课堂作文优选7篇
在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的课堂作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂作文 篇1
疑？老师怎么还没来！
吱吱吱———啊！我们的机器人笃笃老师来了。“老师好！”我们叫道。“同-学-们-好。”这时许多书本从门外飞来，落在我们的书桌上，然后自动放到了今天要讲的一课，“好，开-始-复-习吧！”这是桌上出现了一个屏幕，说请问你还有哪里不懂？我们说出了自己的疑问，她便快速的帮我们讲解。
这时屏幕忽然消失了，原来开始讲今天的课程了，突然机器人老师走了出去，进来人类老师，下面的课程由我们的人类老师来讲，机器人老师只是来监督我们复习的。
天上出现了一道道公式，老师开始讲解，过了三个小时，我们已经很累了，老师说来吃个精神丸吧，桌上立刻出现了一个圆球，是甜的`，吃了之后，我们精神满满，又有精神上课了。
该交作业了，老师先不收作业，只是先检查作业，那时可不像现在一个一个的检查，只是用一个红点枪扫一遍就知道了。
这就是未来课堂一个丰富多彩的课堂。
课堂作文 篇2
同学们，先读一段文字：
今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。 抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。
一个男生起来读。师：大家要发现文中感觉不一样的地方，发现不一样的人写文章才厉害。
生读——
师：你如果把有特点的地方仔细读出来会更好。有没有同学发现特别之处。
生：“果然是贺卡”前后有关联，有点悬念
师：你发现了事情的前后关系。这里是写雪人，请大家再观察，文字的观察也很重要。
生：贺卡上面还有话，描写很仔细
生：我觉得这段文字里有时间地点人物
师：每篇文章都有时间地点人物哦，就像黄老师有眼睛鼻子耳朵，大家也都有。不算特别，写这段话的人是大人还是小孩子呢。哦，大人，这个大人有什么不一样吗
生：童心。
师：小孩子要有童心，大人更要有童心，有童心才能写出好文章。你们有没有想过贺卡谁写的？
生：小孩子。 师：什么地方看到的？
生：歪歪扭扭，小孩子写的字儿
生：抹鼻涕，所以是小孩子
师：一般来说，一个成人写贺卡插雪人不太可能。那么这是一个什么样的小孩呢
生：天真烂漫，富有同情心
生：还是一个相信童话的小孩，相信雪人也有生命。
生：这个孩子很孤独，只能和雪人交往，如果有朋友就不会和只和雪人玩了。
师：你就是这个小孩，请拿起笔来，给雪人写一张贺卡。记住，当你写文章的时候，你就是这个小孩，记住了。
学生埋头写。几分钟后展示
生：雪人，你好，……我想，你也有和我一样的童心，能和我交朋友吗？
生点评：写得非常好，雪人也有生命，也写出了小孩子的快乐
师：不是说了孤独吗
生：和雪人交朋友了就不孤单了。
师：注意这是贺卡，有称呼，也有落款的，谁的要说吗？大家要注意，作文的特别之处，才有故事。（板书，特别之处背后的故事）
生：亲爱的雪人，你知道吗，我很孤独，我没有兄弟姐妹，没有朋友，爸爸妈妈都上班去了，我讨厌一个大房子里只有我一个人，能和你交朋友吗。一个孤单的雀斑男孩。
师：你喜欢哪句
生：一个大房子里只有我一个人，描写，细致。
师：有没有发现不好的地方？没有？那我挑剔一下，为什么落款，加上“雀斑”？
生：可能因为丑，没有朋友。
师：你们说，小学生能写得这么好吗？你们估计是小学高年级还是低年级的孩子？低年级能写这么好吗？
生：低年级的。
教师出示原作贺卡内容
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友！
祝愿：新年快乐 心想事成！
沈阳岐山三校二年四班 李小屹
师读第一句，问：你们有没有写到雪人好看的？
生：我写了，你的眼睛水灵灵的，真好看……
师读第二句，问：有没有写到对雪人的担心的？好，有几位。一定要写出善良，关爱别人来，还关心吃什么呢。“做个好朋友”，谁写到交朋友的？哦，大部分都写了。如果这一层你没有写到，是不合格的。
咱们初中生写的基本上是记叙文，最要紧的就是写故事，大家想一想，这个故事会怎么发展下去呢？思路打开，就会有精彩……
生：和家长联系，争取能改变对孩子的态度，多关爱他。
师：怎么联系？要合理性，恩，到学校去找。和家长说，要关爱孩子……
生：估计很多人都会给孩子回信，因为很多人都看见了那贺卡
师：大家想一想，发生在雪人和小男孩之间的故事，怎么写好呢，你们觉得这事找家长好不好
生：家长的世界和小孩是不同的，不好
师：破坏了故事的童话性了。很多人都写回信？大家觉得好不好
生：路人不一定都看见，只有作者因为有好奇心才看见
师：好，有好奇心的人不多，确实少。注意，这是作家。不过，成人也有好奇心的。
现在大家知道了，那么你就是那个有好奇心的作家，以雪人的身份回一张贺卡给李小屹
大家埋头写，写完展示
生：小男孩你好，我不介意你的雀斑，……我愿意和你做朋友，我愿意陪你在雪地上玩。雪人
生点评：写的好，连雀斑都写了，
师：有没有哪里不好
生：在雪地上玩儿不好，雪人不会跳，不会跑，会伤心的
师：雪人本来就在雪地里，角度要细致些，孩子们
生：你可以和我聊聊天吗……
师：聊天也不是雪人的特长，谁改一改
生：你可以帮我找更多的朋友吗
生：你可以帮我找更多的朋友……
生：我们堆很多雪人
一女生：亲爱的小屹，我收到了你的贺卡……祝你身体健康，学习进步。
师：好吗？ 生：好
师：有问题吗
生：她说的话，依然没有童心，应该以小孩的心来回应
师：也应该是孩子的口气啊
你写得很好，但要注意角色意识，你刚才写到，“你的孤独让人同情，居然有人默默地在背后关心我……”这口气可能是高中的学生，呵呵，雪人上学比较早……（众笑）
其他同学也可以互相评改一下……
下面我们看看那原作是怎么写的：李小屹：真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友！
祝愿：获得双百 永远快乐！
岐山中路10号三单元门前 雪人
师边读边问：写出孤单的同学有没有……好。写出大家已经是朋友的`有没有？好。
那么这个故事接下去会怎么发展呢？
生：后面就是太阳出来了，雪人没有了，孩子来了，很伤心
师：孩子，你有不少伤心的故事
生：后来李小屹一直陪着雪人，天天都过来陪一会儿
生：一开始先回信，……后来又找了一个小红帽之类的人来顶替，因为雪会融化，而那个不会化掉，就可以一直通信下去
师：你很善良 ……
生：小孩又写了一封信，后来，小男孩发现了是作家，然后他们交上了好朋友
师：你们觉得哪个思路好？你们认为雪人化了好不好？
生：不好。
师：要相信世上有童话，我们终身都幸福。要不要安排他们见面……贺卡还要不要继续写下去……写好了还寄不寄？如果你是小男孩还会不会写信
生：会
教师出示原作 我寄了出去，几天里，我时不时看一眼雪人，李小屹是否会来？认识一下也很好。第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。
师：下面，我要做什么呢？知道了吗。一定要把自己放在那个情境中去写。
学生动笔，几分钟后展示
生：雪人，我知道你会化掉的，你不要走，我会请你吃雪，你善良的眼神打动了我……
师：你很大方，请人吃雪…… （众笑）
生：我以后有空就会来陪你的，我好开心，你愿意和我做朋友，以后我不会再孤单了
生：我激动，我很高兴……
师：你激动了之后会怎么样，你能用具体的话说吗
生：情绪失控。
师：你们经常写你生气愤怒，你我看看你生气或者激动的样子好吗，越具体越好。这里，你说话语失控，那怕就是写，激动得说不出话来也好……
生：收到你的贺卡是这个冬天最温暖的事情
生：是真的吗，真的吗
师：你表示怀疑？呵呵，刚才怎么 没有怀疑？真的有雪人写信？你都相信了？
老师展示原作
师边读便问：写到高兴地跳了起来的举手，你们怎么不跳，……我的同学说是假的……你们觉得呢？写作文就是半真半假，好文章常常是先真后假半真半假……对这封贺卡，你们有没有怀疑？
生：写得太长，感觉不是小孩子写的
师：小孩子之间说“万事如意心想事成”？你们平时互相祝福都这样吗，也会像大人一样说恭喜发财么
生：既然收到了回信，也就是心想事成了，可以吧
师：既然有怀疑是大人写的贺卡，现在回贺卡也就用上了大人的问候语
下面怎么办呢，还写不写贺卡了，不写贺卡又怎么办呢
生：把学生搬回去，放冰箱里
师：你进去陪他？ （众笑）你的想法很好奇啊，大家一起共享雪人不好吗，不要一个人放进去享受，冰棍吗，慢慢吃？
还写不写贺卡呢？举手……
生：不写了，因为写不出来
师：从故事的发展来看，再写不写
生：已经产生怀疑了，再写就不好了
师：从发展来看有困难了？那发微信吗，还要先送个手机给他
生：不写贺卡了，作者就直接找他，坦白这一切
师：认识一下好，还是不认识好，去不去
生：我觉得要保持纯洁，不要打破这层……
师：童话，对，童话是美好的，不能让它变成残酷的现实
这位李小屹是男同学好还是女同学好
男生1：男同学好，男同学一般朋友多，女孩子朋友少？ （众笑）
师：你们班同学下课了，难道不都是成群结对么，女同学也是一群群去吃饭上厕所的啊
从作文来看，需要男生就是男生，情节需要是个女生那就是女生
女生：这是个女生，女生比男生更喜欢看童话，女孩好，情感色彩浓厚
师：情感细腻，观察敏锐，这个要学习他们，你看初中生一般女生作文比男生好。
一男生：女生好，女孩子有雀斑可能会自卑些，朋友就少了，孤单，所有和雪人交往
生：不是说穿着牛仔装的男孩吗，怎么又变成了女孩。
生：那是画面，不是自画像
教师展示原作
我把贺卡放回去，生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。 昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿．胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。
师：文章到这里结尾，可不可以？记叙文的结尾一定不能长，要短，要含蓄。主题表现就行，一句话半句话都可以。我看看谁写的比作家还要好
学生写，展示
生：李小屹从此就健康地生活下去了。
生：春归。雪化。心存……
生：心存，心存善良。所有的谎言都会有揭开的那一天。
生：转眼春天过去了，我呆呆立在窗前，李小屹还在那里站着。
生：她依然抱着那个梦
生：小女孩的心依然如雪人的嘴唇一样鲜艳，永远
师：主题蛮好的，不过我总觉得有点生硬，你看看，上句又嘴唇鲜艳，你马上就重复了
生：要相信童话，相信童话的人是善良的人
师：结尾尽量不要议论
你们注意到没有，这篇文章还少一个什么。题目。最后大家想一个
生——冬天的童话。——雪人——善意的谎言——等
师：记叙文的题目最好抓住事情的过程，或者某件实物，事件中心围绕什么进行
生：贺卡，写给雪人的贺卡。雪人贺卡
教师出示，原来的题目 雪地贺卡。
最后总结：写文章要关注“特别之处背后的故事”
课堂作文 篇3
“咦！那是什么字？猜成语。”
“呀！想起来了，老师昨天说过今天要猜字谜的耶！”
“快看快看，老师正捧着奖品来了耶！”
那奖品仿佛要分给全班每个人似的，这时候人人尊重的李老师也变得透明了。
“来，过来。”“看看，知之为知之，不知为不知，打一成语，同学们猜猜，是什么？”
这个成语是实事求是，不难吧。可我没猜出来，“唉！我怎么没猜出来呢！”
有的同学已经想到，又没勇气上去写，被别人写了出来，就唉声叹气地说个不停：“本来是我先想到的。”写对了的`就高兴不已，笑过不停；有些人更有趣，明明不会，却对着哪那成语谜怒气冲冲！还有些人还真称得上是“无赖之徒”本来就不会，还不停地说别人脏话。
这节课还真是“色香味形”俱全，称得上是“满汉全席”了——“喜怒哀乐”。一课惊人啊！
现在我给你讲讲精彩片断吧！
“第十九个，二四六八十。打一成语”先前大家像生长在野外的“含羞草”，没有谁敢上去写，大家面面相觑，终于有一个人做冲锋队长跑上讲台有粉笔写下四个草字——无独有偶。老师说：“非常正确，快拿奖品吧！”他高兴地拿着奖品神气地走下讲台。大家看着看着，眼睛里泛出异常的光，好像决定不再做“含羞草”了而要做冲锋队长。
老师说：“你们知道吗？只有对自己有信心，尽自己所能，才不会有遗憾，才有机会得到你想要的东西，不要畏惧是对，是错，只要你敢站在讲台上，把自己想的写出来，就算错，你也获得了一样比奖品还重要的东西——精神的胜利。”
今天我得到了一块橡皮擦，两支圆珠笔，再加两包饼干，最重要的是——老师的那番话，是我今天最宝贵的礼物。
我多么渴望以后还有这样的一节课——充满色彩的趣味课。
课堂作文 篇4
有人说，欢乐是一种抑制不住的冲动，是一股让人神清气爽的山泉。可不是吗？此时，在我们六（7）班的教室里就回荡着同学们的笑声。
这是一节生命安全课。这节课，我们要进行角色转换，也就是由同学主讲当老师，老师旁听作指导。
课前是忙碌的，也是欢乐的。大家忙着“搭对子”，忙着备课、做课件、挑选音乐、学习做动画，还要忙着练好普通话、试讲。嘿嘿，没想到，讲好一堂课需要“十八般武艺”样样精通。
展示的时光是那么美好，课堂是那么有趣！我站在讲台上，如教授一般侃侃而谈，旁边还有点评者幽默风趣，谈笑风生。看着台下的学子们正襟危坐，怎能不叫我豪情万丈？于是乎一个问题抛下来，如同水面上激起一束束浪花：同学或在座位上严阵以待跃跃欲试，或撑着下巴皱着眉头冥思苦想，或沉浸于我抑扬顿挫的讲解里津津有味……是啊，“我的课堂我做主”，为了真正发挥“主人”的作用，有谁不是全力以赴呢？就拿我说吧，为了一展自己的风采，让听课的同学有真切地体验，我不惜精力，不吝啬时间，备课、作课件，甚至还高调招聘了“副教授”，虽说高调作文，但也是周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。我俩配合默契，一唱一和。而听课的同学也是满脸的“精气神”。无论“教授”的我提出怎样的问题，必定有同学高举着小手。一些平时看似内向腼腆的同学也一改往日的孤言寡语，他们那么自信、那么从容！拘谨不见了，笑容出来了，手势一上一下，走路一板一眼，老师的味儿十足！真正老师呢，绽放一脸甜蜜亲切而又幸福的笑容，她有时竖起耳朵聆听着，有时还在本子上飞快地记着什么，有时又俨然一位记者，巧妙抓拍下一个个精彩的瞬间。
时光总是短暂的，精彩纷呈的课堂之后，我们迎来了黄老师热情洋溢的.讲话：“也许你们比真正的老师青涩了许多，但你们的智慧让我沉迷其中且无法自拔；也许你们有小小的的失误，但明天的课堂你们将迎来更多的挑战与成功；也许你们看到的是自己的一个优点，但我看到的是许多优点如清泉流入大河……”
黄老师的话像火一样点燃我们的激情，教室里掌声响起来。这掌声，是送给老师，更是送给出色的我们。
三十分钟的课就这样结束了，但它会永远留在我的记忆中，给我思考，给我遐想……
课堂作文 篇5
老师正在课堂上讲课，一边讲着课，一边用凌厉的双眼巡视着堂上的同学。突然停了下来，像找到猎物似的。
他在一个角落发现了一名可疑的同学，我顺着老师的眼光看去，发现小南同学正在玩着自己的头发。小南在兴致勃勃地玩着，完全没注意到老师在观察着他，我再看看老师，他已经把小南盯得死死得，就像铁钉钉在木板上。小南越来越过分了，不但玩着头发，而且还翘着二郎腿，完全没把老师把当一回事一样，我想他是把课堂当作自己的家了，爱怎么样就怎么样，想怎么样就怎么样。
突然，他感到害怕了。他瞧到了老师的眼睛上去了，发现老师的眼睛有点恐怖，正盯得他紧紧的，我都感觉到他那慌慌乱乱的内心。看了过去，他变脸变得就像多变的天气，态度立马来了一个360度大转变，顿时，从无聊的样子一下子进入到认真的状态，没再玩头发了，二郎腿也没翘了。
老师看见他的转变，不但没有改观印象，反而激怒了老师的情绪，觉得他好虚伪。老师再也看不下去，脸都胀得通红，大声对他喊道：〞行啊你，上课不认真，还在这里装认真，你虚不虚伪点，出去，给站到外面去。〞小南倒是和老师对抗了起来，相当冷静地坐在椅子上一动不动，老师见了，狠狠地往桌子一拍，把他桌子上的书本都给拍了下去，见到这样的`状况，小南感到不妙，我想他心里肯定想着他经常说得那句〞好汗不吃眼前亏〞的话了。他就在我们全班同学的暮送下，磨磨蹭蹭地走出了教室，看着他那霉样，我心里窃喜了。
站在外面的小南，在阳光的照耀下，眼睛被照得睁不开眼，本来眼睛就不大，阳光照着他，显得就更小了，我看见了，不由自主地笑了，我觉得那是我人生中最好笑的一个桥段。
课堂作文 篇6
在美好的学校里有个充满欢声笑语的班级，班级上有着一群团结的同学们。但班上有着各式各样的纪律等待着同学们去遵守。在班上许多好动的同学都在上课实管不住自己的嘴巴忍不住要把满肚子里的话要说出来，而他们都不懂得什么叫规律，触犯了规律是多么的严重。
在一次阳光明媚的中午，阳光照射着树上的枝叶，微风在我们身边迎面而来抚摸着我们，树木散来的清新空气在我们的鼻子里流过。这个时候同学们震耳欲聋的声音经动了老师。这时候老师放下了手头上的工作，迅速得来奔跑而来，步伐越来越快声音越来越重了，正在次时，前门旁边出现了一个影子眼睛里散发出愤怒气，我们彷佛看到了火山爆发似的.，顿时震耳欲聋的声音变成鸦雀无声似的，那影子的步伐迈进了教室，巨大的声音在我们耳边迎过，非常的刺耳，这时候我们才醒悟到是老师的声音，老师用巨大的声响跟我们说:“说话的给我站出来”!其中许多同学的脚步都迈了出去，被老师惩罚到汗流浃背，从眼神可以看出他们的脸上刻着苦字似的，非常痛苦，从他们的眼神我们已经意识到不能再犯错了，遵守纪律有多么的重要。
我通过这一件事的教训，知道了纪律是多么的重要，班级、学校、国家没有了纪律就会天下大乱。
课堂作文 篇7
一场突如其来的疫情，让我们无法欢聚在三月的校园。为了保证教学工作正常进行，停课不停学的方式，学校积极开展了线上教育，空中课堂和钉钉直播。通过两周的线上学习，同学们慢慢的适应了这种新颖的教学方法，在课上能够专心致志地听讲，认真记着笔记，课后按时完成老师留给的各科作业。而成为主播的老师们轮流完成各门学科的授课，授课细致认真，课件准备的充分，知识点也总结的很到位。我感觉这次网上教学的方法，既能保护同学和老师的安全，又能进一步激发同学们的学习兴趣，从而提高了学习效率。
每天在钉钉直播群里上课，我认为这种教学方式变得生动活泼，我的学习兴趣也提高了许多。老师们每节课在直播间里以课件的形式向我们授课，整节课的知识框架变得清晰明朗了起来，这是十分有利于我们接受并消化的知识，这种方式突破了原有的教学模式。在学校是每一学科只有一个老师授课，但是在网上授课则是许多不同的老师担任我们的任课老师，使我们能充分的`了解到不同老师的教学风格和特点，进而可以得知自己感兴趣的教学方法。
空中课堂让我的生活发生了很大的变化，生活有了规律。我坚持每天按规定早起小时晨读，预习功课，做体育锻炼，然后坐在桌前准备线上学习。这段时间让我明白了什么是自律。明白了学习不一定要在学校，也不一定就在老师身边，让我逐步养成了自觉学习的好习惯。
总而言之，不同的方式，同样的努力，虽然居在家，隔着屏幕，但是同样能得到良好的教育。这要感谢我们的祖国，是您的强大，科技的发展，给我们提供了空中授课，钉钉直播这个优越的平台，还要感谢我的学校领导和老师，是你们冒着疫情的危险。对教育的执着，把所有的教科书送到每个学生的手中。这些雪中送炭般的温暖，不断的激励着我们学习的动力。我相信，总有一缕阳光，会突破疫情的阴霾，带来温暖的春天。待到春暖花开时，我们再聚校园。
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