自信的作文汇总(5篇)
在平平淡淡的日常中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么，怎么去写作文呢？以下是小编整理的自信的作文5篇，希望对大家有所帮助。
自信的作文 篇1
一个阳光灿烂的午后，阳光透过窗户暖暖地洒在身上，粉笔末儿在阳光里欢快地跳舞，我安静地进入了梦乡。恍惚中却看见老班用一根手指指着我，嘴中轻轻吐出两个字——“出去”。
“真倒霉，刚睡着就被发现了。”我暗自感叹着运气太差，无奈地掂着书在老班的命令下站到教室的西南角。“我又不是故意的，初三那么多作业，不熬夜怎么写完？上课打盹儿应该得到充分谅解。”我心里为自己愤愤不平，唉，谁能理解我呢？好像只能向上帝他老人家诉诉苦了：“唉，每天在家和学校之间做着两点一线的匀速运动，生活的内容除了学习还是学习，这大概就是初三学生的全部生活内容了。我觉得每天都像撕着同一张日历，越来越没劲了……”我的抱怨还没完，放学了。
我觉得对于心情不好的我来说，现在最重要的是来点儿冷饮。我走到学校旁边的小店前面。
“叔叔，来支雪糕。”
“小姑娘，尝尝这个吧，新推出的，还可以兑奖呢。”卖雪糕的叔叔热心地推荐道。
“哦，好，那来一支吧。”我从来不相信什么兑奖，因为我运气特差，从小到大连“再来一瓶”都没中过。生活就是这样无聊，永远不会出现奇迹。
“哎，小姑娘，你也不看看你中奖没。”我正要转身离去，叔叔叫住了我。
“噢，我一般不会中奖。”我无奈地冲叔叔笑了笑，又准备走开。
“那可说不准，我这儿中奖率蛮高的，我给你看看啊！”叔叔说完，拿过我的雪糕，饶有兴趣地刮着“刮奖区”。
“嘿！我说什么来着，中奖了吧。这下该对自己有信心了吧？”叔叔得意地对我笑着。
我吃惊地接过雪糕，只见包装袋上面赫然印着四个对于我来说太陌生却又那么可爱神奇的字眼——“再来一支”。这几乎是我从小到大头回中奖，望着叔叔我也开心地笑了。此时，有一种很奇怪的感觉，有种单纯的感动突然涌上心头。我笑着跟叔叔再见：“呵，谢谢叔叔。我想我会有自信的。”我想单独品味这奇怪而甜蜜的感觉。
我慢慢明白了，让我感动的并不只是“再来一支”，上帝一定是听到了我的`抱怨才跟我开了个可爱的玩笑，他要让我亲自去发现一些道理，于是他给了我最棒的礼物——信心。他让我相信初三生活还是有惊喜的，我的运气也并不总是那么差，我不应该因为之前的100次受挫就放弃第101次希望。生活不会亏待每个人，当你觉得生活本身很无趣时，其实是你自己对生活失去了信心。因为未知所以神秘的生活不知何时就会为你开启一扇又一扇惊喜之门，它是在告诉你：请享受生活！期待每一次惊喜，无论大小！它要你坚信自己的生活可以绽放出与众不同的光彩。其实，我们的生活本来就多姿多彩，不要刻意放大阴暗面，只要你愿意，每个人都可以享受生活！即使某些时候你的运气特差，也还可以苦中作乐。
所以热爱生活吧，相信惊喜无处不在！
我会永远热爱生活，即使一时阴云笼罩了生活，也一定会有一束阳光穿破它，帮我“刮开自信”，你相信吗？
自信的作文 篇2
自信心是指一个人对其自身能力、自我 发展 的肯定。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。然而在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，象在背书；有的甚至不喜欢唱歌。那么如何能让学生们热爱 音乐 、自信地歌唱呢？我认为，可以从以下两方面入手，帮助学生树立唱歌时的自信心。
一、以兴趣为先导，培养学生的自信心
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展 规律 和审美心理特征，以丰富多彩的教学 内容 和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。
1．创设情景、引导参与。
音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。
2．借助游戏，寓教于乐。
游戏是孩子表现生活、 学习 的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最 自然 的方式抒发情感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。
3．开展竞赛，激发兴趣。
小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。
4．分层励进，体验成功。
唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学 方法 和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。
二、以情感为依托，增强学生的自信心
情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接 影响 着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊，教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的'学习情感，让自信扎根于学生的心灵。
1．营造平等和谐的师生情感氛围。
教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗？我们何不也将微笑带进课堂呢？课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上 音乐 课，喜欢唱歌。试想，学生带着一种紧张、压抑的心情来上课，能积极、主动吗？ 研究 表明，少年儿童的 学习 积极性、创造性与自信心是和师生情感密切联系的。
2．加强师生情感的交流。
教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中，如果教师只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一首歌，那他就大错特错，他的教学是失败的。我们要时刻注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时发现 问题 ，用教师声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。教师只有研究学生情感，了解学生情感，及时捕捉学生的情感信号，才能有的放矢的帮助学生建立起自信而歌的信心。
3．面向全体学生，关心每一个孩子。
新课程理念指出：义务 教育 阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。可是在实际教学中，教师往往特别关爱一些歌唱得好，乐理知识掌握得牢固，又爱表现自我的“特长生”。整个教学活动中，教师提问的是“特长生”，上台表演的是“特长生”，大部分学生则成为“特长生”的“陪读生”，结果这些“特长生”因为常常被老师关注而特别喜欢上音乐课，对自己也充满信心。其实学生都有希望获得成功的心理需求。我们何不也关注一下那些胆小、怕羞、性格内向、不爱表露自己的学生呢？如果我们更多地把最美的笑容留给他们，更多地把最深的关怀留给他们，更多地把无私的爱留给他们，用自己的健康情感去感染他们，让他们也感到老师对自己的偏爱，让他们也从心理上得到满足，并在这种满足中增加信心，从而热爱歌唱。
4．在集体活动中寻找自信的支撑点。
许多心 理学 家发现，同龄人之间的沟通比不同龄人之间的沟通更容易，他们之间的心灵界限更少设防。一些学生在教师面前很胆小，很拘紧，很自卑，但在同学面前却很大胆，很活泼，很自信。教师完全可以利用学生之间的特殊情感经常组织学生开展好朋友合作学习、小组合作表演等集体活动，努力为学生搭建充分展示自己的集体大舞台，让学生在集体活动中尽情地唱、忘情地奏、入情地演。教师要用“放大镜”找出学生的“闪光点”，多一些表扬，多一些鼓励，让一些自卑的学生觉得自己并不是一无是处，让他们从中找到自信的支撑点，让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌！
自信的作文 篇3
爱默生曾经说过，自信是成功的第一秘诀。在我看来，自信心就是心中有底，知道自己的能力，这样，才能够踏踏实实地走向成功。
曾几何时，我就是一个没有自信心的女孩。记得那一次运动会，全年级举行八百米接力赛跑，老师挑选好参赛的男生之后，就开始挑选女生。“十一个，十二个，十三个，十四个……诶，还需要一位女同学，哪位女同学愿意参加？”没有人举手。老师又问了一遍：“还需要一位女同学，哪位女同学愿意参加？”还是没有人举手。
眼见这种没人愿意毛遂自荐的尴尬场面，老师只好说：“你们不举手，那我就随便点喽！”听到这句话，我的心一下就悬了起来，生怕老师会点到我。可是“屋漏偏逢连夜雨”，老师扫视了一圈，最终将目光停留在了我身上。“完了完了，”我心想，“老师这是要让我参加呀！”“嗯——张芯瑜你过来一下！”“我吗？”我指着自己说，希望老师点的不是我。可是我的希望眼见就破灭了：“对啊，就是你，你过来一下。”我只好一步一步朝着讲台挪过去。
我当时害怕极了，结结巴巴地问道：“老……老师，您叫……叫我……干嘛？”老师拍了拍我的肩膀，说：“别紧张嘛，我就是说，想让你参加接力赛……”“老师，我……不行，您还是换一位吧！”我立刻拒绝道。说完，扭头就想回座位。
就在这时，老师那双温暖的手拉住了我，语重心长地对我说：“你呀，就是对自己太没有自信心，你还记不记得爱默生说过的那句话，自信是成功的第一秘诀，这件事情你不去试一试，怎么知道自己不行呢？我相信你，一定可以的！”
老师的这番话深深地震撼了我，于是我抬起头，坚定地对老师说：“老师，我试试吧！”老师歪着头，笑着抚摸着我的头，说：“这才对嘛！”
比赛的那一天终于来了，在跑道上，我想起了老师的那番话，忽然觉得浑身充满了力量，深吸一口气，弓下身，用手拿着接力棒，撤出右腿，蓄力，“预备——”，抬头，“砰！”枪一响，我便撒腿就跑，心中谨记着老师那番充满力量的话语，奔跑的步子也是如箭一般。
第一圈，过去了，第二圈，又过去了，到了第三圈，我明显感觉到体力有些跟不上，我大口大口喘着粗气。忽然，我看到老师和同学们正在赛道旁边大声的呐喊着：“加油，坚持住！你是最棒的！”听到这温暖的'话，我又感受到了一股力量像电流一般充满我的身体，我抬起头，稍稍蓄力，便飞也似地往前冲去，终于，在最后一圈反超了其他四名选手，在第一名的后面跨过了终点线，将接力棒交给了下一个同学。
那时，我再一次肯定了老师的话，而从那以后我也变成了一个自信十足的女孩儿，我美丽，因为我有自信心！
自信的作文 篇4
蓦然回首，心灵的历程犹如一条小溪，流淌过鲜花环绕的小径，也遭受过沙石的阻击，总有一些事情会被冲淡，可那段记忆却在我脑海中挥之不去。
期中考试悄无声息地来临了。我每天都在以最大的努力做着复习，无论在哪，几乎都可以看见我学习的身影，但是心中仍然无法逾越那道屏障---不自信，心中永远都在说着那三个字---我不行。尽管每天都扒两口饭就把自己窝在屋里，在书山题海中漫游，可到了考试那天，我依然没有打上高分。
父亲或许发现了我很低落，便带我到后院，后院的墙角下，长着一株花苞，父亲问我：“这是什么？”我垂着头说：“一朵永远也开不了的.花，难看的花。”父亲却说：“它并不难看，只是现在没有开花而已。”这时，外面下起了雨，我和父亲在屋檐下躲雨，下起的雨让我心中增加了几分黯然。那朵花居然在风雨中傲然开放，我看见它，心中的雾霾不知不觉烟消云散了。父亲这时问我：“它好看吗？”突然，雨停了，太阳出来了，那朵花在阳光下显得更加璀璨。父亲说：“虽然并不是每个人天生就是一朵花，但只要相信自己，即使一块石头、一株草、一片绿叶，也可以成为一道风景。”
回到家后，父亲的话一直在我耳畔回荡。让我明白：只要相信自己，永不放弃，一定会成功。从那天起，我收获了自信，在为下一次的期末考试做最后的准备。
这一次，我与以往不同，我不会再退缩，不会再逃避，我相信自己我是最棒的！期末考试来临了，我在以最大的努力答着卷子，终于，我超越了自己，我成功了！现在，我已经是一个品学兼优的好学生了，每当我回想起这段记忆的时候，就会想起父亲的话，那段话给我的不仅仅是自信，而是自信的Ｎ次方：是拥有自信后所获得的从容、坚定和超然。
自信的作文 篇5
自信是人生向上的动力。它让我从一个胆小木讷的孩子变成一个大胆自信的孩子，这个功劳，来自于老师的帮助。老师，谢谢你，谢谢您的帮助。
那一次上课时，老师提问我们：“我们今天学习《鲁滨逊漂流记》，大家一定看过这本书吧?你们说说《鲁滨逊漂流记》为什么要杀野人，却救了同样是野人的星期五?”我心想：哈哈!真是天助我也!我正好昨天晚上才读完《鲁滨逊漂流记》，老师提的问题都会，我一定要抢着回答这些问题。
我举起手来，大声说：“我会，我知道!”老师说：“好，你来回答老师的问题!”我站起来高声地回答：“鲁滨杀野人是因为野人以人肉为食，它们非常野蛮，吃人的场面非常恶心。鲁滨逊看不惯，就拿上枪干掉它们了。鲁滨逊救了同样是野人的星期五，是因为野人要吃掉星期五，星期五很善良，救了星期五自己正好有个拌。所以鲁滨逊救下了星期五。”
老师笑眯眯的听完我的回答，一个劲地表扬我：“嗯，回答的非常好!”说完，许多同学睁大了的眼睛，似乎不相信我能这样流利的回答问题：“哇!我们从来没有看到过他这样回答问题。”还有些同学向我举起大拇指，此时此刻，我仿佛看到万丈阳光照在眼前，遍地的鲜花向我微笑和招手;我仿佛感到和煦的春风掠过脸面，活泼的小溪在为我唱歌和祝福，我的.心里像吃了蜜一样甜，我也没想到我竟然能如此顺利地回答完这个问题。
以前，我是一个胆小木讷的孩子。家里来了客人的时候，我总是躲在房间里，把门锁住，不敢出来，因为我一在客人面前说话，心里就特别紧张，头涨的满红，说起话来结结巴巴，因此我不敢出来。每当上课时，老师提出的问题实际上我大多能回答出来，可我就是不敢举手回答。见到老师想问好，却一次次低下了头，最后还是绕开老师走了。上课时，老师一开始提问，我总是要低下头，生怕老师在课堂上叫起我来，在同学面前出丑。我的成绩总是在上中类水平。
想起那次回答问题时的情景，我心里总会涌起一股暖流，老师对我的期望的目光、热情的笑容，总觉得是在给我打气，让我渐渐自信起来。一次次班会上，老师总要鼓励我说：“你的脑子很灵活，很聪明，你就是缺乏一点自信心，否则，你就会成为好学生了!”我听了老师的话，心里很惭愧，也很振奋：为什么我就不能自信呢?
后来，老师在班会上总要有意让我发言，我开始变得胆大起来。在校园里碰见老师的时候，老师常常亲切地向我点头，我开始向老师问好，渐渐地我不再像以前那样胆小了，渐渐大胆和自信起来，课堂上老师提出的问题，我开始主动回答了，而且回答得很好，我感觉自己越来越自信了。同学们也开始佩服我，说我像变了一个人似的。
就这样，经过老师的帮助，我从胆小木讷变得大胆、自信，在学习上更加努力。
初一作文自信800字3
以前，自信对我来说是一个遥不可及的梦。我每次有强烈欲望想得到它时，却又畏畏缩缩地放走了它，这之后就后悔莫及。
“今天我们要开始选班委。”宋老师说。王北大举起了手，老师点头示意后，他大方地走上台，神采飞扬地自我介绍起来，并表明自己当班长的决心。
我看他那么大胆，那么头头是道，本已冰冷发麻的手微微颤动起来，头也缩了半截;心中想好的台词，忘得一干二净了，头脑一片混乱;心脏像一只无头苍蝇似的在我的胸腔中乱撞。虽然我的心在说好想上台，好想去竞选班委，好想为班级承担一份责任，但身体却在反抗，在拒绝上台。所以，我迟迟没有行动。
当一个个同学大大方方地走上讲台进行竞选演说时，我在心里自问：我是一个懦弱之人吗?直至老师最后一次说“还有人要竞选吗”时，我仍是蜷缩在自己的座位上一动不动。
开学时的不自信给我带来了整个初一的烦恼——我们班有五个班委，每个人轮流着管一天，如果有人违反了纪律，就会被班委记在一个蓝色的本子上。我虽然没去竞选班委，但有幸加入了副班委的行列，和班委一起管理班级。不过，问题随之袭来，我管纪律时，总是连大叫一声“安静”的勇气都没有，这是绝不能管好纪律的。
之后，我就从副班委的位置上“退役”了，但每每看到班委们手持一本蓝本子，在班上来回走动，提醒同学不要说话，或在讲台上提醒同学上课了的时候，我的心就会产生一种失落感和愧疚感。我连应尽的责任都做不好，我真是太无用了!我在心中、在梦中寻找着自信，我累得精疲力尽。
这样的烦恼伴随了我整个初一，直到初二，我遇见了一个真正能和我一起打败围困我心中自信的那个人。“这没有什么好怕的，你只要张开嘴巴，喊‘安静’就行了。”这个和我并肩作战的人鼓励我说道。她，就是余回圆。经过她的一番劝导，我的心情十分爽快，十分飘飘然，如一只刚从牢中释放的鸟儿。
等到我值日的那一天，我鼓足了勇气，大步走上讲台去……当我面向黑板时，我的心怦怦直跳，我还是有点担心我不会这样喊。我了平息了一下自己的心情，先用粉笔在黑板上写上“请安静”这样的字样，转过身去面向全班，但是迟迟没有吼出来。我在人群中寻找着那张脸，那张给予我力量的脸。突然，我寻到了那张脸，在对我笑，瞬间我充满了力量与勇气，大声吼了出来“安静”。一声落下，全班雅雀无声……
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