德不育实

什么是德育的“实”呢？就是真正立足学生的心理发展实际，切实从社会需要出发，不走过场的德育教育。我们的德育走过场吗？孩子每到放假，就会从学校拿来一张《社会实践表》。前年寒假，我拿着孩子的《假期社区实践表》，到所在居委会盖章。主管此事是一位老大爷，他一边神色愠怒地盖着公章，一边口中叨叨：“这就是弄虚作假呀，真不知这学校是怎么想的？既然这工作衔接不了，就别搞这形式主义。一拨儿一拨儿的，没完没了！”由此看来，德育工作有些走过场。我们的德育工作不务实吗？班会的主题是“诚实”。上来上去，就是告诉学生不要抄作业，不能说假话。对于上了十几年学又处于青春期的这些大孩子而言，久经战阵，又对社会的种种情形连画问号，如此浅白的主题，他们会信服吗？我不信，我觉得他们比我更加不相信！我总觉得，现在的德育工作总是本末倒置。过程上把控不良，却急着要成果，留痕迹。做板报，拍照片，写感受。这一系列的行为到底是德育的过程，还是德育的结果呢？是想通过这样的过程重塑学生的三观，还是用这样的成果来标示自己教育的成功呢？如果画一期板报，拍几张照片，写几句感受，就是能让学生们脱胎换骨，这德育工作岂不是好做至极？如果不能让学生们有所触动，那不过就是让孩子们对形式主义有了另一番痛彻的领悟。我们的德育工作到底需要什么？关键要看孩子们到底需要什么。我也和这些学生谈起诚信，但我不愿意提起不抄作业、不抄考卷、不说谎话的话题。因为人难免会说一些不得已或者善意的谎言，难免会在有些困境当中耍一些小聪明。我和他们聊起权健的束煜辉、小罐茶的杜国盈，以及小米的雷军。没有人不渴望财富，求取的路径不只一条，你青睐哪一条，以上的三个人可以供你借鉴。我们还会谈起那部电影——《我不是药神》。情与法有时并不和谐统一，面对两难，你愿怎样抉择？人总是处于两难的，特别是成年人和走向成年的人，任何语焉轻巧的解决方案，其实都是废话。不能站在这两难的基础之上，给这些学生一些帮助，仅仅是提要求，下任务，收成果，显然不能讨人喜欢，反而遭人厌烦。华而不实的道理等同于谎言，学生听多了，看多了，除了产生厌烦与否定之外，再无所获。又怎能亲其师，信其道呢？