二年级作文

时间：2025-07-30 08:55:41 二年级作文

实用的二年级作文

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的二年级作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的二年级作文

二年级作文篇1

　　师：同学们好！

　　生：老师好！

　　师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！生：老师好！师：这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向台下这么多的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！

　　生：（转向全体听课老师）老师好！

　　师：（鼓掌走向一学生）哎，没见过我，对吧！猜猜，我姓什么，多大岁数，孩子跟你们多大距离，年龄？

　　生：30。

　　师：30，稍微年轻了一点。你妈妈多大？

　　生：36。师：36。再猜猜我多大，（指脸）我相信你善于去观察，找到感觉。生：37。师：37。祝贺你，我老了一点点，（问另一学生）那你猜猜我多大岁数？

　　生：35 师：35。小了一点点，（拍拍学生肩膀）我跟你的妈妈是……

　　生：同样的。师：同样的，36岁。我就像你们的妈妈一样，妈妈爱你们，当然我也爱你们，我和我的孩子是朋友，当然和你们也就是……

　　生：朋友。

　　师：朋友见面，分外亲切，是吗？我相信今天我们的历程，将给你的生命历程留下深深的印记，我们也会给听课的老师们留下难忘的痕迹。那么好，我们做这样的一个小练习，每一个人，包括窦老师，包括听课的老师都找到这样的感觉。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！”

　　生：（安静）

　　师：（鼓励）大声说出来，我很棒！

　　生齐：我很棒！

　　师：我真的很棒！

　　生齐：我真的很棒！

　　师：我真的真的很棒！

　　生齐：我真的真的很棒！

　　师：有的同学在大声地呼喊，你的灵魂受不了，你的心灵该发颤了，平心静气地用你的声音重重地敲击在你的心灵上。重复地把这三句话完整地来一遍。

　　生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　师：找到感觉没有？生：找到了。

　　生：找到了，我非常自信。

　　师：你呢？生：我也找到了，我也非常自信。

　　师：所以你刚才挺会用词，加上个“也”，坐下吧，（面向全体）你们都找到了自己的感受，那么真的……

　　生齐：很棒！

　　师：真的真的——

　　生齐：很棒！

　　师：再给你的同桌来一份自信和祝福，拍着你同桌的肩膀，微笑着俩对俩，祝福他们。

　　师：（引）你——

　　生齐：很棒！

　　师：你—— 生齐：真的很棒！

　　师：你—— 生齐：真的真的很棒！

　　师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不行？

　　生齐：行！师：来，竖起大拇指（师竖大拇指示范），可以这样，可以这样，可以这样，都可以。这样，来，来，给我们感觉，想对谁说都可以。

　　生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！

　　师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一同走进（出示多媒体画面）。

　　生齐：昨夜星辰。

　　师：出现了这样的一个乐章，你有怎样的体会？“昨夜星辰”你联想到些什么？

　　生：我联想到昨天晚上星星一定很多，很美。

　　师：这样很可爱，还有吗？来，还有没有，

　　生：我联想到昨天晚上并不是很多星星。

　　师：满天的一眨一眨的没完没了的星星，自然有它自己的内涵和意境，还联想到些什么？难道仅仅是昨天晚上出现的星辰吗？

　　生：我想到我童年的美好回忆。

　　生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。

　　师：还有吗？

　　生：我想到了我的朋友们。

　　师：是呀，你以往学习的一些伙伴们，你以往经历的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，伫立在你人生成长的旅途上。那么，咱们就把这么多璀璨的、数也数不清的你人生经历的那颗星星缩小缩小，定格在我们最近几天所经历的昨夜星辰上。比如，就在上一个星期日的这个时候，或者清晨最早的时候，是4月5日

　　——

　　生：清明节。

　　师：清明时节——

　　生齐：雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

　　师：在那个时候，我们会送去对故去的亲人、对牺牲的烈士们的问候；过元宵节、过元旦、过新年、新春，我们都会送去对老师的——

　　生：问候。

　　生：就在三八妇女节的时候，那天正好是我妈我娘的生日，我就送给她一束非常美丽的鲜花，还送给她一个大大的蛋糕。

　　师：是花钱买的吧？

　　生：是的。

　　师：是零用钱省下来的吗？

　　生：没错。

　　师：多么有孝心的孩子，

　　生：谢谢老师！

　　师：哎，激动了吧，好一个爱妈我娘的孩子，你们也都是爱妈我娘的——

　　生：孩子

　　师：是呀，我们不关问候妈妈，我们还问候爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，是吗？我相信，你们不光用你们的语言捎去你无尽的感激和爱戴，你们也会用你们的行动来表达你们的问候。你用零钱去买鲜花，可能你有特殊的经历和记载。今天窦老师想带给大家一份特殊的小礼物，这个小礼物呀！物美价廉，也许你能把它介绍给你的姥姥、姥爷、亲人，朋友，还有包括你的老师们，让它带去你对他们的问候。那么大家看，是什么呢？（出示多媒体画面）。没有认识的吧？谁认识？

　　生：捶捶乐。

　　师：看把你乐的。哎，他说对了，就叫——

　　生：捶捶乐。

　　师：谁到前面，把这几个字写一写，谁敢到前面把锤字写一写？你来，好，我们大家跟着他来写写看。（生上台写）

　　师：一起跟着说说，写得正确吗？

　　生：正确。

　　师：你很棒！你领大家读一读这个题目。

　　生：（领）捶捶乐。

　　生齐：捶捶乐。

　　师：她这样读你爱听吗？捶捶乐。你爱听吗？你再读读，看着这个字你心里体会，不用讲这个捶什么意思，你用你心里的感受读。

　　生：（领）捶捶乐。

　　生齐：捶捶乐。

　　师：这样你愿意听吗？

　　生：愿意。

　　师：你再看着这个词，也许和你刚才的味又不一样。

　　生：捶捶乐。师：乐！——你听，咱们再读。

　　生齐：捶捶乐师：（指生）这是她读的滋味，就这个锤，这个乐，我找同学再读，读你自己的'滋味。

　　生1：捶捶乐。

　　生2：捶捶乐。

　　生3：捶捶乐。

　　生4：捶捶乐。

　　生5：捶捶乐。

　　生6：捶捶乐。

　　师：用自己的滋味来读，捶——

　　生：捶乐。

　　师：顾名思义，捶捶就——（师笑）

　　生齐：乐！

　　师：那么，它怎么不说“敲”呀？你说这“捶”和“乐”有什么区别？

　　生：“捶”比较轻点。

　　师：所以轻轻敲就怎么样？

　　生：乐！

　　师：真好，你再读这个词，你味又不一样了，不信你再读读。

　　生：捶捶乐。

　　师：哎，好了，再读。

　　生齐：捶捶乐。

　　师：（出示捶捶乐实物）来，用眼睛观察观察，说说吧，你看到了些什么，怎么看的呢，就怎么说，我们六年级的同学我相信，我们可不用再讲什么顺序呀，这些方法，你根据你自己的观察习惯，说出来。

　　生：我看到了上面是一个蓝宝石一样的球，下面很像一个像是帮人抓痒的手，中间是一个柄子，这样就把两个分散的物体连接起来了。

　　师：不错，来（鼓掌）多会观察呀，我发现她多有顺序！没有人教她，她自己却有顺序地观察来讲，而且抓住重点来讲，不该讲的就不讲，我也尊重她。（指其他学生）还想再说说吗？

　　生：我看到了一个弹簧。

　　师：嘿，也许会抓住这个最关键的，你就会想，哎哟，这个地方为什么会搁个弹簧？是不是呀？

　　生：是。师：所以呀，我也尊重你，咱们大家也尊重你，她观察抓住最关键的地方来说，也可以，还有补充吗？生：我看到球和弹簧之间有一个托住的。

　　师：好，坐下，太好了，亲爱的同学们哪！这个小小的捶捶乐呀，就是我的一个朋友王叔叔开的保健品商店的一个最便宜的一个保健品。于是呀，我就在想，我们每个人都有这样那样的爱心，我们不是非得要帮王叔叔推销这个产品。但是，我们觉得，我们可以拿非常有意义的实用的东西来表达我们对他们的爱，然后王叔叔在我临走要到咱们武夷山，你们是哪个学校的呀？

　　生：实验小学。

　　师：实验小学。我说呀，我要到武夷山去。他说，哎呀，武夷山正是旅游的区，而且武夷山那地方的孩子们你跟他们交流的时候，你不妨向他们介绍介绍我这个产品，我一听，这个忙，咱能帮，咱们帮着介绍就是来了解了解它，也有利于我们今后我们对待别人，我们帮助别人，付献我们的爱心，也是可以的。所以我就说，行啊，拿来吧！他说呀，那就拜托窦老师，帮我介绍介绍，你们看，这个捶捶乐呀，有一份它们写的说明书，他们公司写的（出示多媒体画）来，让我们“慧眼识文”。看看他着说明书讲的都是些什么？好，同学们，就在刚才，短短的时间内，5分钟前，我发给了你着份说明书，看谁在短的时间内迅速的捕捉到说明书的信息，两个人一份，个别同学没有，把你获得的信息和大家做一交流。

　　生：（读说明书）。

　　师：好，说说你读了这份说明书，你获得了怎样的信息，了解到些什么？

　　生：捶捶乐的作用是可以舒筋活血，可以治半偏瘫、关节炎、头痛、失眠等症状。

　　师：你说的这些是讲它的什么？

　　生：作用。

　　师：这都是作用吗？

　　生齐：适用范围。

　　师：（对刚才回答的学生）你再说一遍。

　　生：适用范围。

　　师：再说一遍。

　　生：适用范围。

　　师：比如，（指屏幕说明书）我们看这里也行，看你手里那份资料也行，通过它的读物我们了解到这份说明书有一部分写了它的适用范围，是吗？我们一起来聊聊，适用范围，能治——

　　生：偏瘫。

　　师：学名是偏瘫，我们口语，生活中的语言叫做——

　　生：半身不遂。师：还能治——

　　生：关节炎、头痛、失眠等。

　　师：这个等是什么意思？

　　生：还有很多。

　　师：哦，同学们真了不起，那么通过我们大家的读书，这份说明书，我们迅速地能捕捉到它的适用范围，迅速地捕捉到这样一个关键的信息，这是很好的阅读说明书的一种方法。太好了，我们再说一遍，啊，这个适用范围，能治——

　　生：偏瘫、关节、炎头痛、失眠等。

　　师：很好，还有吗？除了他阅读获得的这份信息。

　　生：我还懂得捶捶乐的作用，捶捶乐它可以调节神经功能，增强身体抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特别是对某些常见的多发病症有独到的治疗效果。

　　师：好不好？

　　生：好！

　　师：好，给这些同学掌声。

　　生：（齐鼓掌）

　　师：好的，你坐下，他知道了它的作用，我们就能有必要运用它去怎么样发挥这个作用。同学们，为了强化它，咱们一起再聊聊，用捶捶乐敲击身体各关节、肌肉及相关穴位，就能调节——

　　生：神经功能，增强身体抵抗能力，以及舒筋活血等作用，

　　师：特别是对——

　　生：某些常见的多发病症有独到的治疗效果。

　　师：这篇说明书就讲了这两个作用吗？讲了这两个方面的内容吗？作用、范围，还有什么？一起说说，这位举手的同学。

　　生：使用方法。

　　师：使用方法，你看，分成了几部分来写的。

　　生：两部分。

　　师：作为六年极的同学，我相信你一能概括,哪两部分？你就用两个字概括，或用一个词组列个小标题，第一种情况是什么情况下？

　　生：无病。

　　师：OK，OK，太棒了，太棒了。另一个是——

　　生：有病。

　　师：一句话，就是有病的时候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的时候怎样，无病的时候怎样？

　　生：（交流）

　　师：（指生说）好。

　　生：无病的时候，先捶打全身，操作时主要用腕部用力，捶的力由轻而重、速度由慢而快，或慢一阵，快一阵地交替进行，捶打10分钟后，再锤打2至3次，20到30分钟，这个有点像那个阿是穴。

　　师：阿是穴我不懂啊！

　　生：阿是穴就是你关节痛，然后你就拿针刺到那关节上去。

　　师：这类方法是相通的是吧？好的好的，讲完了吗？你刚才说的，腕部用力怎么用力，

　　生：（举起锤锤乐敲背部，背向大家）

　　师：高高地试试，举起手，让同学们都能看到，到前面来，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面试试，可以吗？面对大家试试，可以吗？不可以，要不要让个同学帮你？

　　生：（试）。

　　师：啊，腕部用力。通过他俩的观察，我们终于明白了在哪儿用力，来，我们都试试，这个同学拿到这（中部）合适吗？

　　生：不合适。

　　师：那这个同学拿到这（中上部）合适吗？（指另一生）太往上了，就不合适了，灵活度不够，杠杆太短了，就会影响它，我们一起试试。（生试）

　　师：好好好，请回，请回，明白了啊，真好，通过刚才同学们的交流。我们明白了它的方法，你们别小看这么小小的捶捶乐。还挺复杂，无病的情况下怎么用，还有有病的情况下怎么用。这一份说明书啊，嘿，给你留下怎样的印象，你觉得它怎样？

　　生：我觉得它很有说服力。

　　师：为什么？

　　生：因为它介绍了捶捶乐的适用范围、使用方法、还有作用。

　　师：哦，那也就是写得很——

　　生：详细。

　　师：哦，可以可以，你很会评判，王叔叔听了该多高兴。

　　生：我觉得这份说明书写得相当不错，它写出了适用范围、使用方法、还有作用。这样，让人们一看就懂，就知道捶捶乐它有什么作用。

　　师：一目了然。哦，作用，冒号，方法，冒号，然后是——

　　生：适用范围，冒号。

　　师：哦，是，你这个方法也是不错的，还有没有，像这个同学说的，有说服力。写的还很细、很美，真实，是吗？有病的时候告诉你用几分钟，没病的时候用多少分钟，怎么样由慢到快，怎么由快到慢，交替进行，综合一句话，这几个同学说的，这个说明书写得还是怎样？比较真实（板书：真实）没有浮夸的迹象是吧？但是同学们，你说，王叔叔啊他就对这份说明书他不满意，他跟我探讨过，因为我也教语文，他跟我说过，他说我呀，到了许多国家，到过美国，到过澳大利亚，还到过德国，因为我是做生意的商人，我呢，也是搞这方面保健医药商品的，所以我特别留心观察那里的说明书，他说我发现在国外的说明书呀，它写的时候，都不像中国的说明书，都是千篇一律的。作用，冒号，方法，冒号，范围，冒号，当然，像你说的很简洁，可是他就说，我总觉得千篇一律就意味着僵化，就意味着模式，就意味着死板。于是他说，你能不能帮我这个忙呀，我也上网查过，你看我终于查到一条信息，在意大利，，所有的药品，医药保健品，它们在上面的说明书呀从来不像我们这样写，你吃什么药，一顿吃三粒，有什么病人要注意，要不然你就出危险，写得是很简单，很见简洁。但是意大利的说明书它就有最突出的特点，它都用诗歌来写，尤其是对患癌症、患非常严重疾病的那些药品，上面的说明书，它都用非常优美的语言，激发这个人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。（生笑）

　　师：然后，这个人他看了这个说明书越看越想看，越看越想——

　　生：吃。师：心情还好，哎呀，这个地方，这个方面我觉得对咱们真的有触动，作为21世纪的同学们，我们觉得说明书难道非得就用这么一种方法写，我们就没有别的可以写的？你说王叔叔，你说人家多有经济头脑，还有文化头脑。我一想，嘿，就给我们着武夷山，邵武六年级的同学们提供锻炼、创造的机会，我们就这样大胆地想象和驰骋，在不违背，在这样真实的前提下，我们怎么能给它改编、创造，一份说明书，能让大家越听越爱听、越听越想听。唉，我相信你们，所以，你们保证能行，因为你们真的——

　　生齐：很棒！

　　师：你们真的真的——

　　生齐：很棒！

　　师：前后桌商量商量，看看有怎样的创造。

　　生：（前后桌讨论）

　　师：（巡视指导）好的好的，来来来，我走了几个座位，我听到的这样的想象和创造。其实，我相信，只要是你想的，只要是你创的，都有你的根据和理由，都是值得我们大家欣赏的。来，把你的想法说出来，大家一起和你共享你的这份创造和创意。来，谁试试？

　　生：我想把这个捶捶乐拟人化，让它自我介绍。

　　师：掌声。生：（鼓掌）

　　师：用第一人称的方法，你想怎么介绍？举个例子。

　　生：比如说，我是捶捶乐。然后说我有什么作用。

　　师：看起来就亲切了，拟人化了，把它当人来写。好！还有吗？

　　生：我想用对话的形式，这样的话，捶捶乐进入普通家庭，进入社会，在大家的生活中，大家能够接受，这样捶捶乐就会使更多的人接受。

　　师：掌声祝贺。

　　生：（鼓掌）

　　师：她说采用对话的形式，举个例子，比如——

　　生：你这几天活得怎么样？

　　师：活得这么样“活”这个词不太合适。

　　生：我这几天天天头痛、失眠、，你能不能帮我治治这个毛病？

　　师：你呢？生：我会说，那你可以用捶捶乐呀！

　　师：哦，明白了，一个是老李、一个是老王，你俩刚才进入生活化，让他用生活的语言，情不自禁地把这点盐给装进去了，炒点菜，连汤带水地让老王和老李都吃进去了，说明也明白了，很好，很好，坐下，掌声再次祝贺！生：（鼓掌）

　　师：还有没有？

　　生：我觉得现在老人家的了疾病会比较悲观，我如果把这些使用方法录到一盘磁带里头，然后用山东快板，当里个当，当里个当，老人家会比较爱听，会比较容易接受。

　　师：怎么就不可以呢，配上一盘。还有吗？

　　生：我觉得可以用一首歌唱出来。

　　师：哦，创作一个歌词，编一首歌，把那说明书放里头。完全可以，掌声祝贺！还有没有？

　　生：可以编成顺口溜，那样又好听又好记。

　　师：是像打油诗那样，把它押成顺口溜。好的，一会儿就等着你们的创造，同学们，你们真的很了不起呀，我们看，还有的同学刚才像我说的那样，我们有的时候也不妨画上一个——

　　生齐：图。

　　师：哎，图文——

　　生齐：并貌。

　　师：（画面出示图）也让他来看着图说一说。比如说，头痛，我们就敲——

　　生：（看图说）太阳穴和凤池穴。

　　师：失眠呢？

　　生：身柱。

　　师：膝关节呢？

　　生：膝关。

　　师：对了，这也是一种——

　　生：方法。

　　师：挺好，刚才有个同学知道了没说，很好，这也是一种方法，那么，通过刚才大胆的创造，送给你们一句话（出示多媒体画面），你们已经把这个说明书——

　　生齐：锦上添花。

　　师：好的，一会儿就让我们真的动起手来，锦上——

　　生齐：添花。

二年级作文篇2

　　上课了，王老师在黑板上写了这两字“做操”。我感到十分不解。为什么要做操呢？做什么操呢？是谁做操呢？还有，在哪里做操呢？

　　就在大家纷纷猜测的时候，老师公布了答案，她要我们在教室里做操，做广播操。哈，第一次在作文课上做广播操，我感到特别新奇。

　　老师先请了三位小朋友来到讲台前。他们是小恒、小王和小周。开始喊口令了：“立正、向前看齐、向前看、稍息、立正。”我感到小王做得最好，因为她面带微笑，还站得笔直笔直的。小王的动作很敏捷，口令一发出，她就马上反应过来了。我觉得小王做广播操肯定也是最好的.。我支持小王。（对小王的细节描写让读者明白了“支持小王”的原因。）

　　三位小朋友在讲台前一字排开，他们听着口令，开始做广播操了。小王果然是三位同学中的赢家！虽然与男同学相比，她的动作还不够有力，但是她特别认真。小王不要骄傲哦，继续努力，加油！

　　接下来是大家一起做广播操了。听着老师的口令，我动作有力，把每个动作都做得很到位。

　　这堂课很有意思，我还觉得写写作文、做做操，能让自己放松，能把课上得更好。

二年级作文篇3

　　森林里有一条小河，河上有一座独木桥，独木桥太窄，一次只能过一只小动物。

　　一天，一只白头公鸡要过桥，正巧在独木桥上遇见了迎面过来的红头公鸡，红头公鸡对白头公鸡说：“我可是公鸡中的.老大，你得先让我过去。”白头公鸡说：“我比你高多了，你应该让我先过去。”

　　正当他们吵的不可开交的时候，一只小白兔走了过来，对它们说：“你们不要再吵了，朋友之间要互相礼让，团结友爱。”它们俩听了小白兔的话低下了头，脸一下子红了起来。它们一起说“我对你说句话好吗？恩，红头公鸡说你先说，白头公鸡说还是你先说，最后红头公鸡说好吧，我先说。对不起，是我不懂事。白头公鸡说，我也不对，不该更你争。”

　　后来白头公鸡往后退了几步，让红头公鸡先过了独木桥，从此它们成了最好的朋友。

二年级作文篇4

　　一天，小羊和狼一起在河边饮水。狼看着小羊肥肥的身子，便想：这小羊的肉这么多，味道肯定很肥美，我得想个办法吃了他！

　　狼便装作生气的.样子对小羊说：“你个小兔崽子，把泥沙都搅到河面上了，让我怎么喝？我要吃了你作为惩罚！”小羊听了，吓坏了，颤颤巍巍地说：“狼大王，您……您在上游，我在，在下游，我搅起泥沙并不会影……影响到您喝水呀！”狼听了，知道自己的办法行不通，眼珠子咕噜一转，又想：这个法子不行，看来我该换个办法了！

　　狼又假装火冒三丈地说：“小羊，我听好多小动物说，去年你说了好多对我大不敬的话，是不是？”小羊听了，感到很奇怪，向狼解释道：“狼大王，您误会了，去年我还没出生，怎么能说您坏话呢？”狼听了，恼羞成怒：“反正不是你说的就是你父母说的，你父母犯下的罪由你来抵！我不想和你浪费时间了，我现在就要吃了你！”

　　小羊一听不妙，赶紧跑。跑呀跑呀，他看见前面有一片竹林，便向前奔去。正巧前面有几位猎人，小羊便向猎人跑去，愤怒的狼紧追不放。跑到猎人跟前，小羊突然来了个急转弯，狼来不及停下，一头撞上了猎人，猎人便开枪打死了狼，小羊才幸运地逃脱。

　　狼最终得到了报应。

二年级作文篇5

　　今天，老师布置了很多作业，要求没做完不许走。我写着写着，忽然几滴水滴在了本子上，“谁啊！烦死了！”抬头一看，是于强帮着水盆，准备倒水，可是不小心倒了几滴出来：“很抱歉！”“你瞎眼啦！真讨厌！”“对不起啊！”他说着拿出纸给我擦了擦，我一把夺过纸：“滚远点，别妨碍我！”于强很委屈，只好走开了。

　　我又开始写了，可是不小心撞到了同桌刘宇肖的手，一道“疤痕”出现在作业本上，我想：完了，还不被他骂死。可是他却说：“没事没事，就当练练铅笔子喽！”我想了想，对啊！刚才对于强那么凶，同学之间应该互相谦让，不能为了一点点小事而发脾气。我转过头，对于强说：“于强，对不起，刚才我太冲动了，请原谅！”“没事没事！”说着于强笑了笑……

二年级作文篇6

　　春天到了，小草小树都长出了嫩嫩的绿叶。

　　王小明在公园里玩，看见有一位老爷爷在小树上锻炼身体，只见老爷爷双手叉腰，把脚蹬在树上，用力的压着腿。小树被压的'来回摇晃，不时地发出“嘎吱嘎吱”的声音，好像在说：“老爷爷快把脚放下来吧！”王小明想：“小树是人类的好朋友我们要爱护小树呀！”于是，王小明连忙跑过去有礼貌的说：“老爷爷快把脚放下来吧！小树可以美化环境，抵御风沙，是我们的朋友！”老爷爷听了王小明的话，放下了腿不好意思的说：“谢谢你提醒了我，我以后再也不这么做了”。王小明想，我要做一块木牌上面写着“拥抱绿色享受生命”插在小树旁。从此以后就没有人再破坏小树了！小树一天天长大，长出了绿油油的叶子，微风吹过小树点着头好像在感谢那些保护它的朋友们！

　　让我们都来爱护小树吧！

二年级作文篇7

　　今天，清早我们上完早读老师让男生排着队先去打针，然后女生去。

　　到了打针地方男生先打，我感觉男生一点也不还怕真气怪第一个男生出来我问疼吗！它说一点就不疼，像蚂蚁加以样，

　　男生打完了，该我们女生了，我排在地5前边的人一个接一个我干觉一点就不疼，马就到我了我心里很着急，近到打针室我把，胳膊给医生医生说不要紧章医生棉花给我胳膊擦了擦，我头挪过来医生给我打的我就不知道医生已经拔出了我还不知道，医生说好了才知道。

　　老师说，今天打针很顺利，没有一个人哭！

二年级作文篇8

　　我有一只可爱的小狗，它的名字叫点点。因为它嘴巴和身体上都有黑色的小斑点。点点长着黑色、橙色和白色的毛。它的小眼睛黑溜溜的.，像两颗黑色的珠子。它的鼻子湿湿的，摸起来滑滑的。每当我和点点玩的时候，我拿起绿色的小球向前一扔，它马上就追，嘚嘚嘚地跑得真快。而当我回到家的时候，点点总会在门口跳起来迎接我！

　　点点真是太可爱了！我爱小狗点点！

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