实用的课堂作文优选（8篇）
在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的课堂作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂作文 篇1
在小学语文课堂教学中，作文教学一直是语文课程的重点知识内容。为了提高作文教学的效果，教师在平时的教学活动中，选择了很多方式，但是都不理想。而翻转课堂教学模式的应用，给学生带来新鲜的感觉，从而促进学生作文水平的提高。本文将在小学语文课堂教学现状的基础上，分析和探究翻转课堂在小学语文作文教学中的应用。
一、翻转课堂的定义
翻转课堂这种教学模式，伴随科学技术应运而生，是现在课堂教学中必不可少的教学模式之一。在翻转课堂教学模式中，教师要突出学生的主体地位，让学生自己解决实际的教学问题。翻转课堂主张的是让学生与教师之间形成翻转，让学生自己解决学习问题，从而实现自我学习能力的提高。
在传统的教学观念中，一般都是教师主导课堂，学生基本上很少对知识进行思索和探究，都是被动接受教师传递的知识内容。这样一来，就会影响学生整体发展的进度。同时，在这样的课堂上，也无法切实发挥翻转课堂的作用。
二、翻转课堂对于课堂教学的作用
教师要想构建翻转课堂，就需要明确它有什么作用，让学生在课堂上切实发挥主人翁地位，实现学生的自我成长与发展。
1、突出学生为中心
构建翻转课堂，实际上为了突出学生的中心地位，符合我国的教育教学理念。现在提倡以人为本的课堂，所谓“以人为本”的课堂，就是要教师在课堂教学时，从学生的角度出发，尊重学生的意愿，实现学生的成长与发展。翻转课堂，主要是让学生发挥相应的作用，从而展开课堂教学活动。从这一点可以看出，两者之间是有相通之处的。因此，做好翻转课堂这一工作，能突出学生的主體地位。
2、培养学生的学习思维
翻转课堂能培养学生的学习思维，最主要的`一点是要让学生思考教材内容，并针对学生提出的疑问进行探究和解答。这种行为就是对学生学习思维的锻炼。学生要想与他人形成交流，就要思考教材中的内容。在思考过程中，所展现出来的便是学生自己对课程知识的认知，对学生的思维有极大的推动和促进作用。
三、翻转课堂在作文教学中的应用
教师了解了翻转课堂后，需要着手将翻转课堂应用于课堂教学中。翻转课堂的形式有很多，不同的教师会有不同的想法。
1、注重视频制作，做好课前准备
在构建翻转课堂前，教师需要做好准备工作，这样才能在课堂中，切实发挥翻转课堂的作用，实现学生的发展。而它的展开形式与视频的运用是离不开的，所以教师在进行课前准备时，可以从视频制作的角度入手，通过制作合适的教学视频，完善翻转课堂在课堂上的应用。
例如，在《作文：推荐一个好地方》这节作文训练课中，让学生介绍一个地方，考验学生写物的能力。教师在教学前，可以利用网络上的资源，给学生寻找不同地区的风景图，通过剪辑和编辑的方式，将其制作成视频，形成美丽的风景画卷。在正式授课的时候，教师可以将视频展现在学生面前，让学生选择其中一个地方展开写作。
2、结合教学问题，展开课堂教学
教师在应用翻转课堂的时候，还可以结合教学问题进行具体的应用。小学生的注意力不容易高度集中，需要教师通过提问问题，引起学生对教材的思考和注意。学生在翻转课堂中，展开思考，能更好地促进学生学习意识和思维的发展。
例如，在《作文：小小“动物园”》这一作文训练中，主要是让学生介绍动物，培养学生的写作能力。在让学生正式动笔写作前，可以让学生思考一个问题：“对于这个题目，你如何构建作文框架？”让学生先将写作框架搭建出来，再让学生根据框架内容互相提问。学生可以对同学要写的动物，提出不同的问题。这样一来，学生能够对自己的文章有更深刻的把握，从而提高文章质量。
总之，在小学语文课堂教学工作中，作文教学依旧是重点内容。而翻转课堂能够调动学生学习的主动性，从而投入到学习中，促进学生的成长与发展。
课堂作文 篇2
如果说校园是我人生第一课堂，社会是我人生第二课堂，那么我想，这网络空间就是我人生第三课堂了!是网络交流开启了我人生思想的另一个境界，拓宽了视野，丰富了知识，陶冶了性情，完整了人生!
孔圣人云：“三人行，则必有我师!”当然那时没有网络，而今，这网络里处处皆有我良师益友，而且亦师亦友的关系比现实演绎得更加极致，不知道大家是否感同身受?至少这两年来我深有体会!
《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”原来，仿佛老师只是教授知识，解答问题的人，不苟言笑。其实，自古而今，存在着良多的亦师亦友的典范。老子与孔子便是如此。在中国几千年的灿烂历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。老师，是人类文化得以传承的功臣。他们做的贡献是极其巨大的。
我在《我的空间情缘》一文中写道，我走进空间完全受老爷子影响，我非常喜欢老爷子的文字，不仅如此，我还经常研究老爷子的文字，我在随笔(二)中写道，为什么老爷子所写的日志和评论总挑不出一句病句或是一个多余的废字?之前原以为老爷子文笔通畅，语言质朴，言简意骇，仅此一点，足够我学习受用一生，但看了老爷子所写的《5.19虚拟日志》，真是令我大开界，惊叹不已，原来老爷子的文字还可以变得如此潇洒华丽，细腻传神，这收放自如，驾驭文字的能力使我望尘莫及，这两年坚持写作，偷学了很多老爷子的`写作技法，自感文笔比以前稍有提高，但愧不及老爷子十分之一，从第一篇原创日志《越南游记》到如今，两年间，我竟然写了几百篇日志，那里有我的散文、游记还有大量的诗词，老爷子和木子先生是我当之无愧的老师，我感谢他们!
说起木子先生，他是我诗词的启蒙老师，他教了我很多，我也学了很多，想当初我的一篇《峒岭山游记》只是信手涂鸦，没有压韵，没有格律，更没有平仄，因为我从来没有学过诗词，所以根本不懂,想不到他却对我大为赞赏，还给了深刻的点评，因此我也常去他空间拜读诗词，也一样画葫芦学着点评，没想到他对我的点评非常满意，还鼓励我学着写诗，一定要多写，那时我根本不懂诗，也不懂格律，现在想想，真是乱写一通，要什么没什么，但他每次都给予鼓励，我们就这样日复一日的交流着，大概半年有余，慢慢的我在他的诗词里看出了一点名堂，直到有一天，我写出了一首七言诗(其实是不小心押对韵的)，他大喜过望，向我祝贺，我反而莫名其妙，他说这是他第一次见我所写的严格意义上的七言诗，我听傻了!从那个时候起，我才知道原来写诗是很讲究的，他让我学看他的诗，不厌其烦的向我讲解诗词格律，押韵，平仄，对仗，何为七言?七绝?五言?五绝?五律?七律!我一夜之间恍然大悟，想想自己以前的“诗”是多么的可笑和幼稚，之后他对我的要求提升了，要求我以后写诗必需要严格按照格律，要多写，勤写才能出精品，我时刻记住他的教诲，现在的诗词虽然写得还很普通，但比起以前，自感有了长足的进步，他现在虽然已经淡出了空间，但他在静海人论坛里当上了诗词书画一栏的坛主，我们至今经常交流，相互学习，感谢木子先生，他是我当之无愧的另一位先生。
这网络里网友之间亦师亦友，举不甚举，对于我个人来讲，真的学到了很多，这是我发自内心的感叹，人生第三课堂，当之无愧，老山人的谦逊随和，老孟的善良和大爱，小淇和平平的懂事乖巧，川子的深邃和洒脱，蓦然和知青一代的善良和热情，等等等等。无法一一尽述，在网络里，我在你们身上看到了优点，也看到了自己的不足，你们都是我的老师，曾经的感动，我都铭记于心!谢谢你们!
在人生第三课堂里，人人皆师，教最后师节来临之际，让我们共同祝福老师们，也祝福我们自己节日快乐!幸福安康!
课堂作文 篇3
“铃、铃、铃…”下课了，我们背着椅子来到操场，整整齐齐地座在那里，因为我们学校要开展消防知识讲座与演习，学校请来了教育局的王局长和消防队的陈队长。
消防知识讲座快要开始了，顿时，操场内鸦雀无声，王局长语重心长地说：“发现火灾最严重的`季节是冬季，因为冬季我们接触地起火的源头有许多，如火炉、煤炉等日常用品，为了防止火灾，我们经常要把窗户打开通气，不然就会煤气中毒。”王局长说完后，陈队长清清嗓子说：“火在一万八千年前人类就开始接触火了，人们用火烧瓷陶、取暖、烧菜…如果火不谨慎用，就会引起火灾。”陈队长喝了一口茶又继续说：“我给你们讲一讲火引起的重大案例吧！在1999年某个学校，因为学校学生们晚上点蜡烛看书，不小心把蜡烛打翻了，起火灾了，当场6名学生被活生生地烧死了。”我们听了大惊失色。陈队长又对我们说：“你们知道火警电话吗？是多少呢？”我们异口同声地说：“知道，是119。”…
消防讲座完成后，消防叔叔就带着我们下去看灭火时的武器有灭火器、水枪…还当场让我们体验了一下。看完以后，演习开始了，消防叔叔郑重其事地说：“等下演习时，你们要弯着腰，捂着口鼻逃离出去。”我们说：“好。”演习开始了，我们弯着腰…
通过这一次消防知识讲座与演习，让我的知识增加了许多，还让我大开眼界。
课堂作文 篇4
大自然中有千变万化的色彩，都是以三种颜色为基础的，太阳那火辣辣的红；那没有熟透的水果是酸溜溜的黄；还有蓝天、大海那无边无际的蓝。而我喜欢的语文课中也有这三种颜色。
上课了，老师总是带着微笑走进教室，给同学们第一印象就是可爱的红。老师专心的上课，同学们认真地听讲，正确地回答问题，响亮而又有感情的朗读课文。老师的脸上露出了甜甜的微笑，老师竖起拇指夸奖我们，同学们的脸上也露出了喜洋洋的红，这种红从心底绽放出来，这就是火辣辣的红。
课上，同学们做小动作，而不专心听讲，老师批评我们，皱起眉头，因而感到心酸，这就是酸溜溜的.黄。这同样使我们感到心酸、愧疚。但是，老师并没有训斥我们，使我们知道时间是多么重要，知识有多么重要，学习有多么重要。这就是蓝天、大海那无边无际的蓝。
这就是我心中的语文课。这样的课堂，才是我们学习的天地；这样的课堂，才是我们生活的乐园；这样的课堂，才是我们成材的地方；这样的课堂，因为有了这样的三种颜色，才变得多姿多彩。
课堂作文 篇5
说到课堂，我们班的课堂可是多姿多彩啊!什么样的都有。
就先拿正课说，我们的语文课堂就像战场一样，同学们就像小兵，我们随时都可能死在老师的魔爪之下。我们的语文老师就像一个无形的杀人狂魔，老师只要一个眼神就能让我们重伤;只要用一个无影粉笔打在身上，就能要你的小命;只要用手在桌子上一拍，你可能就已经丧命了。在这场战争上，我们就是一群小蚂蚁在跟一只巨大的青蛙在打仗，根本就是螳臂当车——自不量力。在漫长的'一节课中，我们心惊胆战着，一刻都不放松，突然铃声响了，老师傲慢的走出了教室，我们顿时全部倒下了，就像从鬼门关走了一回。
有些课是有趣的，就拿补习班来说，上课铃一响，我们静静地等着老师上课，老师一走进教室，我们的心就兴奋起来了。“今天我们玩个小游戏吧!”话音刚落，这节课就像是马戏团，我们是小丑。游戏开始了，先由第一个人看老师表演动作，传给第二个人，结果到最后的动作越来越少，最后猜的同学一头雾水，什么也说不出来。哈哈，快乐的一堂课就这样过去了。
有时候一节课就像睡觉。就拿英语课来说，老师一上课就用一些我们听不懂的英语来说。对我们来说简直就是催眠曲，听得我们昏昏欲睡。瞧，没过一会，我的同桌已经被老师的催眠曲打败了，呼呼大睡起来。我又看了看身后的人，他们的上眼皮和下眼皮抱在了一起，我还左看看右看看的。最后我也顶不住了，睡一起了大觉。
你看，我们的课堂是不是多姿多彩啊!相信你的也是多姿多彩的。
课堂作文 篇6
在上语文课的时候学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室放在抽屉里小狗汪汪的叫声引起了老师的.注意。
老师闻声走到李刚身旁，严肃地说：“教室里怎么会有狗叫？”同学们都摇摇头，只有李刚支支吾吾地说：“应......应该是外面传......传来的吧！”同学们都用疑问的眼神看着李刚，好像在问：“你怎么结巴了？”“哦！原来是这样。”老师故意装做不知道的样子。突然，小狗叫着叫着就从抽屉掉在了李刚腿上。就在这时，李刚的同桌惊惶失措地说：“老......老师李......李刚带小狗来教室。”
李刚没想到小狗会从抽屉里爬出来，更没想到他的同桌竟然怕一只小狗。李刚嗫嚅地说：“我只是想观察小狗睁开眼睛的那一刻。”老师心平气和地说：“明天下午放学到我办公室，顺便跟我说一下有关狗的知识?”
李刚如约来到老师办公室，老师的表情跟往常一样，李刚可不敢出大气，低声细语地说：“狗有几百种，最大最凶的狗是藏獒，据说它见到老虎或狮子都敢斗一斗。”老师依然是那副表情。李刚又说：“狗是人类最忠实的朋友，不管它饿的怎么样，它都会跟着主人。”可不管李刚怎么说，老师仍然面不改色。最后，老师问：“那你知道狗是由什么进化而来的呢？”当然，李刚不知道。老师细心的跟李刚讲，顺便给他讲了一个道理：观察是一个好习惯，但要正确运用时间。
从那以后，李刚次次考高分！
课堂作文 篇7
今年，由于新型冠状病毒的影响，我们的开学时间也是一推再推，下半年就即将升入初三的我们，更是每天在家心急如焚。不过，随着教育厅的步步指示，“空中课堂”便成了我们目前的学习方式，也是我们在学习之路上结交的一位新朋友。
“叮铃铃，叮铃铃”闹钟声打破了早上的宁静，我翻身关掉了闹钟，像往常一样继续蒙头大睡。突然，妈妈风风火火地走进了我的卧室，一边拉窗帘一边说：“赵梓涵，快醒醒，别睡了，起来听课了。”我揉揉睡眼惺忪的双眼，才发觉今天是第一天上“空中课堂”，但仍一边撑懒腰一边说：“大不了就是个网课吗？慌什么。”妈妈听了，瞬间火冒三丈，高声说：“这可不是一般的网课，就相当于你们学校的课程，还是区上的名师讲解，现在正是两极分化的关键，难道你想走下坡路吗？”我一听，立马瞌睡全无。名师，直播，嘿，听上去还不错。于是，我怀着激动的.心情，匆匆洗漱完毕，迫不及待的坐在电视前。
随着时间的流逝，我听的竟入了迷。名师，果真名不虚传，他们思路清晰的讲解，使我的笔在书上飞速环绕，以前从不记笔记的我现在竟求知若渴般的记下他们每一次的板书。数学课上，老师语言流畅，思路简洁明了，把那些复杂的几何统统讲解的浅而已懂。英语课上，老师发音标准，引人入胜，虽隔着屏幕，但好像我正与他面对面交流。语文课上，老师绘声绘色，仿佛在带我们游览一个个胜地。课下，有了钉钉和云校家，老师发布的作业一目了然，通知也可第一时间看到。当我有不会的题时，还可以通过钉钉来请老师为我答疑。到了固定的时间段，我们的各科老师，也会直播讲解习题，线上解惑，这种新的辅导方式大大勾起了我的好奇心，不仅提高了效率，还能进行一对一连麦，真是一举两得。
“空中课堂”有利有弊，但基于目前的形势，我们要好好利用它，按时听讲，做好笔记，实现“弯道超车”但不“翻车”，为自己的未来负责，也不辜负老师们的良苦用心。
课堂作文 篇8
“今天，我们到一个地方上课。”老师在台上讲着，随后，就在我们不知为何的情绪中，带我们去到了一个地方。
院前一扇门，门后映入眼中的是一颗老树。树枝粗大，叶色枯黄，叶子随风散落，落在树下的两个老人苍白的发上。
我们有些迷茫地看着老师，有点不知所措，不知道为什么老师要带我们来这样的地方。老师并没有说什么，只是看了我们一眼，以示意我们跟着他而行走。
途中又见老人，却仅仅只有一个人，头发仍然苍白，脸部上充满着皱纹。他的眼神有些空，没有说话，只是沉默着，静坐在椅子上，看着微红的夕阳从西边落下。他用眼角，余光看了看院门口，一段时间过后，流露出来的，是一种无语能言尽的悲伤，与忧愁。
气氛似变得沉重起来，仿佛周围的空气凝结。
行走还在继续。在看着周围环境的同时，我们也看到了那一个人。
仍旧是一个老人。
她手中拿着针线，满是皱纹的脸上带着笑，眼神专注而温和，而指尖处，却环着四五个创可贴。织出的形状好像是给小孩子穿的，她的笑也仿若小孩子一般纯净。
老师的'脚步停下了，我们似乎明白了什么，久久的沉默，然后跟着停下脚步。
没有言语，没有动作，就这样静静看着，心底却似有什么破碎，又似乎有什么东西开始蔓延。
“这里是老人院”，老师的声音第一次出现，说出了我们已经知晓的答案，“刚才的四个老人，都已经在这个地方呆了三四年。他们在等。等他们的孩子什么时候带他们离开。他们在期盼，夕阳西下，孩子站在他们的面前，说一声‘我，回来了’，他们在渴望，渴望那天他们来了，能送份礼物给他，哪怕为此双眼模糊，针染指血。”老师的声音很淡，淡之中却似乎有一丝丝的哀，一丝丝的无奈。
“我只是希望你们不要忘记……”老师没有说完全部的话，只是停顿了一下，然后说道，“回家后，多陪陪他们吧。”
我们久久沉默，而后，轻轻，却严肃着，点头。
这是一堂课。老人院不仅仅是老人院，也是我们的课堂。
他没有固定的场所，其中没有教科书，没有课桌，没有椅子，没有朗朗上口的读书声，但他也是一个课堂。
以老人为材料，以老师的话语为教导，以沉默为感触。这也是课堂。
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