语文教案

语文教案[合集]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

　　3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。

　　4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

　　5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

　　教学重点：

　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 用听读法识字。

　　教学难点：用听读法识字。

　　教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?

　　[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

　　二、指导看图

　　1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文

　　1.板题，理解课题的寓意。

　　2.反复练习，读熟课文：

　　( 1)自己练读，画出不会读的字。 ( 2)教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　( 3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　( 4)指名读文，众生评议。 ( 5)教师范读，学生评议后标出停顿。 ( 6)齐读课文。

　　[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字

　　1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2.板叠词卡，这几个词有什么特点?

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3.感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字

　　1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了?

　　2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月 多音字：只

　　3. 小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖 猜谜语：月

　　[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字?

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]

　　5.同座互检生字掌握情况。

　　[说明：自主合作的学习方式。]

　　6.游戏：猜猜他是谁?

　　[说明：游戏的`魅力在于激趣。]

　　7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　　1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2.配乐朗诵，练习背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

　　4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

　　[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

　　七、写字

　　1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?

　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　　2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6.学生练写生字。

　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　　7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

　　八、课外作业

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

　　教学后记

　　本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。

　　本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

　　本课例进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。学生拼出了“我在家里看书。”、“我(爸爸)在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我(小鱼、爸爸)在天上飞。”、“小鱼(鸟儿)在家里看书。”等充满了想象力的句子。

　　本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。

　　本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

　　本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

　　本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体，如能充分应用现代教育技术，效果会更好一些。

语文教案 篇2

　　学习目标：

　　★学会“箩、杭”2个生字。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

　　★培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

　　课前准备：

　　★按要求预习课文，自学生字词。

　　★查找有关桂花的资料。

　　★准备“摇花乐”的课件。

　　教学过程：

　　一、自读提示明要求

　　◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事？

　　◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）

　　◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。

　　二、初读课文知大意

　　◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？

　　◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。

　　◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的`主要内容。

　　三、品读语句悟情感

　　◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。

　　a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”

　　b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”

　　c．“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！”’

　　◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。（有感情朗读“摇花乐”这一段。）

　　◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。

　　a．“我喜欢的是桂花。”

　　b．“可是桂花的香气，太迷人了。”

　　c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

　　d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

　　◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。

　　◆体会母亲对故乡的怀念。

　　a．找出有关描写母亲的语句。

　　b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的感受。

　　试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。

　　c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？

　　◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）

　　◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读。

　　四、积累语言求发展

　　◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢？

　　◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。

　　◆把自己的感受记录下来。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、掌握字的间架结构，能在田字格中正确书写。

　　2、能根据汉语拼音正确书写词语，巩固汉语拼音。

　　3、培养学生时间观念，从小养成爱惜时间的好习惯。

　　教学过程：

　　一、描一描，写一写。

　　悲 纸 使 劲

　　方法：（1）先说一说这几个字的结构。

　　（2）讨论：书写时应注意什么。

　　二、拼一拼，写出词语。

　　Shíiān

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　方法：（1）先读音节，读准确（自读、小组读）。

　　（2）把正确的.词语写在书上。

　　三、猜一猜。

　　看不见，摸不着，跑得快，又没脚。

　　一去永远不回头千斤万斤买不到。

　　（时间）

　　方法：（1）先自读内容，读通顺，指名读。

　　（2）猜一猜。

　　四、讨论：一分钟能做什么？

　　方法：（1）提问：一分钟有多长？感知时间概念。

　　（2）小组讨论：一分钟能做什么。

　　（3）亲自实践。

　　第二课时

　　教学目标：学会本课的生字及由生字组成的词语。巩固练习。

　　教具准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　1、有感情地朗读课文

　　2、评读

　　3、思考：小闹钟找到朋友了吗？谁是它的朋友？

　　二、学习生字：

　　1、认读字音：卡片出示

　　2、识记字型

　　用学过的识字方法选择生字，进行识记

　　重点指导：纸 使 劲

　　纸：左右结构，右下没点

　　使：左右结构，右边一不要丢

　　劲：左右结构，左上不能写成又

　　3、扩词练习

　　4、书写生字

　　三、课堂总结：结合写字，进行指导

　　板书设计：

　　小闹钟

　　nazhngzhǐzaǒxíshǐìnchuáng

　　闹 钟 纸 早习使劲 床

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1.体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

　　2.学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。

　　3.运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

　　4.能有感情地朗读课文。

　　5.能按提示用“……怀着……心情(干什么)”写句子。

　　6.能听写课文最后一个自然段。

　　重点、难点：

　　理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.体会燕子过海的辛苦和艰难。

　　2.学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。

　　3.运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

　　4.能有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子

　　教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。

　　教学准备：地图、地球仪、实物投影仪

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入课题。

　　每当春天，燕子就会从南方飞到北方;到了秋天，燕子

　　又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方?今天，我们来学习《燕子过海》一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。

　　二、听课文录音，整体感知。

　　1.听录音。

　　2.看地图或地球仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。

　　3.请学生简单地说说课文什么地方令人感动。

　　4.再听录音，说说课文的哪句话写得特别好，给我们留下了深刻的印象。

　　三、研究课文的'开头。

　　1.许多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，具体说说好在哪里。(运用了设问——自问自答的写法)

　　2.自问自答的写法在本单元的哪一课学过?这样开头有什么好处?(《这是我小学的老师》)

　　3.练习朗读，把大海无边无际、很辽阔的感觉读出来。

　　四、学习第2自然段。

　　1.轻声自读这一段，说说你读懂了什么。

　　2.理解词语“不分昼夜”。

　　讨论：燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞?

　　3.闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑

　　海里有没有出现一幅美丽的图画?你觉得课文的哪些词语用得特别好?

　　(①风平浪静：没有风浪。

　　②“蓝色”一词写出了颜色。

　　③“寒冷”、“温暖”是一组反义词，用在句子中很具体。)

　　4.读读写写这些好词语。

　　5.练习有感情地朗读这一段。

　　五、学习第3自然段。

　　1.自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲倦了。

　　2.理解重点句：

　　“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”

　　①出示句子，齐读;

　　②比较读，说说加点字作用;

　　A“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”

　　B“燕子一定是疲倦了，看见我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。”

　　播放录音

　　出示句子

　　③交流：

　　(“太”写出疲倦程度深;“落”说明已经飞不动了;“伏”是说燕子已经疲倦到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息

　　④让学生做“伏”的动作

　　⑤对比读，体会

　　3.那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢?

　　4.理解“崇敬”的意思：

　　讨论：水手们为什么“崇敬”小燕子?

　　你是怎样学懂这句话的?

　　5.再读读这一段，看看有什么不理解的地方。

　　(如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”)

　　六、小结，朗读。

　　1.小结：

　　每当春天，燕子就会从南方飞到北方;到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过辽阔无边的大海。在过海时，有的勇敢的展翅飞翔，有的却永远不能飞起来了，它们回到南方真不容易!这些小燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们赞美和学习!

　　2.感情朗读。

　　七、作业布置。

　　1 抄写词语4遍。

　　2 作业本1、2。

　　3 感情朗读课文3遍。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

　　2.能有感情地朗读课文。

　　3.能按提示用“……怀着……心情(干什么)”写句子;

　　4.能听写课文最后一个自然段。

　　教学重点：对祈使句和设问句的作用理解

　　教学难点：仿写句子

　　教学准备：实物投影仪

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1.感情朗读课文1、2、3自然段。

　　2.说说课文插图的内容。

　　二、学习第4自然段。

　　1.读这一段，思考：这些话是谁对谁说的?

　　2.为什么作者让我们不要伤害燕子?

　　3.读下面的话，与课文最后一段比较读，体会：

　　“因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦、艰难，所以我们不要去伤害它们。”

　　“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧!你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难!”

　　(文中第一句是祈使句，带有命令的口气，要求我们爱护燕子;第二句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。)

　　4.感情朗读。

　　5.当你看见燕子飞来的时候，应该怎样做?

　　你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?

　　6.读读背背这几句话。

　　7.朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。

　　三、仿写

　　1.仿写第一段的设问句。

　　2.用“有的……有的……”写句子。

　　3.用“……怀着……心情(干什么)”写句子。

　　四、课堂作业

　　1.完成作业本上的第3、4题。

　　2.听写第4自然段(作业本第6题)。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、引导学生在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。

　　2、通过学习课文，了解孔子拜师的原因，经过和结果，激发对孔子刻苦好学的学习态度和老子诲人不倦的教学品格产生崇敬之情并体会到学无止境的道理。

　　教学重点：

　　1、体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。

　　教学难点：

　　从文中体会到学无止境的道理。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　引导学生观察插图，读好课题。

　　二、回顾课文内容，填一填

　　1、生快速回顾课文，完成题目

　　孔子（）岁的时候，从（）前往（）拜（）为师，孔子和老子的品行受到了人们的（）。

　　2、师引导生读这一段话，生再次观察课题和这一段话，提出自己的疑问。

　　师预设：①孔子为什么要拜师？

　　②孔子和老子的什么品行受到了人们的敬重？

　　3、引导学生找出课文中心句，用﹏勾画出来。

　　4、出示中心句，生读。

　　三、品读课文，学习孔子和老子崇高的品行

　　（一）、学习课文第一自然段

　　1、自由读课文第一自然段，思考：孔子为什么要拜师？

　　生交流，理解词语（渊博）

　　问：孔子前往求学的时候，他的学识怎么样？

　　生交流，理解词语（远近闻名），师学法指导：联系上下文

　　2、出示第一自然段，抓重点词语（年轻、已经、远近闻名、总觉得）感悟孔子（谦虚好学）的品行。

　　3、师补充：孔子30岁时已博学多才，成为当时比较有名气的一位学者，可他依然坚持求学，说说你心中的孔子是一个怎样的人？

　　4、生感情朗读第一自然段。

　　5、出示中心句：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　（二）、学习课文第二自然段

　　1、生小声读课文第二自然段，勾画你觉得精彩的句子和词语，体会孔子崇高的品行，找出精彩的句子多读几遍，说说自己的感受。也可以提出自己的疑问。

　　2抽生交流

　　①出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　②抓关键词“相距上千里”体会行程之远，抓词语“风餐露宿、日夜兼程、走”体会行程之难。

　　③出示地图，学生利用地理位置直观感受“行程之远”。

　　④想象情景，师生对话

　　师采访：假如你是孔子，会怎么做？

　　骄阳似火的中午，孔子，你已经汗流浃背，停下来休息一会儿，好吗？

　　冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？

　　……

　　⑤指导学生入情入境朗读，以读促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　⑵学习“师生相见”

　　师：功夫不负有心人，孔子终于在洛阳城外，见到了自己的恩师，出示插图，想象：孔子会对老师说什么？

　　①师读文，生一边听，一边勾画作者描写孔子的句子。

　　②抽生交流：

　　③抓词语“风尘仆仆”了解孔子的外貌，再次体会行程艰难。

　　④从动作（上前行礼、再次上前行礼）体会孔子的谦逊有礼

　　⑥出示孔子的几句话，从语言体会孔子的谦逊有礼。

　　师学法指导（表现人物的品行，可以从外貌、语言、动作来表现）

　　出示句子：学习是没有止境的。（师引导学生突破难点）

　　师预设师：孔子把老子的知识学完了，是不是就到了学习的尽头了呢？

　　生：不是

　　师：你们现在上小学，将来还要上中学，再读大学，学习就完了吗？

　　生：还要上研究生，就是以后工作了，也还要学习。

　　师：这就叫“学无止境”师板书

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　3、谈“老子”，感悟老子高尚的品行

　　⑴生交流“老子”的资料

　　⑵同桌合作学习，感悟老子的.品行

　　出示学习提示：小组合作学习提示：

　　①边读边画，画出描写老子言行的句子。

　　②说一说，同桌互相交流一下你对所划句子的理解。

　　⑶交流老子的品行

　　从词语“头发胡子全白了”“研究学问你不比我差”

　　（体会老子重视人才、谦逊有礼的高尚品行）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　⑷角色对话，补充资料（生了解古人自称称名，以示谦虚有礼，对别人不能直呼其名，而以字相称。）

　　⑸角色朗读（分小组朗读、男女生对读、师生对读、配乐读）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　（三）、学习第三自然段

　　出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　抽生读、评价（抓关键词：每天、随时，体会孔子求学孜孜不倦，从词语“毫无保留”体会老子的诲人不倦。）

　　出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）

　　四、小结升华

　　1、出示孔子画像（在两千多年漫长的历史长河中，孔子所创立的儒家文化逐渐成为中国的传统文化，并影响到世界各国，成为整个东方文化的“基石”。然而，人们不仅佩服孔子的学问，更敬重他高尚的品行。）

　　五、拓展延伸

　　1、出示《论语》的精典句子，学生感悟中国的传统文化

　　2、师生吟诵论语：

　　温故而知新。

　　三人行，必有我师焉。

　　学而时习之，不亦说乎。

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

语文教案 篇6

　　教学目标:积累词汇,丰富语言。

　　教学重点:积累词汇,丰富语言。

　　教学难点:积累词汇,丰富语言。

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　出示自制课件

　　一、读"万花筒",了解内容,明确要求

　　1.学生自读"万花筒"部分,了解有哪些内容,明确要求。

　　2.学生交流"万花筒"内容及要求。

　　(1)写字:辨字形,读准字音,辨别字义,写规范汉字。

　　(2)"我发现"：理解、辨析两组词语,恰当运用词语。

　　(3)"我能说"：理解一词多义或同一词语在不同句子里的不同意思,灵活运用词语。

　　3."写字"。

　　(1)教师出示田宇格卡片,学生认读汉字。

　　(2)学生比较汉字读音、字形、字义,并组词。

　　(3)在田字格中规范书写汉字。

　　4."我发现"。

　　(1)学生熟读"我发现"中的词语。

　　(2)学生理解体会两组词语。两组词语各在什么情况下运用?表达什么样的情境?由此联想到什么?

　　(3)学生交流感悟。

　　①"幸运""欢呼""和睦""安乐""风调雨顺""喜气洋洋"这一组词让人

　　联想到幸福的时刻联想到和平的时刻

　　联想到富强的情境联想到

　　②"悲伤""流泪""荒凉""惊慌""不堪设想""一筹莫展"这一组词让人

　　联想到危险的时刻联想到贫穷的时刻

　　联想到战争与炮火联想到

　　(4)补充两组词语。

　　例:第一组:愉快、安宁......

　　第二组:凄凉、不知所措......

　　5."我能说"。

　　(1)学生读两组句子,理解加点的'词。

　　(2)交流。

　　停车坐爱枫林晚。(引进动作的原因,相当于"因")

　　他那个小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物体上,支撑身体)

　　我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背对着某一方向)

　　喝水有什么好笑？新鲜!你说说他们怎么喝法。(稀罕)

　　叶子绿得那么新世界鲜。(没有枯萎)

　　噢,空气竟造出了这么一大片天地,真够新鲜!(常流通,不含杂类气体)

　　二、"百宝箱"

　　1.读写词语。

　　2.明确这几组词语的结构特点。

　　3.背诵这几组词语。

　　4.自己还能说出与这几组词语结构类似的词吗?请举一例。

　　三、课堂

　　通过本节课的学习,一定收获不小吧!把它写下来,作为自己学习的经验,积累起来,运用到以后语文学习中去。

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