后来全部的题我都答完了，作文也写完了，就开始研究这道隐隐约约透漏着一丝对我来说有些离谱的一分题。
终于，我卡在最后的时间改了答题卡。
那应该这么写：
前面的题就还是很简单的。
这个“摇曳”却整出来了不下五种的写法。
“你看咱们lxf，多厉害，人家竹林在风中摇曳，她不得，她摇‘页’。”
“lxf来你起立来，你这咋摇？你摇书页你听声响是不？”
我们不约而同地看向了另外一位大神：yyh。
大家包括我在内都很期待这大哥又能写出什么答案。
老师察觉到了我们的目光，“yyh还好呢，人家起码写的是树叶的叶！人家没事儿闲的可以去摇个树叶听听响呢！lxf你告诉我你这咋摇？”
说完了这俩人，老师接着说其他人。
“szx！xjx！你们俩商量好了？！”
“男左女右，啊，你俩真是！”
xjx：
szx：
“还有，szx，你必须给我一个解释，你是打开了哪一扇新世界的大门开始给我造字了？”
szx2.0版本：
“你可真不嫌麻烦！”
然后就是够纪委尴尬一整年的第二题了。
“过渡！过度！ysx！排列！ysx你是不是有病？！”
纪委深深地将头埋了下去。
他有没有病我不知道，但是他脑子绝对有泡。
然后咱就看那第三题，选词填空对吧？不难对吧？
诶但是我发现我们同学并不是这么认为的。
他们整的答案一个比一个离谱。
像什么“罗伞般的云霞”、“如带的炊烟”、“如缕的黄桷树”……逼的老班吐槽：“你家……如缕那更可怕了，树一丝一缕地飘着？！成仙了？”
后面还有一个够我抽我自己好几巴掌的，就是《诫子书》某句的文言词翻译。
“俭以养德”的“以”和“险躁则不能治性”的“治”。
我当时看到这个我人懵了，这都啥玩意啊？
最后我绞尽脑汁终于写出来了，一个是（才可以），一个是（修养，治理）。
这么翻译我就问你如果直接带入翻译有没有问题吧。
“节俭才可以培养德行，急躁就不能修养，治理性情。”
用体委的话说就是：“有问题吗？没有问题！”
但是人家教材就不是这么写的，你就是写的再有道理，诶那也不行。
所以，我光荣地，错了。
没记错的话那个“治”是治理的意思，那么现在新的问题来了，我写的那个“修养，治理”到底算不算对。
说对吧，还多写了；说错吧，还写上了。
不过要是按照最后的分数算，那大抵是没给我算对的。
但我们普通的答案并不能入了老班的法眼，他盯上了我们的xty童鞋。
他看着答题卡，沉默了。
“ty啊！治！让你翻译啊！你给我写的啥？治！”
“啊？她写的啥啊？”
“不知道啊，啥意思啊？”
教室里质疑的声音此起彼伏。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
作者木木关于“纪委”：
作者木木现在是23.6.17，我跟他的关系非常不好，同时班主任也不再承认他是班长，提“班长”只说wzq和xst
作者木木我们这一圈已经烦死他了，以后文章中再次出现“纪委”二字要么是我打顺手了，要么是别人习惯对他的称呼，班级基本没有听他的命令的同学了
作者木木至于原因是啥这以后再跟你们唠
作者木木总之一句话：
作者木木我再不会发自内心承认他是班长
京公网安备11010502036362号