教师成长感悟

时间：2025-09-29 10:05:46 成长感悟

[精]教师成长感悟15篇

　　无论是身处学校还是步入社会，我们时常会对某些事或人产生一些触动，这个时候，写篇关于自己感悟的文章是个不错的选择。你看过感悟的文章吗？知道要怎么写吗？以下是小编帮大家整理的教师成长感悟，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[精]教师成长感悟15篇

教师成长感悟1

　　初读本课程，只是为了挂时间。每天忙忙碌碌，哪有心思看书，而且长时间盯着电脑备课、做课件，颈椎酸痛。

　　有一天，突然有点闲情，仔细看了几行，便觉得饶有兴趣，不由慢慢读下去，豁然开朗，相见恨晚，觉得引人入胜，颇有收获，不仅自己看，还要求老公一起学习其中的道理。

　　一是课程简洁明了，通俗易懂。其实内容并不多，但引发的思考多，内涵丰富。不像有些专业课程，拖沓冗长，深奥难懂，读了后面的，又忘了前面的。这正证实了本课程自己的教育理念之一：引发学生自主学习，快乐成长。

　　二是课程结构合理，框架明显，枝节有序，让人一目了然。这又正应验了本课程的另一教育理念：学习就是认地图。学习者先弄清楚自己的立足点或出发点，最好先学习“主干道”，再去学习“分支”和“分岔”的街道。这就是“整体学习”和“掌握知识结构”。本课程善于抓住主干，理清结构，把握整体。

　　三是丰富的视频资料，让我亲临各级讲座现场，感受大师们研究教育、发表作品、探讨教育的魅力。累的时候，听听讲座，品味其中的诙谐幽默和内在涵义，确实是一种享受。

　　最喜欢课程中的案例，选材贴切，形式多样，引经据典，短小有趣。每一则案例都隐含着一个深刻的道理，让我在阅读故事中自然领悟课程要义，印象深刻。编者也一定是广泛阅读，深刻感悟，视野开阔，颇有研究。其中印象最深刻的有以下几个案例。

　　一是关于“教师的气质”的案例。没有必要挑剔教师的长相，但是，教师应该有某种职业尊严感和内在的精神气质。按照林肯的说法，一个人在四十岁之后，就该对自己的长相负责。没错，长相不由我们决定，但气质可由我们自己改变。作为教师，应该具备一种高雅、睿智、亲和、自信的气质，这样去感染学生，学生也会觉得是一种享受。而这种气质不是与生俱来或想有就有的。它是长期的知识学习、心态调理、人际协调、休养陶冶而来的。

　　二是关于“父亲的脚后跟”的案例。“如果父亲是最最上乘的教育家，也许他在指明家的方向后，便要我带路，他在后头宁可随我多走一点冤枉路，一边加以修正。其后并画图比较近路与远路，如此我不只会熟悉家城之间的路径，城东郊的地理我必也在走过一遭后便了如指掌，再也不愁迷路，甚至可以常常代我父亲跑腿办事。”小故事折射大道理。在我们现实生活中，有多少这样的父亲式的老师，走在前头，一味要学生“尾随”。教学的终极追求是让学生学会自学，并由此摆脱对教师的依附。只有自主学习或主动学习，才算是真正的学习。只有当学生形成了自主学习或主动学习的习惯之后，学生才真正“成人”，真正成为有独立意识和独立人格的人。这是多么深刻的道理，我应该多引导学生独立学习、自主学习。争取成为最最上乘的老师。

　　三是关于“期待效应”的案例。当我们被期待，被赏识时，我们会觉得自己如此重要，会充满信心和斗志。美国心理学家詹姆斯说“人性最深刻的原则是渴望得到赏识”。真是很透彻。欣慰的是，我平时做得较好。哪怕其他老师都不喜欢的学生，我都对其包含期待和欣赏。我常常对学生说：“每个孩子都是父母的杰作！”我还常常对那些让人头痛的调皮鬼说：“我对你充满希望！”我甚至假装不知道他们干的坏事，旁敲侧击地指出类似的不足。真的奏效。这些学生不仅尊敬我，而且乐于接受我的意见，最终他们大多数都不会辜负我的期望。我的宗旨是：决不放弃任何学生。只要有希望，就会有出路。

　　还有很多有意义的案例，如“曹操同袁绍的差别”、崔永元的.《不过如此》、顾泠沅老师的“效果回授”、占魁学校的导师制，以及学习就是学走路、认地图、学习要像玩游戏等等，让我在享受阅读乐趣的同时大开眼界。

　　很久没有这种感觉：觉得自己像久旱的大地，如此渴望知识的滋润，如此畅享知识的甘露。每一章，每一节，循序渐进，不断成长，享受阅读的快乐！

　　非常赞同课程中的观点，觉得更多的老师需要认真学习和领悟其中丰富的专业知识、深刻的思想教育、先进的教育理念。

　　反思自己，在忙碌的教育教学工作中，有很多做得很好的地方，也有很多尚且不足。比如培养学生自主学习能力方面，确实想得到，做不到。常常担心学生这不懂那不懂，听写单词都必须亲临，生怕课代表报不标准或选词选句不当；课堂上也总是在赶进度，生怕学生走的弯路过多，耽误我的进度。学生没有出错的空间，必须在我正确的“指引”下迅速前进，只许成功，不许失败。现在看来我是多么不放心，简直比“父亲的脚后跟”里的“父亲”还落后，他是让孩子“跟”着走，而我简直是“牵”着走。我必须努力改变我的“包办制”，给学生更多自主和自由的空间。此外，在教师的行动研究方面，我也还做得很不够。常常以工作太忙为由而忽视自己的学习，研究和发表更是心有余而力不足。其实就是盲目走路，忘了抬头看路。

　　学了本课程，初步领悟了作为教师，我应该要具备的课程智慧、教学智慧、管理智慧及人格魅力，知道如何成为快乐的受学生欢迎的教师。最重要的是让我再次充电，感悟到学习的快乐和成长的需要，感悟到学无止境的真正含义。当然必须结合实际，在实践中应用、摸索，反馈和矫正。不再盲目赶路，而是抬头看路。让我们一起在继续教育中充实自我，在学习和实践中快乐成长。

教师成长感悟2

　　看刘良华老师的《教师成长》已是第二次，第一次是在继续教育培训中迫不得已读的，这次我是真心沉下心来读的，它的每段话每一行字……

　　读了《教师成长》我一直在反思我的成长，我是20xx年毕业于一所师范院校，从此就进入了教育行业，已经历经了十年，要问我十年中我究竟获得了什么，我真的不知道，因为我从来没有想过这个问题，也没有深入的思考我从事教育到底是为了什么？也许这只是一个职业——生存的保障？

　　曾看到一篇文章“教侠、教奴、教痞，三大类，你属哪类？”，它把教师分为三类：教侠、教奴、教痞。具体来说，教侠，就是教师中的侠客，这类人数不多，但他们特立独行，有自己的思想和行为准则，不为流行的东西所左右，不盲从各级政府的教育督导，也不死信教材；教奴，就是完全忠实于现行不合理教育制度而无怨无悔地推行这种不合理的制度。这种人占了老师人数的绝大多数，他们任劳任怨，勤恳工作，他们工作的所有目的和意义，就在于让领导肯定，让学生们考高分，他们没有想过我们的教育是否有问题，我们的孩子是否越来越病态，他们全部的热情来自于一个月的工资和领导给予的精神奖励，他们忠实于教育法规教育制度，他们从不怀疑；教痞，就是老师中的`混混。教师是一碗良心饭，众所周知。这类人虽不是大多数，但也为数不少，他们没有工作目标没有工作理想，更没有事业心。有课他们就来上，没有课就走人，如果强调坐班，他就坐在办公室里聊天或者找个理由溜之大吉。他们对教育政策教育理念教育制度是懂非懂，或者说他们也不愿意懂，下班后主要的工作就是麻将，赌博，买码，或者其它让人心身疲惫的活儿，他们从不看专业书籍，除了看一些娱乐书籍，女人一般议论衣服，男人一般议论喝酒和洗头洗脚。在办公室里与教学有关的共同话题就是那个学生是个猪，那个学生是个笨蛋。我在想我到底属于哪类？或者是介于他们中间，边缘化，曾混过，也忠过，更侠过，当然，那不是我自己，不是真正的自己！

　　宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然是山，看水仍然是水。回首我的十年从教历程，似乎也有如禅师般的感悟：从教之初，“爱很简单”；教有所累，“想说爱你不容易”；教有所悟，“因为爱所以爱”。当自己真正（内心）走进教师这个行业，你会发现，它真的不容易，教育是什么？其实是良心、责任。世界上有很多赞美教师的语言，但真正你去落实这些语言时，你会发现它不是简单的几个字。“爱”即教育，没有爱不要谈教育。所以真正理解爱并不容易，也就会有“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山仍然是山，看水仍然是水”的感慨。

　　学习，我觉得做教师不学习是非常荒唐的，教学生学习自己不学习，那不是教师，那么怎样学习，学什么摆在教师的面前。我们以前经常讲，要向学生一杯水，自己要有一桶水，现在不行了，自己需要常流常新的自来水，水在哪？阅读！阅读一些教育专著，《教师成长》给我很大启发，我找出压在书柜后的教育著作，我下载了一些教育电影，我到书店寻找教育理论方面的书籍，我要学习，我要成长，为自己，为学生，为教育。把教育从职业转向事业，把自己从专职走向专业和专家，成为一个学习型教师，这也许《教师成长》这本书给我最大的收获，唤起我的渴望和追求，明确我人生的方向。

教师成长感悟3

　　“腹有诗书气自华”，作为一个教师，更应该以书为友，促进自己的专业成长。我利用假期读了肖川老师所著的《教师的幸福人生与专业成长》。

　　翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一部做幸福教师的“兵法全书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。颇有感触，文章内容丰富，文笔清晰，构思精巧。正如书中所说，教育是打造灵魂的事业！追求卓越是教师体现教师职幸福的过程。如何让自己成为一名有影响力的教师，教师应该树立职业理想，热爱教育事业，正是各种任务和压力，不断进取，从身边小事做起，具有良好的心理素质。民族的振兴靠教育，教育发展靠教师，教师素质高低直接影响教育质量的优劣。在工作岗位上，如何让自己成为一名优秀的人民教师，我谈谈自己的看法。

　　在第一辑的开篇絮语中，作者谈到，“让每一个学生都渴望事业的.成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”而“学校教育不能让自己的学生胸中充满雄心和壮志，那么，这将是最失败的教育！”真是语出惊人！原来我一直以为学校教育最重要的是教会孩子如何学习，如何做人呢。作者高瞻远瞩看教育，给我们指出了教育的终极目标和最高境界。是啊！作为教师如果没有这样的思想和意识，就很难培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力！

　　要培养卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师？作者引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等。其中对我思想触及最大的是第二项修炼“爱我所选终不悔”。回想自己从教15年的经历，虽然曾多次抱怨工作的辛苦，但我始终没有离开教育岗位，而且一直奋战在教学一线，凭的是什么？还不就是对教育事业的热爱！是啊！既然不能“选我所爱”，那就干脆“爱我所选”，因为“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业；是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”今后，我将一如既往爱岗敬业，无私奉献，直到自己职业生涯的结束。

　　本书最吸引我的还是第二辑“做幸福的教师”。作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当作一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的！”的内涵。

　　当然快乐工作的同时也要学会开心的生活。苏霍姆林斯基说过：“只有精神及其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。作为教师，我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外，恐怕只有读书能使我们最开心和最充实了。作者告诉我们：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，我们的境界提高了，我们的胸怀宽广了，我们能不开心和幸福吗？

　　当然，本书中还有一些部分专门叙写如何做会育人的班主任，如何做会当家长的教师等等，时间关系，我还没有认真阅读，但其中的一些精彩语言我已摘录如下，以便以后细细品味：

　　对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”“尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。”

　　“没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”

　　“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。教而不研则浅，研而不教则浮。”

　　有同行说：“读《教师的幸福人生与专业成长》，如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心”。希望我们每个人都要珍惜这次全校同读一本书的机会，好好研读，相信每个人都能从中吸取自己所需要的营养，不断促进自己的健康成长。

教师成长感悟4

　　在这本书里，肖川教授首先向我们展示了作为教师怎样去“诗意地生活”，这让我颇有同感，由此我也想到了自己的教育理想。曾几何时也是那么激情飞扬，也曾描绘过如下让人心动的诗意生活：“日出而作：躬耕田园，立飞天凌云之志；日落而息：仰慕青山，卧小桥流水之家！”。曾几何时也是那么豪情万丈，也曾挥洒出如下让人振奋的理想境界：“望海到无边，天作岸！扬帆起航，乘风破浪，遨游海阔天空；盼山登绝顶，我为峰！峰回路转，落叶归根，静赏青山碧水。”

　　常想如何让我的学生（尤其是自己的女儿）能在我的“爱与智慧”的培育下健康快乐地成长；常想我能在我耕耘的花园里：“静听花儿怒放！笑看柳儿成荫！喜闻桃儿、李儿芬芳！”；常想我的幸福是：“桃李满天下，我的生命因桃李而芬芳，因绿叶对根的情意而绚烂”。这是多么令人神往的境界啊！

　　但“理想太丰满，现实太骨感”，随着岁月的流逝，渐渐发现：“信念这玩意不是说出来的，而是做出来的。光荣在于平淡，艰巨在于漫长。”有时候也会变得消沉，也会宽慰自己说：“对于今天一时无可改变的，宽容吧；关于今生一世有幸争取的，珍惜吧！”。

　　在这新年里的鞭炮声中，我诵读着这本教育散文集，不禁感受到读书不仅是修身养性，更是赏心乐事也！正所谓：“不读书,说话便失去味道;不学习,做人便失去方向;不思考,人生便失去意义。”

　　肖川教授在《生命的境界》一文中指出——“在我看来，生命的最高境界就是生活在自己的.情怀里，为有价值的目标不懈的努力，‘举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，变乎荣辱之境’”。读到这里，我不由地啧啧赞叹：“只有处于这样的境界中的人们，才能真正做到——经得起是非考验，守得住理想不变。”

　　肖川教授向我们诠释了：“理想如鼓：因为理想，可风雨兼程; 信念如旗：因为信念，可百折不挠！”；让我乐于挑战，勇于追求：“任尔千头万绪；我自一心一意！”；也让我明白：“志向多远大，天空就有多宽广! ”，还让我懂得了：“随遇而安：所有苦难都将过去，不喜不悲；从心所愿：一切美好均在心间，尽善尽美！”

　　读了肖老师的《积小成以成大成》一文，又让我想起了一句话：“愿流萤结集，亦能熠熠生辉！”，这个世界只有回不去的而没有什么是过不去的。“苍天有不测之风云变幻，塞翁无失马之祸福烦忧！”，不能总慨叹：“不如意事常八九，可知己人无二三”，永不言败的是信心，锲而不舍的是执着。应时时告诫自己：“壮志凌云，壮志不已；斗志昂扬，斗志不灭”。要志存高远，心怀幽香；要“老当益壮，宁知白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”；要坚持理想，坚信成功。

　　有道是：“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高！”，在新的一年里，愿大家多读读好的文章；多听听好的音乐，多做做好的运动，好的文章、好的运动与好的音乐一样，都可以让人舒畅、让心飞扬！；

　　当然要记得——“发上等愿、结中等缘、享下等福”，就是怀远大抱负、求中等缘分、过普通生活；“向高处立、就平处坐、从宽处行”，则是看问题要高瞻远瞩、做人应低调处世、做事该留有余地。一语概之：即“韬光养晦，厚积薄发！”

　　当然要记得—— “立于天地之间，尽人事；归于山水之中，乐天命！看山眼明媚，听水心清脆！山水之韵，此韵天成也,咏而归；田园之乐，此乐天伦也，何乐而不为！”一语概之：即“返朴归真，反省自珍！ ”

　　当然要记得——“用爱包容幼稚，用智慧引领无知”，“ 诚于嘉许，宽于称道 ”，“ 见贤思齐焉，见不贤而内自省也 ”，勤勉是成功的基石，创新是精彩的前提！“循循善诱-跃跃欲试-侃侃而谈-津津乐道！”一语概之：即“走向生本，激扬生命！”。

　　当然要记得——莫妄！莫贪！！莫等闲！！！等闲之辈，空悲切。“人生是一条没有回程的单行旅程。多一点潇洒，少一点沉沦，放下包袱，轻装上路；多一点宽容，少一点狭隘，敞开心扉，点亮心灯！尽可能多的努力，尽可能少的遗憾。”一语概之：即“笑看世界，勤耕人生！”。

教师成长感悟5

　　教育是事业，其意义在于奉献。教育是科学，其价值在于求真。教育是艺术，其生命在于创新。

　　————著名教育教吕型伟

　　这句话是在我刚成为教师时一次培训中听到的，它给初出茅庐的我留下了很深的印象。对于教师在我以往的概念里只是“孩子王”亦或是“知识的传递者”，而吕老的话让我明白了作为一名新时代的教师仅仅热爱孩子，热爱自己的职业是不够的，至少是不完美的。教育需要思考，我们在教育学生的过程中，首先要明确自己的教育方向，根据学生的学习特点科学而理性地设计、实施自己的教育，同时，不断地总结、提炼，升华自己的教育实践。

　　可是当我满怀期待的走上讲台，面对繁琐的工作，缺乏实践经验的我备受打击，当初的壮志雄心似乎一去不复返了。我痛定思痛，努力向老教师们取经，向网络上的教育视频，教学实录求教，其间也拜读了一些教育学者的著作给自己打气加油。每天写教学反思，思考老教师们的金玉良言，白天想夜里想，通过自己的努力我觉得自己似乎又活过来了，从教三年的我已经能够从容的应对教育教学中的一些突发问题了，也得到了家长们的认可。我为自己的成长开始沾沾自喜起来，我本就是个害怕落后又不喜欢出风头的人——典型的中庸。当我自认为可以算的上是一名合格的老师时，就不自觉得开始懈怠了。

　　这个寒假因为参加了学校组织的青年教师读书小组而读了《教师成长的40个现场》。不知道是不是之前读了一些教育著作其实说实在的就我个人看法觉得并不靠谱，有点太理想主义了，和现实的差距太大，难操作成功率不高，所以我才渐渐开始排斥教育著作了。因为要写读后感我漫不经心的打开这本书，里面的都是一些一线教师的经验之谈，这些宝贵的经验让我又想起了吕老的话，我为自己的懈怠感到惭愧。其中给我留下印象较深的是第三章：我的.新课改和第六章：师生之间的内容。

　　自从实行了新课改，课堂教学有了翻天覆地的变化。课堂上以往那种千篇一律的“填鸭式”教学方式已经被摈弃，取而代之的是充满师生互动、充满探索、以人为本的快乐课堂。相较课堂的喜人变化在作业设计上，教师投入的精力和智慧往往微乎其微。教师的观念依然陈旧，认为作业为“课堂教学的延生和补充”。设计出来的作业，大都机械重复，毫无趣味，如抄写本课生字各2行并组4个词。这样的作业不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了学生的学业负担，令学生对学习产生厌恶反感的负面情绪不利于学生的进步。其实教师给学生布置那么多的作业，也加大了自己的工作量。大多数的教师在布置学生的作业时往往是机械的遵循以往的作业设计模式，自己并没有亲身去做过，也没有花时间下功夫去思考过。

　　1.做这些作业不同的孩子需要花多少时间？

　　2.作业是否存在问题？如每个生字是否都能找到4个词语宝宝。

　　3.做了这些作业学生会有哪些收获？

　　4.是不是所有的作业都有一定要去做的必要？

　　5.哪些作业换种形式去完成可能孩子会更乐意去做？

　　6.怎样让孩子不仅能学会书上的知识还能够运用到生活中去？我们能不能设计出一些和生活有关的作业呢？

　　7.知识不光在课堂中习得，生活中也有许多知识，现在的孩子往往只会做作业本上的题目，一旦题目联系生活就显得很无助。如春天哪些花会开？大雁南飞是什么季节？等。

　　8.题目千变万化，如何以不变应万变？“授人以鱼不如授人以渔”让孩子不断地练习各种题型，不如教会孩子理解题目的意思。

　　…………

　　原来作业设计也是一门高深的学问，懂得有效利用它的老师既能减轻自己的负担也能让孩子脱离作业的苦海。书中项学品老师就用他的实际行动告诉我们多写作业和少写作业没什么区别，我们为什么不能像他一样把学生更好的解放出来，给他们语文学习足够可能的空间和自由呢？每个班级的学生学习情况不同，作业也应该将这种不同充分的体现出来，找到最适合自己学生的作业，让作业也变得快乐起来。我想下学期我也会向项老师一样在作业设计上摸索让孩子们早日爱上做作业，改变追着学生讨作业的不良现状，让自己和孩子们都得到解脱在快乐中收获知识。

　　在这一章中还有《那一场关于考试的革命》也让我的眼前一亮，现在人们的普遍观念学习就是为了考试，其实这是本末倒置，考试只不过是检验知识掌握的情况，而且一张试卷并不能完全反映出一名学生的真是知识水平。那么换种方式，换个角度，让学生自己查漏补缺。考试是为了让学生发现自己的不足从而改进有所收获，而不是用来一棍子打死学生的信心打击学生对学习的兴趣。

　　教育教的是人，人都是有感情的。如何运用人性，而不是逼迫人性？正如朱晓群老师将考试的制度、值日的制度进行以人为本的改变，设身处地的为学生着想，让学生自己有所感悟做出改变，远比不要这么做，不允许那样做，如果做了你会得到怎样的惩罚等等诸如此类的告诫要有用的多。正如老子说的“将欲废之，必固兴之；将欲取之，必固与之。”

　　我当了三年班主任，班主任虽说是天底下最小的主任，却是最操心的主任了。初当班主任时，我和商友敬老师一样拥有这样一个梦想：

　　我有一个梦想：梦想所有的学生都爱他的老师，不是害怕，不是崇拜，不是感恩，也不是迎合和奉承，而只是爱，单纯的爱。

　　———商友敬

　　我是一个不善言辞的人，尤其是与人交往时，当老师也正是因为这点。孩子的世界要比成人的世界单纯的多，他们往往比成年人更加的大度，在这里我只要做好自己就行不必带上层层的面具。班级就像是一个小社会，但是却远比现实中的社会要单纯许多，可里面同时也拥有各式各样的人，他们性格不同，爱好各异，每个人都有每个人的想法，同时也会有自己的苦恼。而我作为这个小社会的管理者除了做到处事公正外还要及时的了解每个小公民的最新动态，及时的引导他们朝着好的方向发展。

　　要管理好一个班级就要有班级制度，这也是我一直在摸索的，孩子的兴趣来得快去得也快，一项制度往往只能发挥一时的作用，尤其是低年级的孩子一段时间后就很难在吸引他们了。这就需要班主任不断地推层出新。书的第六章：师生之间就在这方面给了我许多启发。《55条班规》的推广，班级日记的“1234”，集体书信，做个倾听者，心灵绘本等各种方式方法在我的班级里相信也会发挥其不可预计的力量吧。把权力适当的放给学生让他们成为班级的管理者，或许比我独断专行要好的多，和孩子们除了面对面的沟通可能他们许多话不敢说，那么换种方式写信或画画吧，让我这个小主任能更好更快的了解他们的内心想法，让彼此的心靠的更近些吧！

　　教育需要静心思考，急于求成往往事倍功半。扪心自问，作为青年教师在平时的工作中我也难免有急躁的时候，越急躁情况就变得越发不可收拾，失去信心迷失方向，那么多看书吧！苏霍姆林斯基说：“真正的教师必是读书的爱好者。让读书成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。”从书中汲取力量，获得启发，在教师的道路上越走越稳，越走越好。

教师成长感悟6

　　在这个充满生机的季节里，我们在教师的指导下学着各种各样的学生，在这个季节里，我们在教师的带领下，在教师的辛勤指引下，在教师的关心下，在教师的帮助下，在教师的辛勤的劳动下，让我们的.学生在快乐中学习，健康的成长，成为祖国的栋梁，让我们的祖国变的更加强大。

　　在成长过程中，有一个人给我留下了深刻的印象，她就是——陈老师。

　　陈老师是一个非常优秀的教育工作者，她从教xx年来，一直坚持不断的教学，她对教育事业有着高度的责任感和事业心，为了给学校的教学创造一定的物质条件，为了让学生在学习的过程中，获得更高的学习成绩，她把所有精力都用在了学习上，为了让学生们能接受更多的知识，她把自己的所有精力都用在了学生们身上，为了让家长能够得到自己想要的，她从学校到家里的路程上来回奔波，在一路上，陈老师总要和学生们一起吃饭，吃饭的时候，她还要和学生们一起吃午饭，在学校，她经常和学生们一起上课，一起学习，一起游戏……

　　她的一切都是为了学生们，为了她的学生们的未来，她不顾一切，她为了学生们能够过上更好的生活，她从不顾自己的生命安全，她的学生们能够接受她，她的家人能接受她，她的学生能接受她……

　　陈老师用她的热情和爱心为我们营造了一个和谐的师生关系，她用自己的辛辛苦苦，为自己的学生们铺设好人生的道路。

教师成长感悟7

　　古人说受人以鱼，不如受人以渔。人总是在学习中不断成长的，让别人教你有两种方法，第一种是直接告诉你答案，第二种是告诉你答案的过程。

　　我是一名刚踏入社会的新教师，有太多的东西等着我去学习，等着我去探讨，在这几天组织培训的过程中，我自感受益匪浅，又长了许多见识，在几天的学习中我听着每一位优秀的老师面带微笑自信的讲着他们的经验，他们在工作中是怎样做的，一些工作中会遇到的点点滴滴，我认真的听着，做着笔记，我很喜欢吴老师讲的一个论题，叫<超级执行令>里面说：

　　{自我激励，增加信心}：

　　一，我从不怀疑自己的价值

　　二，我相信我能做得到

　　三，信心成就未来，能够创造奇迹

　　四，一个我连自己都不喜欢的人，又怎么回去喜欢别人呢？

　　听完后我细细地去想了很长时间，回想以前我有这样想过吗？对自己肯定过吗？正像吴老师讲的，态度决定一切，信心成就未来。，这句话说的`是那么经典！也是那么的现实！一个人只要活着，不进则退，你跑得快，别人比你跑得更快，真的，这简单的几句话让我明白了好多，而我拥有的太少。我的思想告诉我，我要努力奋斗，努力去做到，虽然我现在没有做到，但我不会因为任何原因而气磊，反而我还要从现在开始给自己每年，每月，每星期，每天，都有规律，有效率，有计划的给自己制定一个目标，一步一个脚印踏踏实实的走好我将要走的每一步，保证自己每天都进步，哪怕是进步一点点。我都要坚持。

　　别人的东西+改编修改就=自己的了，我深深地体会到，不管是什么事，只要你肯努力，用心去完成，那么我会自信的说：我做到了，在这几天的培训中，我觉得我长大了，在学习中不断地成长，但这还不够，很感谢领导给我这个宝贵的机会让我学习，让我对幼教事业有了一种新的认识，我一定在今后的工作中更加努力谦虚好学，让自己更上一层楼！

教师成长感悟8

　　21世纪是一个充满机遇和挑战的世纪，在这个新世纪里，全球一体化将日益加剧，这就需要各种层次、各种类型的高素质人才，中国教育必须适应这一社会发展趋势，基础教育就显得尤为重要。但是，我们该怎样走出传统教育的低谷呢？

　　无疑，现代教育思想给我们指明了一条光明大道—————树立正确的人才观，转变教育观念，提高学生素质，用爱去呵护孩子，做光明的使者。

　　古代大教育家孔子说：师者，传道授业解惑也。教育是“太阳底下最光辉的事业”，教师担负着的是“为人师表”的神圣职责，人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”、“爱心大使”、“人类灵魂的工程师”等等等等，溢美之词不胜枚举。然而，一切不仅仅是对教师的赞美，更重要的是对人民教师的要求，是师之德，师之魂。

　　做光明的使者首先就是要求教师要有完美人格。因为教师的一言一行都会使孩子们的成长潜移默化、耳濡目染。在教学实践中，遵循儿童的认知规律，注重学生主体地位的落实，注意调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的环境中活泼、快乐的主动学习。这就告诉我们，要掌握多种现代化的教育方法，进行综合利用，尊重学生的个性发展。尊重学生就是要解放学生。冰心说过：“让学生像野花一样自然生长吧！”我想这就是要解放学生吧！关于解放学生，陶行知进行了精辟的论述：解放学生的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从囚笼式的学校里解放出来；解放儿童的时间，从过分的考试制度下解放出来；给其民主生活和自觉的纪律，因材施教。这就给我们在教学中如何解放学生指明了方向。

　　其次教师要有崇高师德，学会用爱去呵护每一个孩子。

　　因为有了爱，教师的职业显得无比的高尚。这就要求每一个忠诚党的教育事业的教师，要耐得住寂寞，守得住清贫。为了实现自己的职业理想，爱岗敬业，教书育人，并把它看成是一种事业、不懈追求。

　　因为有了爱，教师的职业显得那么诱人。当您的学生手捧优异的成绩来到您的身边报喜，当孩子们把学习当成乐趣，而不是把学习当作负担，当家长满意，当领导信任，你会发现这个过程—————其实苦中有乐，其乐也融融，乐在其中。

　　亲爱的朋友，面对祖国的未来，春天的花朵，只有洒下爱之甘霖，才能获得爱的回报。爱他们吧，哪怕是他们的一点点进步，你都会欣喜，你都会振奋。爱他们吧，哪怕幼苗长得太慢，哪怕嫩叶上有了病虫，只要你细心呵护，只要你勤于耕耘，他们都会枝繁叶茂，绿树成荫。

　　朋友们，师魂是爱，这爱是春天的爱，它不仅仅偏爱那些最艳丽的花朵，也爱那些青青绿草。关注每个孩子的个性，是每个孩子个性发展的`关键，因人施教，个性张扬，你会发现“一花独放不是春，万紫千红春满园”。

　　那么怎样才能做到你对学生的爱像春天般温暖呢？那就是宽容。宽容，是爱博大无私的体现。孩子接受教育的过程，是一个人格完善的过程。教师给与他们的不仅是知识，还要教他们怎样做人。孩子有了错，老师要心怀宽容，慈祥的目光，温柔的笑容，亲切的言语，善意的批评，这些往往比声色俱厉的严格更能贴近他们的心田。

　　尊重他们吧，讲台并不是上下尊卑的界线。走近他们吧，理解他们的所思所想师生之间将没有距离，我们的面前将是同一片蓝天。给孩子们留下一些自由的空间和时间吧！让他们获得个性发展的主动权，让他们用自己双手来描绘他们的明天。

　　朋友们，我们选择了教师这个职业，就让我们用使者的神圣激情播洒下爱的阳光，去点燃时代智慧的火苗，让孩子们快乐的燃烧，自由的跳跃，让未来的世界一片光明吧！

教师成长感悟9

　　本学期，好像是薛校长的极力推荐，我们学校教师共读管建刚老师的《教师成长的秘密》。

　　拿到书本，抱着试着读读看的想法随手翻阅起来，没想到，这一翻，便被书中的文字吸引了，居然津津有味地把整本书一下子看完了。

　　从书中的字里行间可以看出，管建刚老师，与我属于同一时代的人，曾经的我与管老师一样喜欢武侠小说，喜欢琼瑶阿姨，是的，我们就是读着这样的闲书过来的。管老师工作、生病，思考，创办《班级作文周报》，到特级教师，这中间的坚持与思考只有他自己知道。他是聪明的，洒脱的，有个性的.一位男老师。读着他的书，好像这样一个男老师的形象就在我的眼前，非常真实。感受最深的是这样几点：

　　第一点是管建刚老师非常的朴实。真心的话能打动人的心。管老师毫无保留地展示自己的亲身经历。哪一个成功之士的背后不是大把的辛酸和血泪，还有那坚持到几乎不能坚持的无奈。而每一次的失败和打击，个中滋味，除了自己，无人能晓得。管老师毫不避讳，把自己的失败经历一展无余。其中他说到多年后知道自己第一篇小作发表纯属偶然，是那个报刊剩了300字的空，连小学生的作文都是400字的，所以管老师的作品就成了凑版面的文章而问世，多么偶然而又多么必然，多么欣喜多么骄傲。

　　第二点是管建刚老师做事的坚持。书中有这么一句话：一个人如果不逼自己一把，永远不知道自己有多优秀。很多时候我们都贪图安逸，过于溺爱自己，得过且过。或者常以不舒服，精力不济等推诿工作。这样日复一日，年复一年，数年以后，我们发现，工作了这么多年，竟然没有任何变化。然后就会后悔当初没有拼一把。

　　逼自己，贵在坚持。来看看管老师是如何逼自己的。每天逼自己写1000个字，每天逼自己跳1000下绳。天天如此坚持下来，身体好了，字也漂亮了。为了提高学生的写作兴趣，他萌生出办《班级作文周报》的念头，一直坚持到现在，办了12年、600多期《班级作文周报》，虽然这12年间遇到层出不穷的困难，但是每遇到一个困难，他都逼自己想出一个点子来解决问题，就这样成就了他的作文奋斗史。再说管老师给学生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以质量取胜，也要以数量取胜，这样屡败屡战，终于成功了。就是这样一个有坚持的人，他认准了道，一条道走到黑，就走到了别人望不见的地方。

　　管老师在书中提到：每天花48分钟的时间用在记录上，记录当天的教育喜悦，教育烦恼，教育小失败，教育小智慧，记上三年，你一定能从平凡走向优秀，再记5年，你一定能从优秀走向卓越。记录，不仅仅是记录成功的例子，更要记录失败的。记录了一个又一个故事后，再对这些记录进行分析研究，同类合并，异类分项，归纳出你的发现，这就是属于你自己的教育故事，有属于你自己的特点。

　　好像好久没有这么认真地看一本书了，但《教师成长的秘密》这本书给我带来了思考，收获很多，值得一看。

教师成长感悟10

　　《教师如何快速成长》这本书的作者罗树庚老师，用轻松明快的笔调，把教师成长这个大主题说得非常明朗。在教师成长的各个阶段阅读此书，都能得到启发。

　　作为一个刚刚走上岗位不到两年的年轻教师，我非常庆幸在前辈的推荐下阅读了此书，这让我对于自己的教师生涯有了更强的动力和更明确的方向。

　　这本书总结了教师专业发展必备的六大要素：内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力和反思力。

　　首先是内驱力，教师的快速成长源于自我内心的觉醒。当我看到内驱力这一章时，有一句话引发了我的深思：“你在为谁工作？”看到这句话的一瞬间我就想起某一次讲座上听到的另外一个相似的问题：“是你需要这份工作，还是这份工作需要你？”

　　因为教师工作的繁琐，我听到过不少人抱怨被安排了这么多的杂事，抱怨这份教师工作远不是外人看来那样轻松，仿佛这份工作是自己不得已才做的，仿佛是在为别人而工作。其实，就像书里说的，“不论是从养家糊口赚取工资的角度，还是从实现自身的人生价值角度出发，我们都是在为自己工作。”说到底，我们不是为学校工作，不是为家长或者学生工作，我们都是在为自己工作。

　　拥有强大内驱力的教师一定是一个“太阳”型的教师。

　　就像一个小太阳，每天的状态都很稳定，自带能量，走到哪里哪里亮。这样的教师不需要外界鞭策，而是拥有自己的行为准则，能够做到静心教书，潜心育人。想要有强大的内驱力，我们必须改善自身的心智模式，把平凡、普通、琐碎的工作与责任感、担当精神紧密联系，让自己成为一台发动机，如此才能像太阳那样，拥有生生不息的能量源。

　　第二种核心素养是学习力，这包括了学习动力、学习毅力和学习能力。

　　学习是一个默默积累的过程。书中形象地用两种植物做类比，其中一种是火红花。在火红花最初成长的'八个月里，它只有拇指般大小。但是到金秋十月，火红花就像着了魔法，它的枝叶花冠一天扩展3米。仅几天的时间，火红花便能迅速覆盖一亩地的面积，并绽放出光芒四射的大红花。对于个人的成长而言，我们个人的成长学习也就像火红花的沉潜。作为教师，我们的沉潜就是苦练基本功，博览群书，醉心教学。现在这个高速发展的社会，人类知识的增长速度已经超越了我们个人的学习速度。如果不能静下心来学习、阅读，那么只能面临与时代脱节的命运。

　　第三是行动力，任何事情，只要开始去做，就不算太迟。

　　书中告诉我们，“对于教师而言，模仿是成长的开始”。模仿不是一成不变的，因为课堂是一段永远无法完全复制的奇妙旅程。就算拿着一样的教学设计，因为教师个人因素，因为学情等因素的不同，上出来的课一定是不一样的。对于教师而言的行动力，还有“留心收集学生的学习轨迹、思维轨迹和思想火花”。在工作的初期，每天忙着处理各种事务，虽然总是在做事情，但是每当一个人静下来的时候，就会觉得不知这样忙碌的意义何在。

　　第四点是沟通力，交往与沟通是而且永远都是教学的核心。

　　教育不只是知识的传递、技能的获取，更重要的是师生、生生间群体生活时情感的激荡、真情的体验。我们最怕遇到“特殊”学生或是家长，遇到了就会有所抱怨。其实，与特殊学生、家长打交道，对于老师来说，正是成长中可遇不可求的良机。既然已经遇到问题了，那么不如坦然一些，将解决问题当做研究问题，或许会有额外的收获。

　　交流的基础是学会换位思考，重点是不要把认知冲突上升为情感冲突。简单来说就是对事不对人，意识到家长与教师是教育观念产生了不同的认知，而不能上升到双方在情感上产生相互排斥的地步。

　　第五是研究力，我们常听到这样一句话“教而不研则浅，研而不教则空”。

　　研和教其实是理论和实践的关系。我们需要带着研究的情态去工作：一边实践，一边研究；一边研究，一边反思总结。所以作为一名教师，我们不仅仅是教授某一门学科，我们要经常研究学科知识结构、学科培养目标、学科评价体系，要有既见树木，更见树林的智慧。

　　最后是内省力，有这样一个教师成长公式：成长=经验+反思。

　　著名教育家加里宁曾说过：“教师每天都仿佛蹲在镜子前面，外面有几百双精锐的、富有敏感的，善于窥视你优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着你。”现在作为一个一年级的新教师，我每天都面对着班上四十多面“镜子”，我时刻都在从这些“镜子”里反观自己工作的得与失，从这面“镜子”中我也获取了许多具有参考价值的信息。

　　这本书实在是让我受益良多，不禁感叹真的要坚持阅读，要选好书阅读。“一个人会读书可以改变自己的命运。一群人会读书就可以改变一所学校的命运。千千万万个会读书的老师，就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。”我不知道要多努力才可以改变孩子的命运，但是我愿意以书做舟，不断实践、反思，让孩子在知识的海洋里自在舒展地成长！

教师成长感悟11

　　今天无意间看到这样一句话：使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。鞋子里小小的沙子居然能使得你我身心俱疲，进而阻碍你我前行的道路？其实，真正让我们失败的原因在于我们没有发现沙子，这个细小的错误方能成为阻碍。换言之，1％的错误会带来100％的失败。做好小事才能成就大事，细节成就完美。

　　每晚回去，在宿舍楼下，经常会看见一辆放着泔水桶的车子。偶尔也会碰见车主人在车上摆弄泔水桶。宿舍二楼就是我校的餐厅，楼梯道较为狭窄，两人并肩同行皆有不便。前几日，晚上回去的早些，远远地，又看到了那辆车子，只是主人不在。我和同行的同事赶紧上楼，生怕在狭窄的楼梯道与挑泔水的男子相逢，造成不便。走到楼梯拐角处，向上望时，我看见那位肩挑扁担的男子正在转身上楼，他挑着满满的担子立在了两节楼梯之间的拐角处。我和同事经过时，心中略有疑惑。他轻轻地说了句，楼下还有人吗？怕蹭你们身上了。原来他是听到我们在楼下上楼的声音，才会挑着担子上楼。他也只为给素不相识的.人留下方便。我和同事颇为感动。

　　以往经过时，我们还会因为抱怨一两声泔水味难闻，可那天觉得那位挑泔水的师傅的形象是如此的伟岸，泔水味似乎没有了。一个不经意的细节，就能深刻地反映出一个人深刻的修养。细节源于个人的态度，细节体现个人素质。

　　细节决定成败，把握住细节，在细节上取胜，才能成就更好的自己。我们想要比其他人优秀，只有在细节上下功夫，不放过任何细节，培养严谨的态度，将来才能有所为。

教师成长感悟12

　　假期，作为新教师的我读了《优秀教师的自我修炼：给青年教师的成长建议》，从这本书中作者以一个有多来教学经验的教育工作者告诉新教师，年轻教师在踏入自己新的工作岗位的时候应该多一点自信，多一点虚心，持一点恒心。有了自信，就会让自己的潜能释放到最大化，有了自己的反思，加上自己的智慧，进而创造自己的`精彩。告诉年轻教师自己面对的是日益成长的学生，是日后社会建设的主力军，是全社会的拷问和关注，所以要多读书，多学习，从身边学起，从身边的老教师学起。

　　本书还告诉我教师的成长是一个长期的过程，年轻教师要敢于坚持，要有一颗恒心，一辈子做教师，一辈子学做教师。本书在第一章指出了年轻教师所面临的困惑和烦恼，作者举了很多案例，具体讲述了一些新教师所面对的种种问题，例如身份角色转变所带来的压力；新教师如何确立自己的发展方向等。在接下来的一章中，作者就新教师如何发展，提出了一些建议，这些建议对于年轻教师的成长有着重要的作用：年轻教师要能够正确处理事业发展与自身成长的问题，要学会与人沟通和相处，要学会与同事友好相处，要尊敬领导；要让和自己相处的孩子感受到快乐，为促进自身专业的成长，教师更要将加强理论学习，多读书。在工作中我们会遇到很多问题，为了上好每一节课，为学生能更直观地感受所学的知识内容，上网查资料，请教身边的老教师，不过有时学生们并不领情，课堂上东倒西歪，我也曾因为学生在课堂上的这种过分“活跃”而沮丧过，心想这些学生与想象中的乖巧可爱真是差别太大了，他们每个都是那么“活跃”，那么的不听话，上课时总是给你捣乱，真是令人心烦。通过读这本书，让我明白了，我遇到的这些问题都是普遍存在的，而且学到很多方式方法调节自己和管理学生。我这才终于明白了“爱学生”的真谛，不仅仅是爱听话的孩子，还要爱那些调皮捣蛋的孩子，他们也是那样的可爱和聪明，走近学生的心灵，真心对待每一个孩子，成为他们的朋友，这样就会发现他们身上更多的闪光点，就算他们偶尔的调皮捣蛋，也不会觉得心烦气躁，只会更觉得他们天真、可爱。

　　读了这本书，使我意识到，教育的过程是艰难的，自己在工作当中不能因为这一时的困难和挫折就对自己失去了信心，要对自己充满信心，要多与自己身边的老教师交流，要学会与学生和学生家长相处，为自己树立一个职业理想并追逐下去，只要有恒心，我相信成功一定会属于自己，一辈子做教师，一辈子学做教师！

教师成长感悟13

　　教师最需要什么？是金钱，是名利，是学生的好成绩，还是家长的尊敬、社会的推崇？其实，教师最需要的是快乐，是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。

　　我们经常听到有些老师抱怨：同样是教师，为什么我总觉得自己异常辛苦，为什么学生难以调教，为什么自己不被赏识、重用？究其根源，是他们没有真正认识自己。教师只有看清了自己、认识了自己，才能准确地自我定位，才能正确认识职业价值，热爱自己的职业，才能在繁重的工作中保持良好的心态。心态越好，就越能奋进，自我教育、自我塑造的动力就越大，从而成就完美的教师人生。

　　一个人的精神境界决定他一生能走多远，要想提升自己的精神境界，必须顺其自然，内炼素质，不断进取。教师是教学艺术的`缔造者，教师本应有高尚的精神境界，诚如人民教育家陶行知所说：“人生，为一大事来，做一大事去！”教师需要“教学勇气”，带着勇气书写自我、认同自我、完善自我，继而改变自己、完善自己、成就自己。

　　以前，我也曾努力思考这样的问题，可是都流于浅层、限于瞬间；以前，我也曾在课堂上力求创新、在课堂上保持灵气，可是没有做到持之以恒。工作了几十年，我终于明白：我最需要什么，如何从认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中获得幸福和快乐。

　　有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水也必须不断添加，否则也有用尽的时候。因此，不如努力追求“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的人生境界。我认为，教师要多读书，读好书，唯有读好书并“品”书，才有思维的顿悟，才有教育智慧的生成，才有生命价值的升华，才能真正感受到作为教师的快乐。

教师成长感悟14

　　看到《教师的幸福人生与专业成长》这个标题，我反问自己：教师的人生幸福在哪里?幸福人生与专业成长又有何关系呢?带着这样的疑问我读了下去。读后，我才感觉书里有很多意蕴深长的人生哲理。

　　幸福到底是什么?仁者见仁，智者见智。在我看来，幸福在于心态。每个人的一生都不会一帆风顺，总是会出现这样或那样的麻烦与苦恼。幸福不幸福，关键在于你的心是如何处之的。就像全书开头的这首诗，就是在告诉我们怎样用积极的心态来看待世界。不断给自己积极的心理暗示，“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”只要你能笑对人生，你就能体会到幸福。

　　同样道理，教师的幸福也在于心态。虽然我是一名入行不久，资质还浅的年轻教师，但与学生相处以来，我感触很多：有辛苦，可更多的是幸福与感动。担任初三教学以来，我觉得自己肩上的责任又重大了，我一直告诉自己：要努力，努力，再努力的去做，绝不能对不起学生与家长!可是实际的教学过程中，我看到有些学生不上进，不懂事，还屡教不改，我的心难受得像热锅上的蚂蚁，加上偶感风寒，我失声了!此时，正是进入期末复习阶段，是非常重要的收尾阶段，可不能讲话的我，仿佛感觉世界突然变得安静了。似乎我的心也跟着冷静了下来。虽然我不便讲话，但我的头脑是清醒的。在师傅的指导下，我尽力用最少又最有效果话语指导学生整理好知识点，并认真的完成摸底考试。但是我仍然感到担扰，感到不安，直到我遇到这些事：“记得在九班，快下课时，我在黑板上写道：虽然我生病了，但我希望你们会学得比我健康时更好，能不能做到?”学生纷纷回答：“能!”这时，下课玲响了，我又写到：“下课!”让我没想到的是，全体学生，不约而同的站起来，喊到：“老师，再见!”喊声结束的那一刻，我的心不禁颤动了一下，这是我教学以来，听到的最响亮，最整齐，最饱含感情的一次告别语!它给我一种力量，一个信念，一份只可意会，不可言传的感动!

　　还有经常听到学生关切的问候，那声音很温暖。更让我难忘的是，课代表代表同学们将咽喉含片送到我面前，我摆手不要，可他低着头，硬往我手里塞，边塞边说：“老师，你拿着吧，你拿着吧，不贵的。”那可爱的表情，至今还清晰的出现在我的脑海里。还有平时比较调皮的学生，此时在课堂上也安静了许多。是他们给了我信心，给了我勇气，给了我无穷的力量。虽然，这次期末考试，他们并没有做到最好，但是，挫折是前进的动力，我相信：他们一定做到最好的!

　　我想作为教师，幸福的人生与自身专业的成长是分不开的。只有教师不停的去应用，去实践，去努力，加快专业成长的步伐，就能够给予学生最精辟的文化知识，营造最舒适的学习氛围。该如何去做?如果在生活中是一个苟且的人，干什么都心不在焉的人，在工作中是不会表现出兢兢业业、精益求精等这些品质。曾如作者所说：“假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。相反，如果你是一个不学无术的人，一个麻木不仁的人，一个贫庸和贫乏的人，不仅不会成为一个好的教师，能胜任的工作可能是少之又少。若一个人有问题，做出的事就会有问题。”

　　综观自己，我迫不及待的想缩短我与“专业化”的距离。通过近两年的学习，新课程的理念已经悄然在我的心中生根、发芽。在读书的过程中，我对书中理论以及生动的教学案例的描述与分析已经有了很多的认同，但这也仅仅在“接受”层面。虽然开始主动地去感悟、反思自己的教学行为，新课程的.理念在我的教学行为中也多有体现，但这也只是停留在感受层面而已。细细回顾自己的日常教学，我明显感觉到，自己的教学理念、教学语言、教学行为等很多时候还是欠考虑，显得很随意;或者自己行之有效的一些教育教学行为，自己却不能够很清楚地从专业的角度给自己作一个分析定论。我看过不少名师的教学过程。课堂上名师们举重若轻，游刃有余，学生如沐春风，趣味盎然，从他们的每一句平平淡淡的话语中，从他们与孩子每一次自然轻松的交流中，你能深刻地感受到名师教学的品味，体味到老前辈开阔的文化视野，高远的文化境界。如果将教师成长比作一个人的话，那么我正处在蹒跚学步、呀呀学语的婴幼儿期。古人云：“苟日新，日日新，又日新。”无疑，学习是我们必须的生活!还要拥有不畏艰苦、义无返顾、不断追求的凤凰涅磐精神，坚持每日学习、每日研究，每日积累，必定会积小得成大得，成为一个研究型的教师，逐步成就自己的教师专业成长!

　　记得去年总结时，我说过“只要想起我的学生们，我的一切烦恼都消失得无影无踪了。” 今年，我还要这么总结。有的老师可能会认为是因为我太年轻了才这么说，我觉得不是的，这是发自内心、发自肺腑的真情流露啊!当我听到学生恭敬的问候时，我是幸福的;当看到学生真诚的微笑时，我是幸福的;当看到学生有点滴的进步时，我是幸福的;当我身体不适，看到学生关切的眼神时，我真是打心眼里感到无比的幸福。其实，还有一点让我感到特别幸福的是：我也有师傅，我与我的学生一同成长!

教师成长感悟15

　　行走在路上，就算是踽踽独行，也会留下深深浅浅的串串足印，每一粒生命的细沙都蕴含着一个甜美纯净的梦想，正是因为有磨砺，有撞击，细沙才能在孤独与忍耐嬗变成一颗颗硕大饱满的珍珠，正是因为恶劣的境遇，勇敢的`接受，从容地走过，才让单一的生命充满了无限璀璨的光华，要学会用心去珍藏，太随意就辜负了韶华。

　　行走在路上，我们与四季相伴。和柔柔的春天相逢，我们听淡淡花香轻诉生命最初的暖意；和热烈的夏季相遇，在茸茸的绿意间领悟自然的智慧；在如水的秋光中，看月影徘徊体验生命的柔美和庄重；在雪花纷飞的冬季里，沉淀困顿，抖落尘埃，萌动对春天的向往。

　　行走在路上，让生命像烈火一样燃烧，执著地向自己的终点前行，不怕嘲讽，不怕挫折，傲对风雨，无畏无悔，也是一大乐事啊。

　　行走在路上，让一颗浮躁的心臻于神圣。经历困惑，遭遇重压，感悟舍得，挥洒汗水，让心灵的花园在思索、彳亍、体验、升华中芳香满径，让生命结出累累硕果。

　　行走在路上，享受一切生命里深藏的乐趣。也许道路不够坦荡，也许会有严寒的侵袭，也许会经历过风雨的洗礼，让我们珍惜生命里的所有不完美，在不完美中认可自己，丰富自己，不在别人的评价和非议中动摇，让自己的生命在不完美的世界里臻于完美。

　　行走在路上，我们安静从容，乐享丰厚与成长。

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教师成长感悟10-17