（荐）胜似亲人作文7篇
无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的胜似亲人作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
胜似亲人作文 篇1
北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起了雪花，大家过起了漫长的严冬。有一位小姑娘摇摇摆摆的走在大街上。大概是饿的吧!“砰。”的一声，小姑娘摔倒了，它躺在地上昏过去了。凑巧，走来一位老婆婆。老婆婆心地善良看见小姑娘昏倒在地上，老婆婆急忙走过去，把姑娘一步一步地扶回家里，让她睡在自己的床上。
小姑娘慢慢地苏醒过来。老婆婆问了她家里的情况时才知道：她的妈妈得了重病，医治不了，死去了。她的爸爸就娶了一个外表美，心灵丑的人。她因为受不了后妈的毒打，逃了出来。这姑娘告诉了老婆婆自己名叫：小玲。老婆婆知道了小玲的情况后，对她爱护有佳，而且收养了她。
一次，老婆婆要去洗衣服。小玲就对老婆婆说：“老婆婆您歇会儿，这些活我来干就行了。”
“小玲这怎么行呢？”
“老婆婆您放心吧，在家里都是我干的.!”说着小玲抢过了老婆婆手中的洗衣盆。小玲踏着泥泞的路，冒着冷的大雪，走到了河边。
小玲先用手试了一下温度。可是太冷了，小玲刚伸进去，就马上缩了回来。小玲想：真冷就别洗算了。可小玲又想：老婆婆都不怕冷的，我怎么能怕呢。就这样，小玲勇敢的洗起了衣服。过了一会儿，衣服洗完了。可小玲的脸以冻得通红，手以冻得发紫。
走了一会儿，小玲到了老婆婆家。老婆婆看见小玲的脸，手等，急忙迎上去，紧紧地抱住了小玲，热泪赢眶地说：“好姑娘呀，好姑娘。你比我孙女对还亲。”
小玲说；“您对我何尝不也是这样呢？”
小玲和老婆婆一起快乐地生活着!
胜似亲人作文 篇2
在一个偏僻的小山村里，住着一位老奶奶，她的家里并不富有，而且她由于有一些疾病，不能自理，非常可怜。周围的邻居经常帮助老奶奶，其中就有一位名叫“小芳”的'小女孩，经常帮助她干活。
小芳一放学，写完作业，就来到老奶奶家做家务。小芳挽起衣袖，拿来板凳，把衣服泡进水里，抹上肥皂，仔细揉搓，再漂洗干净，拧干，最后挂在晾衣架上。然后还给老奶奶捶背、做饭、收拾屋子……奶奶见到小芳说：“你真是个好孩子呀！”小芳说：“奶奶，您不用谢我，这是少先队员应该做的事。”说着奶奶还拿出了一份礼物，说：“这些天辛苦你了，这一份礼物表达一下我的心意，你就收下吧！”小芳看了，连忙摇头，说：“老奶奶，您家里不富裕，这个您自己留着吧。”老奶奶和小芳推辞了好久，最后老奶奶只能收下了。此时，老奶奶已经热泪盈眶的对小芳说：“你真是个好孩子，我给你礼物你不要，还帮我干这么多活儿，太谢谢你了！“小芳微微的笑了。
小芳和老奶奶虽然不是亲人，但是胜似亲人！
胜似亲人作文 篇3
在一个遥远的村子里，住着一些苗族人和一些汉族人。
村子里有一位名叫李美丽的汉族小女孩，正如她的名字一样，她不光人长得美，她的心灵也很美。在她家隔壁住着一位年逾古稀的苗族老奶奶，老奶奶的儿女都去城里打工了，只剩下她一个人孤零零地守着小屋，老奶奶年纪大了，所以眼睛不如以前明亮，手脚也不利索，每日里她都独自一人耕地、吃饭、睡觉，这一切都被李美丽看得清清楚楚。
一个星期天的早晨，李美丽路过老奶奶的家，发现开着门的院子里还有一盆脏衣服还没洗，李美丽心想：老奶奶手脚不利索，眼睛也不好，平时洗衣服的时候，手还一个劲地抖，别人去帮她，她也不肯，现在终于有机会了，李美丽端起盆子就朝小河走去，来到河边，她先用河水把衣服浸湿，再在脏的'地方抹上洗衣粉，放在洗衣板上，双手使劲地搓了起来，洗完衣服，又接着洗床单，因为床单面积比较大，所以洗起来很费力，不一会儿，豆大的汗珠就从她的脸颊滚落下来，温柔的风吹来了，拂走了她脸上的汗珠，鸟儿也在树上叽叽喳喳地叫，仿佛在说：“多善良的姑娘啊！”终于美丽把所有的衣服被子都洗完了，看着她的劳动成果，她开兴地笑了。
美丽赶快把衣服端回家，趁奶奶没回来，她迅速地把衣服晾起来，刚晾完，奶奶就拄着拐杖回家了，看着绳子上干净的衣服，奶奶一下愣住了，刹那间她明白了一切，她轻轻地搂住美丽的身子，眼里满含泪水，感动地说：“谢谢你！可爱的小姑娘。”美丽脸红了，她连忙回答道：“不用谢！帮助您是应该的。“
她们不是亲人，却胜似亲人！
胜似亲人作文 篇4
在一个山谷里，有一个不是亲人胜似亲人
“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间！”这首歌相信大家都会唱，可大家是否为他人奉献过爱呢？我就有这样一个感人的故事。
有一次，我刚把作业报进老师办公室，小红就叫我跟她们一起玩。我答应了。大家一致决定玩编花篮。随着：“编，编，编花篮”的口令，大家玩儿啊，跳啊，如同轻快的燕子。突然，一个大个子同学猛然冲过来把我们撞散架了。我的.头被砖的棱角划了一道口子。当时我还以为没事，又和她们玩儿了起来。刚要开始的时候，小红说：“哎呀，小琴头上被划了一道口子。快扶她到办公室！”大家听了急忙把我扶进老师办公室。老师看见了马上掏出纸巾叫我捂住伤口。然后带我上医院。去医院的路上老师一边走一边给妈妈打电话，叫她赶快来。我们走进医院，老师帮我挂了号就直奔外科。医生说要缝针。我们又去了手术室准备缝针。缝针时，老师在一边守着我，鼓励我，我觉得心里涌进了股暖流，缝针变得不那么疼了。逢完针还要去打破伤风针。我们去了注射区，我一直以为打针很疼，但有老师在就没那么疼了。
下午，我来到学校，同学们一直对我问：“疼吗？”老师也对我嘘寒问暖。我的眼角湿润了。
我和老师真是不是亲人但胜似亲人！小村庄，每年春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天瓜果飘香，冬天白雪一片。
在这个村子里，住着一位年过八十的老奶奶，脸上布满了条条皱纹。她唯一的女儿在城里工作，一个月只能回来一次，该做的事及时做不了，该买的东西及时买不到。
妈妈是个热心的人，总是帮助老奶奶干活，也经常嘱咐我要帮老奶奶干活。以前我只能擦擦桌子，现在我还能帮老奶奶洗衣服了。
有一次，我做完功课就去帮老奶奶干活，进去才发现老奶奶已经奄奄一息了，正在低声地呻吟。我心里难过极了，急忙跑回家告诉妈妈。妈妈找来车，我们一起把她送到了医院。过了几天，老奶奶康复了，她拉着我的手激动地说：“小朋友，谢谢你，我该怎样报答你呢？”我不好意思地说：“不用了，这是我应该做的。”
看着老奶奶灿烂的笑容，我的心里乐开了花，我突然想起了一句话：给，永远比拿快乐！
胜似亲人作文 篇5
“是亲人，不是亲人；是父子，不是父子；是母女，不是母女。”这是一则关于《爱》的公益广告。
在一个偏僻的小山村里，有一位苗族的老奶奶与一位汉族的小姑娘。小姑娘是因为父母不幸车祸遇难，于是这位老奶奶收养了她。两人相依为命。
一个冬天的晚上，山区寒气袭人，奶奶因为被子太薄睡不着觉，一直在打着喷嚏，并捂着嘴和鼻子，生怕吵醒熟睡的小姑娘。可小姑娘却自己醒了，她知道老奶奶怕冷，于是把自己的被子盖在了老奶奶身上，然后紧裹住奶奶的`脚，让奶奶谁上一个安稳觉。
第二天醒来，老奶奶看见小姑娘正抱着她的脚睡觉时，她摸了摸小姑娘的身子，冷冰冰的，她热泪盈眶。小姑娘醒来后，发现地上有一堆衣服，于是她抬来了水，洗起了衣服。这时小姑娘的眼睛通红，可能是她太困了，眼睛下有明显的黑眼圈，因为昨晚没睡好。
老奶奶舍不得让姑娘洗衣服，于是她们你推我拉的。
虽然老奶奶和小姑娘不是亲人，但她们胜似亲人。
胜似亲人作文 篇6
有一个小姑娘，因为自己去游玩，就迷失了方向，接着她就来到了苗族。
在苗族里她认识了一位素不相识的老奶奶，老奶奶非常温柔、善良，她看见那个小姑娘，就把它留住在她家了，老奶奶今年八十多岁了，它的家中有一个儿子、一个女儿，她的儿子去了很远的地方打工挣钱，她的女儿去别人家做了佣女，也能挣钱，每年他们都会往家里寄一次信和一些钱，老奶奶说明了它的'名字，但是不叫小姑娘叫她名字，只让她叫老奶奶，接着，小姑娘就说了自己的名字叫善红，然后，善红说：“老奶奶你身体以前好忙，”接着，老奶奶说；“老了，身体当然不好，”善红老奶奶的情景，就开始照顾起来。
有一天，善红找上起了床、叠了被，穿了衣服，就去看看老奶奶醒了没有，接着，善红来到老奶奶的房间，看见，地上有很多的脏衣服，善红就把这些衣服放到木盆里，拿着棒槌，就端着盆来到小河旁边，就开始洗衣服，善红下的的非常认真，过了一会儿，善红洗完了一又来到老奶奶家搭衣服的地方，然后，就把衣服一个一个的搭起来，突然间，老奶奶醒过了了，他听见外面有动静，就到外面看了一看，一看是善红洗衣服搭到衣架上，这时，老奶奶一把搂住善红。
接着，善红每天就帮助老奶奶，每天，老奶奶都很感激善红，时间久了，扇他们苗族里传遍了这个消息，大家听了，都非常喜欢善红。
胜似亲人作文 篇7
教材分析
新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本单元看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；培养他们观察能力和想象能力，让学生在交流中学会组织语言，尝试表达所想所感习作内容具体，轻松习作，快乐习作。
教学目标
知识与技能：
1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。
2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。
3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。
过程与方法：
教师通过口语交际，同学合作交流的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，
明确写作要求。
情感、态度、价值观：
学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。
教学重难点
习作中引导学生认真观察画面，理解图意，发挥想象，能具体生动的表达。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？
（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，请大家看图片：
3、播放图片，学生观看
4、教师质疑：看了这些图片你最想说什么？
（学情预设：学生可能会说很感动，会说他们很无私，很有爱心，不是亲人但像亲人一样去关心帮助他们……）
5、教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心
6、揭题：《胜似亲人》，老师相机会板书。那么“胜似亲人”又是什么意思呢？：
二、学法指导，引生看图
1、导语：爱，使我们感受到人与热之间纯真的感情，今天我给大家带来一副画，亲看
2、出示图画，学生观察
A、教师质疑：看了这副图画，首先映入你眼帘的是什么？
（学情预设：学生应该可以看出首先映入你眼帘的是：小女孩和老奶奶）
B、教师相机指导学法指导：对！这种观察方法就是从整体观察图画。
板书：整体
C、教师再质疑：请同学们再观察一下图画人物周围还有些什么？
（学情预设：学生交流木盆子、脸盆、衣服、被单……）
D、教师相机指导学法指导：这种观察顺序就是由整体到部分的观察
板书：部分
3、再引导学生仔细观察，捕捉细节（引导观察她们的服饰各有什么特点）
A、教师语言过渡：同学再看看小女孩和老奶奶他们穿的衣服有什么不呢？
（学情预设：学生估计只知道老奶奶是少数民族的，这时候老师直接告诉学生老奶奶是苗族的）。
B、教师再此点题：他们不是亲人，为什么说是胜似亲人呢？
（预设学生回答：奶奶：搂--抚 摸--贴；姑娘：依偎--羞涩等）
板书：细节
4、教师导语迁移：我们刚才只是一起观察了图画，要想作文写好，我们光观察还不够，还要展开合理的想象，
板书：展开想象
三、指导看图，讨论交流
1、教师置疑：请大家再看画面想象：图中为什么会画上木盆子、脸盆、衣服、被单这些物品呢？
2、学生观察画面，指学生起来交流
（预设学情：此时学生说的估计不是很全面，但我想就让学生自己充分的去说，因为这是学生自己独立思考的问题）
3、教师引导：仔细观察图上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她们会说些什么？
（从语言、动作、神态，想象她们的内心活动想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。）
4、学生小组讨论交流：小姑娘洗衣服的.过程。怎么洗？洗衣服的时候会想写什么？教师相机巡视，了解学情
5、学生交流汇报
（学生交流的时候要让学生养成倾听的习惯，听同学发言的基础上再去补充，纠正和发表不同的见解，教师根据学生交流情况要调动学生的散发思维，从多个角度去展开联想）
6、教师小结：刚才同学们都把组内同学的看法说出来了。那么现在请同学们把看图所说的内容连接起来说说你对这副图画的理解，请同学们注意在说的时候要：语句通顺，有条理的去说，尽量用道我们平时所积累的好词好句
板书：事情清楚，有条理
语句通顺、生动
7、指学生再说，听后再评议
四、明确要求，指导习作
1、同学们在作文的时候一定要发挥自己的才能，展开自己的想象，认为怎样才合适，怎样才有真情实感就怎样写， 写的时候请注意：
2、出示写作要求
（1）仔细观察图画
（2）展开想象，把事情写清楚、具体、有条理
（3）语句生动，注意不要写错别字
（4）注意在写作中用到积累的好词好句，注意标点符号的应用
3、教师鼓励结束：请大家拿起手中的笔开始作文吧！写完后要读给大家听听，看看哪个同学的作文能得到老师们和同学们的掌声。 开始吧！
板书： 胜似亲人
展开想象
整体-----部分——细节 内容具体，有条理
语句通顺、生动
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