消除怨念（1）

姜月:“川子你跑啥？”

陈文川:“月月，你没看到阿岚它身上的杀气都冒出来了吗？”

陈文川：“如果再留下来，我担心他会先给我一顿教训，然后再去对付那两只纠缠不休的怨魂。”

姜月:“也是哦，阿岚它很记仇肯定会想办法报复你的。”

随后，陈文川将姜月安全送达404舞蹈室门前，再三叮嘱她务必留意个人安全，才转身独自向五楼走去。

姜月站在404舞蹈室前，深吸一口气，轻轻推开那扇似乎藏着无数秘密的门。映入眼帘的是一片空旷，唯有角落里孤零零地摆放着一把椅子，仿佛在诉说着某种不为人知的故事。她缓缓步入这寂静的空间，心中涌起一股莫名的期待与紧张。

姜月缓步移至椅边，目光不经意间扫过椅面，赫然发现几处早已凝固的血迹，斑驳陆离。俯身之际，她又注意到脚边静静躺着一张名牌，拾起细看，只见其上清晰地刻着一行小字：“时小小，五年级（四）班”。

姜月:“时小小……是那个割腕自杀的女孩吗？现在要进入幻境中，消除她的怨念，可该怎么找到阿岚所说的「裂口」？”

姜月:“……”

姜月:“难不成是坐在这把椅子上吗？”

于是，姜月抱着试试看的心态，缓缓坐到了椅子上。瞬间，四周陷入了一片漆黑，令她不由得紧绷起神经，迅速地打量起周围的环境来。

姜月:“怎么变黑了？还是说我已经进入幻境里了？”

此时，一束柔和而神秘的光芒在姜月眼前悄然绽放，照亮了眼前的景象。只见原本身着艳丽红舞裙的时小小，此刻却换上了朴素的校服，她的脸色依然苍白如纸，双眼空洞无神。随着这道光芒的指引，姜月仿佛被带入了一个无声的世界，开始见证时小小那短暂而波折的一生。

时小小自幼失去双亲，与年迈的爷爷奶奶相依为命。尽管生活清苦，她却始终保持着优异的学习成绩与温文尔雅的待人之道，成为众人眼中的好孩子。她对舞蹈怀有无限热爱，在各类舞蹈比赛中屡获佳绩，光芒四射。

然而，好景不长，班级里新转入了几名背景显赫的学生。他们仗着家世显赫，频繁欺凌弱小，就连性格温和的时小小也未能幸免，遭受了前所未有的侮辱与霸凌。

在城区大赛前夕，时小小不幸遭遇了那群霸凌者的恶意。她们将她围堵在空荡的舞蹈室内，无情地撕扯着那件由她奶奶亲手缝制的舞蹈服，连同那双承载着无数梦想与汗水的舞蹈鞋，一并遭到了破坏。那一刻，时小小的内心仿佛也被狠狠撕裂，但她的眼神中却闪烁着不屈的光芒。

与此同时，一则噩耗如同晴天霹雳般降临：时小小的爷爷奶奶不幸遭遇车祸，双双离世。这突如其来的打击，令她的心灵遭受了前所未有的重创。在极度的悲痛与绝望中，时小小选择了在她最熟悉的地方——那间承载着无数梦想与汗水的舞蹈室里，用割腕的方式结束了自己年轻的生命。

姜月:“……”

姜月:“一群人渣！”

看到这一幕，姜月的心中涌起了难以平息的怒火。回忆起自己过去所经历过的类似困境，她深知其中的痛苦与无奈。然而，今时不同往日，她已不再是那个无助的女孩。这一次，她决定挺身而出，亲手解决这一切。

姜月迅速起身，疾步迈向那道光芒，轻轻触碰，眼前景象瞬息万变，她已置身于熟悉的舞蹈室内。此时，时小小跪倒在地，紧抓着欺凌者衣摆，眼中满是绝望与哀求，声音颤抖地恳求着。

时小小:“求你别剪我的舞蹈服，求求你别剪了，求求你。”

霸凌者:“行啊，你给我磕五个响头，我就把舞蹈服还给你怎么样？”

时小小:“好……”

说话间，时小小猛地一头撞向地面，那群施暴者见状，发出一阵刺耳的嘲笑声。姜月再也无法忍受这般景象，毅然决然地迈步上前，一把夺过对方手中的舞蹈服，旋即反手一挥，将那名霸凌者打倒在地。紧接着，她迅速扶起瘫坐在地上的时小小，温柔却坚定地将舞蹈服塞入她的怀中。

时小小:“大姐姐你……”

姜月:“嘘……”

姜月:“姐姐，我会帮你的。”

此时霸凌者捂着脸站起来，指着姜月骂道。

霸凌者:“你神经病啊！竟然敢打我！我不知道我是谁呀！”

姜月:“不知道，只知道你们几个是人渣，社会上的毒瘤罢了，而且今天也该清扫一下社会上的垃圾了。”

姜月轻轻揉了揉掌心，缓步向那群霸凌者逼近。对方见到她手中聚集起闪烁的电流，心中不由自主地升起一股寒意，转身便欲逃离现场。然而，还未等他们迈出几步，身后的门已被姜月运用异能牢牢锁死，彻底断绝了他们的退路。

那几名霸凌者拼命热门，也无济于事，最后转身看着姜月向他们一步步走来。此时，姜月黑着脸看着他们，宛如地狱的审判官，要审判他们所犯下的罪。

姜月:“像你们这群人渣，根本不配做人，连狗都不如！今天我要让你们体验一下被电的滋味！”

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作者:“校园霸凌是校园毒瘤，令人深恶痛绝。”

作者:“从受害者角度，霸凌不仅造成身体伤痛，更在心灵刻下难以磨灭的伤痕，使其恐惧校园、自卑孤僻，甚至可能出现抑郁、厌学等严重心理问题，童年的快乐与自信被剥夺，成长蒙上阴霾。”

作者:“对霸凌者而言，霸凌行为扭曲其价值观，习惯用暴力、羞辱等手段解决问题，长此以往，易走上违法犯罪歧途，断送自身未来。”

作者:“校园本是求知成长净土，霸凌破坏良好氛围，干扰正常教学秩序。”

作者:“学校、家庭、社会应协同发力，强化品德教育、法治宣传，建立健全监管处置机制，让霸凌无处遁形，守护孩子们的美好校园时光。”

作者:“写这篇文章来反对校园霸凌。”

作者:“杜绝霸凌，从我做起！”