语文教案优选(10篇)
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标：1、理解美的真正含义，分清内在美与外形美的主次关系，形成对美的正确认识。2、学习作者格言式的语言和多样的论证方法。
教学重点难点：1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养研读课文的能力。2、联系相关知识及自己的体验，表达自己对美的理解。
教具准备：
多媒体及课件
课时：1课时
教学设计：
一、轻松谈话，引入课题
雪莱曾经这样说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，风华正茂的同学们，正值“美”的年龄，相信你们对美也有自己独到的认识，那么，别吝啬，将你慧眼发现的美说出来与大家共享吧！（学生畅所欲言） 过渡：看来，同学们眼中的美可真是无处不在,无时不有呀,雨后的彩虹是美的，春雨滋润下的万物是美的，胜利者的微笑是美的，诗人作家笔下流出的篇章是美的，国色天资也是美的.....但这些美是不是算得上是真正的美呢,让我们请出一位对美有过资深研究的哲学家吧,他是谁呀?-------弗兰西斯.培根,英国唯物主义和现代实验科学的始祖,著名的哲学家.他将在《论美》一文中给我们一个答案
二、初读课文，感知文本
学生用自己喜欢的方式读课文,分小组讨论以下问题:
1、作者论及哪几种美？这几种美之间是什么关系？
2、作者的观点有哪些？主要观点是什么?文中运用了哪些论证方法？
3、文章最后作者给我们提出怎样的勉励和希望？
【提示】文章的主要观点。⒈一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。（只强调了美德的重要）⒉美貌的人并不都有其他方面的才能。（非作者的观点，而且在下文就已经否定了）⒊形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。（通过三者的比较说明优雅行为之美最为要，优雅行为之美是美德的一种表现，但并不是全部。）⒋把美的形体与美的德行结合起来吧。（作者强调人的美的德行，认为和美的外表相比，美德最有价值，但作者并不是简单否定外表之美）
探讨论证方法，梳理论证结构㈠提出问题①美德最美（喻证法、例证法）㈡分析问题具体论述美德最美②以两种人为例，论述人生内在美的'重要。（例证法、对比论证法）③通过颜色之美，形体之美和行为之美的比较，论述最高的美是行为之美，即美德之美。（对比论证法、例证法）④通过某些老人与年轻人的对比，进一步强调美德最美（对比论证法、引证法）㈢勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。（喻证法）
三、结合文本，感悟美德
1如果请你从课文中选取一句最精彩的话做一张 “美的格言卡”，你准备选哪句？为什么？
过渡: 本文写于400多年前的英国。当时的英国人欲横流，许多形貌美的人无需花太多的努力，就可以得到自己想要的东西，而形貌不美的人要获得成功，则要付出比形貌美的人多得多的努力。针对这样一种现实状况，培根就美提出了自己的见解.其实，今天的我们学习本文更具有现实的意义。改革开放三十多年来，我国取得了举世瞩目的成就，物质文明有了高度的发展。有人说，当今的社会，什么都不缺，就是缺德。那我们该怎么办呢？有没有一位具有道德标杆式的人物呢？有，他就是雷锋。
1、那么雷锋有哪些美德呢？我们的身边有没有这样的活雷锋呢？举例说一说。
2、教师总结:
美是什么？美是雷锋在列车上为人民服务的奉献精神，美是危险时刻女教师张丽莉的奋不顾身，美是司机吴斌在生死抉择中抒写的对职业的忠诚，美是吴菊萍用双手托起对生命的敬畏，美甚至是上课后你悄无声息的坐在座位上。美在哪里？美就在我们的古文中。
四、寻找历史踪迹，再谈“美”
示例：“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林是美的，可没有剥削压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处的社会理想更美。
请以“（ ）是美的，可（ ）更美。”的形式说话。
五、课堂总结
美是《蒙娜丽莎》的微笑，美是黄金分割，美更是千手观音的普度众生。美有很多种，有人喜欢“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美，有人喜欢“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美，有人喜欢“空山新雨后，天气晚来秋”的清新之美，还有人说健康才是真的美，总之，一千个人心中就有一千个美的标准，但是，求真，求善是美永恒的内涵。同学们，时代在发展，社会在进步，而美德的重要性应该是永远都不会变的，他应该成为我们永远的追求。
六、布置作业
1.班上有一名同学，平时喜欢浓妆艳抹，天天打扮得花枝招展的，学校规定穿校服，可她硬是置之不理，而学习则是一塌糊涂。你是她的好朋友，学了《论美》这一课，请你写一封信劝说他，注意信中要恰当引用文中的语句。
2. 发挥想象，仿照例句，另写几句，表达你对美的感受．例句：
老师说：“书声朗朗，专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美．”
学生说：“勤奋学习，坚持不懈的努力就是美，一种执著追求的美．”
医生说：“————————————————————————”法官说：“————————————————————————”
3.写出10个体现中华民族美德的词，其中你最欣赏的是哪一种美德，并说明理由。板书设计：
教学反思：通过本节课的学习，使学生树立正确的审美观，认识到美德最美，认识到一个人提升自己道德品质的重要性，紧迫性。同时，进一步学习如何去分析议论文，掌握学习议论文的方法。教师通过使用多媒体，最大限度集合了资源，使原本抽象的“美”，在具体的学习中有了更加实在的内容，让学生有了更加形象的认识。但教师还用加强基本功的训练，尤其是普通话不过关，严重的影响了教学效果。另外，教学中不要走过场，应该给学生充足的思考时间，回答问题的时间，这样教学效果才会更好。
语文教案 篇2
教学目标：
1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
教学重点：
1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。
2、能有感情读课文。
教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
教具准备：
课件
教学过程：
第二课时
一、复习旧知，引入新知
1、师：上节课，我们学习了课文的1—4自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不认识，谁来帮帮他？
2、（课件出示：理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。（背景为报纸））
3、指名读，齐读。
4、课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”
5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5—10自然段。
二、学习课文，感悟内容
（一）自由读5—10自然段。
1、自由读。
2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？
3、指名回答
（二）学习课文第5自然段
1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？
2、指名回答并读第5自然段。
3、指名读，并评析：他读得怎么样？
4、小贝当的心情怎样？（高兴、骄傲）
5、齐读。
6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话出来？
（三）学习第6自然段。
1、学生思考并回答，
2、师：“他”指的谁？“脸腮光净”是什么意思？
3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。
4、指名读，齐读
（四）学习7—10自然段。
1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？
2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）
3、学生回答。
4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天一个接一个一个人）
5、指名读，齐读
6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么？假如你是小贝当的好朋友，你会对他说什么？
7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？
（五）学习课文9—10自然段。
1、指名读小贝当说的'话。
2、评析，再指名读。
3、理发师是怎样回答的？
4、学生回答，再指名读。
5、分角色朗读。
三、回归文本，总结全文
1、小组内分角色朗读全文。
2、小组代表朗读。
3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方有趣？
四、拓展延伸
1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧！
2、学生试说，互说。
3、指名说，
4、师进行总结。
五、生字乐园
1、出示生字：净半其胡
2、你有什么好办法记住这些字？
3、指导学生写字
4、师范写“净”字
5、学生试写。
六、作业：
讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。
演一演：课后找小伙伴合作，把这个有趣的故事演给大家听。
七、板书设计
叫我贝当先生
小贝当看报哗哗响
（一心想理小分头
当大人）要刮脸
语文教案 篇3
【重点、难点】
１、重点：
积累部分实词、虚词及特殊文言句式的用法。
２、难点：
⑴ 文章高超的劝说艺术；
⑵ 墨子的反侵略主张。
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 了解墨子及《墨子》
⑵ 了解部分实词、虚词的含义和特殊文言句式的用法
⑶ 了解孟子的反侵略主张
２、能力目标：
⑴ 继续培养学生运用工具书和注释理解文章的能力
⑵ 学习说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式
３、情感目标：
⑴ 揣摩人物语气，理解文中人物形象
⑵ 体会文章高超的劝说艺术
【课时安排】
第二课时。
【教学步骤】
第一课时
〖教学目标
１、了解墨子及《墨子》。
２、积累文言知识。
３、朗读课文，揣摩人物语气，欣赏品味墨子的劝说艺术。
〖教学过程
１、导入新课。
２、学生交流了解的有关墨子的生平，思想。（完成目标一）
（方法：学生课前搜集，课堂交流，教师归纳。）
３、初读课文，整知文意：
⑴ 学生自读课文，借助工具书和注释扫清语言障碍。
⑵ 分角色朗读课文，初步读准语气，揣摩语意。
⑶ 学生再自由读课文，积累文言词语，理解文意。
（此环节，初步完成目标２和３，可采用让学生借助工具书，注释来理解词语，解决文意，学生四人小组交流，教师巡视指导。）
４、细读课文，揣摩人物讨论的语气、语意。
⑴ 教师有感情地诵读课文，力求读出人物的.语气；
⑵ 教师指导学生揣摩人物对话的语气，语意；
课件展示：文中有关墨子、公输盘的对话
（此环节完成目标３，采用的方法是：学生自行默读课文，结合课件演示的内容，揣摩，交流对话的语气，语意，教师巡视释疑解惑；）
⑶ 学生分角色朗读课文，力求读准人物对话的语气，教师予以纠正；
⑷ 出示课件，帮助学生理解课文，积累文言知识
课件展示：出示内容“古今异义字”“一词多义”“通假字”“疑问、反问句式的翻译”“特殊句式”
（此环节完成目标２、３，采用的方法是：组织学生开展小组竞赛，看哪个小组能够运用已掌握的文言知识解决问题，对于解决问题最多的小组给予表扬；也可印发资料，课堂测试。）
５、研读课文，理清结构：
课件展示：
⑴ 本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？
⑵ 请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。
（方法：学生讨论交流，教师指导点拔。）
６、品读课文，欣赏品味墨子的劝说艺术
⑴ 研读课文，探究墨子使公输理屈词穷的原因
学生分角色朗读课文１～２段。
⑵ 课件展示：a文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的态度。
⑶ 墨子见到公输盘就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正意图是什么？
⑷ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一词，怎样批驳了他的“义”？
⑸ “公输盘服”试推想公输盘此时真的服了吗？他取消攻的计划了吗？
⑹ 墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句话可以看出来？
方法：分小组交流、探究，组长做好探究记录，推选代表全班交流发言。
７、引导学生欣赏品味墨子的劝说艺术：
课件展示：结合上面几个问题的思考，请你谈谈墨子在第一回合中是怎样让公输盘理屈词穷的？
（此环节完成目标３，采用的方法是学生结合对以上五个问题的思考，品味，交流墨子劝说的艺术，教师鼓励学生进行深入的思考。）
８、课时小结。
９、反馈训练。
语文教案 篇4
教学目标：
1、认识8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读，小组合作，培养自学能力。
教学重、难点：
体会文中三处“万年牢”的意思，说说其中的相互联系；让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。
课前准备：
师：多媒体课件、糖葫芦的资料
生：预习课文
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话激趣、揭题导入：
（出示糖葫芦的图片，播放《冰糖葫芦》的音乐）欣赏了这一片段之后，你想说什么？
今天，我们就来学习一篇与糖葫芦有关的文章。（出示课题）一起来读：万年牢。
读了这个题目，你有什么疑问吗？
生1：什么是“万年牢”？
生2：万年牢与糖葫芦有什么关系？
多么有价值的问题呀！接下来，我们就带着这些问题走入课本，去文中找找答案。
二、初读课文、整体感知：
1、自由读课文。要求：⑴读准字音，读通课文；⑵想一想,课文主要讲了什么事情？
（3）找一找,划一划,文中说“什么是万年牢”的句子。
2、反馈预习情况：
首先，老师来了解一下我们同学们的预习情况。
⑴出示短语：
把炉火闷(mēn)好
把竹签削(xiāo)好
去把(bà)儿
⑵同学们的预习工作做得真到位，老师把“认真”两个字送给你们。接下来，想一想课文主要讲了什么事情，谁能用简单的话来概括？
生：……（板书：做糖葫芦、做买卖）
你真会抓重点，还用简洁的话语，为我们概括了文章的主要内容。我们一起来看，课文讲了两件事情，一是父亲在家做糖葫芦，二是父亲在外做买卖。
3、接下来，我们来找找文中说：“什么是万年牢”的句子。
（出示1）：“我的糖葫芦糖蘸的.均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
从这句话中，你来理解一下什么是“万年牢”？
（出示2）：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
思考，这一句中的万年牢又指什么？
三、自学研读：
同学们，这两句都是父亲说的话。他是这样说的，那么他又是怎么做的呢？请自学父亲
做糖葫芦和做买卖两件事。用笔划一划描写父亲做事的句子，想一想你能从中感受到父亲是个怎样的人？可以在旁边记下你的理解与感受。
（学生自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的事情中，理解“万年牢”的意思。）
交流重点句：
（一）第一个“万年牢”
⑴、出示1：父亲的糖葫芦做得好……铁锅煮出的糖发黑。
老师发现你把“早晨起来”读得特别重，为什么？
……看出父亲做糖葫芦的认真。
好一个认真呀！我们再读读这一段话，你还从这段话中的哪些词句体会到父亲的认真。
我还从“一点儿”、“必须用冰糖”、“煮糖用铜锅”等词句体会到父亲做糖葫芦时的认真。
父亲在对糖葫芦的选材多么用心呀，我们再一起来感受一下。（生齐读第2自然段）
过渡：父亲之所以那么认真地选材，是因为他曾经说过：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
⑵、父亲在选材上是那么认真、一丝不苟，那么在制作过程中他又是怎么做的呢？
生：要把炉火闷好，把大理石擦干净……
是呀，“我”和父亲的配合如此默契，我们也来一起体验一下。咱们配合着读一读。老师读“把”，同学们接着往下。
这么多道工序，复杂而繁锁，但是父亲却有条不紊地一道道做下来，所以他的糖葫芦“吃一口让人叫好”，而且名声在外。
过渡：如此精心的选材，如此精湛的手艺，父亲做的糖葫芦质量好啊，真所谓是“万年牢”啊！
（二）理解第二个“万年牢”指什么呢？
那么父亲是怎么做到生意上的“万年牢”的呢？
⑴、快速浏览第5、6自然段，找找父亲做事的句子。
⑵、汇报：
生：1、从老板定价高，父亲不满意；2、老板让他掺假，他不听；3、老板配得下手，他嫌动作慢，也不高兴……
让我们一起来感受父亲的实实在在吧！
复沓：1、当老板定价高时，父亲不满意，是因为：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
2、当老板让他掺假时，他不听，是因为：……
3、当老板配的下手，动作慢时，他也不高兴，因为……
看来，父亲在做生意的过程中，实实在在，很重诚信，还一心一意为顾客着想。所以他宁可放弃有固定待遇的工作，仍然去提篮叫卖，也不能欺骗顾客。
四、深入体会，小结提升：
（1）从这两件事中，我们可以看出父亲是个怎么样的人？
是呀，父亲不仅是这样说，这样做的，也是这样教导我的。我们一起读（第7自然段）
出示3：父亲教导我做万年牢……使我一生受益。
（2）理解第三个“万年牢”（做一个诚实守信的人，有万年牢的人品。）
⑶、看板书，你觉得这三个万年牢有联系吗？
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的万年牢的人品。同样，有万年牢人品的人必能靠着诚信拥有万年牢的生意，而生意好也是取决于他的新产品质量好。作者记住了父亲的话，做一个认认真真，实实在在的人让我们也来记住父亲的话。
语文教案 篇5
教学目标：
【知识与技能目标】
1．有感情地朗读课文。
2．运用已经掌握的品词析句的阅读方法，自主学习课文，体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。
3．结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
【过程与方法】
在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
【情感态度价值观】
体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。
教学重、难点：
难点：理解课文内容，感受父亲深沉的爱，感受父女之间那种浓浓的亲情。
重点：结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
教学时间：1课时
教学准备：
布置预习作业：
A．读通课文，把遇到的.读音问题以及不理解的地方做出标注。
B．思考：课文讲了一件什么事？
教学过程：
一、导入新课
导语：人世间的亲情莫过于父爱、母爱，他们都是伟大的爱。但是，这些爱也许体现在谆谆的教导中，也许体现在默默无闻的奉献中。然而，今天我们要来感受这样一对父女，感受父亲那无言的爱。板书：无言的父爱
二、初读课文，感知文章内容。
1．学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。
2．小组内相互检查生字词的认读情况。
3．自愿朗读自己喜欢的段落。
三、再读课文，回答问题。
说说文章主要讲了一件什么事？让孩子们尽情地说出自己的想法，教师可在概括方法上予以指导。
四、细读课文，感悟理解文章内容。
1．提出中心议题，学生自读自悟。
中心话题：文章中哪些地方让你体会到了父亲“无言的爱”，边读边在文中作出标注，说说自己的理由。
2．小组交流。
3．全班交流。
重点引导：
（1）引导学生从第一部分内容体会父亲“勤劳实干”的优秀品质。通过自由读课文，从作者叙述的一个个事例中了解父亲的品质，感受父亲的形象，让学生充分体会作者为有一个“勤劳实干”的父亲感到自豪的情感。
（2）抓住重点段落中写父亲帮“我”早玩具房子的内容，体会“无言的父爱”，引导孩子自己去读，去讨论，去领悟。通过理解父亲引导、启发“我”自己动手做木头房子的话，让学生领悟到真正的父爱就是引导“我”“创造自己的天地”。父亲用双手、用行动来表达对“我”无言的爱，要让学生通过度、议，抓住有关语句，深刻理解父亲这种最深沉的爱。
（3）最后一自然段，要充分放手让学生讨论、理解：“我”身上最要紧的部分是什么？父亲给“我”的最珍贵的财富是什么？在这一环节中，要引导学生一读为本，反复有感情地朗读课文，特别是重点语句，一定要让学生读中悟情，以读表情。
五、课堂延伸。
引导学生说一说自己的父亲对自己的爱是怎样的，从哪些事例中可以体现出来。
六、作业：
回家替父亲捶一捶背，沏一杯茶，与父亲交谈一次。
板书设计
19、无言的父爱
小时候生活无定
很早就养成了勤劳实干的习惯
父亲 亲手为我制作圣诞礼物
用双手传达给我“无言的爱”
把最珍贵的财富给了我
语文教案 篇6
《窗》是苏教版八年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“小说之林”。所选几篇小说通过人物的内心世界，展现了人物的灵魂。所以教学设计的主线是引导学生抓住情节，分析评价人物形象。借助形象思维，让学生进行理性的思考。
初二年级的教学内容，是学生对小说阅读的基础上，由理解能力上升为欣赏能力乃至研究能力的训练内容。新的《语文教学大纲》在阅读上的要求是：发展学生的独立阅读能力，感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，领悟作品的'内涵，初步鉴赏文学作品。因此学习的重点是进一步巩固和强化创造性阅读，并转化为学生的阅读能力，能够和体验作品给予我们的生活观和人生哲理，发现和创造新的艺术形象。
本文教学的难点在于领悟作品的深刻内涵，能认识人性的美丑。因此教学设计重在引导学生品味和体验深刻的人生哲理。课堂教学的目标为1、学习精巧的构思，精练、含蓄的语言（知识储备点）2、认识人性的美与丑（情感体验点）3、独特的写作手法（能力培训点）
由于是普通班的学生，基础偏差，而且程度参差不齐。因此，在教学中，我努力针对不同的学生，采取不同的教学方法，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的实践能力和创新精神。在学法指导上，以灵活有趣的教学方法，激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望。使程度不同的学生都能在愉悦的状态中茁壮成长。
本课准备采用的教学方法有：提问法，讨论法，分析研究法，比较法，实践法，答疑法等。
本文拟定一课时完成。
教学设想：一、激趣导入 二、自读交流，整体感悟 三、合作探究，品析美文 四、拓展提高，课后延伸
教学过程：
一、激趣导入
面对这扇窗，你看到了什么？
佛说：心中有佛，眼里就有佛。
二、自读交流，整体感悟。
1．引导学生理清全文结构
2．思考:
同样的窗口，为什么病友能够看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？
三、合作探究，品析美文。
1、躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。
2、接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
3、结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。
4、第二天早晨，医护人员送来了洗漱水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。
四、拓展提高，课后延伸。
1．小说以“窗”为标题，好在那儿？你能给它另拟一个标题吗？
2．故事的结尾，出人意料，耐人寻味。你“寻”出了什么味？
3．请发挥你的想象力，续写一段:
当这位病人看到光秃秃的一堵墙之后，他……
五．总结全文
1．学了本文后，你有什么感受，请同学们用一句话说出来。
2．真正的光明在我们的心里，该点燃的是我们的心灯。----证俨法师的话结束全课
语文教案 篇7
【课前准备】
组织学生参加秋游活动，有目的地进行观察。
【教学过程】
一、引入 今天这节课要抒发我们的感情的媒介是──秋天。你说说，秋天在你眼中是（ ）的秋天。
二、指导
１、根据学生说的秋天的样子，再说说是怎样体会到这样的秋天的。
（自己看到的、听到的、感受到的`……）
天气：气温的变化、天空的样子、颜色
植物：颜色的变化、树叶的飘落、果树的样子
动物：候鸟的迁徙、作过冬准备的小动物
人们：衣着、心情
收获：水果、庄稼、市场的样子
２、练习说话：同位子同学选取自己感兴趣的事物说一说。
３、课堂上指２名同学说。老师和同学给与指导点评。
三、小结
１、要把景物的特点，自己的所见、所闻、所思、所感按顺序写下来。可以由远到近，由上到下，由左到右，由整体到局部。边写景物边议论，表达出自己的喜爱之情。
２、鼓励学生大胆想象，把景物特点写得生动、形象。
四、写作文，教师巡视
五、修改
语文教案 篇8
教材分析：
本单元的主题是“快与慢”。“快与慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识；二是想方设法提高效率。《欲速则不达》这篇文章从反面说明了过于性急反而达不到目的，方法不当会适得其反。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受齐景公情随事移，越来越焦急，终于失去理智的.心情，懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。
2、独立认字学词练句。认字6个，写字4个。
3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。
4．朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。
教学重点
用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。
教学难点
了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、组织辩论，引出课题并解题。
师：同学们，现在我们来讨论一个话题“快好”还是“慢好”？举个例子说一说，也可以结合《挑山工》和《和时间赛跑》发表自己的看法。（给学生分成两大组）
生1：“快好”，可以节省不浪费时间，做题时快点做就能多做几道。
生2：“慢好”，这样能使事情做得好，俗话说：慢工出细活。
生3：我认为“快好”，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以我们应该抓紧时间。
（学生的回答，可能多种多样，鼓励学生自由发表自己的看法。）
师：同学们说得都很好，其实无论是快还是慢，我们都要用辩证的观点来看，要根据具体的情况来决定怎样做事情并合理安排时间。
师出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。《论语》
师：这是《论语》当中的一句话，你们能试着说说这句话是什么意思吗？
（学生稍做说明即可，在学习课文时再深刻理解。）
师：关于“欲速则不达”还有一则小故事呢，你们想知道吗？（师板书课题）请大家看课题，从课题中你知道了什么？想提出什么问题吗？
（引导学生解题，着重点“欲”、“则”、“达”。）
二、初读课文，检测字词。
1、初读课文，根据同学实际情况纠正读音，遇到喜欢的句子多读几遍。
2、再读课文，要求读通顺、读准确。
3、出示词语检测：驿使、索性、驾车驭马、徒步、晏婴、驺子韩枢、心急如焚、危在旦夕、焦急、霍地
三、精读课文，指导朗读。
1、指名分小段读课文。
师：通过读课文，你知道文中有几个人物？谁是主要人物？(出示齐景公资料)你能说说课文围绕这个人物讲了一件什么事？
2、出示自探提示：默读课文，边读边画出描写齐景公动作、语言的词句，在旁边作批注。
3、生默读课文，边读边画。（例如：霍地、十分焦急、心急如焚……）
4、汇报交流。
5、引导学生朗读最后一个自然段，思考：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
6、思考：从《欲速则不达》这个故事里我们可以明白一个什么道理？
全班交流、讨论、汇报
7、教师小结。
四、布置作业。
师：同学们，如果让你乘从时空穿梭机回到两千多年前的齐景公身边当一名侍从，你会怎么说服齐景公回到马车上不要徒步跑回去呢？请写在课堂笔记上，下节课与全班同学一起交流。
语文教案 篇9
阅读课
1有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。
2有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。
3、体会课文结构安排及内容表达的特点。
重点
有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。
难点
有感情地朗读课文，体会人与人之间的`爱心。
关键体会课文结构安排及内容表达的特点。
实物投影
21课一件运动衫
一、板书课题导入新课
一件特别漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，到底是怎么回事呢？
二、初读课文，整体感知
1、学生快读课文，抓住得、失、得几个字，画出有关语句，边读边想，课文写了一件什么事？
2、说说课文写了件什么事？
3、课文故事结局是怎样？
自主探究，汇报交流。
（1）、不仅结局出乎我们的意料，而且事情发生的过程中，也许有许多出乎我们的意料的地方。下面，请大家再次快速阅读课文，在异想不到的地方作上记号，并将你的感受与小组同学讨论，说说你们从这些地方想到了什么？再充分读的基础上讨论。
（2）、集体交流。学生自由交谈。抓住下列内容讨论
a、在我“喜欢那件运动衫后，对妈妈说那件运动衫及对上面印得蓝色大角麋鹿多棒，过一会儿，妈妈就给了我三元钱。”这一点出乎我的意料，从中可以感受到这位妈妈非常理解孩子、爱孩子。
b、没有料到这位售货员会底价买出那双鞋子，并且还赠送了一双长腰袜子，她一定是被小男孩的行动感染了，从中感受到她对老人怀着深深的同情，也是富有爱心的人。
c、小男孩喜欢运动衫，却放弃，用来换鞋。
三、教师小结。
四、观看插图，想象情景。
五、如果你是这个男孩你会说些什么？
1、交流，谈体会。
2、学习这篇课文后，你有什么收获？
语文教案 篇10
教学目标：
知识与技能
复习本课的生字新词，积累词语。
过程与方法
整体感知课文内容，体会小伙伴的可怜，激发学生的同情心。
情感态度与价值观
有感情地朗读课文，激发学生关爱他人、帮助他人的情感，使学生懂得要为别人着想，做一个关心和帮助别人的人。
教学重难点：
激发学生关爱他人、帮助他人的情感，使学生懂得要为别人着想，做一个关心和帮助别人的人。
教学准备：
生字词语卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、出示课题，引导质疑。
1、出示课题，理解课题。看到题目，有什么不解？
2、根据学生反馈情况解释。
3、引导质疑，驾驶归纳问题。
（1）达贝里年纪那么小，他为什么要办杂志？
（2）达贝里年纪那么小，他怎么办杂志的？
（3）达贝里创办的《阳光》杂志挣来的钱怎么花的？
4、导入：现在就请大家按老师的要求读课文，尽可能借助小组的力量，把这些问题解决了。
二、提纲导入，小组合作学习。
1、下组选择喜欢的方式朗读课文，画出生字，在组长的组织下学习生字，认读词语。
2、自由读课文，小组内检查上述问题的解答情况或小组内讨论，交流，解答这些问题。
3、画出给你留下深刻印象的语句，说说自己的体会。
三、掌握生字，整体感知。
1、出示生字词卡片，学生读，教师强调。
2、再读词语巩固认读。
3、指名分段读课文，再次感知课文内容，了解课文内容，了解课文讲了一件什么使？
4、小结：一个少年年仅12岁少年达贝里创办了一份杂志令人佩服。他用办杂志挣来的钱帮助贫困小伙伴，而自己却一分钱也不花，这更让人感动。
四、学习课文第一自然段，了解穷孩子的困境。
1、指名读第一自然段，思考：在九十多年前，一些穷孩子遇到什么困难？说说自己的`体会。
2、指名反馈，出示句子体会带点的词语。（纽约市的一所小学有一些穷孩子，每年寒冻一到，因为没有鞋穿，无法去上课。）
3、学生说体会。
4、是的，有一个少年名叫迪罗。达贝里，他就想让同学们穿上鞋，摆脱贫困。
5、比较体会。
（1）在这么冷的天气里，我要是能穿上鞋袜那该多暖和呀！
（2）在这么冷的天气里，同学们要是能穿上鞋袜那该多暖和呀！
6、有感情地朗读第一自然段。
（同情2、可怜地、渴望地）
五、小结。
在寒冷的冬天，同学们那么渴望能穿上鞋袜暖和暖和呀！达贝里并没有等着天上掉下鞋袜来，而是自己动脑筋、想办法。他要创办杂志挣钱来帮助同学们。那么，他是怎么做的呢？下节课我们继续学习。
六、作业。
1、抄写生字、新词。
2、熟读课文。
第二课时
一、巩固生字，导入新课。
1、出示生字卡片，学生读。
2、九十多年钱，纽约市的一个小学的穷孩子，每年寒冬一到，因为没有鞋穿，无法去上学。达贝里就是这些可怜的孩子中的一员，于是，他想办法办杂志挣钱来帮助贫困的小伙伴。那么，他是怎样做的？让我们继续学习课文。
二、学生自学，抓关键词句谈体会。
1、出示提示。
（1）达贝里为了创办杂志《阳光》都做了哪些事？
（2）达贝里办杂志挣到的钱是怎么使用的？
（3）用“~~~”画出令你感动的句子，并说说你的体会。你认为达贝里是一个怎样的孩子？
2、学生自学。
3、集体反馈。
三、小结。
1、我们的身边也有许多关心和帮助别人的事。来我们来说一说吧。
2、总结：多么有爱心的孩子呀，虽然他已经离开了我们，但是他的行为，他的精神永远激励着我们。我们应该向达贝里学习。做一个关心和帮助别人、有爱心的人。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、讲讲你或小伙伴关心和帮助别人的故事。
板书设计：
12.少年总编
写信请人写文章
找印刷厂印刷
卖鞋袜给小伙伴
关心帮助别人
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