寒碜对话

我在做一件事情前，通常会需要某种借口。

真实（回忆）：

在进入高二之前，我曾通过各种群聊认识新同学，通过初高中同学推荐的年级群聊，我加上了李寒宸，我们两个相互问好后，再说开学时见面认识。

由于路程时间的原因，我后到了学校，同时也被安排好了分组，组长也由男班长杨幽探变成了新同学李寒宸，都是新进入这个班级的新同学，原来的班级都被拆分重组了，我内心怀有好奇，想对这个最先了解的同学有一个进一步了解。

由于是生物分组，组员要不定时的到组长那里进行抽查背诵生物知识点。我背着背着就突然忘记了，内心又是尴尬又是焦虑，勉强挤出一脸微笑，希望眼前这位朋友能够通融通融，比如说提醒一下知识点又或者是给个台阶下，现在这副情景，已经不像是初中小学那般可以肆意妄为样，背不到直接拿书甩手离开，我见这人脑袋木讷，感觉甩手离开又是一件尴尬而不礼貌的事情。这人仿佛是明白了我的尴尬处境，从嘴里挤出了一个或是几个我期待已久但是丝毫没有提醒意义的词，我背着仍是乏劲，丢脸似的拿着书转身离开。

准备好背书内容，抱着勇探深山密林的想法，继续去面对那个木讷脑袋背书。他专注于自己的作业，头遮挡住自己正在看的内容，留出数学卷子在外面，视线方向停留在最后一道与向量、求范围有关的几何题上，此题题型怪异，用惯常思维思考不出结果。

我将生物知识清单书轻轻压在他的书桌边缘上，他感受到前方视野障碍，抬起头，见着又是我，转过头对他的同桌示意，对他说：“你监管她背书吧……”。

背着背着还是紧张，李寒宸周围气氛怪异冷淡，总有一种气息逼迫着我，就像是在告诉我：“你快点把你的书给背完，最好一次性过……”。自然是没有顺利过完知识清单，此时上课铃响了，也应当开始进行下一节数学课。

数学课相对轻松，因为放假时已经将辅导书给翻了个遍，除了李寒宸刚刚看的题目，基本已经没有任何问题了，我便不再管数学何老师的基础知识讲解与二级结论延伸，直接将答案翻找出来，与学校所发教资进行对照筛选出有代表性难题，将那些一套格式的简单题目直接甩出了必刷清单。周围人有些人诧异，似乎是看不起，但也没说什么。后来与启密扪做同桌时，启密扪就在班上大叫：“哪个抄答案，我瞧不起哪个。”

也有信息朝我送来：“你怎么自己在那里搞数学哟，大家都在听课就你不听，我也不知道你是怎么学习的。”与此信息气息相似的人都抱着一种瞧不起自学人的态度。

做完错题摘录与二级结论整理，我背了会儿生物，准备下课时再到李寒宸那里背书。

李寒宸和他的同桌两个人面面相觑，相互推让……好在也是背完了。

新同学有意思，我好几次去背生物资料，他都在那看同一道数学题。当天放假拿到手机后，我用作业帮搜好了题目，才知道这道题目需要将含有两个未知x、y的方程设成另一个未知，再利用三角形的性质求解。

先将答案抄录下来，让我前去一试。

他看着满是解题步骤的草稿纸，满脸困惑，对我问了一句，

“你这写的不是有答案么？”

本是来试探了解新同学的小心机之一，他这一提问，让我自己对我自己的行为艺术与他这一反应瞬间无语，作死来整这死出。而后我接受到一个未知信息，他来自于一个不知名花花公子。这一瞬间，我与他的信息仿佛发生了碰撞。

幻虚：

我与他进入了一个副本，他扮演着一个有钱的花花公子，我是一个需要投资抚育的贫困乡村女。这仿佛发生在另一个时空，不知道我与他之间发生了什么，他成了我的丈夫，或许又是我的主人，我是他的保姆，而我是一个不受待见饱受他家庭冷眼孤立的一个家庭主妇或是下人。

真实（回忆）：

我仿佛嗅到了一点淫威，这淫威信息仿佛将我与他带到了一个未来，一个我与他谈恋爱会发生的未来。这淫威信息仿佛是在告诉我：“未婚妻，你是不是想以后等我肏死你……”

我诧异困惑，我其实只是想找一个学习搭子，顺便来做个朋友。

我勉强挤出微笑，稍微挤了挤眉头、眯了眯眼睛而后恢复眼眉至正常疏松状态，露出睁开的眼睛，嘴角微微上翘，几乎是滋着嘴了，但还是将即将碰撞摩擦的上下牙齿分离开，这使得我的嘴角肌肉微微颤抖。

我说道：“啊…我有几个步骤看不懂，这过程步骤新颖独特不是平常题目的那种惯常格式，看了一两遍看不懂，我难以理解，你帮我看看有没有说法能将我讲懂。”

恰好是最后几个步骤很考验知识运用能力与语言表达能力，我很好奇他会用什么语言将这个步骤说成让人通俗易懂的一句话。他看了一会，读完题目与解答过程，没有说一句话，从神情细节来看，他还没有理解到步骤含义，又重新看了一遍。

“理解能力看来与我差不多嘛，或许智商也是一样的……”我内心暗想，“如果优势互补，倒也可以做个不错的学习搭子。”

不知怎的，我突然不耐烦了起来，他应该是看了两遍才对，我内心得出结论，他放学前死嚼这道题目应该并没有思考出结果，现在等他看懂又再等他用他自己的语言编织说法使我听懂，似乎成了一件漫长甚至不可能的事情，我想从他那收获什么……

三道题过程察看时间过去，他仍然没有给出回应，我逐渐变得急不可耐，想着去做其它有意义的事情，他这人数学成绩应该也很一般，我抱着去问问其他朋友的想法，拿着写着解题步骤的纸张转身要离开，

“我还是去问其他人吧，同学……”

我离开了他的座位八步远左右，走到了教室靠后门的墙壁，与他座位相差差不多四个桌椅差。李寒宸仿佛是思考了一会，转头又对我喊了一声：

“诶，我晓得怎么讲，你再让我给你整理好思路……”他浏览翻看了一遍解题步骤，最后说了一句，“最后几个步骤是三角形的任意两边之和都大于第三边，这样来求取范围……”

我听得似懂非懂，这与我的全方程算式理解要简洁一些，倒也算有收获，但也差不多了。心满意足后，对他说了声“谢谢”转身离开。

在我时常想要试探了解李寒宸时，便总会找个由头。初到班上，李寒宸坐在在离我较远的地方，他坐第一排，我坐最后一排。第一次换座位，他坐在我的周围，时不时见他学习态度左右摇摆，上语文课时，有人听有人不听，他看见周围新同学两种截然不同过的学习态度，内心似乎焦虑迷茫，最后他属于听课流的踏实乖宝宝。那个时间段，孟断焰时常在回寝后和其她室友讨论，说听语文课有没有用，而后大家都表决态度，干脆不听都干自己的事情。

他仿佛在学别人如何听课一般。

第二三次找他问题，仿佛有威压阻隔抵挡在我去问题的路上，像是在问我：“你老是去找他干嘛？！”这个信息没有声音，但是让我的心中燃起了一簇愤怒的火焰，语气中不自觉地带上了几分讥诮与戏弄，在决定要去寻找他提问的路途中，不经意间，一句“（老子）去骚扰一下他（打断他正在进行的学习过程）”便从唇齿间溜了出来。

杜娅坐在我正在说话路上的旁边，旁边还有几个正在谈论说话的女同学。她们时常也会在寝室里谈论某些同学挨得近像是在搞暧昧，要一副快要谈恋爱的样子，我或许是做贼心虚，问题或许也是问得频繁了，由于我总是会去寻李寒宸问题，有一些话与我情况吻合，让我不禁怀疑，她们是在当面蛐蛐我，温和一点的说法，她们是在提醒警告我。

此骚扰非彼骚扰，是《记承天寺夜游》里苏轼寻夜半寻张怀民的“骚扰”，我想我是将李寒宸当成一个朋友了，但此人实在不喜言笑。