（热门）同学的作文4篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的同学的作文4篇，希望能够帮助到大家。
同学的作文 篇1
一双不大不小的眼睛炯炯有神，水灵灵的，永远闪着光，就像是沾在荷花上的露珠。眼睛下，有一个小小的鼻子，十分可爱。她的那张小红嘴好像永远止不住，笑话和幽默的语句常常从她的嘴里快乐地蹦出来。她就是我的同桌孙梦卉。
孙梦卉的脑瓜灵，反应快。每次老师布置背诵古诗，她总是能很快地背好，而且背得十分正确;老师每次让我们做课堂作业，她总是在很短的时间里，就能较好地完成;课余时间，我有时候和她讨论问题，她的'一些独到见解，让我也很羡慕呢!
她的背诵声音大，有一次老师点她起来背诵课文，她背诵的声音宏亮、动听，抑扬顿挫，教室里鸦雀无声，同学们一个个都在洗耳恭听。我当时还吓了一跳，我真的没想到她的声音居然有这么大呢!妈妈经常让我读课文时要清晰、响亮、富有感情地读，这样的朗读才能让人听起来觉得这篇文章描写的内容是活生生的，富有吸引力的。看来我要向孙梦卉学习大声地朗读和背诵课文呢!
孙梦卉的学习用功。她每天按时到校，上课用心听讲。有时下课后，别的同学都到外边去玩了，可她还坐在那里看书。《小学生作文》、《故事大王》等好的课外书籍都是她爱看的内容。难怪她有较广的知识面呢!
这就是我的同桌孙梦卉。我希望我们能互相关心，互相学习，互相帮助，做好同学、好朋友。
同学的作文 篇2
孙昊远是我的同学，他的身材高大，体型匀称，每天都是笑眯眯的'。他的头发乌黑发亮，眉毛弯弯的，眼睛明亮有神，闪耀着自信的光芒。
孙昊远性格稳重，总是一副不急不躁的样子，遇到事情很冷静。有一次我们班去上录像课，老师说要坐公交车去南校区，大家一听到能出去“放风”了都欢呼雀跃起来，只有孙昊远淡定地坐在椅子上，老师说下楼的时候大家争先恐后地冲出教室，他却不慌不忙迈着沉稳的步伐走出教室。
孙昊远是我们班的“学霸”，他热爱学习，无论上什么课他都专心致志，目不转睛的盯着黑板和老师。他的成绩特别优异，从一年级开始，几乎每次考试他都是满分，各门课程他都名列前茅，我们都叫他“孙老师”。不论试卷简单还是难，他总能考到满分，真是令人佩服！
这就是我的同学——孙昊远，性格稳重，热爱学习，是我学习的榜样！
同学的作文 篇3
他鼻子上有些发红的青春痘，本是一头盖下来的发，时不时还会发出古怪的尖叫和一种独特的腔调，都使他显得古怪，并且是古怪的不得了的那种。你没猜错——他就是余卓恒。
一个晚上，老师询问是谁把洒水壶弄坏了，同学们纷纷都说是余卓恒。老师略带责备的口吻问他：“是你干的吗？”没想到他却从容地坐在位子上，抬起头，摆出一副什么都不知道的子：“我怎么知道是不是我啊！”这话一说，有些人没忍住偷偷地笑了。老师又问：“那是谁弄坏的？”他却又说：“我刚过去把它拿起来他就坏了。”“我不喜欢不诚实的孩子，到底是不是你弄坏的！”老师有些愤怒。“我不知道，我怎么知道是不是我弄坏的。”幸好上课铃响了，老师用火冒三丈的眼神瞟了他一眼，才走了。他却翻着白眼，满脸的不屑，不停地嘀咕：“本来我就不知道……”我坐在他前面，只听见他不停地念叨着“知道”“不知道”什么什么的，犹如念经一般。从那刻起，他在我心中便贴上了古怪的标签。
说来他的喜怒哀乐的表达方式也与普通人“大相径庭”——“清一色”地化为了尖叫和特殊的腔调。有几个同学谈话时他就会去叫几声，听到一些事他还会用唱戏般的腔调说：“耶——啧啧啧。”有一次我忘了跟他说借东西用，用了他的笔。一般人再怎么也是打人或骂人，他却“非同凡响”。他看见后，只走到我旁边，双脚站稳，俯身贴近你的耳朵，深吸一气，直接来了个“河东狮吼”：“啊——还我！”我的鼓膜震动得异常激烈，我都感觉得到，脑袋瓜都嗡嗡地发响，久久不停。自此之后，我更不敢借他东西了，因为这种古怪的'方式实在是太厉害了！——把我吓怕了。
要说这些都不够怪，那再也找不到比这件事更古怪的了。下午的自习课，我好端端地在写作业，却觉得耳根子发凉。一转头，才看见原来是余卓恒，他跪在椅子上，撅起嘴巴在我耳边吹气，我有些生气地说了他几句。他却不以为然，没把我说的放在心上，还傻傻地笑着。我继续写作业，他却突然直接用嘴咬了我的头发，这让人头皮发麻。我怒不可遏：“你到底是想干什么！”“没什么，就玩玩啊。”他一边摇摇头一边说，脸上挂着古怪的笑容。我突然感到些许无奈，转回去，心中想着：这人怪，太怪了。玩还这么玩的……
虽说他是有这么些怪怪的，令人难以想象，但是转念一想，也会觉得他只是想在紧张的学习生活中带来些欢乐，给我们，也是给自己，而有时又有些固执罢了。这么想，觉得他有是一个十分有趣的人，可能只是开错了玩笑而已……
他终究还是有些怪，但他却成了我的好朋友，只不过偶尔还会做一些古怪的事……
同学的作文 篇4
前几天上课时，老师揪出了一位同学，严厉地批评了他，并罚他站在教室后面。
那位同学很不服气，很不礼貌地用方言朝老师大声说：“又不是我弄的，是她自己……”老师听了，非常生气，这位同学竟与老师顶嘴儿，于是吼道：“你还要顶？你还要顶啊？我走过去就朝你甩一巴掌！你还要顶啊！啊？”“本来就不是我弄的呗！”“你还要顶 薄?
他们师生俩吵了很久，我都没弄懂是怎么回事儿，我想悄悄地问问同学，可是看着老师那严厉的`眼神，我的话又咽回了肚子去。
终于，“受害人”站了起来，对老师说：“老师，其实只是我凳子的一个脚儿断了，我跌倒后，他就笑我。”哦，我终于明白事情的经过了。老师对那位被罚站的同学说：“是不是？我批评你总是有道理的。”那位同学听了更不服气，心想：老师专门针对我，专门是找我茬儿的。他就又用方言心不在焉地回答：“嗯，是了，你说的总是对的，这回你该满意了吧！”老师答：“我又不是专门针对你。”说着，他指着他的手心说：“同学们，这儿是不是肉，割一刀是否疼？”同学们齐声回答：“当然疼。”然后，老师又指着手背问：“这儿有没有肉，割一刀是否疼？”“疼！”老师又问：“我刚才这些话说明了什么？”我举了手，回答道：“这意思是所有同学，老师都一样疼爱。”老师对我的回答很满意。
放学了，老师叫那位同学回到自己的座位，那位同学还在生气，偏不听老师指挥，最后可能是他害怕了，才被迫回位。
放学时，我想知道得更详细些，就问了我朋友。原来那位同学跌倒后，老师看见后面有位同学在笑，就认为是他干的，所以造成了这起“冤案”。
我觉得老师应该先问清原因，再批评同学。不过我也觉得那位同学太犟了，也不必如此不礼貌，课后和老师讲清原因就行了，“退一步，海阔天空”，何必事事都那么计较呢？
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