听见的声音作文

时间：2025-01-13 17:19:45 声音

听见的声音作文【合集3篇】

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的听见的声音作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

听见的声音作文【合集3篇】

听见的声音作文篇1

　　听，水流的声音，潺潺之声，让人心平气和；听，花开的声音，静静无声，让心跳声更清晰；听，鸟鸣的声音，悦耳之声，让自然陶醉在美妙的歌声中……

　　我们放开一切，听听自然之声，多么欢乐祥和，可，你的声音去了哪儿？

　　踏上追寻的路程，只为听见你的声音，弥补曾未关注的遗憾。有部韩剧名为《听见你的声音》。剧中男主角自一出生便拥有非人的超能力，他可以通过看别人的眼睛从而听见别人的心声，不论是谁。年幼时，父亲车祸被肇事者残忍杀害。长大后，他遇见比他大的救命恩人，并爱上了她。可是他却在追爱路上受挫——仇人的出现，爱人母亲的死亡……结局我没有看，只是我想最后的最后，两个人应该是在一起的……

　　我所关注的并非是那些电视剧情，而是渴望得到那种与众不同的能力，我只想听见一些特别的声音。或许，没有超能力，我们一样可以听见别人的心声。

　　和朋友聊天时，我时常沉默。朋友絮絮叨叨地讲述着今天发生的有趣的事、学校里的传闻、或者或者是自己的“事迹”……很多时候，我都在观察对方的一举一动：当她讲的眉飞色舞，我知道她心情很好；当她说着说着声音就小了，语速慢了，我知道她情绪有些低落。听朋友讲各种各样的事的时候，我唯有认真倾听，陪她笑，或安慰她。有时候，朋友像小孩子一样爱闹脾气，却也好哄。如今的我时常想起以前的点点滴滴，只是遗憾，听朋友倾诉的机会已经不多了，我们再也不像以前那样有大把大把的时间，找个地方，她继续唾沫横飞，我“洗耳恭听”……

　　某次打电话，听Z说，她一天哭了两次，一次是与班主任谈话，一次是因为某个人。Z还说，她哭了，可你怎么都不安慰我一下。我沉默着，细想着这句话。我想那时的她一定很希望我能说几句好话，哪怕是极敷衍的关心也好，可是，我没有说，而是扯开了话题，聊些其他的'事。我不是不愿，只是不知道该说些什么，我怕弄巧成拙。

　　每次月假回家，我们都会和朋友相聚，彼此之间总是有说不完的话。以前我们总嫌父母唠叨，可是那时的我们也变得唠叨。事无大小，全都想讲给对方听。我们互相倾倒苦水，互相描述生活，互相倾听对方的心声。有快乐，有悲伤，有纠结郁闷，有激动果断……犹如五味杂陈，全部混在一起。

　　声音，我们不仅要用耳朵去听，更要用心去听。只有用心倾听，才能真正听见你的声音。你是否知道，于你，我万般小心，只怕丝毫错误悔恨终生。因为你是我失而复得，必须好好珍惜的朋友。我已失去过，不想再来一次，所以，又怎会轻易放手呢？每一次我都用心去感受，察觉到你的不快，会不再提起那个话题，我不希望又一次的不欢而散。

　　朋友、亲人、老师，那么多的话穿过大脑，只是不知道有多少是用心倾听的。成长的路上，有很多名言警句，善意提醒，若只当其是匆匆而过，那我们必将一事无成。所以好好去倾听你所爱或爱你的人的话吧！

　　即使没有阳光少年朴俢夏的超能力，我也能听见你的声音！

听见的声音作文篇2

　　那个月夜，我听见了花开的声音。

　　窗台上宛若镀了银，一束极清浅的月光透过半掩着的窗户，仿佛给那盆含苞待放的昙花笼上一层轻纱，更添几分姿色和朦胧的美感。

　　我半倚在窗台，眼皮却渐渐不听使唤地沉了下来。我摇摇头，将窗户大开，睡意被夜晚的凉风驱散。浅啜一口清茗，一股淡淡的涩味在口中蔓延，别有一番滋味在其中。看了看表，已将近半夜。不是说昙花晚上九时左右开花吗？怎么到现在还犹抱琵琶半遮面呢？

　　此时的昙花身姿挺拔，亭亭玉立，硕大的花苞傲然独立于顶端，仿佛在汲取天地精华，等时机一到，便揭下厚实的面纱，将自己惊艳众人的容颜尽显于世。我感到自己竟有点儿移不开视线，生怕错过昙花一现之美。

　　又过了许久，于昏昏欲睡的困倦中，耳畔忽然传来“啪”一声极轻微的响动，万籁俱静的深夜，好像蝴蝶振翅欲飞的声音。沉甸甸的睡意瞬间一扫而空，我睁大了眼睛，目不转睛地欣赏着这一幕：随着“啪啪”几声轻响，沉睡良久的昙花好像苏醒了，又似冲破了某种无形的禁锢，终于揭开了那层神秘的面纱，让我得以一窥她的.“庐山真面目”。只见海带状的绿叶拗口间，娇嫩的花蕾正在微微颤动，裙筒似的花托，拢不住半腴的白玉般的花苞，渐渐地裂了开来；雪白的花瓣从花托中间轻轻探了出来，成束成束金黄的花蕊笔直地挺立着，花瓣层层铺开，散成圆形。昙花绚烂中带着洒脱与不羁，在夜深人静时悄然开放了。在月光的照耀下，她的花瓣如白玉般晶莹剔透，果然不负“月下美人”之雅号！

　　于她而言，花开是一世青春。然而，清雅绝伦如她，怎屑在白日与红尘争艳？因此，她选择在万籁俱寂的深夜独自绽放。是否有人欣赏，她不在乎，锦衣夜行，也没什么可惜的。

　　然而，“夕阳无限好，只是近黄昏”。她的青春极为短暂，转瞬即逝，那顾盼生姿的容颜以肉眼可见的速度褪去，只隐约留存了些许风骨神韵。大限将至，她不做任何无谓的挣扎，悄然谢幕。

　　我羡慕她，也叹惋她。昙花的盛开和凋谢都有一种无以名状的凄美。虽来去匆匆，却也不辜负一世韶光，辉煌而来，辉煌而去。我们不能延长生命的长度，但我们可以无限拓宽生命的宽度。即使生命短暂如斯，也要活出精彩，活出风骨，活出真我。

　　是夜，我听见了花开的声音，更悟到了生命的真谛。

听见的声音作文篇3

　　每一个小孩子都是上天造就的一块天然璞玉，正确的教育引导是善于治玉的能工巧匠，在他的琢磨下，外表斑驳的石质剥落，露出晶莹的玉质。但是这一过程是细致的，小心翼翼的，稍微有一些来自错误方向的力量，玉就碎了。

　　而我身为人师，身为人母，我常常听到玉碎的声音，这声音，是我内心最深的无奈。

　　在我的教育理念中，劳动和游戏占着重要的地位。劳动创造了人，劳动可以改造一个人的世界观，人们在劳动的过程中强健了体魄、磨练了意志、认识了事物。小孩子虽然不能干过于繁重的劳动，但是干一些类似扫地、擦桌子、洗小件衣物、买生活用品这样的劳动，对于他手眼心脑的发展有着很重要的促进作用。而游戏最能促进人的脑力的发展。我有时间会带着孩子去做一些看似无聊但孩子乐此不彼的游戏。比如，孩子最近爱玩水，他喜欢在水渠边站着，拿上一把的树叶，一片一片往水里扔，然后追逐着水中的树叶欢呼着、雀跃着，那份快乐常常打动我。有时他会把小石子扔进水里，看石子打个旋沉入水中。

　　一次我给他讲完《黑熊和兔子的故事》，我问他“黑熊和兔子落到水里，结果是什么样的？”他兴奋地告诉我：黑熊死了，兔子活下来了。我很诧异地问他：为什么会这样想？他说黑熊身体大，它很重，掉到水里就沉下去了，所以他死了；兔子身体小，它很轻，掉到水里可以浮起来，所以他活下来了。就像扔树叶和石子到水里一样。这就是他的发现，这就是他的.思考！是从游戏中得到的启发。

　　从这以后，我每次带他玩，不再过于阻拦他的一些大人看似很无聊的举动，而是小心的观察他如何去发现和思考。

　　上个星期，我带他到水渠边玩。有很多的小朋友和家长，孩子很兴奋。他不断地在玩一个游戏：把水往瓶子里灌。他灌水和别人不一样。他并不是瓶口对着水流，而是顺着水流。我们知道，这样灌几乎灌不上水。可是他灌上了。我就在观察，发现他跑到有漩涡的地方灌。水打了个旋，刚好进入他的瓶口。我想：照他这样爱思考，总有一天他会发现原来瓶口对着水流可以灌得更快些。我相信，也耐心的等待着。这时候，一个很热心的妇女跑过来，亲切的对他说：小朋友，这样灌不上，你这样灌。于是拿过孩子手上的瓶子，耐心地教起他来。孩子一下就学会了，他很高兴，而我怎么也高兴不起来，因为我听到玉碎的声音。

　　过多的引导和干涉，让孩子缺失了自我发现的过程，丧失了创新的机会，增加了依赖感和对权威的迷信。这可能也是我们教育的一个悲哀。

　　我们为人父母的都知道，父母对孩子的爱是发自肺腑的，没有一丝虚伪的。现代社会，我们都只有一个孩子，爱孩子更是达到了史所未有的地步。有些父母甚至都恨不得帮孩子做了一切。在我们班，父母陪孩子写作业，在一边端茶倒水擦汗的有之；帮孩子查字典，帮他写答案也有；孩子口头说答案，家长帮着往本子上写。这些现象都有。对于这些现象我除了提醒和劝说，也只能靠对孩子和家长的教育让他觉醒。可是最近发生的一件事，让我深深的感到了悲哀。

　　在教育活动中，作业是一项巩固和提升孩子学习结果的方式。我的作业种类不是很多样，但是有一项内容是我在坚持做的。在低年级教学中，我很注意培养孩子把画面还原成文字，把文字想象成画面。有一个单元的主题是《美丽的秋天》，周末，我让孩子们画一幅秋天的图画，可以选择一个景物，花呀，草呀，叶子呀，大树呀，或小朋友；也可以选择一个场景，公园，郊外，田野，游戏。

　　这天晚上一个家长给我打电话，说了很多理由，要求孩子不完成这项作业。临到最后，我听懂了，他认为美术课画画就够了，语文老师布置画画的作业太多余了，增加了孩子的课业负担。我无语了，语文课的作画和美术课的作画是完全不同的要求和目的，而且这是个很聪慧的孩子，他有能力通过这次活动获得更多的发展。而且，我那天的作业就只有这一项。

　　周一上口语交际课，其他孩子举着画得色彩斑斓的图画兴致勃勃的向大家讲解，这个孩子咬着嘴唇很细心的听着，但我分明看到了她的遗憾。这时候，我又听见了玉碎的声音。

　　作为家长，爱孩子无可厚非，但是这份爱不要太多的去干涉学校的教育，作为教育工作者，他的思考一定会比你的思考更多的贴近现代化的教育，贴合儿童心理。你了解孩子，也只是一父母的身份，而教师，他的身份却是多重的。

　　家校力量的不和谐，更或背道而驰，也是现代教育深深的悲哀。

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