课堂作文

时间：2026-03-30 14:38:27 课堂

【优秀】课堂作文9篇

　　无论是身处学校还是步入社会，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的课堂作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【优秀】课堂作文9篇

课堂作文篇1

　　9月2日上午八点半，滨江小学五四班的教室不断传来欢声笑语。原来，这是学校邀请的外国教师Mar在给五四班同学们上英语公开课，外教在台上声情并茂、手舞足蹈地讲课，台下同学们笑声一片。

　　课上，Mar老师通过形式多样的游戏，由浅入深地帮助孩子复习旧知的同时学习新的单词、语句。有趣的课堂激发了学生学习英语的热情和浓厚的兴趣，课堂气氛热烈，同学们发言踊跃，40分钟的课，学生意犹未尽。外教老师纯正地道的英语发音，让学生置身于真正的英语文化氛围中；风趣的`语言，亲切的交流，给孩子们带来了学习英语的快乐，进一步增强了孩子们学好英语的信心；生动的表情，丰富的肢体语言，循循善诱的引导，又弥补了在理解交流上的差异。

　　在外教老师的鼓励和引导下，学生们争先恐后地和老师进行交流，课堂的气氛非常轻松和活跃，学生学习兴趣盎然，而外教老师对学生的赞美和鼓励更好地激起了学生学习英语的兴趣和信心，让学生敢于开口讲，从而让学生获得了真实的口语历练。这是一堂生动有趣的英语课，同学们陶醉在英语的海洋中，既学到了知识，又增强了对英语的兴趣。孩子们纷纷表示喜欢这样的英语课，希望有更多的机会让外教老师能走进他们的课堂。

　　可以说，外教老师为我校带来了全新英语教学理念，为我校英语教学教研开提供了新的平台！我校也将一如既往地开展此类活动，让学生们在轻松的气氛中快乐地学习英语，在教学活动中提高孩子们的口语表达能力。

课堂作文篇2

　　课堂不单是在学校里听老师讲课，还有一些课堂能够教会我们一些在学校里学不到的东西，暑假里的一次社区活动是我永生难忘的课堂。

　　暑假里的一天早上，邻居王姥姥带我来到了社区活动站。这社区活动室里中央放了几张桌子，桌子上放着包饺子的面和馅，门口支起了煤气炉，烧的水热气腾腾。这里早来了很多小朋友，原来社区要举行一次包饺子比赛，并将把包好的饺子送给社区的孤寡老人。随着居委会主任的一声“开始”全体小朋友就像参加运动会似的你追我赶地包起了饺子。我也不甘示弱，拿起一张饺子皮，摊在手上，又用调羹挖了一点馅，放在饺子皮中央，接着用手将饺子皮的两边捏在一起，用手捏紧，然后又用“折叠式”花边来“装饰”饺子。好啦，我的第一个“作品”完成了!看着看着，我总觉得自己的饺子“大腹便便”的，有点像一位正在舞台上走秀的'“胖绅士”，呵呵!

　　这时，我的眼球被一个造型新颖的饺子吸引住了。这个饺子“头”上有一圈“花边”围着，非常“时尚”。这是谁做的呢？我环顾了一下四周，哦，原来是王姥姥包的呀!再看看我们组其它奶奶和小朋友，嗬，包的饺子可谓“千姿百态”，都快成“饺子展览会”了。

　　经过一小时的“奋斗”，大家都完成了“工作”。居委会主任宣布：“今天大家非常踊跃，包的饺子足够老人们吃了。我代表爷爷奶奶们谢谢小朋友们!下面，我们开始煮饺子!给爷爷奶奶们送去!”最“激动人心”的时刻就要到来了。我们包的饺子下锅了。看着锅里翻腾的饺子，我想，“百善孝为先”，在我们的生活中能真正做得到、做得好，为孤寡老人们送上我力所能及的帮助，带给他们一些欢乐，是多么快乐的事呀!想到这，不禁感到一丝骄傲。

　　饺子熟了，我首先想到给闫姥姥送去。闫姥姥是我们社区的孤寡老人，对我可好啦，有什么好东西，碰见我都要塞给一些。今天，我也要让奶奶尝尝我的杰作!我乘上满满的一饭盒饺子在王姥姥的带领下，来到闫姥姥家，还没进门我们就喊着：“闫姥姥快开门，我们给您送好吃的了!”闫姥姥闻声开了门，说：“快进，快进!送来这么多!都是你们包的？我得尝尝!”说着，闫姥姥就进了厨房一边拿出碗筷一边说，“今天咱们一块吃，姥姥这儿好久没吃到饺子了，没这么热闹了!”我一个一个地喂姥姥吃饺子，姥姥一边吃着，一边说：“香，香，好吃!”吃着吃着直抹眼睛，看到闫姥姥流泪，我赶紧说：“姥姥!您再吃一个!”闫姥姥听了，笑着说：“没事儿，姥姥是高兴的!谢谢你了，你送的饺子太好吃了!”我听了高兴地笑了。

　　然后我又和小朋友一起慰问几家老人，回到活动站，匆匆地吃了几个剩下的饺子，虽然已经有些凉了，也很累，但感觉今天的活动很有意义，今天在社区度过了一个非常丰富而多彩、忙碌而快乐的一天!通过这次活动让我感受到了中华民族“敬老爱老”的传统，学会感恩，学会了关爱他人。这就如一个课堂，让我收获了许多感动、许多知识。

课堂作文篇3

　　一天好景君须记，正是课堂盘点时。

　　语文课上和同学们一起检查、对照几组单元练习题。

　　形式：由各小组同学轮流来讲，全员参与，每轮次每组讲一道题，讲解的方式由各小组自定。

　　要求：基础知识类型要讲清楚该怎样做，还要提醒大家应该注意的地方是什么；技能类型题不但要讲清楚该怎样做，更要讲清为什么要这样做以及做的方法和技巧。

　　我的角色：班里第70号同学；任务：和所有同学一样，倾听、补充、质疑、点评、对抗。特权：自由人，可以随处走动。

　　回眸课堂，诸多地方可圈可点——

　　聚焦七零号：课堂指令少了，评价语精炼了，更具体了。有足够的耐心做到了“礼让三先”，绝对不和同学们争抢，直到全班“静默”时才“该出手时就出手”。她慷慨无私，心系同学，经常把她那爱的阳光照向“后三排”，她站无定处，总是在学困生的身边转一转，看一看，耐心倾听他们讲解，总不忘把最热烈的掌声和最美丽的语言送到他们耳边。追求语言风趣幽默，四十分钟让同学们大笑两次（离郭老师的标准还差一次）。

　　小组展风采：各个组长都表现出“高风亮节”，在简单问题面前主动“退避三舍”，当组员讲不清楚时再来“救场”，给所有组员的参与创造了更多的机会。各小组成员参与率百分百。

　　更喜课堂总结语：同学们总结课堂学习情况的水平在提高，不再仅仅停留在“我知道了什么”“我懂得了什么”上，他们的目光也扫描到了“学习方法”“小组合作”等方面，也开始关注起了学习的.过程和情感的投入，如：“我知道了读书时只有走进人物的内心世界，才能读得声情并茂。”“本节课我们小组同学人人参与，展示时配合默契，比昨天进步了。”“今天我展示时还有点紧张，语言不够流畅，今后我还要积极锻炼自己。”“我和别的同学相比，还是有点胆怯，同学们能帮我想想办法吗？”------

　　美丽的遗憾：在补充、对抗时，各同学展示心切，课堂有点“乱”，多次出现“群起而说之”的局面，需改进。

课堂作文篇4

　　冬去春来，野芳发而幽香。

　　空气中弥漫着春的气息，各种花的香味扑鼻而来，让我不由得想起母亲在家中种的一盆花。

　　它叫美人蕉，原生长在乡村的池塘边，那里阳光充足，土壤肥沃，它每天可以尽情地享受着阳光浴，伸展着枝叶，它的花瓣娇艳无比，呈火红色，像在诠释它生命的热烈，也正是因为这些，母亲毫不犹豫地将它搬家住进了我家的小花盆中。

　　秋天过去就是冬天，没有任何养花经验的母亲，每天尽心尽力地给它浇水，当太阳出来时还把它搬到阳台上，尽管如此，和它先前的环境相比，自然相差很远。寒风一天天凛冽，花瓣渐渐褪去了火红的色彩，枝叶显露出枯黄，我们都很失望和懊恼剥夺了它原本安静的生活。

　　美人蕉渐渐枯萎，母亲因为工作忙碌再也很少去打理了，我也渐渐对它失去了兴趣。

　　“呀，美人蕉吐出新芽了！”一个春天的清晨，我去阳台闲逛，无意中看到角落里的美人蕉，原本充满生机的美人蕉枝叶已完全枯黄，顶端的枝叶耷拉下来挨着泥土，可就在这死气沉沉的'美人蕉旁却生长着一株嫩苗，一棵小美人蕉！我喜出望外，它的叶子那么嫩，让我想到清晨的露珠。它在干涸的土壤中倔强地生长，它迎着风雨茁壮成长，它不在乎是否有人关注，自己悄悄地绽放。它挺立的身姿像是在对我诠释着它对生命的热爱。

　　又是一阵清幽的香气飘过，眼前浮现出一抹绿色。谢谢你，美人蕉，你教会我什么叫做坚强。

　　待秋去冬来，它仍傲然挺立，风雪又何妨？

课堂作文篇5

　　“课堂”对于每个人都不陌生，因为我们从小学期到青春期的大部分时间，都是在课堂里度过的，但并不是只有我们读书的地方才是课堂。

　　三年前的一个秋天，我独自走在林间的小路上。我是一个喜爱秋天的人，我喜欢看到这样的景色：在一个晴朗的天气，一群大雁向南飞去，一会儿排成“人”字形，一会排成“一”这形，五颜六色的菊花在微风中翩翩起舞，像一群婀娜多姿态的少女，在万物凋零的时候，给我们的一丝安慰，向日葵也绽开了笑脸，向着太阳，迎接着金黄的秋天。可是今天，一切在眼中都显得那么乏味。也许是昨天的事，我还没有忘却吧！因为骄傲的缘故，使我在那天的竞赛中一败涂地，失去了所有人的'信任。我的心里像压着块大石头，沉重极了。

　　我慢慢地向前走着。在一棵大树上，看到了一只蜘蛛正在那织网，我蹲下身来，观看它织网的过程。蜘蛛用它那八条腿忙碌地织着吐出的丝，那黑色的身体扭来扭去，有趣极了！有一会儿，蜘蛛的网织成了，我不禁赞叹起这位纺织娘，这样小的身躯，却能织出这么精致的网。

　　看着看着，我的心里突然萌生出一个想法：弄破它，说干就干，我立即起身找对象根长树枝。在我的破坏下，一张漂亮的网便化为乌有了。令我没想的是，蜘蛛竟然又继续织新网。等它织好后，我再一次将它织好的网捣得“漏洞百出”。谁知它还是不放弃……就这样，直到第八次，它织网时，我准备捣破蜘蛛网的手放了下来。我的心猛地一颤，我发现自己做错了，这是一种多么可贵的精神，这是一个多么可爱的小动物啊！我怎么能妨心破坏它的汗水呢？这是一个多么幼稚的浍。我是不是该从蜘蛛身上学些什么呢？可别笑，孔子不是说过“不耻下问”吗。何况，我还不如它呢！我也许应该学习它那种坚持不懈的精神吧。

　　那样一个小小的身躯竟能织出那么精致的住所，我比起它来，可谓“庞然大物”，我的价值是否应该比它更大，成就比它更多呢？问自己，还能再继续消沉下去吗？当然不能，从现在起应该重新开始，重头再来，像蜘蛛一样，不怕失败，坚持不懈，总有织成的网，总有成功的一天。

　　虽然我以后参加竞赛，没有获过奖，但我每次竞赛都会有进步，我相信，总有一天，我可以实现我的理想。

　　走进网络，拥抱自然，关注特点，研究课题，参加竞赛，服务社会，善待他人，学做家务……生活处处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能得到开发……

课堂作文篇6

　　论文摘要：《语文课程标准》明确指出：“在写作教学中，要说真话、实话、心里话，不说假话、空话，套话，表达真情实感。”笔者以为，在作文教学中，作为一个小学语文教师应根据学生的年龄特点，从生活出发，不仅要充分挖掘现有的作文资源，更要注重学生的个性化发展，努力培养学生的创新意识，使学生的个性张扬，人格尊重，从而使各具个性的学生敞开自己的心扉，写出有独特个性、充满激情的作文。在具体的实践中可从三个方面入手：品味文本，抒写个人见解；品味生活，激活写作素材；品味语言，自由表达。通过这些，相信我们的作文个性化教学一定能绽放出清香四溢的芬芳花朵。

　　论文关键词：作文指导；个性化；品味

　　《语文课程标准》明确指出：“在写作教学中，要说真话、实话、心里话，不说假话、空话，套话，表达真情实感。”那么在写作教学中如何才能更好地引导小学生说真话，抒写自己纯真美好的情感呢？笔者以为，最重要的是习作教学中，教师应充分肯定学生个性的存在，尊重学生的个性，并努力促成其个性的良好形成与和谐发展，从而使学生在自己习作中吐真情、说真话、写真事，充分体现他们各自的生活体验、情感、思维和认识水平等，处处体现学生的个性发展。什么是个性？所谓个性，是指在一定的社会条件和教育影响下形成的，一个人不同于他人的比较固定的本质特性。俄国教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多彩。”现代著名的儿童文学作家冰心说：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’……只听凭此时此地的思潮，自由奔放，从头脑中流到指上，落到笔尖。”“我手写我心”，作为一个小学语文教师应根据学生的年龄特点，从生活出发，不仅要充分挖掘现有的作文资源，更要注重学生的个性化发展，努力培养学生的创新意识，使学生的个性张扬，人格受到尊重，从而使各具个性的学生敞开自己的心扉，写出有独特个性充满激情的习作。那么在具体的实践中，教师应如何切实引导才能收到事半功倍的效果呢？笔者下面结合自己多年的实践谈谈，与大家一起分享。

　　一、品味文本，抒写个人见解

　　作为教师，指导学生作文不能仅局限在作文课中，而要善于挖掘文本这个有利的资源，在品味文本中找准与练笔的结合点，引导学生在品读佳作中悟情悟理，在练笔中发展思维，准确地表达自己的思想感情。

　　1、补白练习。文本中有些语句或课文结尾含蓄，意味深长，给读者留下悬念或想象回味的余地。它构成了作品的“召唤结构”，召唤读者去想象，去拓展，实现作者的创作意图，这就是文本空白。因此引导学生抓住文本空白，及时进行练笔，不仅可以使文本得到充实，也可以锻炼学生的想象力。如《穷人》一文，有这么一段话：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”桑娜抱与不抱、该与不该的矛盾心理活动，给学生留下了较大的想象空间。教师抓住这个空白引导学生：此处矛盾吗？怎样才能将此时桑娜的内心活动补充完整？学生经过细心揣摩，纷纷以第一人称写下桑娜的心理活动，有的写“自己五个孩子已经够他受的了，看到这两个他岂不会暴跳如雷，骂我没脑子？他肯定会二话不说抡起拳头揍我的，不，不会，他也是个穷人，不会眼睁睁地看着两小孩冻死饿死的……”有的写：“唉，我发什么昏？抱了他们肯定会挨他揍的，不会吧，他平时挺有同情心的，不会见死不救的，这个世道只有穷人才能帮助穷人的……”教师在课堂上及时反馈同学的写作情况，并进行集体评议表扬。这样做既能使桑娜善良、乐于助人的形象更加鲜活，文章主题更加鲜明，又能使学生的创作水平也得到相应的提高。

　　有的课文的结尾余意未尽，续写的来源非常广泛，留有想象续写空间。如《凡卡》一文，以凡卡梦结尾，他睡醒以后会发生什么事情？再如《去年的树》一文最后一句写道：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”这是一个比较含蓄的结尾，在上课时就可以利用这个空白，让学生想象鸟儿飞走后的情景，并以“鸟儿飞走后……”为题，让学生根据文本内容展开想象的翅膀练笔，这样既能激发他们的兴趣，又能使他们的思维得到有效的训练。

　　2、插图配文。课文有许多编者精心编排的插图，大多数是文章思想感情的体现。让学生仔细观察，然后根据自己的体会给图配上短文。如《小音乐家扬科》一文，它以整页的篇幅描绘了“扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴”的动人情景。而扬科的外貌、内心，课文只字未提，给我们留下巨大的想象空间。联系上下文语句——“小提琴的声音多么美妙啊！”“扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！”等。可以“琴”为题，以课文插图为依托，重新编写小音乐家扬科的故事。

　　3、抓住情感流露点。课文蕴涵着丰富的情感，引导学生细细品味，只有学生深入领悟体会文本，才能与作者倾心对话，从而与作者产生情感共鸣，这时的学生才能完全沉浸在课文浓厚的情感意境中，此时，正是写“现在进行时”感情活动的最佳时机。如面对着《桥》中那位在大灾来临之时面容清瘦的却像一座大山的老汉，你想说什么？面对着《慈母情深》中母亲那双疲惫的眼睛，你想对自己的母亲说些什么？……当学生缓缓打开自己的情感之门时，在情感共鸣处进行练笔，学生的心迹自然真情展露。

　　二、品味生活，激活写作素材

　　作文是“言志”、“缘情“之物，是展现生命历程、张扬个性价值的精神旅程。教师在习作指导时应通过多种途径为学生搭建平台，引导学生通过体验，激活丰富的写作素材。通常情况下，学生作文的选材是从记忆中提取信息。在作文教学中通过创设情境可以引导学生回忆生活，激活生活表象提取生活素材。

　　1、媒体引路。习作内容空洞、言语贫乏，这与学生缺乏体验不无关系。指导作文时，可以借助实物、照片、歌曲、录像等媒体再现生活，让学生触景生情、有感而发。如中年级作文《热闹的菜场》，虽然课前布置学生逛过菜场，但要让学生具体生动描述出来，还是有一定难度的，因为学生经历后留下的.印象不一定深刻，但如果教师利用手机拍摄下热闹的菜场情景，然后在课堂上通过电脑展示画面：丰富的商品、沉甸甸的菜篮子、熙熙攘攘的人群、顾客和商贩讨价还价的情景、商贩麻利地宰杀鸡鸭的情景……这些真实的图片画面会唤醒学生原有的生活认知，加深他们对情景的印象，学生定然会绕有兴致地拟标题，用生动的言语来描述自己的所见所闻所感，这样的作文练笔，定能收到意想不到的效果。

　　2、角色表演。针对儿童喜欢表现、擅长表演的特点，教师在教学过程中，可让学生扮演习作中的有关角色，进行相应的角色感受和角色体验，使学生入情入境，以此丰富学生的体验积累。如指导学生作文《第一次上医院》，就采用了表演的形式。教师与学生分别扮演医生、护士、家长和孩子，再现了看病就医的情境，孩子面对针筒、挂瓶时的紧张恐惧，家长的苦口婆心，医生的和颜悦色，通过惟妙惟肖的表演，人物的语言、动作、神态毕现。面对活生生的画面，学生写起来自然具体、生动，充满情趣。

　　三、品味语言，自由表达

　　《语文课程标准》指出，要“珍视个人的独特感受”，“不拘形式地写下见闻感受”，“写作要感情真挚，力求表达自己对社会、人生的独特感受和真切体验”。那如何才能更好地培养学生的语言表过能力，使他们更好地表达自己的思想情感呢？笔者以为，教师在作文教学中还要注重学生的语感品味，通过多种形式的技能训练来提升学生的语言表达能力，从而使学生能不拘形式地、自由地把自己的见闻和想像用个性化的语言表达出来，准确地表达自己的内心感受，形成自己的语言风格。

　　1、品写法，学技能。学生手中的文本应该说是学生学习的第一好材料，作为语文教师在平时的课堂教学中应有意识地指导学生去品读领悟文本语言，学习大作家们的语言风范。如小学六年级课文《少年闰土》中对闰土外貌的描写简洁、传神，廖廖几笔就勾画出一个农村少年健康朴实、天真可爱的形象。于是我抓住这一契机，针对学生每次写人“大大的眼睛，黑黑的头发，不高不矮的个子……”等千人一面的毛病，进行有意的观察练笔训练，引导学生领悟外貌描写的方法。我先让学生在书中勾出描写闰土外貌的语句，多读几遍，并说说是从哪几方面来写的？然后再让学生讨论：为什么这样写？这样写有什么好处？（如：为什么要写“紫色的圆脸”——说明经常在海边日晒风吹，从而说明他健康。）最后得出：

　　①外貌描写可以从肖像、神态、服饰、形体等几个方面进行。

　　②抓住特点。抓住人物独有的、最能体现他特点的部分写。

　　③以形传神。通过描写，要能体现出这个人的个性、品质等，才能神形兼备，栩栩如生，如现其人。

　　接着出示了孙悟空、猪八戒、哪吒、哈利波特等学生非常感兴趣的神话、卡通、科幻等人物形象，让学生用自己的话描述一下自己喜欢的人物的外貌。然后让学生在小组内说，再抽学生在全班交流。最后，师生共同评议并提出建议：按一定的顺序，抓住典型特征，用简洁的语言描绘人物外貌，体现人物特点。在此基础上，我让同学选择观察自己的班上的一位同学并描述他的外貌，再抽学生习作在全班进行交流，让同学猜是谁。结合课文和学生了解喜爱的生活来训练也许更能激发学生的写作热情吧。

　　2、多体验，丰个性。学生不同的体验也会对习作的表达形式带来影响。我曾在班级以开展以“塑料袋走进家庭后”为题的综合性学习活动，让学生分组走进社区、街道进行调查访问，获得丰富的感性材料，再用自己喜爱的表达形式来汇报活动成果。结果喜欢童话的学生写了童话故事《塑料袋的自述》，生动形像地描述了塑料袋从诞生到走进家庭的经历，表现它与人们的生活密不可分；一些同学在亲历体验中深切地感受到要解决塑料袋管理上的问题，关键在于要让全社会增强环保意识。于是，他们有的以调查报告的形式反映塑料袋大量进入家庭以后，随处可见乱扔的严峻现实，还配上自己现场拍摄的照片，展示在宣传栏内；有的则向环部门写了一份建议书，呼吁关注并想办法解决问题。这种个性化的表达，生动独特又富有新意，张扬了学生的个性，在培养社会责任感的同时，也发展了学生的创造力。

　　学生的写作水平就像“集腋成裘”，是一个缓慢的、循序渐进的、日积月累的过程。但只要我们教师平时能多引导学生观察生活，体验生活；只要我们用心设计活动，细心呵护兴趣，耐心指导写法，决心督促练笔，以我笔抒我心，让学生写出真正具有个性的文章，从而提高小学生的整体素质，形成小学生的作文个性，进而促进小学生健康个性的发展。只要我们师生共同努力，我相信我们的作文个性化教学一定能绽放出清香四溢的芬芳花朵。

课堂作文篇7

　　我们现在的课堂是老师在讲台上讲课，学生在自己的座位上听，那么未来的课堂是什么样子的呢？还是老师在上面教我们吗？还是我们自己用的.书桌吗？让我们带着这些问题去探讨一下吧。

　　在未来的课堂上呀，教我们的不再是老师，而是一些人工智能机器人，机器人老师也不用带那些教课书，因为呀，他已经把知识全部都记在脑子里了，我们呢？我们是不是也不用拿书呀？你一定会有这种疑问，我的回答是，当然，因为我们都会有一台悬浮电子器材，上面记住我们今天所学的课程。我们只需要点开今天的课程，机器人老师就会在讲台上交给我们知识。

　　未来的桌子当然也不一样，未来的桌子呀，功能可多了，我们想看哪些书，只要在智能的桌子上对准语音输入口说出我们想要看到的书籍就会立刻显示出来，我们不喜欢这个章节了，还能跳过去读，这样会使我们的学习效率大大提高，学习乐趣也会增添不少。到了午餐时间，只要我们在悬浮电子器上下单，说我们想吃什么，桌子上就会立刻弹起我们想要的食物。还可以播放我们想听的歌，可以说是把手机和桌子相结合了呢。

　　未来课堂上的椅子就更智能了，它可以帮我们按摩，而且还是悬浮起来的，椅子旁边的扶手上有一个操纵杆，那个操纵杆是控制方向的，这样我们就可以想去哪里了。这时候我们不用担心课没有听完，因为在悬浮电子器上已经早就录好这节课了，我们可以边逛学校边听课，你会说这样学校不就乱套了吗？其实这些都是在学校的规则里面的，我们呢，可以按照时间的规定进行。

　　未来的课堂实在太有趣了，我真想快点去到那个地方。

课堂作文篇8

　　生活中处处都是课堂。只要你细心领会，就会获得人生的真理。

　　一阵阵凉风袭向大地，抬头仰望，可以看到幽深的天空，星星不断地眨巴着眼睛，好奇的注视着地上的一切，月亮微笑着轻轻地将温暖撒向大地。夜，真静。夜，真美。

　　妈妈，还没到吗？一个声音不耐烦的问到，马上了呦，在等一下吧。妈妈温柔的回答。姐你也真是的，急什么急啊，不知道心急吃不了热豆腐吗？一个声音嬉笑的说。要你管！夜的宁静，就这样被一家人的欢声笑语打破了。

　　这里是三亚，美丽的三亚，可能也只有在这里天空才会这么漂亮吧。这个假期我们家去了三亚游玩。那天，吃过晚饭后，为了消化消化，我们一家出去散散步。听说附近有一座小山丘，想去上面乘乘凉。

　　一路欢声笑语，不知不觉，就爬到了山坡顶上，我兴奋的冲了上去，哇！！好漂亮啊！！我情不自禁的叫了起来，你是小孩吗？还叫？我弟弟接话，不过，他好像也被这美妙的夜景吸引住了，呆呆的望着天空。

　　放眼望下去，一个繁荣的城市显现出来，站在山坡顶上，你仿佛会觉得，这里与喧嚣的城市隔绝一般，感到心情舒畅。

　　点点繁星点缀着浩瀚无垠的天空，让我有一种身临其境的感觉。

　　繁星牵引着我的思绪，我不经陷入了沉思。我稍微偏头看一下我那吵闹的弟弟，他突然安静下来了，他若有所思的看着星空，那双充满生机的眼睛，取而代之的是深不可探的深思之潭，居然在闪现智慧的光芒。

　　繁星是那么的漂亮，那么的显眼，可谁又知道它们的经历呢？我不经想起我曾看过星星通过自身不段的发生核聚变反映，放出大量的热伴随着光，我们晚上看到的星星基本上是恒星星星是靠自己的努力发光的，好比人，像比尔盖茨之类的有名人物，不正是通过自身不断的积累，不断的改善，才有了现在这番成就吗？

　　一个人的成功，要靠多种因素才行的`，而这多种因素也是通过自身不断积累、不断改善才得来的吗？一个人不可能一成不变而世界万物也随着时代在改变。我们在这种改变中，不断发现自身的缺点，去挑战并改正它们；不断积累着经验，去运用它们；不断创新，去推动世界。

　　成功不难，难的是你能否留意生活中的点点滴滴，是否会不断的改善自身，也就在这不断改善的过程中，寻找到了成功的大路。将解决困难的方法当做一种经验，将以一小小的失误当成自己的一个不足，就在这不断自我检讨和更新的过程中，成功之门也在一点一点的打开。

　　生活就是课堂。在这个大课堂中，我们不断吸取教训，不断获得新知；在这个大课堂中，我们不断充实自己，不断挑战生活。睁大你的双眼，让我们在浩瀚的课堂中，来探寻人生的真谛。

课堂作文篇9

　　前不久，老师给我们读了一篇题为《下课前后》的文章，专门描写了下课前后同学们根本没有心思听课的情景。如：快要下课了，他们就频频把头伸出窗外，在座位上坐立不安早早把书合了起来，心早就飞到教室外面去了；老师一喊下课，他们就像箭一般、迫不及待地冲出教室……许多同学都不想到学校就能受教育、学知识，这应是一种较为普遍的现象。

　　看到这篇文章，我沉入了遐想之中：我以后要制造出一种电脑设备，使同学们不用到学校上课，就能学到知识；老师不用到学校教书，就能传授知识。我的未来课堂是这样的：每天，我们只需坐在家中的电脑面前，老师指挥电脑给我们上课。老师的电脑是主机，和我们每位学生的电脑是联网的，可以控制我们学生的每台电脑，知到每一位同学的电脑在任何时候在干什么。电脑里装有一年级到大学的所有教材、参考书籍、试卷等一切学习用具。我们只需一点鼠标什么都可以查阅到、学习到。可以随心所欲地学习，简直如同欢乐的游戏一样，我们是非常自由的。当然，我们在老师的监控下，一定会自觉在电脑里按时按质按量地完成老师布置的作业，否则电脑就会“生气”，自动关机。虽然我们都知道这是老师在“捣鬼”，但我们还是非常地高兴。

　　我还要在每台电脑的荧屏上安装一种指纹鉴定装置，把每位同学的指纹输入到电脑里。这样除了老师之外，谁也甭想打开我们的电脑。“可恶”的家长就再也偷看不到我们的“小秘密”了。

　　“陈奥博、陈奥博……”，几声尖叫把我从遐想中带回现实。看到拥挤的.教室、沉重的书包、疲惫的同学，我坚信勤劳、聪明的中华民族人民，不久的将来一定会把我的梦想变成现实!

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