语文教案

语文教案精华[6篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　能力目标2、有感情地朗读课文。

　　情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

　　教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

　　教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

　　教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教具准备挂图、生字卡

　　教学课时:2课时

　　第一课时

　　一、宣布课题，设疑激趣。

　　同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。（板书课题）

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、学生互动学习，互相检验自学效果。提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）

　　第二课时

　　一、细读课文，理解感情。

　　1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或，也可以问同学。

　　2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。

　　3、学习生字交流记忆的方法。课文讲了关于芦叶船的什么事？

　　把自己感兴趣的内容多读几遍。

　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　到准确、流利。

　　4、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。

　　二、熟读课文，整体感悟。

　　1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。

　　2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。

　　3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？

　　三、理解句子。

　　A那里河道特别多，有横的、竖的。

　　B那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

　　A只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。

　　B只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了

　　第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。

　　第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜”的心情。

　　3、把没读懂的地方记下来。读后进行议论。

　　A找出相关的语句及段落，并根据自己的`题解来叙述。

　　B学习作者是怎样把内容写具体的。

　　悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。

　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　　补充资料：

　　手艺：手工业工人的技术。在本课指“我们”做芦叶船的技术。

　　桅杆：船上挂帆的杆子。

　　浩浩荡荡：本课指水势大。

　　《语文同步读本》指导：引导学生自学《芦苇》、《风筝》。《芦苇》描写了作者与芦苇紧密联系的童年生活，记叙了做芦叶船和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇默默奉献的品格。

　　自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会作者表达的思想感情，从中感受到童年乐趣。

语文教案 篇2

　　二、活动目标

　　1．利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来体会游戏活动的乐趣。

　　2．引导幼儿在游戏活动中学会观察，进一步培养幼儿大胆尝试探索能力。

　　三、活动准备

　　1．人手一个塑料袋，各类装饰纸：皱纸、彩纸，剪刀，双面胶，透明胶，线，箩筐。

　　2．创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。

　　四、重点和难点

　　重点：装饰塑料袋，探索能让塑料袋飞起来的方法。

　　难点：根据幼儿的不同情况，培养他们探索和尝试的能力。

　　五、活动过程

　　1．故事导入

　　师：塑料袋有一个心愿，它想和小鸟一样，穿上漂亮的.衣服，飞上蓝天。想请小朋友动动脑筋，帮帮它。你有什么好办法让塑料袋飞起来呢？

　　2．幼儿操作

　　引导幼儿发挥想象动手制作漂亮的塑料袋。探索让塑料袋飞起来的方法。要求幼儿自由结合，遇到困难的时候可以观察同伴是怎样完成的或向同伴寻求帮助。

　　3．交流及认识塑料袋的不同玩法。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学会“渤、戴、褐、泳、漆、嘛、溶”7个生字。

　　2、朗读课文，结合具体语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化。

　　3、培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。

　　4、学习课文的表达特点。

　　过程与方法

　　1、以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。

　　2、结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。

　　情感、态度、价值观

　　能够通过理解课文、朗读课文体会和培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。

　　教学重点：

　　理解课文的主要内容，理清文章思路，了解海洋富于变化。

　　教学难点：

　　结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、释题激趣创设语境

　　说到海水的颜色，你们可能会毫不犹豫地回答“蓝色”，而作者正是对这司空见惯的命题提出了质疑：海水究竟是什么颜色？作者最后又得出什么结论？今天咱们就来学习《海的颜色》。

　　二、初读课文整体感知

　　1、检查预习的情况。

　　（1）听写字词。

　　渤海、北戴河、黄褐色、游泳、漆黑、溶化

　　（2）组内批改，交流反馈，师指导书写。

　　B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习发言。

　　①“漆”的“漆”和“膝盖”的“膝”区分开。

　　②“戴”字要按从上到下，从左到右的顺序写；“漆”字的右下部不要写成“水”。

　　注意区分“融化”和“溶化”：融化是固体（如冰、雪等）受热变软或化为流体的过程；溶化指固体在液体中溶解的过程。

　　（3）生练字本上练习书写“漆”“戴”。

　　（4）齐读词语。

　　2、默读课文，找出文中作者质疑部分？

　　3、交流反馈。

　　师：请同学们读第一部分：你读到了什么？（引出四个问题）

　　生：海是什么颜色的？什么蓝？怎样的'蓝？一定是蓝色吗？

　　师：当你看到这一个个问号时，你想干什么呢？（引出这一个个问号极大地激发了我们的阅读兴趣，使我们迫不及待地往下希望一探究竟）

　　三、顺学指导直奔重点

　　1、现在，咱们就来读一读课文，去感受一下作者观察到的海的颜色吧！

　　2、出示阅读要求。

　　3、作者给我们介绍了哪些地方的海？

　　4、边读边勾画写这些海的颜色的词句及作者的感受。

　　5、看看哪里的海给你留下的印象最深刻，简单写一写你的感受。

　　给学生充分的阅读时间，自主学习，小组合作完成表格，指名代表完成表格，师巡视指导。C、D生尝试读文，A生组织讨论，B生总结发言。

　　6、老师发现很多同学读书都非常认真，而且还有自己独特的感受。现在把你们的学习成果跟大家来分享一下吧！

　　7、指名小组代表交流，哪里的海给你留下了深刻印象？注意：起来交流的同学要求先说哪里的海给你留下了深刻印象；再读一读你感受深刻的句子；最后谈谈你的感受或体会。

　　预设回答

　　渤海

　　生：渤海给我留下了深刻印象。（读第4自然段。）

　　渤海平时基本上是草绿色，阴雨天又是灰蒙蒙的，浅海处还是黄褐色，真是变幻莫测。

　　师：多么神奇的渤海呀！它的颜色居然还会变呢！对于渤海的颜色谁还有自己不同的感受吗？

　　生：阴雨天海天相接，仿佛天与海连为一体，那是多么壮观哪！

　　师：此时分不清哪是天，哪是海，海天一色。

　　生：风浪特别大时，上面是白色浪花，下面是黄褐色的海。色彩那么分明，多么惹人喜爱。

　　师：多么亲切、自然的颜色啊！

　　师：渤海的颜色真是千变万化！为什么浅海处是黄褐色呢？课文是怎么写的？ 教师引读：大屏幕出示因为??因为??因为??因为??

　　师：作者怎么知道这么多原因的？

　　生：作者去过、见过。

　　师：你怎么知道作者去过？

　　生：因为第4自然段第一句话，作者就说了“例如在渤海湾，我就没有获得过蓝海的感受”。这说明作者到过渤海。

　　师：此时此刻你还会说海是蓝色的吗？

　　生：不会。

　　师：难怪作者会说“例如在渤海湾，我就没有获得过蓝海的感受”。那渤海到底给作者怎样的感受呢？

　　生：渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。

　　师：为什么渤海的颜色会令作者觉得温暖，亲切，随和呢？

　　（引出因为“草绿色”是大自然的颜色，让人觉得亲切。因为浅海处是黄褐色，黄褐色让人觉得温暖。）

　　师：是啊，渤海那么温暖，亲切，随和，就像亲人抚摸着我们，就像朋友等待着我们，让人愿意接近。咱们一起来读一读课文第5自然段？

　　课堂小结

　　还有还有哪里的海给你留下了深刻印象呢？下一节课，我们继续学习。课后习题

　　1、形近字组词。（考察对生字的掌握）

　　2、根据课文内容填表。（理解课文内容）

　　例

　　地点

　　海的颜色

　　“我”的感受

　　渤海湾

　　3、读句子，回答问题。

　　例： “只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎游几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。”这一句运用了 的表达方法，同时还写出了作者的感受是 。这样写的好处是 。（体会表达效果。）>

语文教案 篇4

　　学习目标

　　⒈知识与能力

　　（1）正确、流利有感情地朗读古诗。

　　（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。

　　（3）欣赏并感受送别诗的不同风格

　　⒉过程与方法

　　学习运用联想的方法体会古诗意境的方法

　　⒊情感态与价值观度

　　体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。

　　教学重点

　　在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

　　教学难点

　　从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。

　　课前交流：

　　今天看到这么多的同学与我一同学习，感到非常高兴。你们班一共有多少同学？……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的气氛。

　　哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的'郑。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介绍一下自己吗？

　　真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（ ）位新朋友。你们愿意与我交朋友吗？

　　好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。

　　教学过程：

　　谈话导入

　　看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？

　　说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。这节课，我们就一起去感受一下古诗的迷人魅力。

　　读诗题

　　（出示2：课题）我们一起来来读诗题：芙蓉楼送辛渐

　　师：读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？或者，引发了哪些疑问呢？

　　预设：1地点 2送别诗 3送辛渐

　　师板书课题

　　疑：1芙蓉楼在哪里 2辛渐和王昌龄是什么关系？ 辛渐要去哪里？（注释）

　　点击相关链接，提供给学生学习资料

　　那王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来读诗人

　　三、读诗人（出示3：诗人）教师导语：

　　那么王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来了解一下诗人

　　先请同学们把自己预习所得交流一下吧

　　学生交流关于王昌龄的资料

　　师：同学 出示资料

　　用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息

　　1，一生坎坷 2 很重感情 3广交朋友 4才华横溢

　　四、品读诗文，入境入情。

　　1，自由朗读全诗及注释

　　2，（出示课件）指名朗读 4人左右

　　3，听范读，发现不足

　　4，模仿诵读

　　5，你通过朗读古诗和注释知道了什么？

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。

　　3.学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。

　　教学重点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解凡尔赛宫的建筑特点、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。

　　教学难点

　　学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。

　　教学准备

　　多媒体课件、图片

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　说到法国，那是一个非常浪漫的国度。法国的建筑尤其出名。能说出法国出名建筑的请举手。(投影出示几幅建筑图片，如巴黎卢浮宫、凯旋门、埃菲尔铁塔……)可见，建筑是科学，建筑是艺术，建筑还是凝固的音乐。今天，我们要跟随作者吉祖英来了解人类建筑艺术宝库中一颗绚丽灿烂的明珠——法国的凡尔赛宫。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由读课文。

　　2.说说课文可以分为几部分?重点写的是什么?

　　(课文可以分为三部分，重点写凡尔赛宫的建造时间、建筑特色和艺术风格)

　　三、学习课文

　　1.同学们，请你们以导游的身份向大家介绍凡尔赛宫。

　　凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。自由朗读课文，然后根据课文内容，向老师和同学们解说凡尔赛宫。

　　2.走进凡尔赛宫。

　　生一，介绍第1、2自然段。(先个别练说，再指名说)

　　同学们，在我们面前的是驰名世界的、被称为人类艺术明珠的法国凡尔赛宫，它坐落在……主要建于路易十四时代，至今已有300多年的`历史……宫殿建筑气势磅礴……正宫……宫顶……宫殿外壁上端……如果想看到凡尔赛宫更为美丽的景致，就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。

　　师：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下这位导游向我们介绍了什么?介绍时注意了什么?(板书：方位、艺术价值，外部：建造时间、面积、特色)(要注意抓住重点，准确生动、表达流畅、声音响亮)

　　凡尔赛宫里面的景致怎样呢?请下一位导游为我们介绍。

　　生二，介绍第3自然段。

　　同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华非凡……现在，我们来到了由皇家大画家……的镜廊，这是凡尔赛宫的一大名胜，它全长……凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力。其实它的外部景物同样充满艺术魅力。不信，请随下一位导游进入法兰西式大花园。

　　(1)师问：这位导游向我们介绍了什么?(板书内部：陈设、装潢)

　　(2)作者为何要重点介绍镜廊?

　　(3)这一段的第一句在这节中起的作用是什么?(承上启下)

　　接下来，我们继续观赏正宫前面的法兰西式大花园，有请下一位导游带我们去游览。

　　生三，介绍第4自然段。

　　同学们，我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园……

　　(1)这一节的中心句是哪一句?

　　(2)作者是按什么顺序向我们介绍的?(由远及近)

　　3.除此之外，作者还向我们介绍了什么?

　　(板书：历史逸事)指名朗读。

　　4.文章的第6、7自然段介绍了什么?齐读第6、7自然段。

　　四、总结课文，学习写法

　　1.作者是从哪些方面说明“凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”的?

　　(一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调，内部陈设和装潢富于艺术魅力;二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园;三是建筑历史悠久，有许多动人的历史逸事;四是在历史上曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地)

　　2.本文在介绍凡尔赛宫时，结构上有什么特点?

　　(先总说其艺术价值，再具体说明艺术价值体现在什么地方，最后归纳)

　　3.文章用了哪些说明方法?找出句子加以说明。

　　(列数字、举例子、作比较)

　　五、课外拓展

　　运用文章的写作方法介绍一下我们的校园。

语文教案 篇6

　　【教材分析】

　　引《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　【学生分析】

　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

　　【教学目标】

　　１、认识“聪、活”等１１个生字。会写“以、后”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　【设计思路】

　　根据低年级学生的'学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）

　　（和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。）

　　板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

　　（培养学生质疑、设疑的能力。）

　　二、初读课文，整体感知，识记生字

　　１、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？

　　（利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。）

　　２、借助拼音，指名当小老师领读生字。

　　（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。）

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