熟市教学能手8人，研究生课程班学员7人，35岁以下教师共56人。

　　三、培养目标

　　1、新教师培养目标一年过关，三年胜任，五年成骨干，八年市级带头人。

　　2、学历目标本科学历20xx年86%以上，20xx年90%以上，20xx年100%，其中研究生科程班结业以上20名。

　　3、青年骨干教师以上培养目标骨干教师达70%，常熟市教学能手20人，常熟市学科带头人16人，常熟市教科研带头人8人，苏州市学科带头人3人，特级教师1人。

　　4、优秀班主任培养目标青年优秀班主任占校级总数的60%，市级以上优秀班主任8名。

　　四、主要措施

　　1、认真组织青年教师学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》和师德规范，做好青年教师的思想政治工作，加强职业道德教育，开展向模范人物、教育家的学习活动，使他们忠诚党的教育事业，为人师表，热爱学生，敬业爱岗，乐意奉献。

　　2、组织青年教师学习教育理论和现代教育信息，不断提高他们的教育教学素养，使他们更新教育观念，掌握教育教学规律和现代化教学技术，深入改革课堂教学模式，研究教法和学法，努力提高自身素质。

　　3、学校领导要在工作上信任青年教师，鼓励他们勇挑重担，敢于创新；在政治上严格要求他们，使他们主动向党组织靠扰，创造条件，早日加入党组织；在生活上要关心他们，提高经济待遇，积极为他们排忧解难，让他们全身心地扑在教育教学上。

　　4、积极鼓励和支持青年教师参加函授学习或在职进修，分别给他们落实达标措施。

　　5、加强对青年教师的培养工作。给新上岗的'教师同骨干教师结成师徒，实行三年跟踪考核制；建立“弱科带教制”，聘校内或校外教学能手以上的教师与他们结对子，定出奋斗目标，定期进行评估考核；会同工会一起，开展多种形式的竞赛评比活动，对优胜者进行表彰奖励。

　　6、在青年教师中推行“五个一”工程，具体分层要求如下

　　⑴ 常熟市学科带头人：每年向市级以上上一堂示范课，公开发表省级以上一篇论文或实验报告，抓好一个教改项目，培养一名教学能手，外出一次讲学或交流教学经验。

　　⑵ 常熟市教学能手：每年上一堂研究课，在常熟市级以上发表或交流一篇文章，培养一名骨干教师，参与一个课题研究，创一流教学成绩。

　　⑶ 骨干教师：每年上一堂好课，在校级以上交流或发表一篇文章，指导一名新上岗以上的青年教师，与同类学校一名教师开展教学竞赛，培养一批特长生。

　　⑷ 三年以上青年教师：每年上一堂校级以上公开课，撰写一篇教学经验文章，学好一名骨干教师以上的教学方法，练好一套反馈学生学习信息的套路，定出一个教学目标。

　　⑸ 新上岗教师：每年上一堂汇报课，备一个优秀教案，写一篇教学心得，出一份试卷，自学一本教学专著。

　　7、抓好青年班主任队伍建设，用“请进来，送出去”的办法，让他们能学到管理班级的先进经验，对工作三年以内的青年班主任配备指导教师，指导他们的管理实践，使他们的管理水平尽快上台阶，力争在短期内成为优秀班主任。

青年教师培养方案3

　　作为一个教师，幸运的是拥有和孩子们共同成长的机会，要当好一个老师，我觉得要坚信：爱能融化一切，爱能创造一切。

　　一、自我剖析

　　(一)优势分析

　　1.作为年青人，我有着充沛的精力和灵活的头脑，对不断完善、更新的教育理念有着较强的适应能力。

　　2.能在教学中熟练地运用现代教育媒体并会制作教学课件，并在工作中进行摸索、探究。

　　3.具有较强的事业心，平时能对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，逐渐形成具有个性的教学设计。

　　4.敢于在教学中做一些尝试，努力钻研，实行分层教学，做到因材施教，

　　5.注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知的氛围。

　　(二)存在问题

　　1.在课堂教学中创新意识不强，对学生知识要求多，能力训练考虑少，偏重学生分数，而较少考虑学生个性。

　　2.较注重纯学科的教学，而忽略了跨领域学习的必要性，使学科教学有时显得有些封闭性。

　　3.科研中带有自己的感情色彩，对于感兴趣的内容钻研得较多。

　　二、自我定位

　　在以后的工作中，广求良师，博览群书，努力探索，成为知识渊博、教学技艺精湛的骨干教师。

　　三、自我发展

　　(一)学习方面

　　1.每学年听课不少于30节，通过对相关学科的学习与了解，促进本学科与其他学科之间的联系与沟通，寻找教学规律，为培养学生的综合素质打下扎实的基础。

　　2.针对日新月异的教育理念，积极上教育类网站，汲取先进的教育教学理论，吸收成功的教育教学经验，探讨教育教学工作中的得与失，从而快速提高自己的教育教学水平。

　　3.写1-2篇高质量的论文。

　　(二)教学方面

　　1.继续学习新基础教育理念，应用于我校的自主性学习教改中，摸索适用于我所带班级的整合点，通过多看、多学、多听、多做来提高自己的钻研能力。

　　2.在教学中应面向全体学生，实施启发、探索和讨论式教学，指导学生主动学习，尊重和保护学生的学习自主性和积极性。在课堂上营造民主和谐的氛围，让孩子真正成为学习的主人。

　　3.教学中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，注重知识产生发展过程，提高生生互动、师生互动的`有效性。在还给课堂生命气息的同时努力提高课堂效益。同时，注重知识的积累，做好实践反思本的撰写，及时总结反思每堂课的优缺点，及时加以调整及改进。

　　4.向身边的每一位老师学习，学习他们的经验和教学技巧。

　　5.倾听学生的心声，关注每个孩子的成长。采用激励的策略，以一颗宽容的心对待班级中的点点滴滴。及时与学生进行交流与沟通，帮助学生找出数学薄弱的原因。

　　同时，我还将结合学校发展规划，坚持以校为本，积极投入生命教育课题研究，踊跃参加校本研修，尽我所能，成就自我，为学校的发展做出贡献。

青年教师培养方案4

　　一、总体目标

　　构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养和支持体系;培养和汇聚一批具有国际学术视野、具有创新能力和发展潜力的青年学术带头人和学术骨干，大力推动教师队伍整体素质和水平的提升;为我校提高办学水平和整体实力提供强大的后续人才支持。

　　二、基本原则

　　1、扩大视野，拓宽渠道，挖掘潜力。充分挖掘青年教师的培养潜力，将学校发展、团队建设和个人前途紧密结合起来。

　　2、面向国际、国内高水平学科，依托科研项目，促使青年教师培养提高和科学研究协调发展。

　　3、以超常规的热情、超常规的努力和超常规的举措，大力营造青年教师队伍建设的良好制度和政策环境，全面实施“青年教师培养提高计划”。

　　三、计划体系

　　“青年教师培养提高计划”主要包括三个层次的培养与支持体系。

　　第一层次：遴选和造就一批具有较高学术水平的青年学术带头人。主要实施“青年教师国外培养计划”。

　　第二层次：培养、支持一批学术基础扎实、具有发展潜力的青年学术骨干。主要实施“青年教师国内提高计划”。

　　第三层次：鼓励、支持青年教师在职攻读博士学位，提升学历层次。主要实施“青年教师在职攻读博士学位培养计划”。

　　(一)青年教师国外培养计划

　　学校鼓励和支持青年教师申请到国外高水平大学和科研机构进行访问研究和博士后研究，申请国家留学基金委和山西省留学基金委设立的各种留学项目，力争每年派出15人左右;学校每年自筹经费100万元，选派15人左右到国外高水平大学和科研机构进行合作研究和教学训练。力争每年多渠道派出青年教师30人左右。

　　(二)青年教师国内提高计划

　　学校鼓励和支持青年教师申请到国内高水平大学和科研机构进行访问研究和博士后研究，申请国家“青年骨干教师培养计划”各种资助项目。每年支持30名左右青年教师在国内访学研修提高。

　　(三)青年教师在职攻读博士学位培养计划

　　学校鼓励和支持年龄在45岁以下的青年教师在职攻读博士学位，争取在4年内毕业并获得博士学位。区分对待不同情况予以相应的.经费和政策支持。力争“十一五”末博士学位教师数量达到600人。

　　四、组织领导

　　在学校人才队伍建设领导组的统一领导下，本计划由人事处牵头协调，教学、科研、外事等相关部门配合，各学院、研究所(中心)根据学科建设规划有计划分步骤实施。

　　五、工作程序

　　1、每年9月，各学院、研究所(中心)根据有关规定，将申请各类培养计划的青年教师名单上报人事处。

　　2、每年年初，人事处公布各类培养计划入选青年教师名单。

　　3、人事处做好各类培养计划入选青年教师的追踪服务工作。及时进行汇总总结，定期向学校人才队伍建设领导组汇报。

青年教师培养方案5

　　学校的中心工作是教学，教学质量的高低关键在教师，没有一流的教师队伍，就没有一流的教育质量。因此，建设一支面向二十一世纪教育的高素质的教师队伍是教育发展的客观要求。为了使青年教师尽快进入角色，尽快成为各学科的骨干力量，特制定如下培养方案：

　　一、实行岗前培训制度

　　学院新进青年教师必须按照学校统一安排，进行有计划、有目的的岗前培训，并取得培训合格证书。

　　二、实行上课前试讲制度

　　青年教师到岗后，应根据学院安排的授课任务，认真备课，并在正式上课前,在学科组进行试讲，让中、老教师就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。

　　三、实行导师制，开展互帮互学活动

　　老教师有丰富的教学、科研实践经验，青年教师朝气蓬勃，充满活力，善于接受新事物。实行青年教师导师制，给每位青年助教指定一位德高望重的具有高级职称的老教师，开展互帮互学活动，使老教师有所受益，青年教师尽快成长。指导教师为每位青年教师制定出详细的三年培养计划，提出具体措施和要求达到的目标。并在教学上坚持传、帮、带，对每个环节严格把关，使每位青年教师早过教学关。

　　四、加强教学检查和督导

　　对青年教师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况实行动态管理和指导，每学期要对每位教师听课2-3次，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈诚恳意见和信息，进行即时督导。

　　五、提高教学、科研能力

　　青年教师刚毕业到岗进入教师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要有一个适度，以便给他们留出一个空间，进行备课，进入实验室预备实验等。随着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求，从第二年起，在科研上也要逐步承担任务，参加一些科研工作，每年要发表1篇以上的研究论文。并积极申报科研项目。

　　六、制定在职培养计划

　　为提高各学科的实力和青年教师的学历层次，在学院课程能够安排就绪的前提下，结合学科发展的需要和要求，制定方案有计划有目的的安排青年教师在职读博、单科进修和访学等。

　　实施范围

　　选聘和调入我校，承担本科生理论课、实验课教学任务的新教师;

　　现任中级及以下职称、新入职教学岗位的教师。

　　基本措施

　　(一)新教师入职培训制度

　　入职培训主要针对新进我校且无高校教龄的教师，新教师入职一年内原则上不得排课，除承担“教学导师·青年教师助教制度”规定的学习任务外，还须为期一年的入职培训。培训期间，有培训任务的教师不安排其它工作，并督促新教师按时参加培训。新教师入职满一年，学院应为新教师组织一场名师工作坊活动，聘请部分学科专家参加。学校指派一名教学名师主持工作坊活动，试讲一节与本人拟授课程相关的微课(20分钟左右)，教学名师会同学科专家进行现场考评，考评为合格的，获得学校颁发的课程任课资格证书。考评为不合格的，应继续参加下一轮入职培训，直到考评通过。

　　(二)教学导师·青年教师助教制度

　　学院为新教师选派教学导师，青年教师须担任教学导师的助教工作，教学导师应具备副高以上(含)职称，治学严谨，具有丰富的教学经验，且应与被指导的青年教师专业相近。每位教学导师以指导1-2名青年教师为宜，指导期一般为2年。教学导师对青年教师的教学能力提升全面负责，双方签订“青年教师·教学导师协议书”。每学期教学导师对青年教师的讲课指导不低于3次，对青年教师备课教案审核并反馈改进意见不少于3次。学院教学委员会负责对协议的执行情况采取听课、审阅教案、查看记录和手册、召开师生座谈等方式进行检查考核，以了解教学导师的指导工作以及青年教师教学能力的提升情况。

　　(三)青年教师授课质量跟踪考核制度

　　学院应对入职3年内的.青年教师授课质量进行跟踪考核。青年教师入职3年内原则上每学年担任主讲教师的课程数不得多于2门。入职第1年的跟踪考核结论参考名师工作坊的意见。入职的2至3年间，学院应在广泛听课，听取学生、同行意见基础上，每年安排青年教师汇报教学情况，学院领导、教学督导、系主任(或实验室主任)、教学导师、同行教师代表对其授课表现进行评议和考核。参加评议教师不少于5人，考核结果分合格和不合格。考核为不合格者，该教师的授课质量跟踪期须延长1年。在授课质量跟踪期出现两次不合格者，由学院向人力资源处提出报告，调离教师岗位。

　　(四)青年教师带班制度

　　40岁以下青年教师应至少承担一个班一任班主任的工作。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。以生为本，心系学生，积极为学生排忧解难，成为学生的良师益友。积极开展学业指导和学风建设活动。学院应定期开展青年教师班主任工作检查和考核，并将担任班主任工作作为其聘期考核的参考因素。在晋级评优中，同等情况下，应对担任班主任职务的青年教师予以优先考虑。

　　(五)教学团队以老带新制度

　　学校每年建设10个校级教学团队，学院应同时建设院级教学团队，以保证每个本科专业都有教学团队。校、院两级教学团队应主动吸纳35岁以下教师作为团队成员，青年教师应加入至少一个教学团队，参加团队的各种教学研讨和经验交流活动。原则上，每个教学团队每月开展主题教研活动，新教师和青年教师的培养作为教学团队建设的重要任务，并将落实情况纳入教学团队考核的重要指标。强化 “以老带新、以新促老、共同发展”的团队合作机制

　　(六)教师教学进修制度

　　40岁以下青年教师应至少有一次赴国内外著名高校，参加半年以上课程进修的经历，或至少参加两次以上课程教学改革研讨会。青年教师进修结束后，须形成进修、研修的书面总结报告，并在回校半年内主持教学沙龙、汇报本人进修情况，分享进修成果和感受，并提出教学改革的意见和建议。

　　(七)青年教师教学竞赛制度

　　全校40岁以下教师均应参加(获得过“教学十佳”称号的除外)青年教师教学竞赛。青年教师应以教学竞赛为契机，努力提升自己的教学能力。学院应积极组织竞赛，按照学校要求，成立竞赛组织委员会，制定竞赛标准，拟定竞赛程序，确保竞赛公平、公正、公开。获奖者应在全校范围内开公开示范课，供其他教师观摩学习。

　　(八)青年教师信息化教学制度

　　原则上40岁以下青年教师应掌握一种基于手机应用的教学软件，如雨课堂、学习通等。40岁以下青年教师应建设一门课程的在线教学资源，积极推动课件和教学资源网络化。通过实施青年教师信息化教学制度，促进青年教师积极应对，提高教学效果。

　　为了主动适应我校“五个转向”的发展战略，培养造就一支高素质、高水平的青年教师队伍，提升教师队伍整体的创新能力，保持教师队伍整体的可持续发展能力，切实推进人才强校战略，学校特制定“青年教师培养提高计划”。

青年教师培养方案6

　　一、指导思想

　　教师是学校最重要的资源，青年骨干教师是支撑学校可持续发展的生力军和主体力量，加强对他们的培养和管理是师资队伍建设的重要任务，对学校发展具有决定性的深远意义。为了更好地构建我校教师发展平台，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师，以带动全校教师整体素质的迅速成长，结合本校实际，特制定本年度此方案。

　　二、指导小组

　　为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处，学校成立青年及骨干教师培养领导小组。领导小组组长是，副组长是。成员由组成。

　　三、青年教师培养方案

　　提携青年教师，加大青年教师的培养工作，使得青年教师迅速适应教育教学工作，制定青年教师的培养方案。

　　（一）总体目标

　　1．造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍；

　　2．创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍，尽早成长为学校骨干教师。

　　二）具体措施

　　按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。第一组为教学年限三年的青年教师：金勇；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师：陈苗、郑海燕、李萱萱、胡忠爱、陈玲玲、潘双、杨田纹、章新新、李莉莉、金晓龙、朱志章、许盈盈、周慧娟、周春云。

　　1．第一组青年教师的工作要求：

　　教学年限三年的.青年教师必须做到：

　　[1]做好班主任工作。所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好，向校优秀班集体靠拢；

　　[2]超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”；

　　[3]认真做好培优扶差工作；

　　[4]能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学；

　　[5]每学期要上好１节汇报课，写好一份满意的教学设计。

　　[6]认真做好期末的考试工作，教学成绩向优秀教师靠近并力争超出。

　　[7]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每年至少写出1篇达到一定水平的教学随笔或教科研论文；

　　2．第二组青年教师的教学评比要求：

　　教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是：

　　[1]做好班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神面貌要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉；

　　[2]每学期要上一堂专业汇报课，同时要勇于承担对外的研究课任务；

　　[3]备课要突出教学重点和难点，设计合理，每单元写一篇详案，作业布置有特色，对学生进行因材施教。

　　[4]每学期写一篇优秀的教育随笔或教学论文，要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度；

　　[5]教学工作效果明显，实绩突出。

　　（三）学校措施

　　1．为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师提供学习和交流的平台，让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长，力争青年教师“一年熟悉工作，两年胜任教育教学工作，三年达到合格要求，五至八年成长为教学骨干”，即“一二三五八工程”。

　　2．外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课资料，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；

　　3．学校为教学年限不足三年的青年教师指定一名有经验的老师或骨干教师给予指导，进行一对一的帮扶活动；

　　四、骨干教师培养方案

　　（一）工作目标：

　　1．具有先进的教育教学理念，丰富的教育理论知识，系统掌握和正确理解课程标准，精通教材。

　　2．具有丰富的教育教学实践经验，教育教学效果优秀。

　　3．具有较强的教育科研能力。每学年至少有一篇论文获奖或在各类刊物、网站上发表。

　　4．在学科教学中起带头作用，每学期听课不少于１０节，每学期至少上一次示范课或观摩课，根据每一位教师的特点，形成自己独特的课堂教学特色。

　　5．指导其他青年教师，对其进行业务指导，取得较好成效。

　　6．能熟练使用计算机，会制作课件，进行信息技术与学科教学整合成果显著。博客网页争达优秀等级。

　　7．任教学科教学效果较好，家长与社会反响好。

　　８．必须取得大专以上学历。

　　（二）培养措施

　　1．认真制订个人发展计划。

　　2．每年攻读一至二部教育专著，撰写一篇读后感。

　　3．组织开展多种形式的理论培训活动，每月召开一次骨干教师会议进行理论学习。

　　4．学校优先安排培养对象外出学习、进修、调研和实践，为其成长提供舞台，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。

青年教师培养方案7

　　一、培养的宗旨

　　从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。

　　以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。

　　同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。

　　二、培养的目标

　　素质性目标：

　　提高专业化水平和综合素质

　　发展性目标：

　　一年适应；三年合格教师；五年骨干教师；八年教育教学能手；十——十五年特级、专家型教师；二十年之后成为学者型、教育家型名师。

　　1.专业水平的三项要求：

　　专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。

　　2.专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的`“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。

　　三、培养的内容

　　1.学科知识：

　　大纲、教材、教材教法；相关学科的科学文化知识

　　2.专业知识：

　　教育学、心理学、课程学；一般教学论；教育教学专论

　　3.方向性知识：

　　教育方针政策、教育法规、指示讲话

　　4.理念性知识：

　　现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果经验、社会学、人才学

　　5.方法论知识：

　　教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学。

　　6.教育教学实践性知识和能力：

　　学科教学法；教学常规规范；教学基本功；教学技能和经验、课堂设计、操作、评价；根据学生实际和具体情境确定教学内容、方法手段、策略；面临突发事件和矛盾冲突的经验和机智；调动学生主观能动性和建立良好师生关系；教育科研和教学改革；现代教育技术。

　　7.素质方面：

　　师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法。

　　四、新教师的三年锻打

　　1.四项制度保障，锻造成长基础

　　（1）生涯规划责任制。

　　明确教师成长的四个发展阶段的素质要求，把握六个关键环节的的专业能力目标。按照学校提出的“发展性培养目标”，制定个人的“教师职业生涯发展规划”，与校长签定责任书。

　　（2）拜师制。

　　学校推介、双向选择、双方责任协议。

　　（3）汇报课制。

　　学校制定汇报课标准。第一年，第一个月，备课必须经组长审批方能上课；

　　每学期须举行两次汇报课，导师和听课小组对新教师进行评课、指导，评定等级，并建立汇报课评课档案。对不过关的进行二次汇报。

　　（4）过关制。

　　第一年的教师“四过关”：备课关、课堂关、学生评教关、教学常规检查关；

　　第二年“五过关”：

　　教材关、课堂教学八项基本功和技能关、教学规范关、教学质量、教育技能关。

　　三年达到“四个一”：

　　一堂优质课、一个规范的教学教案、一份实用的试卷、一篇有价值的论文。

　　对三年的教师还要五项考核：

　　三年来的教学成绩；教学活动；业绩称号；教研成果；学校和学生的综合评教。设定指标、量化积分、评定等级，其结果作为使用的依据。

　　五、学校常规管理渗透，落实配套措施

　　1.常规教学管理中形成氛围

　　（1）导：导师指导；

　　备课组长、教研组长领导引导。

　　（2）练（炼）：学校制定规范，自觉岗位练兵；

　　学校创造教研氛围，在对话互动中历练；学校组织教学活动，在参与中锻炼。

　　（3）帮：发现问题后重点调度和帮助，发现好苗子重点帮教。

　　（4）带：

　　一是老教师带动；

　　二是树典型带动；

　　三是氛围熏陶带动：学校创造宽松、和谐的良好社会心理环境，创设浓厚的教研教改氛围，学科组内的学术风气和人际关系融洽，为青年教师的成长提供良好的环境支持，以积极向上的思想气氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带动新教师快速成长。

　　（5）评：开展各类评优评选活动，激励青年教师发奋有为。

　　（6）用：大胆使用，在重任上锻炼成长。

　　2.在校本教研中提高

　　（1）课题实践化——群体参与。

　　学校将科研课题分解为教改实践的专题。为青年教师提供机会

　　（2）专题研究——虚拟课题组攻关。

　　根据教育教学改革的需要，组织课题研究攻关，如“高效率学习”、“实效型课堂”等课题。为青年教师创设自我研修的大环境。

　　（3）问题解决研究——集体备课。

　　在教育教学中发现问题，以备课组为主体，进行问题解决的研究。培养青年教师的问题意识、研究意识、思考的习惯。自觉反思教学、思考教学中的问题成为教师的生活方式、在问题线索中教学。

　　（4）经验转化——自主体验。

　　教学实践理念化；

　　教学理念实践化；教学经验理论化。

　　（5）反思探究——个人行动。

　　在反思中发现问题，在问题解决中升华出改革专题，在“课堂拼搏”中探索，在理论和实践的结合上开发教学的新思想、新认识、新方法。

　　（6）集体反思——集中活动。

　　在相互观摩和对话互动中提高和发展。

　　3.学校管理的激励机制

　　（1）政策导向机制：利用政策上的区别性，引导青年教师主动学习和发展。优者多给予机遇，体现公平和效率同一的原则。

　　（2）评价机制：依照青年教师可塑性强的特点，实施较多的发展性评价和鼓励性评价。

　　在评价目的上，克服单一看考试成绩的功利主义倾向。引导健康发展、整体发展、可持续性发展。

　　六、奖惩措施

　　1.学校每年对刻苦钻业务，积极进取，成绩显著的青年教师进行表彰，评选为优秀班主任、优秀教师，并给予相应的物质奖励;对在青年教师培养过程中做出突出贡献的教师在评优、评先、年度考核等方面给予优先考虑。

　　2.对思想消极，工作态度不端正，消极怠工、教育教学成绩差、没有进取精神的青年教师，学校将给予批评教育，责令限期整改，工作仍无起色的，定为薄弱学科教师、转岗、待岗、实行高职低聘以至解除聘用合同。

青年教师培养方案8

　　学校健康、持续、快速的发展，要求具有一批既掌握现代教育理念、现代教育方法，又富有创新精神、核心战斗力的青年教师队伍，进而推动教师队伍整体素质的提高和教学质量的跃升。为此，结合我校实际特制定校级青年骨干教师培养方案。

　　一、指导思想

　　按照“教学兴校”的工作思路，完善校级青年骨干教师培养的有效机制，构建青年骨干教师发展平台，培养出一批理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛、富有活力和创新精神的青年骨干教师，充分发挥教育教学科研示范带头作用，将教研与教学有机结合，为学校教育教学的可持续发展奠定基础。

　　二、培养目标

　　使校级青年骨干教师在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识等方面具有较高素养，具有较强的教育教学、科研能力，在本校范围内具有示范、引领作用，尤其在推进我校着力实施“学教测生态高效课堂”过程中能够起到示范引领作用，同时为区一级、市一级青年骨干教师评选储备人选。

　　四、评选条件与方式

　　参选对象原则上要求年龄在30周岁至45周岁之间、有自我提升要求、作风优良、具有一定教学教研经验与能力的各学科老师。

　　采取自荐报名、组内投票与领导小组讨论决定层层把关评选的方式，即先由符合条件的老师在备课组长处报名，然后备课组长组织备课组成员投票，如果该教师获得超过三分之二的组员同意，备课组长即可将其名单上报给教研处。教研处汇总名单后提交学校青年骨干教师培养领导小组讨论决定。

　　名单确定后在校内公示3个工作日。

　　青年骨干教师候选人评选每3年进行一次。

　　五、具体措施

　　1、严格要求、勇于担当

　　高标准、严要求地培养一支德才兼备的青年骨干教师队伍。为此，我们平时应重视青年教师的师德培养和业务培养，把政治素质好、思想水平高、业务能力强、教研意识先进的青年教师及时吸收进骨干教师队伍。对已确定的学校骨干教师要求敢于挑重担，具有创新发展的目光，不能吃老本，要加强与其他教师的协作，在学术研究上有敢试、敢闯、敢于担风险的勇气，在本校起带头和示范作用。

　　2、分工协作，统一管理

　　具体由教研处、办公室、教务处严格把好青年骨干教师的推荐、考核、审核关。办公室负责思想政治和师德修养方面，教务处主要负责教学常规管理，教研处负责教育科研方面的管理，并建立青年骨干教师档案。

　　3、“铺路搭桥”，迅速成长

　　（1）充分挖掘校内资源，聘任我校部分区、市、省级骨干教师为培养导师，大力发挥“传帮带”作用。

　　（2）采用“请进来”的方法，即请一些教育专家、学者来我校作讲座，兄弟学校的学科带头人、骨干教师来校上示范课、指导课等，让青年骨干教师耳闻目染地得到熏陶。

　　（3）采用“走出去”的方法，即让一些有培养前途的青年骨干教师外出听课、听讲座、参观学习、培训进修等，不断地给他们“充电”，拓展其视野，开阔思维，使各方面得到进一步提高，最终向高层次发展。

　　4、大胆实践，形成特色

　　（1）采用“推出去”的方法，即让一些教学基本功扎实的青年教师，参加各类基本功竞赛或评课活动（市级优质课、市五个百活动等），让骨干教师上好各类公开课、示范课，外出交流等。

　　（2）树立“名牌”效应，让青年骨干教师创出个人教学风格，形成特色，为学校打出旗帜。每学年开展“五个一”主题活动：上一节研讨课，读一本以上教育教学科研理论书籍，完成一篇教育教学案例或优秀论文的撰写，负责一项课题研究，完成一份学期活动小结。

　　六、保障措施

　　1、成立组织，加强领导

　　学校成立由校长任组长的青年骨干教师培养领导小组，负责培养的`组织、实施、指导和管理工作。

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　领导小组下设青年骨干教师培养办公室，由刘仙龙担任主任，董素霞担任副主任。

　　2、制定方案，认真落实

　　学校以“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则制定校级骨干教师培养方案，并认真落实。培养对象认真制订个人年度发展计划，明确定出自己的发展目标方向、具体措施等。

　　3、搭建舞台，拓宽视野

　　学校创造条件为青年骨干教师提供教育教学服务。适时组织骨干教师参加区、市一级的教育、教学、科研培训，提高理论水平。

　　4、健全机制，动态管理

　　骨干教师每3年选拔调整一次，3年为一个培养周期，跟踪培养。设立骨干教师成长专门档案袋，及时记载教师成长的情况。学校每年组织一次评估验收活动，对每一位骨干教师的发展情况作出评价，不合格者取消其骨干教师培养对象资格，优秀者在评优、晋级等方面优先考虑。

　　七、职责与待遇

　　1、职责与任务：

　　（1）校级青年骨干教师要勇于创新，反思、总结教育教学经验。每一位青年骨干教师都应当有明确的，既符合自己的教学特色又适应全面实施素质教育及全面提高教育质量的课题研究。

　　（2）充分发挥校级骨干教师队伍带头和示范辐射作用。骨干教师是我校教师继续教育的重要资源，各位骨干教师要积极执教观摩课、示范课或举办专题讲座，并根据教育行政部门的安排，承担青年教师培养和全校教师继续教育的培训任务，带动本备课组、科组教研活动的进一步开展、优化。

　　（3）具体考核要求和任务：

　　每学期要上一堂高质量、有特色的示范课（主动上报）。

　　三年内要为教师或学生作一次教育讲座（学校安排）。

　　指导青年教师尽快成长，同时自我加压，主动发展争取早日成为更高级别的骨干教师或学科带头人。

　　三年内必须有省级教育教学论文三等奖以上一篇或在刊物上发表一篇专业论文，近三年中参与区级以上课题研究一个。

　　在上级教科研部门组织的竞赛活动中，所辅导的学生表现出色。

　　2、权利和待遇

　　（1）评定为学校青年骨干教师者，享受一定的科研津贴。

　　（2）参加高级别重大教育研讨活动优先。

　　（3）每学期至少组织一次外出考查学习。

　　（4）在评优选先和职称评定中优先考虑，同时也为进一步推荐为市级和区级骨干教师和学科带头人做准备。

　　（5）校级骨干教师每一任期为3年。满3年时由学校教师培养与考核小组负责具体的材料收集和安排考核工作，考核合格的则继续聘任一期，考核不合格的则取消相应的荣誉称号及津贴。

青年教师培养方案9

　　教育发展，教师为本。造就和保持一支师德高尚、业务技能精湛的教师队伍，青年教师的培养和成长是关键。为了加快青年教师的成长和教师队伍的建设，培养教师间的团结协作精神，进一步完善青年教师培养的制度，特制定本办法。

　　一、指导教师的聘任及指导教师职责

　　1、指导教师的聘任

　　学校挑选部分师德高尚、业务技能精湛的骨干教师担任青年教师的指导教师，学校发给聘书，任期一年，学校给予指导教师一定的课时补贴。

　　2、指导教师的职责

　　①指导教师要全面关心青年教师的成长，要和青年教师共同制定每学期的`详细计划，并报一份计划到教研室。

　　②指导教师要定期和青年教师共同分析教材、检查指导青年教师备课，每月听青年教师上课不少于两节，课后要给予详细的评述。

　　③指导教师要欢迎青年教师随时听课，热情接受咨询，要毫无保留地把自己的经验传授给青年教师。

　　④指导教师每学期要交一份工作报告给教研室，简述一学期主要工作，并对青年教师的态度，业务水平等提出简要的评价意见。

　　二、青年教师的职责

　　1、凡没有完成一轮高中教学的青年教师和应届大学毕业生，必须按本办法与指导教师签订协议，接受指导。

　　2、青年教师要尊重指导教师，每周听指导教师的课不少于1节，要注意求问指导教师教学问题，要虚心听取指导教师的意见。

　　3、青年教师积极学习先进的教育理念，掌握并熟练运用现代化的教学手段进行教学。

　　4、青年教师要认真做好听课笔记，要及时记录指导教师平时的指导意见和问题解答，每学期进行一次认真总结，文字材料交一份给教研室备查。

　　三、检查和表彰

　　1、教研室负责此项工作的督促检查，每学期进行一次通报。检查文字材料有：指导教师和青年教师的听课笔记、指导教师的工作报告、青年教师的学期总结及平时交流探讨问题的记录

　　2、每学年组织一次青年教师课堂教学比赛，对表现突出的青年教师给予表彰。

　　3、在培养青年教师工作中表现突出的指导教师，学校给予表彰和奖励。

青年教师培养方案10

　　一、引导理念

　　教育乃国家百年大计的根本，而教师则是教育的核心。正如《中国教育改革和发展纲要》所强调的，“民族复兴的希望在于教育，教育复兴的希望在于教师”。青年教师代表着教育的未来和希望，承担着培养新时代人才的重任。

　　因此，强化青年教师的培养至关重要。打造高素质的复合型人才迫在眉睫。作为语文教研组长，如何培养青年教师成为新的时代课题。

　　我密切联系一线教师，具备培育青年教师的独特优势。我计划按照青年教师的特点进行系统性的培养。

　　二、培养对象

　　学校的语文学科青年教师：董万德、王金凤等

　　三、培养目标

　　1、促使青年教师转变观念，掌握现代教育理论。

　　2、激发青年教师的科研和课程改革意识，促使他们积极主动地开展教材和教学方法的研究，深化课程改革实验。

　　3、使青年教师掌握现代信息技术，并能在教学实践中熟练应用。

　　4、争取更多青年教师成为校级骨干教师和学科领军人物，部分教师甚至发展成市级和区级的骨干和学科领军人物。

　　5、让更多的青年教师在市级、区级和校级的各类比赛中获奖，提升他们的综合素养。

　　四、培养重心

　　1、青年教师的课程改革理论

　　2、青年教师的课堂教学技能

　　五、培养举措

　　1、分层次培养青年教师

　　在工作中，我将青年教师分为两类，根据其实际情况进行有针对性的培养。

　　一类是新入职的教师。他们有着扎实的知识基础和充沛的热情，但可能会面临理论学习和实际工作脱节的问题，大部分新教师还要负责班主任的工作，这让他们在短时间内难以适应从学生到教师的角色转换。在教学方面，他们可能在理解和运用教学大纲和教材上存在困难。鉴于此，在指导这类新教师时，应注重培养的阶段性和适度性，不应过于焦急。在听课反馈时，应以鼓励为主，不要过分苛求。重点是在帮助他们理解大纲和教材上下功夫。之后，再逐步进行教学理念和方法的指导。

　　另一类是有一定教龄和教学经验的'青年教师。他们在工作中积累了教学经验和一定的教学水平，但在向骨干教师发展的道路上仍有一定差距，尤其是在教学上缺乏先进的教育教学理念的指引。对于这类青年教师，我们应注意帮助他们更新教育观念，用现代化的教育理念武装他们，同时也要求他们在教学技能上精益求精，以便早日成为教学骨干。

　　2、多元化的培养方式

　　（1）利用教材辅导，集中培训青年教师

　　有效利用教材辅导的机会，对青年教师进行教学理论和教学方法的集中指导，采用专题讨论、观摩示范课、研讨会等多种形式，加强对青年教师的培养。

　　（2）利用教改实验，专项指导青年教师

　　利用教改实验的机会，挑选一些素质较高的青年教师作为实验教师，这样可以按学科和专题，有针对性地对青年教师进行培养。

　　（3）利用各级各类教学活动，重点培养青年教师

　　如今，各种类型的的教学活动丰富多样，不仅要在乎活动的结果，更要在乎活动的过程，通过教学活动，对青年教师进行重点培训，从而发掘出一批教学骨干和学科领军人物。

　　六、注意事项

　　1. 把提升青年教师的思想素质放在首要位置

　　如果教师缺乏良好的思想道德素质，即使业务能力再高，也无法教育好下一代。特别是青年教师思维活跃，接受新事物迅速，但也容易受社会不良风气影响。

　　因此，在培养青年教师时，不仅要帮助他们提高业务素质，更要关心他们的思想状态，实现思想素质和业务素质的同步提升，培养他们成为品德才艺兼优的优秀教师。

　　2. 在与青年教师交流时，注重民主和平等

　　和青年教师坦诚、平等地探讨教学问题，对他们的优点要充分认可，对存在的不足要依据事实指出并提出改进建议，真正做到青年教师的良师益友。

　　3. 培养青年教师，要重视培训内容的系统性

　　合理规划培训内容，系统地对青年教师进行针对性的培养。比如对于新教师，要有计划、有步骤、由浅入深地指导他们进行教学理念和方法的学习，让他们逐渐胜任教学工作。尤其在教材辅导和专题讲座中，更要注重培训内容的系统性。

　　在我任职期间，我会高度重视对青年教师的培养，采取多元化的、多层面的培训手段，科学、系统地提高青年教师的教育教学能力，为新时代中国教育的腾飞提供坚实的人才保障。

青年教师培养方案11

　　我校办学规模不断扩大，新教师比例逐年增加，虽然绝大多数新教师学历达到了规定要求，但在教育理论的研究和教学艺术的运用方面还远不能适应教学要求，为了加快青年教师的培养，确保教学质量的持续提高，学校决定定期举行“青年教师拜师会”，对青年教师实施一对一结对培养，具体实施办法如下：

　　一、指导老师的条件

　　1、师德高尚，为人师表，工作勤奋，乐于奉献，热爱二中，关心青年教师成长。

　　2、有较丰富的教育教学经验，十年以上高中教龄，中级以上职称。

　　3、教学艺术精湛，教学受学生欢迎，在学生教学评价中，满意率经常在50%以上。

　　4、教学效果突出，所任班学科成绩较好，教学评价好。

　　5、积极开展教学改革和教学研究，有指导教学研究的能力。

　　二、指导教师的选配

　　1、由教研组长推荐并会同教导处确定各科指导教师推荐名单。

　　2、教研处将推荐名单报行政会议讨论批准后，由学校发文予以公布确认。

　　3、指导教师与青年教师的配对安排，由教研组长在征得双方同意的基础上指定。

　　三、在职培训对象的'确定

　　1、教龄不足三年的所有青年教师必须进行在职培训。培训时间三年。

　　2、教龄超过三年，但不超过五年且未参加结对在职培训的青年教师，必须进行一年的在职培训（带过毕业班除外）。

　　3、应参加在职培训而不参加在职培训的青年教师，不能升入高一年级教学。

　　四、培养细则

　　1、青年培养对象应尊重指导教师的指导，经常主动地向指导教师请教。

　　2、指导教师应热情关心指导对象的思想修养和业务学习，经常进行指导和督促。

　　3、指导教师要对指导对象的备、教、批、辅、研进行全面、具体的指导和检查。

　　4、指导对象每周听指导教师的课不得少于2节。

　　5、指导教师每周听指导对象的课不得少于1节，并要进行现场点评指导。

　　6、指导教师应耐心解答指导对象提出的各类疑难问题。

青年教师培养方案12

　　一、指导思想

　　青年教师是我校教学工作的新生力量，是确保学校持续发展的动力和希望。为了提高新教师教育教学的能力和水平，努力使新教师能早日进入角色，尽快成长为我校教育教学骨干。学校按照精心培养、严格要求、合理安排、全面考核、鼓励先进的原则，特制定新教师培养办法。

　　二、领导小组

　　学校把培养青年教师的工作当作学校发展的首要战略任务来抓，为了把此项工作长期、持续地开展好，学校成立新教师培养领导小组。组长：王晓芳

　　成员：

　　三、培养对象和时间

　　1、见习教师，即新到我校教学岗位工作的应届毕业生。

　　2、青年教师，即教龄四年以下的教师。

　　3、培养时间一般定为二年。

　　四、培养目标

　　1、总体目标

　　更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使新教师迅速成长起来，力争使每位新教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师队伍。为了加快青年教师成长的步伐，加大青年教师岗位成才的力度，我校决定以青蓝工程为依托，以师徒结对为基本形式，提高青年教师教育教学水平，实现“一年入门、两年过关、三年达标”的基本要求。

　　2、阶段目标

　　第一阶段（第一学年度）：具备新课程所倡导的教学思想和理念；全面了解学校的各种规章制度；熟悉教学常规内容，并能独立完成教学各个环节的工作（特别是课堂教学工作）；能按照学校常规教育要求开展教育活动；能上合格课和组内研讨课；能总结有自己特色的教学经验，综合考核达合格以上。

　　第二阶段（第二学年度）：能承担优质课、公开课的任务；能在区级论文年会评比中获奖或在区级以上刊物发表文章；班级管理成绩显著。

　　五、培养内容

　　1、教师职业道德规范

　　2、各学科课程标准

　　3、学校各种规章制度

　　4、学校教育教学常规

　　5、学校考评方案

　　6、课堂管理及课堂教学方法

　　7、学科课堂教学评价办法

　　8、学校校本教研制度

　　六、培养措施

　　1、把师德修养放在首位，加强新教师的思想建设。新教师入校后组织专项学习教育教学法规，学校办学思想、办学目标，培养爱岗敬业精神。

　　2、建立“一帮一”制度。学校将以“以老带新”“以优带新”“以学促新”“以优促新”等方式，选派爱岗敬业、理念新、水平高、业务强的`教师作为新教师的指导教师。学校每一位教师也有义务帮助新教师的成长。

　　3、加强教学常规管理。新教师在指导教师的指导下，贯彻执行“四个一定”（一定要先备课，后上课；备课一定要坚持备课程标准，备教材，备学生，备过程，备教法、备学法；一定要用普通话进行教育和教学活动；一定要坚持每天反思自己的教学行为，特别是指导教师对自己的教案和上课后所交换的情况或提出的建议要及时作好记录）。

　　4、徒弟每周听师傅一节课以上，互相交流探讨研究课堂的教学；师傅指导徒弟承担一节校内公开课；

　　5、徒弟每学期撰写心得1篇；徒弟每月向师傅汇报教育、教学实践体会。

　　6、加强对新教师队伍的班主任工作技能培训。

　　7、师傅指导徒弟撰写一篇论文或经验总结。指导教师要根据新教师和学科特点，拟定切实可行的《新教师培养计划书》，学期结束，指导教师和新教师都要对自己本学期的培养、学习情况进行全面、客观的总结

　　8、每学期上交相关的师徒交流资料。（计划书、小结、学习心得）

　　七、活动经费

　　学校每学期给每对结对师徒活动经费200元，经费由学校特色经费支出。

青年教师培养方案13

　　一、指导

　　高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，培育快乐新城文化，创建素质教育特色学校，需要优质的师资队伍。青年教师是学校的希望，学校的未来。因此加强青年教师和骨干教师的队伍建设，不断提高这些教师教育教学水平，使他们成为学校发展的主力军，有助于促进学校教育教学质量和办学水平的提高，有利于提升学校办学品位和特色。

　　二、青年教师现状分析

　　我校青年教师（1970年1月1日以后出生），总计35人。从整体状况看，优势与不足并存：

　　优势方面：教师知识水准起点较高，不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，培训学习和外出参赛的机会不多，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。

　　三、培养目标：

　　（一）总目标：

　　1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队

　　2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过几年的培养与锻炼，使青年教师能脱颖而出，成为学校的教育、教学骨干。

　　（二）远景目标

　　1、乐观向上的拼搏

　　2、广博扎实的专业知识

　　3、较强的教育教学能力

　　4、积极高尚的

　　（三）具体目标：

　　1、良好的职业道德：

　　热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗

　　2、较强的理解教材和驾驭教材的`能力：

　　能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维、；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

　　3、较强的组织教学能力

　　以学生为本，尊重学生、表扬为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。

　　4、较强的教学能力

　　根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

　　5、较强的教学基本功

　　普通话准、表达能力强、富有激情；现代教育技术运用能力强；练就一手好字，板书工整、规范、重点突出。

　　6、较强的班级管理能力

　　四、培养措施

　　1、加强组织管理，成立培养

　　2、重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动。

　　3、重视青年教师的

　　4、组织开展系列性专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。每两周至少学习一

　　5、每位青年教师每学期上一堂围绕主题的研究课，积极开展研讨活动，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。通过

　　6、重视抓教学反思，要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思，每周选择一堂成功之课或不足之课写一反思随笔。每学期至少撰写一

　　7、抓教学基本功比赛，组织演讲、粉笔字、制作课件、板书比赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。

　　8、继续实施“师徒结对”活动，通过自己认师傅、自己确定提高目标，通过师傅针对性带教，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并成熟。

　　9、加强考核。每年对青年教师的

　　10、各部门

　　五、本学期具体安排：

　　二、三月：

　　1、组织发动、提出要求。

　　2、培训一：学习课改理念、青年教师成长秘诀

　　四月：

　　1、培训二：主题：有效组织教学，提高课堂教学教益

　　2、青年教师制定20xx-20xx年个人专业发展规划。

　　3、青年教师师徒结对：青年教师自己认师傅，自己确定成长需求。

　　五月：

　　1、培训三：主题：如何进行

　　2、部分青年教师上研究课。

　　3、迎接武汉市素质教育特色学校的创建评估—人人争上一节优质课。

　　六—八月：

　　1、部分青年教师上研究课和复习课。

　　2、部分青年教师进行

　　3、青年教师座谈会：如何打造快乐课堂？

　　4、部分青年教师进行外出学习与培训。

　　九—十二月：

　　1、组织教师参加各级赛课活动；

　　2、组织参加外出培训学习活动；

　　3、组织参加课题研究活动；

　　4、中心备课组活动；

　　5、参加“双创工作”活动。

青年教师培养方案14

　　一、指导思想

　　为适应教育改革和发展的需要，优化教师队伍结构，提高青年教师的整体素质，尽快培养一批具有较新的教育理念，较高的教学水平、较强的科研能力和创新精神的青年骨干教师，使我校教师教育培训工作进一步规范，特制定本规划。

　　二、培养的目标和任务

　　从实现素质教育和提高教育质量的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种培养途径使青年教师迅速成长起来。通过三年的培训，力争使青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力都有所提高。在此基础上培养一批具有较高理论水平、较强教学科研能力，教学成绩突出且能胜任班主任工作的青年教师。

　　三、组织领导：

　　为了将青年教师的培养落到实处，学校成立青年教师培养领导小组和指导小组。

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　指导小组：由各学科包抓领导、教研组长、课题组长和骨干教师2—4人组成学科专业指导小组。

　　文科综合组：

　　数学组：

　　英语组：

　　理科综合组：

　　综合组：

　　四、培训内容

　　1、学习教育法律法规和政策，教育学和心理学的基本理论，教师职业道德要求等内容。培养青年教师热爱祖国、热爱人民、热爱教育事业、热爱学校的优良思想政治品质。要注重加强教师教书育人，以及师德和行为规范的教育，提倡爱岗敬业、勤奋奉献、团结协作、勇于创新、敢为人先的精神。

　　2、培训还包括教育教学实践、教学科研基本知识、现代教育技术等内容，鼓励青年教师按工作需要，有计划地参加各种形式的进修，本、专科毕业的青年教师要有计划地提高学历层次。

　　3、青年教师还应积极参加普通话、计算机技能、信息网络知识等培训。

　　4、培训中将本着提高青年教师的教学基本功为目的，以课堂教学为重点举行青年教师教学基本功比赛，内容包括教学观摩、教案、教育教学论文、学习笔记、教学案例、教学反思、多媒体课件评比等，以掌握教学新思路，倡导新教法为目标，引导青年教师在教学工作中推陈出新，提高教学水平与质量。

　　五、培训对象

　　凡教龄在5年以内的青年教师均为培训对象，首要任务是培训教龄在5年内的教师。其他青年教师自愿参加。

　　六、培训方式

　　1、主管部门培训：

　　参加由教育局和相关教育机构举办的各类继续教育的通识培训和专业培训。

　　2、学历培训：

　　按工作需要有计划地参加提高学历层次的进修和函授。

　　3、在职培训：

　　选送德才兼备的青年教师参加省、市骨干教师的培训。

　　4、结对培训：（详见措施1）

　　开展新老教师师徒结对活动，相互学习，共同进步。

　　5、校本培训：

　　利用寒暑假或政治理论学习时间集中授课，开办讲座举行研讨活动等。

　　⑴邀请有关专家、名师及上级教研人员来校培训。

　　⑵本校学科专业指导组成员专题讲座。

　　⑶教研活动时间通过专家在线、名师实录或讲座进行学习。

　　⑷学校举行的每学期一次的技能检测。

　　6、常规培训：通过青年教师协会的活动制定个人3—5年的发展规划，设计成长轨迹，自我约束，自我促进。

　　七、考核内容

　　1、汇报课；

　　2、评优课；

　　3、教学基本功竞赛；

　　4、教学业务考核；

　　5、教育教学效益、成果。

　　八、培养阶段及其目标

　　1、常规教学工作培训，建立“一对一”帮带关系。分阶段、定目标用二年到三年时间，分步进行。

　　2、班主任工作培训，全程参与学生管理。

　　3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。由学校教科室创造各种有利学习培训的条件和机会，营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。

　　4、具体阶段和目标如下：

　　第一步，入门阶段。

　　A、学上课，新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉新课程标准和教材：懂得课堂设计；能够调控课堂。

　　B、学习班主任的教育及管理工作。

　　C、能初步应用教育技术服务教学。

　　第二步，会上课。

　　A、在教学第二年要对照落实新课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”。

　　B、力争考核“合格”，可接任班主任工作。

　　C、在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。

　　第三步，上好课。

　　A、在教学第三年要加强理论联系实际，在新课程标准的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任并完成毕业班的教学等工作。

　　B、胜任任何一年级班主任工作。

　　C、熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。

　　第四步，独当一面。

　　五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进的教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。

　　九、培养工作实施措施

　　1、组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。（详见附件）

　　①在学科教学中，由教科室、教研组指定一个同年级同科的骨干教师为指导教师，与一个青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。要求指导教师有任教毕业班经历，教学成绩优良，责任感强。

　　②指导教师要指导青年教师树立先进的.教育理念，理解熟悉新课程标准、教材、进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：

　　A、教学计划的制定及总结的书写；

　　B、备课及教案书写；

　　C、作业批阅及学生学习评价；

　　D、课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；

　　E、习题选编及命题制卷；

　　F、了解学情及教学辅导等。

　　③指导教师需按xx市实验中学《教学管理规章制度》的相关规定听足课时，并作出相应的指导工作。

　　④培养对象也需按xx市实验中学《教学管理规章制度》的相关规定听足课时，作好听课笔记，并在课后与指导教师讨论交流。

　　⑤考核与评估

　　A、学校每学期都要组织听新教师教学汇报课，并进行相关评教活动。指导教师作好安排，且作好评课总结。

　　B、学校组织检查新任教师的听课笔记、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记等资料。期中期末各一次，平常随时抽查。

　　C、每一学年，学校组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查、新教师的专业素养的考试、听课等，对每一个教师作一个综合评价，存入其教学档案。

　　2、加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训。

　　①坚持以校本培训为主，学校各部门组织相关专项活动，新任教师必须参加。

　　②创造机会组织青年教师外出参观学习。

　　③提倡继续教育，倡导一专多能。

　　④组织符合校内实际的教学科研实践，指导撰写论文，经验总结，个案研究等，各部门积极向上推举参加评优活动，使青年教师有成功和发展的机会。

　　⑤有关活动的专门考核评估结果记入其教学档案。

　　⑥定期召开座谈会。

　　A、学生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师；

　　B、召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；

　　C、指导教师、行政领导研讨会。就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩，得失，完善培养举措。

　　通过这些措施，使青年教师尽快成长为教学和科研骨干，为学校课题研究、学校的持续发展奠定良好的人才基础。

　　3、建教师成长档案：

　　档案包括：

　　（1）青年教师的听课笔记、评课记录；

　　（2）汇报课、考核课、赛教课的评课内容；

　　（3）各项比赛的成绩和记录；

　　（4）各项检查考核评估结论及其记录；

　　（5）每学期教学成绩及竞赛辅导成绩；

　　（6）青年教师本人的发展规划、总结；

　　（7）学生调查结果；

　　（8）青年教师参加培训的有关情况和成绩等；

　　（9）班务工作笔记及评价结论等；

　　（10）教师教学成果发表获奖。（1—8项由教科室负责，9由教育处负责，10由办公室负责，归档由教科室负责）

　　4、激励机制及相应的经费保障：

　　（1）定期学习参观。与市内市外一些优秀的学校联系，每学期组织后备骨干教师外出参观学习一次，在参观、学习、听课、交流等多种互动方式中强化观念，明确目标，提升品位。

　　（2）保证培训经费。每学年，学校划拨专项培养经费，用于培养对象的外出学习、参观研讨等。同时，对各级成果征集和论文发表获奖等方面给予荣誉和经济奖励（一等奖县级200元，市级300元，省级500元，国家1000元；二三等在此基础上酌减），并计入教师成长记录档案。

　　（3）优先政策优惠。通过多种方式与途径，给予培养对象以发展和展示的平台，在参加培训、组织活动、论文发表等方面重点关注，着力打造；在评先、评优以及职称评审等方面优先考虑。

　　（4）宣传和推介。对青年教师和指导教师在校内外网站（校园网、湖南教育网、湖南教研网等）、电视台（湖南电视台）、书报（湖南教育、语文教学通讯等）上宣传推介，使其更快发展。

青年教师培养方案15

　　一、指导思想

　　青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。坚持以党建为引领，在学校党支部的统一领导下，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。

　　二、培养目标

　　1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任心，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

　　2、具有扎实的教学基本功，能熟练运用现代教育教学手段。

　　3、具有扎实的教育理论和专业知识，能够独当一面，具备一定的教科研能力。

　　4、具备较强的教育管理能力，能够胜任班主任工作。

　　学校党支部根据以上目标制定“二‘上’三‘出’”人才培养计划。即：让青年教师“一年上岗(掌握教学常规、适应教学工作)、二年上道(有一定的教学基本功，成为合格教师)、三年出师(有一定的班级管理能力，成为学校和家长满意的教师)、四年出成绩(初步形成自己的教学风格，任教学科成绩突出、能胜任班主任工作)、五年出经验(成为校级以上教坛新秀、优秀教师(优秀班主任)、具有较高理论水平、较强教学科研能力)。

　　三、培养对象

　　新任一个年级课，新任班主任，工作五年以内的青年教师。

　　四、组织工作

　　1、在学校党支部的统一领导下，由校长室牵头组织，教导处具体负责，成立培养小组，各处室共同参与青年教师的培养，教导处、工会负责青年教师培养计划的制定和培养事宜的落实。

　　2、学校党支部重视青年教师思想政治工作，运用正确的政策导向，调动和提高受培训青年教师的积极性，关心他们的思想、学习和生活，使其能积极配合接受培训，提高培训实效。

　　3、各处室要高度重视青年教师的培养工作，在制订部门工作计划时要把青年教师的培养作为一项大事来抓，要尽量为青年教师的成长创设良好的条件。

　　五、培养措施

　　1、加强师德建设

　　学校党支部以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点。加强师德师师风建设，塑造教师健全的人格。党支部每学期至少召开一次青年教师座谈会，听取青年教师的意见和建议、交流思想。在青年教师中广泛开展“一切为了学生的发展”、“全心全意为学生服务”等方面观念的转变教育，增强教师的服务意识，提升道德修养。

　　2、制订自我专业发展规划

　　每位青年教师要制订一份具体的.“自我专业发展规划书”(三年规划)。

　　3、青蓝结对

　　在学校党支部安排下，青年教师和学校党员、骨干教师结成师徒关系，在第一学年开学初开展“党建引领、绿色成长——师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，指导老师履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉教材、大纲，掌握教学基本功;“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向师傅学师德、学技能，仔细研究师傅的讲课技巧，学习师傅的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每学期至少听指导教师的课20节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于10节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。期末做好对师徒结对工作的考核。

　　4、加强青年教师教育教学理论的学习

　　(1)每学期研读一本教育教学理论书籍，撰写不少于5千字的读书心得。

　　(2)每学期开设教育教学专题讲座各一次，努力提高青年教师的教育教学水平。

　　(3)每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。

　　(4)采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。

　　5、强化汇报课制度

　　青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各教研组组织实施，学科内全体教师都要听课，提倡青年教师跨学科听课。

　　6、强化教学基本功的训练

　　组织板书比赛、说课比赛、教案书写比赛，以提高青年教师的基本功。(各项比赛以即时通知为准)。

　　7、积极参加教科研工作

　　学习教育理论，每学期结合自己的教学体会，撰写一篇教育、教学总结或教学论文，鼓励青年教师积极申报个人课题、校级以上课题。

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