二年级作文

时间：2026-03-14 03:27:40 二年级作文

二年级作文必备[8篇]

　　在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的二年级作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级作文必备[8篇]

二年级作文篇1

　　师：同学们好！

　　生：老师好！

　　师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！生：老师好！师：这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向台下这么多的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！

　　生：（转向全体听课老师）老师好！

　　师：（鼓掌走向一学生）哎，没见过我，对吧！猜猜，我姓什么，多大岁数，孩子跟你们多大距离，年龄？

　　生：30。

　　师：30，稍微年轻了一点。你妈妈多大？

　　生：36。师：36。再猜猜我多大，（指脸）我相信你善于去观察，找到感觉。生：37。师：37。祝贺你，我老了一点点，（问另一学生）那你猜猜我多大岁数？

　　生：35 师：35。小了一点点，（拍拍学生肩膀）我跟你的妈妈是……

　　生：同样的。师：同样的，36岁。我就像你们的妈妈一样，妈妈爱你们，当然我也爱你们，我和我的孩子是朋友，当然和你们也就是……

　　生：朋友。

　　师：朋友见面，分外亲切，是吗？我相信今天我们的历程，将给你的生命历程留下深深的印记，我们也会给听课的老师们留下难忘的痕迹。那么好，我们做这样的一个小练习，每一个人，包括窦老师，包括听课的老师都找到这样的感觉。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！”

　　生：（安静）

　　师：（鼓励）大声说出来，我很棒！

　　生齐：我很棒！

　　师：我真的很棒！

　　生齐：我真的很棒！

　　师：我真的真的很棒！

　　生齐：我真的真的很棒！

　　师：有的同学在大声地呼喊，你的灵魂受不了，你的心灵该发颤了，平心静气地用你的声音重重地敲击在你的心灵上。重复地把这三句话完整地来一遍。

　　生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　师：找到感觉没有？生：找到了。

　　生：找到了，我非常自信。

　　师：你呢？生：我也找到了，我也非常自信。

　　师：所以你刚才挺会用词，加上个“也”，坐下吧，（面向全体）你们都找到了自己的感受，那么真的……

　　生齐：很棒！

　　师：真的真的——

　　生齐：很棒！

　　师：再给你的同桌来一份自信和祝福，拍着你同桌的肩膀，微笑着俩对俩，祝福他们。

　　师：（引）你——

　　生齐：很棒！

　　师：你—— 生齐：真的很棒！

　　师：你—— 生齐：真的真的很棒！

　　师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不行？

　　生齐：行！师：来，竖起大拇指（师竖大拇指示范），可以这样，可以这样，可以这样，都可以。这样，来，来，给我们感觉，想对谁说都可以。

　　生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！

　　师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一同走进（出示多媒体画面）。

　　生齐：昨夜星辰。

　　师：出现了这样的一个乐章，你有怎样的体会？“昨夜星辰”你联想到些什么？

　　生：我联想到昨天晚上星星一定很多，很美。

　　师：这样很可爱，还有吗？来，还有没有，

　　生：我联想到昨天晚上并不是很多星星。

　　师：满天的一眨一眨的没完没了的星星，自然有它自己的内涵和意境，还联想到些什么？难道仅仅是昨天晚上出现的星辰吗？

　　生：我想到我童年的美好回忆。

　　生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。

　　师：还有吗？

　　生：我想到了我的朋友们。

　　师：是呀，你以往学习的一些伙伴们，你以往经历的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，伫立在你人生成长的旅途上。那么，咱们就把这么多璀璨的、数也数不清的你人生经历的那颗星星缩小缩小，定格在我们最近几天所经历的昨夜星辰上。比如，就在上一个星期日的这个时候，或者清晨最早的时候，是4月5日

　　——

　　生：清明节。

　　师：清明时节——

　　生齐：雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

　　师：在那个时候，我们会送去对故去的亲人、对牺牲的烈士们的问候；过元宵节、过元旦、过新年、新春，我们都会送去对老师的——

　　生：问候。

　　生：就在三八妇女节的时候，那天正好是我妈我娘的生日，我就送给她一束非常美丽的鲜花，还送给她一个大大的蛋糕。

　　师：是花钱买的吧？

　　生：是的。

　　师：是零用钱省下来的吗？

　　生：没错。

　　师：多么有孝心的孩子，

　　生：谢谢老师！

　　师：哎，激动了吧，好一个爱妈我娘的孩子，你们也都是爱妈我娘的——

　　生：孩子

　　师：是呀，我们不关问候妈妈，我们还问候爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，是吗？我相信，你们不光用你们的语言捎去你无尽的感激和爱戴，你们也会用你们的行动来表达你们的问候。你用零钱去买鲜花，可能你有特殊的经历和记载。今天窦老师想带给大家一份特殊的小礼物，这个小礼物呀！物美价廉，也许你能把它介绍给你的姥姥、姥爷、亲人，朋友，还有包括你的老师们，让它带去你对他们的问候。那么大家看，是什么呢？（出示多媒体画面）。没有认识的吧？谁认识？

　　生：捶捶乐。

　　师：看把你乐的。哎，他说对了，就叫——

　　生：捶捶乐。

　　师：谁到前面，把这几个字写一写，谁敢到前面把锤字写一写？你来，好，我们大家跟着他来写写看。（生上台写）

　　师：一起跟着说说，写得正确吗？

　　生：正确。

　　师：你很棒！你领大家读一读这个题目。

　　生：（领）捶捶乐。

　　生齐：捶捶乐。

　　师：她这样读你爱听吗？捶捶乐。你爱听吗？你再读读，看着这个字你心里体会，不用讲这个捶什么意思，你用你心里的感受读。

　　生：（领）捶捶乐。

　　生齐：捶捶乐。

　　师：这样你愿意听吗？

　　生：愿意。

　　师：你再看着这个词，也许和你刚才的味又不一样。

　　生：捶捶乐。师：乐！——你听，咱们再读。

　　生齐：捶捶乐师：（指生）这是她读的滋味，就这个锤，这个乐，我找同学再读，读你自己的.滋味。

　　生1：捶捶乐。

　　生2：捶捶乐。

　　生3：捶捶乐。

　　生4：捶捶乐。

　　生5：捶捶乐。

　　生6：捶捶乐。

　　师：用自己的滋味来读，捶——

　　生：捶乐。

　　师：顾名思义，捶捶就——（师笑）

　　生齐：乐！

　　师：那么，它怎么不说“敲”呀？你说这“捶”和“乐”有什么区别？

　　生：“捶”比较轻点。

　　师：所以轻轻敲就怎么样？

　　生：乐！

　　师：真好，你再读这个词，你味又不一样了，不信你再读读。

　　生：捶捶乐。

　　师：哎，好了，再读。

　　生齐：捶捶乐。

　　师：（出示捶捶乐实物）来，用眼睛观察观察，说说吧，你看到了些什么，怎么看的呢，就怎么说，我们六年级的同学我相信，我们可不用再讲什么顺序呀，这些方法，你根据你自己的观察习惯，说出来。

　　生：我看到了上面是一个蓝宝石一样的球，下面很像一个像是帮人抓痒的手，中间是一个柄子，这样就把两个分散的物体连接起来了。

　　师：不错，来（鼓掌）多会观察呀，我发现她多有顺序！没有人教她，她自己却有顺序地观察来讲，而且抓住重点来讲，不该讲的就不讲，我也尊重她。（指其他学生）还想再说说吗？

　　生：我看到了一个弹簧。

　　师：嘿，也许会抓住这个最关键的，你就会想，哎哟，这个地方为什么会搁个弹簧？是不是呀？

　　生：是。师：所以呀，我也尊重你，咱们大家也尊重你，她观察抓住最关键的地方来说，也可以，还有补充吗？生：我看到球和弹簧之间有一个托住的。

　　师：好，坐下，太好了，亲爱的同学们哪！这个小小的捶捶乐呀，就是我的一个朋友王叔叔开的保健品商店的一个最便宜的一个保健品。于是呀，我就在想，我们每个人都有这样那样的爱心，我们不是非得要帮王叔叔推销这个产品。但是，我们觉得，我们可以拿非常有意义的实用的东西来表达我们对他们的爱，然后王叔叔在我临走要到咱们武夷山，你们是哪个学校的呀？

　　生：实验小学。

　　师：实验小学。我说呀，我要到武夷山去。他说，哎呀，武夷山正是旅游的区，而且武夷山那地方的孩子们你跟他们交流的时候，你不妨向他们介绍介绍我这个产品，我一听，这个忙，咱能帮，咱们帮着介绍就是来了解了解它，也有利于我们今后我们对待别人，我们帮助别人，付献我们的爱心，也是可以的。所以我就说，行啊，拿来吧！他说呀，那就拜托窦老师，帮我介绍介绍，你们看，这个捶捶乐呀，有一份它们写的说明书，他们公司写的（出示多媒体画）来，让我们“慧眼识文”。看看他着说明书讲的都是些什么？好，同学们，就在刚才，短短的时间内，5分钟前，我发给了你着份说明书，看谁在短的时间内迅速的捕捉到说明书的信息，两个人一份，个别同学没有，把你获得的信息和大家做一交流。

　　生：（读说明书）。

　　师：好，说说你读了这份说明书，你获得了怎样的信息，了解到些什么？

　　生：捶捶乐的作用是可以舒筋活血，可以治半偏瘫、关节炎、头痛、失眠等症状。

　　师：你说的这些是讲它的什么？

　　生：作用。

　　师：这都是作用吗？

　　生齐：适用范围。

　　师：（对刚才回答的学生）你再说一遍。

　　生：适用范围。

　　师：再说一遍。

　　生：适用范围。

　　师：比如，（指屏幕说明书）我们看这里也行，看你手里那份资料也行，通过它的读物我们了解到这份说明书有一部分写了它的适用范围，是吗？我们一起来聊聊，适用范围，能治——

　　生：偏瘫。

　　师：学名是偏瘫，我们口语，生活中的语言叫做——

　　生：半身不遂。师：还能治——

　　生：关节炎、头痛、失眠等。

　　师：这个等是什么意思？

　　生：还有很多。

　　师：哦，同学们真了不起，那么通过我们大家的读书，这份说明书，我们迅速地能捕捉到它的适用范围，迅速地捕捉到这样一个关键的信息，这是很好的阅读说明书的一种方法。太好了，我们再说一遍，啊，这个适用范围，能治——

　　生：偏瘫、关节、炎头痛、失眠等。

　　师：很好，还有吗？除了他阅读获得的这份信息。

　　生：我还懂得捶捶乐的作用，捶捶乐它可以调节神经功能，增强身体抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特别是对某些常见的多发病症有独到的治疗效果。

　　师：好不好？

　　生：好！

　　师：好，给这些同学掌声。

　　生：（齐鼓掌）

　　师：好的，你坐下，他知道了它的作用，我们就能有必要运用它去怎么样发挥这个作用。同学们，为了强化它，咱们一起再聊聊，用捶捶乐敲击身体各关节、肌肉及相关穴位，就能调节——

　　生：神经功能，增强身体抵抗能力，以及舒筋活血等作用，

　　师：特别是对——

　　生：某些常见的多发病症有独到的治疗效果。

　　师：这篇说明书就讲了这两个作用吗？讲了这两个方面的内容吗？作用、范围，还有什么？一起说说，这位举手的同学。

　　生：使用方法。

　　师：使用方法，你看，分成了几部分来写的。

　　生：两部分。

　　师：作为六年极的同学，我相信你一能概括,哪两部分？你就用两个字概括，或用一个词组列个小标题，第一种情况是什么情况下？

　　生：无病。

　　师：OK，OK，太棒了，太棒了。另一个是——

　　生：有病。

　　师：一句话，就是有病的时候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的时候怎样，无病的时候怎样？

　　生：（交流）

　　师：（指生说）好。

　　生：无病的时候，先捶打全身，操作时主要用腕部用力，捶的力由轻而重、速度由慢而快，或慢一阵，快一阵地交替进行，捶打10分钟后，再锤打2至3次，20到30分钟，这个有点像那个阿是穴。

　　师：阿是穴我不懂啊！

　　生：阿是穴就是你关节痛，然后你就拿针刺到那关节上去。

　　师：这类方法是相通的是吧？好的好的，讲完了吗？你刚才说的，腕部用力怎么用力，

　　生：（举起锤锤乐敲背部，背向大家）

　　师：高高地试试，举起手，让同学们都能看到，到前面来，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面试试，可以吗？面对大家试试，可以吗？不可以，要不要让个同学帮你？

　　生：（试）。

　　师：啊，腕部用力。通过他俩的观察，我们终于明白了在哪儿用力，来，我们都试试，这个同学拿到这（中部）合适吗？

　　生：不合适。

　　师：那这个同学拿到这（中上部）合适吗？（指另一生）太往上了，就不合适了，灵活度不够，杠杆太短了，就会影响它，我们一起试试。（生试）

　　师：好好好，请回，请回，明白了啊，真好，通过刚才同学们的交流。我们明白了它的方法，你们别小看这么小小的捶捶乐。还挺复杂，无病的情况下怎么用，还有有病的情况下怎么用。这一份说明书啊，嘿，给你留下怎样的印象，你觉得它怎样？

　　生：我觉得它很有说服力。

　　师：为什么？

　　生：因为它介绍了捶捶乐的适用范围、使用方法、还有作用。

　　师：哦，那也就是写得很——

　　生：详细。

　　师：哦，可以可以，你很会评判，王叔叔听了该多高兴。

　　生：我觉得这份说明书写得相当不错，它写出了适用范围、使用方法、还有作用。这样，让人们一看就懂，就知道捶捶乐它有什么作用。

　　师：一目了然。哦，作用，冒号，方法，冒号，然后是——

　　生：适用范围，冒号。

　　师：哦，是，你这个方法也是不错的，还有没有，像这个同学说的，有说服力。写的还很细、很美，真实，是吗？有病的时候告诉你用几分钟，没病的时候用多少分钟，怎么样由慢到快，怎么由快到慢，交替进行，综合一句话，这几个同学说的，这个说明书写得还是怎样？比较真实（板书：真实）没有浮夸的迹象是吧？但是同学们，你说，王叔叔啊他就对这份说明书他不满意，他跟我探讨过，因为我也教语文，他跟我说过，他说我呀，到了许多国家，到过美国，到过澳大利亚，还到过德国，因为我是做生意的商人，我呢，也是搞这方面保健医药商品的，所以我特别留心观察那里的说明书，他说我发现在国外的说明书呀，它写的时候，都不像中国的说明书，都是千篇一律的。作用，冒号，方法，冒号，范围，冒号，当然，像你说的很简洁，可是他就说，我总觉得千篇一律就意味着僵化，就意味着模式，就意味着死板。于是他说，你能不能帮我这个忙呀，我也上网查过，你看我终于查到一条信息，在意大利，，所有的药品，医药保健品，它们在上面的说明书呀从来不像我们这样写，你吃什么药，一顿吃三粒，有什么病人要注意，要不然你就出危险，写得是很简单，很见简洁。但是意大利的说明书它就有最突出的特点，它都用诗歌来写，尤其是对患癌症、患非常严重疾病的那些药品，上面的说明书，它都用非常优美的语言，激发这个人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。（生笑）

　　师：然后，这个人他看了这个说明书越看越想看，越看越想——

　　生：吃。师：心情还好，哎呀，这个地方，这个方面我觉得对咱们真的有触动，作为21世纪的同学们，我们觉得说明书难道非得就用这么一种方法写，我们就没有别的可以写的？你说王叔叔，你说人家多有经济头脑，还有文化头脑。我一想，嘿，就给我们着武夷山，邵武六年级的同学们提供锻炼、创造的机会，我们就这样大胆地想象和驰骋，在不违背，在这样真实的前提下，我们怎么能给它改编、创造，一份说明书，能让大家越听越爱听、越听越想听。唉，我相信你们，所以，你们保证能行，因为你们真的——

　　生齐：很棒！

　　师：你们真的真的——

　　生齐：很棒！

　　师：前后桌商量商量，看看有怎样的创造。

　　生：（前后桌讨论）

　　师：（巡视指导）好的好的，来来来，我走了几个座位，我听到的这样的想象和创造。其实，我相信，只要是你想的，只要是你创的，都有你的根据和理由，都是值得我们大家欣赏的。来，把你的想法说出来，大家一起和你共享你的这份创造和创意。来，谁试试？

　　生：我想把这个捶捶乐拟人化，让它自我介绍。

　　师：掌声。生：（鼓掌）

　　师：用第一人称的方法，你想怎么介绍？举个例子。

　　生：比如说，我是捶捶乐。然后说我有什么作用。

　　师：看起来就亲切了，拟人化了，把它当人来写。好！还有吗？

　　生：我想用对话的形式，这样的话，捶捶乐进入普通家庭，进入社会，在大家的生活中，大家能够接受，这样捶捶乐就会使更多的人接受。

　　师：掌声祝贺。

　　生：（鼓掌）

　　师：她说采用对话的形式，举个例子，比如——

　　生：你这几天活得怎么样？

　　师：活得这么样“活”这个词不太合适。

　　生：我这几天天天头痛、失眠、，你能不能帮我治治这个毛病？

　　师：你呢？生：我会说，那你可以用捶捶乐呀！

　　师：哦，明白了，一个是老李、一个是老王，你俩刚才进入生活化，让他用生活的语言，情不自禁地把这点盐给装进去了，炒点菜，连汤带水地让老王和老李都吃进去了，说明也明白了，很好，很好，坐下，掌声再次祝贺！生：（鼓掌）

　　师：还有没有？

　　生：我觉得现在老人家的了疾病会比较悲观，我如果把这些使用方法录到一盘磁带里头，然后用山东快板，当里个当，当里个当，老人家会比较爱听，会比较容易接受。

　　师：怎么就不可以呢，配上一盘。还有吗？

　　生：我觉得可以用一首歌唱出来。

　　师：哦，创作一个歌词，编一首歌，把那说明书放里头。完全可以，掌声祝贺！还有没有？

　　生：可以编成顺口溜，那样又好听又好记。

　　师：是像打油诗那样，把它押成顺口溜。好的，一会儿就等着你们的创造，同学们，你们真的很了不起呀，我们看，还有的同学刚才像我说的那样，我们有的时候也不妨画上一个——

　　生齐：图。

　　师：哎，图文——

　　生齐：并貌。

　　师：（画面出示图）也让他来看着图说一说。比如说，头痛，我们就敲——

　　生：（看图说）太阳穴和凤池穴。

　　师：失眠呢？

　　生：身柱。

　　师：膝关节呢？

　　生：膝关。

　　师：对了，这也是一种——

　　生：方法。

　　师：挺好，刚才有个同学知道了没说，很好，这也是一种方法，那么，通过刚才大胆的创造，送给你们一句话（出示多媒体画面），你们已经把这个说明书——

　　生齐：锦上添花。

　　师：好的，一会儿就让我们真的动起手来，锦上——

　　生齐：添花。

二年级作文篇2

　　自从乌龟和白兔比赛之后，乌龟赢得了冠军，就骄傲得不得了，在五星酒店里吃喝玩乐，吃得胖胖的'。

　　有人问它：“如果又举办跑步比赛，你该怎么办？”乌龟说：“我上次比赛赢得了冠军，这次不会输的。”

　　乌龟没把这件事放在心上。可是呢，白兔却在家里紧张地练习，一天比一天有很大的进步。

　　森林里又举办跑步比赛，乌龟问管家：“森林里又要举办跑步比赛，该怎么办？”管家说：“这事包在我身上，您放心地去享受吧！”

　　比赛开始了，裁判一声哨响，乌龟却不慌不忙地爬到草丛里，白兔急忙跑，跑到终点的时后，看见乌龟已经跑到终点，觉得很奇怪，白兔想：刚才乌龟不是爬到草丛里去了吗？怎么这么快就到终点呀？白兔问：“你是谁？”机器乌龟回答：“我是机器乌龟。”吓了白兔一大跳。原来，乌龟在弄虚作假，拿个机器乌龟来骗大家。

　　大伙儿都说乌龟骗了大家，不是一只诚实的乌龟。

二年级作文篇3

　　在一个阳光明媚的早晨，小动物们拿着长颈鹿老师刚发下来的图画书，坐在森林公园的板凳上津津有味的看着。

　　这时，小刺猬也拿着一本图画书走了过来。他东瞅瞅、西望望，看到小乌龟和小松鼠坐在一条板凳上，而小白兔旁边刚好有一个空位置。于是，他赶紧坐了下来准备看书。忽然，坐在他身旁的小白兔，一下蹦了起来：“哟，真刺人。”连坐在一旁的小乌龟和小松鼠也被这叫声惊得抬起头来。

　　小刺猬也被这突如其来的惊叫声吓了一跳，他连忙站起来红着脸不好意思的向小白兔道歉：“对不起，你坐吧！”小白兔说：“没事儿，没事儿，我们还是一起坐吧。”“可是，这样会刺到你的。我还是到别的地方去看书吧。”说着，小刺猬转身就要走。

　　就在小白兔挠着头不知道怎么办时，聪明的小乌龟站了起来，他说：“你别走。我跟你坐吧，我有一身的铠甲不怕你的`刺。”小刺猬一听这话感激的说：“谢谢你！”

　　就这样，小动物们又在这温暖的阳光下安静的看起书啦！

二年级作文篇4

　　星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。

　　过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去！”想到这里，他拿起雨伞，自己也撑了一把伞，大步流星地向菜场跑去。

　　外面的.雨下得真大呀，雨点密密地斜织着，天地间像挂了无比宽大的珠帘。忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈！只见她一手挎着菜篮，一手护着头，急匆匆地跑着。小明赶紧喊：“妈妈，妈妈，我给你送伞来了！”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说：“你真是个懂事的好孩子！”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。

二年级作文篇5

　我有一个好朋友，他的名字叫邵秋忆。他的画画得很好，是我们班的小画家。他也喜欢研究小昆虫的解剖，也是我们班的小生物学家。

　　他是一个小画家。他会画素描、国画、水墨画和各种各样的画。他经常在假期里完成一张绘画作品，每次都被老师选出来贴到后面的黑板报上，供大家欣赏。今年暑假里，他完成了一张国画——荷叶图。只见画上有四张碧绿的荷叶，如同一把把为小鱼们遮风挡雨的雨伞。一群小蝌蚪在荷叶下面嬉戏，金鱼也在自由自在地游来游去。画上荷花活灵活现，像真的.一样。这样的一幅画真是巧夺天工的绝世佳作啊！看完后，我不禁发出这样的赞叹。

　　他也是个小生物学家。他喜欢看《少年科学》，我发现以后就也开始订阅起《少年科学》来了。他的笠学成绩很好，与平时他的努力是分不开的。他经常课间看一些关于科普知识的杂志和书籍。

　　邵秋忆真是一个令我最佩服的人

二年级作文篇6

　　爸爸今天要下厨喽！他先去菜市场买菜，回来的时候拎了好几袋东西。我上前仔细一看，看到了活蹦乱跳的虾、又大又肥的鱼、张牙舞爪的大螃蟹，还有我最喜欢吃的鸭肉。

　　爸爸拎着大包小包，一头扎进了厨房，系上了妈妈的花围裙，拿起了锅铲。嘿，还真有几分酒店大厨师的样子呢！只见爸爸拿起了刀，一边起火倒油，一边快速地把菜切好并放入锅里，虽然看起来手忙脚乱的，但是却井然有序，完全就是一个深藏不露的厨艺高手。

　　过了一会儿，一股香味就从厨房里面飘了出来。我坐不住了，连忙连蹦带跳地跑进厨房去探个究竟。爸爸笑哈哈地对我说：“开饭了，开饭了！”我迫不及待地端上我最爱吃的红烧鸭肉，还偷偷地吃了一小口：“哇，太好吃了！”哥哥看见了，笑着说：“你啊，真是一只小馋猫！”

　　就这样，我们把一盘盘的`菜都端到了餐桌上，一家人津津有味地吃了起来。大家都称赞爸爸的手艺好，他听了顿时双颊浮起两片红云，心里美滋滋的。

二年级作文篇7

　　人间处处有风景，我这里所说的风景可不是春夏秋冬，风雨雷电雪，而是我们所看到的人们的一些细微的小动作。

　　这一天，我和朋友去公园玩，一路上我们有说有笑，一会我们就来到了公园。我们坐在一旁休息，看见一个小女孩用树干向河里伸，时不时把垃圾弄上来。“哎，快.....快了，啊！！！！”我一把拉住小女孩，说“以后别在这玩了，危险的.。”“不，我要在这把垃圾弄上来，要不然鱼儿就不能生存了！”小女孩可怜的说道。我和朋友都被感动了，决定帮她一起弄垃圾。

　　我们一次又一次的弄，一次一次的摔倒。太阳下山了，公园就剩我们三个人了，静静地，我们就这样的干着，不感觉累，但我们还是很开心。终于垃圾弄完了我们也可以回家了。我问她明天还来吗，她说还要来啊！不来怎么行，这些鱼儿还要生存呢！从此这个小公园就出现了一个小风景了！

二年级作文篇8

　　太阳快要下山了，我来到阳台，想看一看最后的阳光，没想到却看到了一幅美轮美奂的图画。

　　只见那最后一道阳光，照亮了西方的天空，远处大山和楼房的轮廓，仿佛近在眼前。白云不是丝丝缕缕，而是一大条一大条，颜色绚丽而变幻不定，好像整个天空都在流动。我觉得世界上最光滑的绸缎也不如它们顺滑，最瑰丽的彩虹也不及它们迷人，高山在它面前也黯然失色。有一团云挤在一起，看上去像一团棉花，毛茸茸的。

　　太阳把天上的云朵都染上了彩色，最西边和山尖相接的一条是橘红色的'，再往上一点有淡蓝色的和海蓝色的；头顶上整个是淡淡的颜色；往西一点，云变得非常整齐，从上至下依次是一条灰色、一条白色，又一条灰色、一条白色地排列；还有一大条海蓝的，一小条金色的，一条天蓝的，一条混合着红、黄、青、绿的。它们在不断地变幻着，让我目不暇接，不知道如何描写它们了。

　　多美的夕阳景色啊！

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