思考作文

时间：2026-03-11 06:13:10 思考

思考作文精选(7篇)

　　在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的思考作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

思考作文精选(7篇)

思考作文篇1

　　轻歌曼舞，谁把远方装点成如花似梦；风雨如晦，又是谁让人生道阻且长？东风软绵陈装嫩点。我坐在时间的溪水里垂钓天上的星星，看大地寒来暑往思考人生万象。若像寓言里的螃蟹那样盲目前行，不思考深入，不三思后行，那么它永远找不到人生的方向。

　　思考，为了重新侦察距离，使自己与人情世事，锱铢生计以及疲惫不堪的灵魂悄悄的对谈。佛陀曾经割肉喂鹰舍身饲虎。告诉我们不要对自己乃至身体过分痴迷；耶稣受难为的是救赎世人所犯罪孽，因为我们如羊走迷，个人偏行己路。如果我们学会思考，与灵魂来一次抵足长谈，寻求内心深处的意愿，那么走出来的，便是一条令自己欣喜的路，让生命在荆棘里开出花来，不慌不忙的刚强并芬芳。

　　思考，是一种短暂的`自我放逐，也许只是在一柱檀香的时间，暗暗审视着灵魂的明媚与忧伤，安安静静地若有所悟。我们都在封闲的人生轨迹辗转，跌跌撞撞始终走不出人生的“围城”里兜兜转转，既不敢斗争又无力把握命运。所以他总是被别人牵着鼻子走，使自己的命运掌握在别人手里，却不懂得思考一下自己的这条路究竟该怎么走下去。最刻骨铭心的思考，只属于一个人，便是自己和自己，问问灵魂，思考人生，而不是做一个没有追求，没有理想的空心人，在毫无方向感的境况中漫无目的的前行。

　　思考，是一段不为人知的永叹调，是你与灵魂在合唱一首歌。毕淑敏有三间精神的小屋，第三间来盛放自己，单是为着偶尔能在这里与自己对话，与灵魂促膝长谈，扣问真理。曾经有两个人夜以继日的研究把水变成汽油的实验，可是一直没有成功。过了不久，其中一个毅然放弃，转而从商，名声大噪。而另外一个却在盲目的坚持中得了妄想症。如果他稍微得思考一下，认清事实，就不会想着一条路走到黑，迷失了最初的心志，最终的目的地。

　　在纷繁世事中安静的思考，在彷徨迷茫中悄然的思考，触摸灵魂，扣问内心，方能寻得内心中的那片芳草地，嗅到生命绚烂的芳香。

思考作文篇2

　　“快看，那边的一栋楼房着火啦！”“火源是从八楼窜出来的……”“真吓人啊！”人们议论着。不一会儿，消防车已开到楼房前，消防队员抓起水管，架好云梯往上爬。不好，一位消防员一脚踩空，差点儿摔了下来。哎呀，太危险了！“要是能有一种爬墙器，既安全又快速到爬上去，那该多好啊！”我在心里这样想着。

　　太可怕了！我赶忙回到家，仍然思索着这个问题。突然，一只十来厘米长的壁虎顺着墙面往上爬着，很稳，很稳。咦——？小壁虎怎么能够又快又稳又轻松地爬墙呢？它靠的是什么呢？它有神功吗……一连串的问题引发了我的好奇心，我决定仔细研究研究这只小壁虎。

　　哎——！转眼间，小壁虎一下跑远了。怎么办呢？对！查资料！我一定要找到这个奥秘。

　　没有费多大力气，我读到这么一段话：“小壁虎是攀爬能手。它的脚趾粗大，皮肤有很多很多横褶，横褶的边缘上长有一道道长短不齐的细毛，有的毛还分叉。是无数的长短不齐的细毛使壁虎能在直立的墙壁上行走自如。不会掉下来！”

　　壁虎的脚真神奇啊！我一定根据壁虎脚趾的特点，发明一种爬墙器。

　　这种爬墙器是由防火布料制成的手套和鞋。在手套和鞋底面上都布满无数根用隔热的金属做成的`柔软的小细丝。每根细丝的顶端有一个小型推进器，能自动感应。用于消防员疲劳时助一臂之力。这样消防员就如同壁虎身轻如燕地飞檐走壁，进行快速地灭火、救人。

　　也许，这样还不能真正实现爬墙吧。这需要用科学的精神进行精心设计，反复实验。我下定决心，努力学习！不久的将来，一种新型的爬墙器，就是我研究成功的！

　　呵呵——！那该多好啊…

思考作文篇3

　　我喜欢玩扑克牌，从儿时起，就与亲朋好友一起玩扑克牌。由我来规定不同的游戏规则居多，小小的扑克牌带给我无穷的乐趣。玩了十年左右的牌，今年春节，玩扑克牌的规则由大家来定，胜败归属变幻莫测，忽然玩扑克牌引发了我深深的思考。

　　3岁到8岁，我白学了扑克牌的许多玩法，喜欢玩牌时那种出牌、甩牌、砸牌的快乐与激动。在玩扑克牌的“江湖”，我可谓常胜将军，常常陶醉在赢牌的胜利中，而牌友也多为我亲爱的父母。

　　6岁那年春节的一次玩牌，让我记忆犹新，我这个常胜将军却出了丑。我和姨妈、表哥、外婆一起在庭院打牌。他们拿出实力跟我拼，根本不像父母那样“谦让”，尽可能让我去赢。这次，表哥和姨妈的牌好像一直好得出奇，让我连输数次，我心中不快，情绪越打越低，一直强忍着眼中的泪水，直至我的同伙——外婆对我鼎力相助，我终于把牌出没了，如释重负地高兴起来，当了一把“皇上”。我的同伙外婆却被抓住了，我在一旁依旧不明事理地喊着：“哈！那还是我赢了！”

　　大我3岁的表哥，一边整理牌堆一边漫不经心地说：“呃，准确地说，是平局，因为外婆与你同伙，你虽是‘皇上’先把牌出完，但外婆却是最后出完牌的人，她拖了你的后腿，只有两个都跑出去才叫赢。”我一听，差点哭了出来。姨妈赶紧对我说：“那你就叫……叫做‘土皇上’！”这句话给了我一个台阶，也打开了我情感的闸门，我把前几次输局的满腔怨愤潮水般发泄出来。为什么给我起“土皇上”这个绰号？跟表哥他们大肆发了一通脾气，那之后，我玩牌就是连“胜”。

　　今年春节，亲朋好友聚在一起玩牌，我忽然发现我的牌技不像年长的人那样纯熟、老练。比如，我新学会的一种玩法叫“刨幺”，是迄今为止我所遇到的最伤脑筋的一种玩法。出牌的方式干变万化、决定胜负的途径也不止一条，每出一张牌，每做一次决定，都要精打细算，还要运用复杂的技术战和心理战。不仅对自己手中的牌要排兵布阵，还要学会与同伴配合出牌，赚取制胜的分数，甚至用自己的好牌去引诱对方将更好的牌打出来，那叫“引蛇出洞”，更要学会计算一些大牌在双方的持有量，以及打出来的时机，甚至观察对方的表情来透视他们的心理，估算对方的实力，那真是妙趣无穷。() 最困难的是，遇到牌不好，或偶尔自己出错牌，或同伙不配合等等情况，我也从不气馁，一直淡定从容，沉着应对，保持着良好的'心理状态。玩到最后，总体算起来，竟然是赢多输少！

　　经过十多年的打牌经历，今年春节，我真的是有了觉悟：打牌就如同人生竞争一般。被父母保护时会觉得很快乐，也贪恋那种幸福，一旦保护人不存在时，自己便深陷于竞争之中，会觉得现实残酷无情，把父母过去的庇护就看成是对自己的一种蒙哄和欺骗，心里有隐隐的伤痛。如今，靠自己的实力全力拼搏真正赢了牌之后，那种乐趣，如久旱遇甘霖，给了我巨大的痛快感和成就感，也深深体会到，自己打拼才有意义。

　　教师点评

　　成长是由一件又一件小事组成，一朵朵浪花形成汪洋大海。看似寻常的玩扑克牌游戏在作者的生花妙笔之下，连缀成锦绣文章。作者开门见山写了自己今年玩牌与以前的不同，3岁到8岁在与父母玩牌时可谓常胜将军，6岁的一次“土皇上”让作者记忆犹新，今年的“刨幺”赢牌却让作者煞费苦心，从中体会到竞争的残酷，由玩牌联想到生活的竞争以及人生的意’义，生动感人，井然有序。爱玩是孩子的天性，能够“在玩中长智慧”，实属不易，又能以美文记之在兹，也算是成长中的青橄榄，会愈嚼愈有滋味。

思考作文篇4

　　时间，一个看不见摸不着，甚至感觉不到的……东西。当你费尽万般心机想找到它时，它远在天边，而当你认真干自己的事情时，它近在咫尺。

　　时间是无私的，它给每人每天的时间都是24小时，既不会多给你一分，也不会少给他一秒。时间是神奇的，你在这儿它叫这名（7：00整），等你到了那儿他又改名了（8：00整）。时间是公平的.，在相同的时间里，你做什么事，就会得到相应的收获，绝不会让你种花得果。

　　我看着窗外那随风转动着的风车，又陷入了沉思：

　　时间不是无私的吗？那为什么在班上，每到星期一总有人完不成周末的作业？难道是有人偷了他们的时间去送给了那些完成作业的同学吗？绝对不会。

　　时间不是会变换名字吗？要是把两个半球的人拿到一块儿来看，就会发现有好些人在这个半球做一些和另一个半球几乎相同的事：北半球（13：00分）的某些人正在玩电脑，而南半球（1：00分）的某些人也正在玩电脑，够神奇吧。

　　时间不是公平的吗？怎么有的人天天埋头题海，苦啃奥数，却名落深山？而有的人每天只看课本，做些作业，就能名列前茅呢？

　　这……怎么会这样？

　　噢，我明白了，这其中有着奥秘呢！

　　那些完不成作业的同学，他们的时间并非被偷了，而是把它拿去玩了，他们玩在前，作业在后。星期六他们玩，先玩个够！星期天他们玩，继续玩，玩个爽快！结果到了星期一作业自然就交不出来。

　　两个半球的人做同一样的事，并非是时间不变，而是其中一个半球的人不看时间，不顾身体。

　　窗台的风铃不停地拨弄着我的思绪，令我继续在“时间”里沉思。

　　时间真的很神秘，他不会偏爱任何人，但只要你真正学会对待它、抓住它、运用它，你就能真正受益。

思考作文篇5

　　水是一个多么平凡的字眼，它在生活中无处不在，有着举足轻重的地位。

　　水与我们的日常生活息息相关。生活中我们洗脸、刷牙、洗澡、洗衣、洗菜、淘米、做饭……都要用到它。它是生命之源。依据物种起源说，生命起源于海洋，动植物的生长都离不开水。种子的发芽、成长都需要水。水是植物生长的三要素之一。

　　水既然对我们的生活如此重要，那么有同学要问了：地球上水的数量有多少呢？

　　我们地球上的水资源丰富，但淡水资源紧缺，可饮用水更为稀缺。地球上的水虽然很多，总量为14亿立方千米，但是淡水储量仅占全球总水量的2。 53％，而且其中的68。7％又属于固体冰川，分布在难以利用的高山和南、北两极地区，还有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很难进行开采。人们通常的饮用水都是淡水，而人类可以直接利用的只有地下水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0。77％。目前，人类对淡水资源的用量愈来愈大，除去不能开采的.深层地下水，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0。26％左右。到目前为止人类淡水消费量已占全世界可用淡水量的54％，淡水只占全球总水源量的1％以下。

　　可饮用水如此稀缺，但是许多人却没有爱惜，相反在使用中，用水如土，大肆挥霍，极为浪费。还有，淡水的污染问题也未完全消除。与之形成强烈反差的是，在一些贫水地区，人们惜水如金，他们只有在下雨天才能聚积雨水痛痛快快地洗一下澡，而受此大自然的恩惠少则等上数月，有的甚至要长达一年。他们刷牙的水用来洗脸，洗脸的水用来洗脚，洗脚的水用来洗衣服……像链条一样，如此循环往后，高度节约，充分利用，不让一滴水白白浪费。有位摄影师曾经在河南某地拍摄到一张大地干裂的照片，这种干裂程度达到了方圆30公里。照片上干裂的土地露出狰狞的面孔，大地似乎在声嘶力竭地呐喊：“水！水！”这样的画面让人触目惊心，受到震撼。

　　看过科普书籍我们知道，火星也曾拥有过水，孕育过生命，但现在，火星上的水却流失了，只剩下一片干枯的河床和静默的岩石。如果我们不保护水资源，不节约用水，不爱惜我们生命的源泉，总有一天，我们地球上的水将会枯竭，总有一天，火星的现在，会变成地球的未来！因此，保护水质、合理利用淡水资源，已成为当代人类普遍关心的重大问题。所以我呼吁大家一起行动起来，从自身做起，爱惜每一滴水，节约用水，积极支持南水北调工程，让那些缺水地区的人们也能喝上洁净的水，感受到水的魅力！

　　这就是我在世界水日到来前写下的思考。

思考作文篇6

　　享受思考的乐趣，就要给思想设一个驿站，停下来细品那视而不见的美景。每个人的生命长度是一定的，增加生命韧度、扩充生命容量、彰显生命意义，需要思考的积淀。同样的环境、相似的经历，为什么人与人之间会产生差异？原因众多，但核心就是思考的差别。生活的素材犹如米粒，思考的深度决定了人生的高度。如果把人生比作一个花园，那么，只有那些细细品味、深深思考的人，才会饱览人生美景，收获生命真谛。

　　享受思考的乐趣，就要让思想爬上一个坡，到山巅去欣赏那一览无余的美景。一个视野狭隘的'人，只能在船头感叹眼前的惊涛骇浪；一个视野宽阔的人，却能在桅杆顶上眺望大海尽头的地平线。思考就是那根桅杆，使你站得更高，看得更远。只有站在高处对全局进行思考和把握，方能如立高山之巅，一眼便发现出路所在，做到“不畏浮云遮望眼”。

　　青，出于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水。任何知识和经验不经过萃取提炼都难以彰显其价值。萃取提炼的过程就是思想攀登爬坡的过程，披荆斩棘，奋力前行，才能在前人没有走过的地方开辟出一条路来，正如人们常说的“无限风光在险峰”。

思考作文篇7

　　许昌之行，让我有机会聆听了专家的讲座，还有幸观摩了几节来自许昌、漯河、开封等地的优质课，大开眼界，受益多多。

　　第一次“观”低年级的识字课，第一次“观”以音乐为主线的《月光曲》，第一次“观”充溢朗朗书声的《触摸春天》。几节风格迥异的课，带给我不同的感受，也带给我深深的思考。该如何评价一节课？该用什么样眼光欣赏一节课？

　　呈现在我面前的这三节课，它们行云流水的设计，跌宕起伏的教学让我惊叹之余，心生好奇：这样的课是不是专家眼中的好课呢？观课，我仅仅观了其形，并没有把握其中的精髓，无法清楚说出问题之所在。所以只能将我粗浅的见解和大家分享，期待得到指点。

　　第一节是许昌实验小学陈泉涌老师执教的《识字2》。整节课游戏贯穿，融入了“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”等环节，将读、说、写等基本功训练落到实处。特别是在“我会写”的环节，陈老师带着孩子观察字形，总结方法，示范书写，自由练写，教学扎扎实实有序进行。一节课下来，容量不小，学生一直处在兴奋的状态，不知道这样的教学安排是否科学？

　　第二节课是开封市县街小学的王欣老师执教的《触摸春天》。老师的基本功扎实，特别是朗读声情并茂。上课伊始，在简单的交流之后，王老师范读课文引领学生走进文中，聚焦“神奇的.灵性”展开文本的学习。勾画交流，畅谈感受贯穿其中。在对重点句段进行品读时，老师鼓励学生联系生活理解“盲童”，创设情境诉说，理解“张望”，以情激情，力求让学生读得有滋有味。美好的想法却遭遇了残酷的现实。孩子没有真正理解内容触动心弦，而老师缺少了一些适时适当引领的机智，只是一而再，再而三地要求一遍又一遍地读到位，孩子们只能茫然地读着，没有了激情，没有了变化。这不能不说是一个缺憾？如果能让孩子在潜心会文中读懂，读透，读出自己的理解是不是更好？

　　第三节课是来自漯河源汇区实验小学的刘珂老师执教的《月光曲》，整节课以音乐贯穿始终。开篇聆听两段音乐，发现不同，感受不同的旋律带来不同的情感体验，引出《月光曲》的学习。中间聚焦文字，找出表现曲子的事物，圈画表达曲子旋律和节奏变化的词语，体会“联想”的作用。在聆听中欣赏《月光曲》，感受联想的魅力，理解“触景生情”的写法。拓展补充《致爱丽丝》《悲怆》，一点点体验联想的神奇，体味蕴涵的情感，一次次诉说感受，朗读文段，欣赏画面、旋律、情感的变化，理解“曲为心生”的境界。最后，熟读成诵积累语言，学文识人，激发学生课下走进贝多芬，聆听曲子，阅读传记。课已尽，曲未止，一节课下来，萦绕在耳边的是一段段的旋律。这样将音乐和语文融合，是否算得上是语文教学的创新，一次有益尝试？

　　观课后，一个又一个疑问困扰着我，语文应该怎么教？我的见解对吗？期待，在议课中解开疑惑，让我能够更清楚地认识语文，更明白地教好语文。

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