如果将作业的习题全当作是自己讨厌的对立面，恐怕很难会耐心做下去。如果把它们看成是自己学习的朋友，当成挑战去完成，那么在战胜这些难题后是不是就会更有成就感呢？
根据习题涉及的知识范围和做习题的时间，可以把习题分为以下三类。
(1)课后习题
每节课所留的作业即为课后习题。这种作业题知识面窄，针对性强（当然是针对刚在课堂上学到的知识）,难度比较小，能够容易完成。
课后的习题多属于基础性的题，是解答综合性习题的。认真做好了这些习题，将来才有可能去突破综合性更强的难题。因此对这类课后习题，要深入钻研，精益求精，达到熟练的地步。
例如，初中《化学》的“酸碱盐”第一节“电解质和非电解质”的后边有以下几道课后习题。
①为什么用湿手接触正在通电的电器设备更容易发生触电事故？
②金属能够导电，它们是不是电解质？食盐晶体不能导电，它是不是非电解质？
为什么？
③有人说：“电解质通过电流的时候发生电离。”这句话对吗？为什么？
④硫酸铜、硝酸钾、硫酸钠、氢氧化钙都是电解质，写出它们在水溶液里的电离方程式。
以上这些习题没有超出“电解质和非电解质”这一节的知识范围。做完这些习题，对电解质和电离概念的掌握会更加深入，对电离方程式的表示将会更加熟练。
(2)单元习题
单元习题指的是每章后面的习题，这些习题的知识范围涉及全章，有的还要联系到前面的章节，题目具有一定的综合性。做了单元习题，可以把分节学到的知识有机地贯穿起来，使知识初步形成系统化。一般在进行完阶段复习或专题复习后，使知识初步达到系统化的水平，这时再来做单元习题就会顺手得多。
做单元习题也是对阶段复习或专题复习效果的一种检测办法。例如，初中《物理和《化学》每章后面的复习题，初中《代数》每章后面的复习参考题，都属于单元习题。
(3)总复习题
一般在书的最后部分，如初中《化学》最后的习题就属于总复习题。当然，更多的总复习题是老师在期末考试、毕业考试或升学考试之前精心选择或编制的。这类题目涉及的知识范围广，有的要用到整本书，甚至几本书的知识，有的还要跨学科。
总复习题一般是在总复习时做，也就是在知识初步系统化以后，再来做总复习题。
这时已经是站在知识的全局和整体的高度上思考了，所以做起总复习题也就比较容易了。凡是自认为已完成了知识系统化任务的学生，不妨做些总复习题，检验一下自己的知识有没有达到系统化的水平。由于总复习题综合性强，涉及知识范围广泛，所以做适量的总复习题，可以促进知识的融会贯通，促进“知识之网”的形成，并可以进一步提高知识系统化的水平。
总之，做总复习题，可以检验掌握知识的水平，可以促进知识系统化的形成。
为了培养学生的各种能力，同样内容的题目，可以以不同的形式出现。例如，化学题目可以分为计算题、填空题、选择题、是非题、鉴别题、改错题、问答题等等。选择题、改错题和是非题可以培养分析、判断能力，加深对概念的理解；计算题则从量的角度反映出物质及其变化的规律；问答题可以培养思维的逻辑性和文字表达能力。不同的题型会在学生的学习过程中起到不同的作用，当学生了解了这些作用之后，可以自觉地去练习各种形式的习题，使自己的各种能力都得到发展。
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