丁老师准备接任小学二年级某班班主任。开展工作前，他了解到该班的一些情况。该班班干部都是通过抽签产生的，他们没有讨论过班级的愿景，也不知道自己要做什么。
个别班干部向原班主任反映问题时，得到的回答总是“做好你自己的事，别管那么多”。
班级曾组织一次演讲比赛，只有个别学生报名参加，最后活动不了了之。其他几次活动都是执行学校的统一安排，多数学生觉得没意思，缺乏参与热情。
该班纪律松散，时常有学生迟到，课堂上也总有人交头接耳。在校卫生评比中，该班屡屡落后。
学习委员钟某偶然发现，自家钟点工阿姨竟是副班长林某的母亲，他便将这个“重大发现”在班上公开。林某发觉原来和自己要好的几个同学渐渐疏远了自己，情绪低落，工作和学习热情受到不小影响。
此外，科任老师反映同学之间互起绰号的风气盛行。
问题：分析该班存在的问题。
结合案例中对于班级情况的描述，该班级存在以下问题：
①班级尚未建立得力的班集体核心，班干部是由抽签产生的。
②班集体的发展目标、发展愿景尚未确定。班委没有讨论过班级的愿景，也不知道自己要做什么。
③尚未建立班集体的正常秩序，班级纪律松散，时常有同学迟到，课堂上也总有人交头接耳。
④班级活动较少，有活动时学生参与性低，报名人数寥寥无几。
⑤班集体没有良好集体舆论与良好的班风，同学之间互起绰号的风气盛行。
问题：班主任在班级管理中应扮演哪些角色。
班主任应扮演的角色如下：
①班主任是班集体的组织者和教育者。
②班主任是学生全面发展的指导者。
③班主任是联系班级中各任课教师的纽带。
④班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。
⑤班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。
小伦是班上一个非常聪明且调皮的男孩，经常与同学闹矛盾，一言不合就大打出手，上课遇见自己喜欢的科目就听一听，考试成绩也很不错；一遇到英语就趴在桌上睡大觉，考试甚至交白卷，英语老师怎么样批评都无济于事，头疼极了。
新来的班主任王老师看到了这个现象，有一天下课，他把小伦单独叫到一个空教室谈话，经过了解，才知道小伦的妈妈在他很小的时候就去世了，他和爸爸一起生活，可是爸爸工作又太忙，平时只会给他一些零花钱，没有时间关心照顾他。王老师心疼之余下定决心一定要帮助小伦改正这些问题。一方面，他在平时的学习生活中更加关注小伦，有一点儿小进步，就充分地鼓励他，夸奖他。另一方面，为了了解小伦为什么不喜欢英语，他和小伦专门进行了谈话，这才知道在原来的学校，英语课程开的晚，导致现在小伦的英语基础过于薄弱，上课经常听不懂。王老师和各科老师沟通之后，在班里设置了“互相帮一帮”的活动小组，大家可以根据自己的情况选择合适的小组。这激起了学生们极大的兴趣。在班主任王老师的鼓励下，小伦不仅加入了英语小组接受大家的帮助，同时也成为了数学小组的组长经常帮助他人。一段时间后，小伦的英语成绩有了很大的提升，和同学们之间的关系也越来越好了。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析班主任王老师的行为。
王老师的做法正确，遵循了“以人为本”的学生观，值得学习。
首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生有巨大的发展潜能，学生处在发展过程中。材料中，班主任王老师看到小伦身上的各种问题，并没有不管不顾，而是深入了解情况，采取各种措施帮助小伦改正缺点，体现了对学生的容错，学生是发展的人。
其次，“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。材料中，为了提高同学们的薄弱科目，在班级里设置了活动小组，充分调动学生的积极性，促进学生们的进步，体现了学生是独立意义的人。
最后，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。材料中，为了了解小伦的情况，王老师专门进行了谈话，并且制定了措施帮助小伦进步，体现了学生是独特的人。
总之，作为教师应该促进学生全面发展，做到一切为了学生。
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