做作业的六项要点

在写作业的过程中，有六项要点值得同学们注意。

(1)工整、简明、条理清楚的作业更受老师喜爱

平时做作业时，应当养成良好的习惯。工整、简明、条理清楚的作业反映了一个学生一丝不苟的学习态度。

工整、简明、条理清楚的作业可以避免出现不必要的差错，有利于检查时查找；复习时看起来也方便：老师批阅起来可以快得多。要做到这一点，在解题时不要轻易落笔，要在深思熟虑后一次写成，切忌写了改，改了擦，使作业上涂改过多。当然做作业时各学科都有各自的格式，要按照各学科的作业规范去做

(2)作业要保存完整

按照知识系统，定期将作业分门别类地保存起来，放进卷宗或公文袋中，到复习时可随手拿来参看。作业是学生平时辛勤劳动的成果，不注意保存好，就等于把自己的劳动果实白白丢掉了

(3)独立完成作业

做作业的目的是巩固、提高和扩展所学知识，培养分析问题和解决问题的能力。

无论课堂作业还是家庭作业，都是学习过程中必不可少的重要环节。

有的学生虽然心里清楚作业一定要做，却不想自己动脑筋，总爱问家长、老师或同学，甚至抄袭他人的作业。这是一种非常不好的习惯。因为作业不独立完成，就难以发现学习中的薄朝环节和不足之处，容易养成依赖心理和投机取巧的坏毛病，当必须自己思考和解决问题时，就会不知从何下手。

(4)做作业不能拖寄、应付

很多学生都为每天大堆大堆的作业感到头疼。如果作业拖香，那就更糟了。整天都在应付作业，玩的时间被挤掉了，生活、学习变得既劳累，又无乐趣。在老师和家长注意”减负”的同时，学生自身也要注意戒掉作业拖香的坏毛病。

作业拖香的原因分析起来，大致有以下几种。

一是生理上的原因，即所谓感觉系统失调，使手、脑不能有效活动。

二是个性使然，做什么都快不起来。

三是做作业时精力难以集中，边写边玩。

四是对学习缺乏兴趣，做作业的积极性不高。

第一种情况比较复杂，需要妥善解决，必要时需找心理医生给予其治疗。后面几种情况，同学们则完全可以通过自己的努力，加以纠正。

(5)做随时灵活，不生根硬套

做题时要灵活运用知识，不能生缴硬套，模仿做题。模仿做题是指在做题过程中机械地套用老师的解题方法、解题格式，或者机械地套用公式，或者机械地套用自己以前的解题经验，对做题过程所想到的、所写出的每一句话或者每一步心理活动过程都不明确。模仿做题的同学在整个做题过程中其思维过程是间断的、不连续的，思维具有依赖性。当然，模仿在做题时并不是完全被运用，多多少少存在一点动脑的成分，绝对的仿也是不存在的。

但是在中学阶段，如果做题还主要靠模仿，靠生搬硬套，就会出现问题。我们在模仿做题的过程中，相当于做重活儿的搬运工，把课本或练习册上的题目搬到作业本上，再把老师讲的方法搬到这道题的下面，再做稍许的加工。我们在模仿做题的过程中基本上没有投入自己的智慧，并且不存在有意识地运用知识的过程，可以说是完全套用老师的那一套，毫无创新。那么同学们做完题目后就会收效甚微。

(6)多做不同类型的题

市面上的参考书层出不穷，各种考典铺天盖地，于是在学校或是在家里，经常会见到有些同学一本接着一本地做练习题，漫无边际，毫无目的。有的家长望子成龙、望女成风心切，到书店为孩子购买各种习题集和复习资料，托亲或找朋友到处搜寻习题，恨不得把所有的题都找来做，才感到心里踏实，那么，结果又会怎样呢？

往往会使孩子不仅对试题产生厌烦，而且被五花八门的练习题弄得思维混乱，晕头转向。

实际上，做习题应当有所取舍。一般来说，教科书上的作业练习和任课教师补充的练习，加上各级教学主管部门的各种复习材料，已足够学生的习题量了，根本不需要再去到处搜寻。按教师的教学内容完成的练习是有针对性的，自己费很大劲儿找来的题，其实并不一定适合学生的学习。做一些同课堂内容重复的试题，或是偏题、怪题，不仅不切合实际，反而会浪费时间，降低学习兴趣。

所以，要多做些不同类型的题，题型见得多了，学生再遇到相似的习题时自然更有把握。但是，千万不要采取“题海战术”！