阅读

接下来，笑笑就跟着尹老师学习了。

校长给笑笑找了一个办公室，让笑笑和学校里的科任老师在一起。但是由于笑笑想多学点东西，所以决定就待在班级里，看看尹老师是怎么管理班级的，毕竟以后她也得独当一面。

花园小学虽然教学楼不大，但是每个班级的孩子却不少，不愧是热点小学，家长都想尽办法把孩子们往这里送。

尹老师又是学校的骨干教师，她们班级的学生自然就更多了。

一走进她们班级，黑压压的一片，幸好是二年级的孩子，要不估计连走路的地方都没有。

哎？现在是下了呀，教室里怎么一点声音都没有？在仔细看，孩子们每个人手里都有一本书，而且书的名字都是一样的。

“尹老师，孩子们真是听话呀！都能认真地看书！”笑笑对尹老师说。

“这可不是一天的功夫！”就看尹老师那厚厚的眼镜片下的不算走神的眼睛忽然灵动起来。

“阅读对于低年级的孩子来说是非常重要的！其实如果上学以后再去训练，效果没有学前的效果好。现在的语文教学，得阅读者得天下，所以，阅读是我们整个学习阶段的重中之重。而且阅读的教学和其他学科还不一样，不是一蹴而就的，这个过程是很漫长的，而且在这个过程中还需要有好的阅读方法……”

尹老师并不是一个话多的人，但是一讲起教学来就刹不住车。

笑笑听的一头雾水，但是，又感觉尹老师说的每一句话都很有道理。

随着音乐铃声的想起，孩子们收好自己看的书，马上坐好准备下一节课的开始。

笑笑的思路还没有从刚才的阅读教学中走出来，为什么孩子们都看一样的书呢？每个孩子的阅读起点不一，阅读兴趣不同，看同样的书针对每个孩子都有好处吗？这个问题一直萦绕着笑笑，有时间得好好向尹老师请教一下。

一节课很快就下课了，笑笑还记得刚才的问题，真好也赶上孩子们去上体育课，笑笑的话匣子就打开了。

笑笑把刚才的疑问和尹老师交流了一下。尹老师笑了笑说：“不错嘛，你真的有思考能力。你说的对，孩子们的起点不同，兴趣也不一样，但是，在学校里，我们是需要教给孩子们有效的阅读方法的。如果是不同的书，方法当然是不同的，因此，我们需要选择孩子们感兴趣的书先让孩子们看，然后和孩子们交流，在这个过程中教给孩子们阅读的方法。”

“那我们如果选择书目呢？”笑笑的下一个问题脱口而出。

“问的好。”尹老师拍拍笑笑。“现在市面上的书真是琳琅满目，到底什么书适合什么阶段的孩子来看，这个很有讲究。首先，我们应该选择和书本上有关的图书，举个例子说，二年级有有关于动物故事的内容，那么我们就应该推荐动物故事，动物故事也很多，就会推荐名家的书。这些你得慢慢研究，因为，我们的教材也在不断地更新中。”

笑笑听了尹老师的讲解，豁然开朗，对未来的工作充满了期待。