语文教案实用【10篇】
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
【词语超市】
对“读一读，记一记”的学习，应该将重点放在读音上。这些词含有本单元的会认字，“澎湃”“眼眶”等字音平时学生容易出错，要重点练习。可以采用自己读、找学生领读，齐读等多种方式训练。
“读一读，写一写”中的词语可以在熟读的基础上积累。具体把握以下几点：1.词语的意思可以让学生查词典，也可以结合具体的语言环境让学生体会。2.指导学生朗读这些词语，培养学生的语感。3.引导学生说出几个这样的词。4.由学生自由选词造句。
【金钥匙】
这一段文字实际上是阅读、写作的一个小窍门，从肯定、否定两方面去说明同一个问题效果会更好。可引导学生先自己读读这段文字，弄懂它的意思后，教师提问：作者想要说明的问题是什么，文章从肯定方面怎么去说明的，从否定方面又是怎么说的。然后让学生从已知的材料中举例，看是否真正弄懂了。
【语文故事】
这是一个耐人寻味的小故事，讲的是一个双目失明的老人沿街乞讨，牌子上写着“我什么也看不见”，可是一上午他都没有要到一分钱。诗人让·彼浩勒看到后，在他的牌子上加“春天来了，可是”这几个字后老人便讨到了钱。小故事充分表现了语言的魅力，虽然只加了短短几个字，但看起来更易引发了人们的同情心。
教学中，可引导学生围绕问题读书，看看究竟语言的魅力表现在哪里，先在小组交流讨论，再指名阐述观点。
【自主阅读】
这篇课文是老舍先生的名作《猫》。文中细致、生动地描述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩儿，既贪玩儿又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”……这几个方面的表现，看起来相互矛盾，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲小猫十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩儿；二是稍大一点儿胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。其次是老舍先生朴实无华的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的.印象。
教学中，应该放手让学生自己认认真真地读，用心品味，从而体会作者对生活的热爱；还要让学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【语文生活】
本单元语文生活安排的是写一种喜爱的植物或动物。小孩子通常比较喜爱动植物，因此这项习作内容是学生感兴趣的，但要写好并不容易。教学中教师要善于启发学生，开阔学生思路，使学生有内容可写。
1．课前布置，让学生仔细观察一种动物或植物。植物要注意观察其样子、颜色、习性、用处等，不懂的可以询问家长或查找资料。动物主要观察外形、性格特点、与人的关系等。
2．用些时间让学生互相交流讨论，教师相机指导。
3．提出写作要求之后当堂写。教师选出优秀的习作读给大家听，以激发学生的习作积极性。
语文教案 篇2
教学目标
1．学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。
2．感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。
3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。
教学重点
引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。
课时安排：3课时
课前准备
1．多媒体课件
2．录音课件
3．生字卡片
4．一张空白贺片
教学过程
第一课时
一、谈话导入新知
1．让学生观察一组象形字。
2．学生谈观察后的发现。
3．对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
4．导入新课，板书课题。
二、发现、探究识字方法
1．字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。
2．观察、比较这两组生字，学生谈发现。
3．小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)
4．学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)
5．出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。
6．指导加偏旁组成新字并组词。师板书
7．观察、比较这两组生字，学生谈发现。
8．阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(“加一加、“减一减”)
9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。
10.课件出示6个生字，学生认读。
三、联系生活，体会“张”字的不同含义
1．出示“张”字，学生认读。
2．找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)
3．出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。
4．生汇报交流，师引导学生理解词义。
①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。
②“一张画”实物讲解。
③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。
5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。
四、巩固方法，课外延伸
1．课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。
2．体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。
板书设计
第二课时
一、认读词语
1．导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗?
2．大屏幕出示词语，学生认读。
①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)
②开火车读。
③同桌互读、互听、纠正字音。
④组内交流，理解词义。
⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。
⑥全班交流积累的词句。
二、读读背背
1．结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。
2．师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。
3．认读、理解词语。
组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。
4．同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。
5．分段阅读，理解诗歌。
第一段：思考，我家的家庭成员都有谁?
第二段：结合诗的内容展开合理想象。
第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。
6．指导背诵诗歌。
7．配乐朗诵。
三、实践活动
1．积累看电视、上活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）
2．体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。
板书设计
日积月累读读背背
《鞋》
第三课时
口语交际
一、创设情境
①播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣，引起学生思索)
②让女生看，男生闭眼睛。
③女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。
商议怎样帮小明想办法。
二、合作探究
①分组商议：想什么办法说服小明的.妈妈爸爸?
②小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。
③确定本小组的办法
④全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。
⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。
⑥表演劝说父母的过程。
说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
⑦各小组选出优秀的，上台表演。
三、创新发展
让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的?
说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。
交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。
四、布置同学看展示台的内容
板书设计
我该怎么办?
沟通
说清楚听仔细
语文教案 篇3
教学目标：
认识6个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的'不同语气。
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
发挥学生的想象，续编结尾。
教学重点：
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学难点：
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学课时：
两课时
【第一课时】
教学目标：
认识6个生字，会写8个字。初步感知课文内容。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、解题、导入新课。
从题目中你看出了什么?
二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读者字音。
2、观察图中的人物。
3、同桌交流记字方法。
4、全班汇报。
三、指导书写。
四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑。
【第二课时】
教学目标：
了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教具准备：
图片。
教学过程：
一、 看图比较两幅图有什么不同。
二、 学生观察得出。
三、 学生讨论。
四、 分角色朗读对话。
说说你喜欢谁 ?为什么?
五、 想象：
当他看到小葫芦都落了，会想些什么?
六、 分角色朗读课文。
说说：从这个故事中你懂得什么?
七、 板书设计。
14、我要的是葫芦
有几个虫子怕什么!
我要的是葫芦。 }葫芦落了
语文教案 篇4
本课重点：
1、了解应抓住人物思想性格特征进行描写。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
给下列斜体字注音
荒谬白皙
滑稽轮廓
捋胡子头颅
脚踝义愤填膺
福楼拜
(1821—1880)十九世纪法国著名批判现实主义作家。青年时代遵父命到巴黎学习法律，但他毫无兴趣，结识了雨果，决定从事文学创作。三十六岁时长篇小说《包法利夫人》出版，这使他名声大振。
屠格涅夫
(1818—1883)十九世纪俄国著名现实主义作家。1838年留学德国，研究历史、语文、哲学和古典文学，游历大部分欧洲。代表作有长篇小说《父与子》，短篇小说集《猎人笔记》。
都德
(1840—1897)十九世纪法国著名现实主义作家。他的短篇小说《最后一课》、《柏林之围》都是表现爱国主义思想的世界名篇。
左拉
(1840—1902)十九世纪法国著名自然主义作家。其作品多以自然主义手法揭露资产阶级的荒淫无耻。代表作《小酒店》。
作者简介：
莫泊桑(1850～1893)法国作家。他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。莫泊桑的`文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称,代表作《羊脂球》。
语文教案 篇5
教学目标：
1．运用综合识字方法，认识本课16个生字培养学生独立识字能力。
2．指导书写生字。
3．通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
4．培养学生小组合作能力和自我探究能力。
5．继续学习默读，做到不出声，不指读。
教学重点：
1．运用综合识字方法，认识本课16个生字。
2．通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
教学难点:
通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
教具准备：教学课件字扑克牌搜集有关“居里夫人”的资料。
教学课时:2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们知道居里夫人是谁吗？请把你搜集的资料介绍给大家。
今天我们就一起来学习居里夫人小时候的一个故事，大家一起读：专心致志
二、初读课文，自主识字
1．这篇课文不长，同学们想听老师读一遍，还是自己试着读？（学生表示自己读。）请同学们自己读课文（2-3遍），遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。
2．师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。
（老师了解学生字已基本认识。）
3．小组合作学习。
（出示课件：认字表中字。）
这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。
四人一组交流记字方法，找出那些难记字，重点讨论。教师巡视，了解各组活动情况。
4．全班交流：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？
指名当小老师教教大家。
按词语记：专心致志贡献对付想方设法奖章诺贝尔
5．指名带读难记字，学生自己解决的字，老师抽卡片让大家读。
三、巩固识字
师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。
1．扑克牌。
今天老师教大家玩儿一个游戏：扑克牌（扑克牌是用认字表中的字印成的牌。）
先说游戏规则：组长负责，大家轮流抓牌，牌抓完后大家轮流出，出的什么字，就拼读出来并组个词，如果哪个同学不会，小组同学帮帮他，抓紧时间，看哪个组玩的次数多。
2．闯关。
小狗先生给我们设了词语关，谁愿意来闯关？
指名闯词语关，如果他读对了，请大家跟他读一遍，如果读错了，请你帮帮他。
四、默读课文
风来了，它吹了一口气，生字宝宝全回到课文中了。
1．你自己默读一遍课文，找出小玛丽亚有什么好品质？（专心致志）
2．你再默读一遍课文，找出小玛丽亚是怎么做到专心致志的.？（别人玩，她读书，想办法排除干扰，读书时达到忘我和忽略周围一切的地步。）
请你自己读读这两段，读出自己的理解。
指名读，大家评议。
3．你再默读一遍课文，找出小玛丽亚凭着专心致志的精神，取得了什么成绩？（各门功课总是第一名，中学毕业时得到了金质奖章。两次获得诺贝尔奖。）
大家一起读这两段。
4．小玛丽亚为什么能取得这样的成就？
请大家讨论。（小玛丽亚立志将来“做一个对人类有贡献的人”，为了实现这样的志向，她对自己的要求非常严格，做事能够专心致志，而且几十年如一日，终于在成人之后取得了常人不能企及的成就。）
5．自由读文读出自己的理解。
第二课时
一、复习导入
1．抽卡片读词语。
2．请大家自己默读课文，找出文中的成语，写在采蜜本上。
3．读一读，用其中一个词语造句。
立志……下决心……发誓要……
4．带着对居里夫人的钦佩之情齐读课文。
二、指导写字
写字表中的字是（出示课件，写字表生字。）
看看这些生字，你想写哪一个？
学生自主选择后，老师指导。县、顾、略、微容易写错，请同学们注意。
1．先观察这些字的结构，给它们分配房间，观察字的间架结构。
2．老师范写，学生边看边书空。
3．自己描书上的字，在田格中仿写。
4．写完后立起来欣赏，找出优缺点再接着写。
5．写完后同桌交换检查，选出漂亮的字画一颗小星星。
三、互相交流，拓展延伸。
学了这一课，你有什么收获？有了志向应当怎么做？
我们要从小立大志，要实现自己的志向必须发愤努力。
附：板书
专心致志
——居里夫人
志向：做一个对人类有贡献的人
行动：排除干扰专心读书
成就：金质奖章两次诺贝尔奖教案《北师大版二年级语文下册《专心致志》教案》，来自网！
语文教案 篇6
[教学目标]
1．学会四个声母bpf，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会拼读声母bpf与单韵母组成的音节。
3．正确拼读音节词。
4．会认四个生字“八马米木”。
[教学重难点]
学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
[教学过程]
一、导入新课
1．喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpf的发音。)
2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
二、学习声母bp的音、形
(一)学习b的音、形
1．(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的'“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。
2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)
(二)学习声母p的音、形
1．(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。
2．怎么记住p的样子呢?让学生自由说。
(三)辨bp发音的不同
下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)
一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。
好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。(同桌检查)
三、课间休息
游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。
学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。
四、学写声母bp
1．让学生观察声母bp在四线格里的位置。
2．教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
3．教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
五、认识音节，学习“两拼法”
1．出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。
教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。
2．带调拼读
教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。
出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。
3．玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。
同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)
贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。
(第二课时学习声母f的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。
假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)
语文教案 篇7
学习目标
１、认识“依、歇、丧”等５个生字。会写“精、希、却”等１２个生字。能读写“精心、希望、依然”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
３、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
第一课时
课前准备
教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的有关材料。
一、唤起情感，导入学习
１、唤起情感：
童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
２、导入学习：
有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知
１、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
２、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
３、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
４、交流找到的句子，反复朗读。
５、引导发现、生疑：
读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）
三、细读深究，体悟情感
１、学习第２自然段：
⑴读一读：
激励学生多人次地读这一段。
⑵说一说：
读了这一段，你知道写了些什么吗？
⑶想一想：
角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？
⑷找一找：
同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。
⑸结一结：
（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。
⑹赏一赏：
让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。
２、学习第３自然段：
⑴角色转换：
风筝做好了，此时你最想干什么？
⑵创设情境：
让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。
⑶引导表达：
刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
⑷角色转换：
当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
⑸品味课文：
用心多遍朗读第３自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
⑹深入赏读：
让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
四、课堂练习
１、自学生字，交流学法。
⑴出示生字，指名组词朗读。
⑵观察生字，交流识字写字经验。
⑶练习书写生字、抄写词语。
２、把自己喜欢的句子抄下来。
五、课外延伸
上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。
第二课时
一、诵读回味，表现情感
选择第１自然段至第３自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，表达出感情。
二、细读深究，体悟感情
１、学习第４自然段：
⑴读一读：
用心读读第４自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
⑵说一说：
说说你读后的发现。
⑶试一试：
能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的'方式进行。）
⑷评一评：
你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
２、学习第５～８自然段：
⑴师问：
假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。
⑵师引：
我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读５～８自然段。
⑶生读：
在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。
⑷体验：
你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？
三、回顾课文，畅谈感受
１、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
２、学生交流。
四、实践活动，亲身体验
亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。
语文教案 篇8
这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了雪地里的一群小画家画画的事。全文共有六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。本课有一幅插图，图上画的是大雪天，小动物们从厚厚的雪地里走过，地上留下它们的一串串脚印的情景。
新课程标准要求低年级的学生做到喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。依据新课标的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，第一课时的教案设计如下：
一、教学要求：
1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个生字。认识2个偏旁虫、目。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教学重、难点：
1、认识生字和朗读、背诵课文。
2、通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的`不同形状。
3、知道青蛙冬眠的特点。
三、教学准备：
1、多媒体课件。
2、动物爪（蹄）子的图片。
3、动物头饰。
四、教学时数：两课时。
五、第一课时教学过程：
一、激趣导入，初读课文。
１、齐读题，同学们，今天教师带你们去雪地玩，好吗？（学生起立）
２、雪沙沙地下着，纷纷扬扬的，大地都变白了，多美呀！【出示一、二句】
（高兴地）下雪啦！下雪啦！师范读并示范动作，生个别，集体读。
３、咦！你们看，发现了什么？（脚印）
【出示动物脚印图片】
谁的脚印呢？看谁能猜出来？（一边猜，师一边贴字）
猜对了，它们就是雪地里来的小画家。
它们来雪地里干什么呢？师范读课文，配音乐，出示动画。
这篇课文讲了什么？
４、出示生字：为、加、几（生：小组学习生字，你是怎样记为和加的，怎样写几。）汇报。
５、生借助拼音，自由读课文，标出课文有几句话，对不熟悉的生字读多几遍。带着问题自读：小动物们画了些什么，怎样画？
６、汇报：个别读、齐读，配音乐。
二、精读、理解课文。
㈠
精读一、二句。
１、口头说话：
--------、--------、--------和--------都来到了雪地上。
２、这么多的小画家，儿歌里用了什么词？（一群）理解：师问：老师和XX叫不叫一群？（三个以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）
３、个别读、齐读课文一、二句。
㈡
精读三、四句。
１、小画家们来到雪地上画画，可是怎么没看见它们有颜料和笔呀？怎么画？
学生回答后问：课文是怎样写的？
２、学生读三、四句。
３、学生贴脚印和梅花等图片到黑板上。指名到黑板上贴脚印组合图片。
４、仿说话：小鸡的脚印像竹叶。
５、还有什么的脚印像什么？
６、生齐读三、四句，配音乐。
㈢
精读五、六句，课外延伸。
１、那么多的脚印为什么就是没有青蛙的脚印呢？干什么去了？（学生读五、六句）理解冬眠。
２、你还知道哪些动物要冬眠？
３、你对这篇课文的内容还有哪些不懂的呢？
４、齐读课文，看板书试背课文，自由背，指名背，师生接背，齐背，配音乐。
５、游戏：扮演小动物。
唧唧唧，我是--------，我画的是--------。等等。
齐读１、２句，指名说３句，齐读４句。
四、板书设计：
雪地里的小画家
小鸡
小狗
小鸭
小马
脚印图
脚印图
脚印图
脚印图
竹叶图
梅花图
枫叶图
月牙图
语文教案 篇9
教学目标：
1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。
3.学会12个生字，能认读6个生字。能选择印象深刻的段落背下来。
重点难点：
1.理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。
2.在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，过春节你们一定能收到压岁钱。
2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。
二、初读文章
1、用你喜欢的方式阅读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、小组朗读互查字词
要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。
三、细读文本
学生自主读书，教师巡视检查。
交流
(1)爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?
(3)爷爷想说而未说出的话是什么?
(4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么?
随机板书：良苦用心想说而未说出
四、精读文本
1.每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢?请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。
2.学生自读，批注。
3.交流。教师点拨引导。)
板块一：7岁那年
(1)随着学生交流出示：爷爷走过来对我说：“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的去抓一把米来，喂喂这几只鸡!”
(2)引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。
从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代?教师相机介绍当时的社会背景。
(3)小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。
(4)有感情地朗读爷爷说的话。(借助感叹号猜测爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。)
板块二：10岁那年
(1)从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么?
(2爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?这又让你想到了什么?
(3)小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。
板块三：12岁那年
(1)随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”
(2)爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢?“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗?(能力、前途、命运等)
(3)小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。
(4)有感情地朗读爷爷说的话。(结合“意味深长”理解读)
五、回读文本。
1.爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。十多年过去了，至今，我都久久难忘。(学生再读爷爷说的话。)
2.这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。那么，爷爷为什么不直接说出来?(——这就是爷爷的良苦用心。)
3.小结：这就是一个普普通通的'爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟.用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。
第二课时
一、扣“情”
1.同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。
2.以读促情：生读7自然段。
体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。
二、悟“情”
1.爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化?
2.学生自读，反馈交流
三、识字
1.检查对要求读、写生字的掌握情况。
2.出示3组词语。
(1)激动兴奋渴盼
(2)奔向直奔咀嚼回味
(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第(1)组词语写出了小时侯爷爷分压岁钱时我的激动心情。
第(2)组词语，给“奔”正音，了解“咀嚼与回味”之间的词义关系。
第(3)组词语，与课文内容联系加深对词语的理解。
四、抒“情”
交流，教师小结。
让学生选择其中之一进行抒情，使情感再次得到升华，启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。
五、小结
1、快速浏览课文，去发现课文在材料安排上有哪些特色?(总——分—一总)
2、小结：课文采用总—分一总的结构来安排材料。第1自然段用“回味”爷爷的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”来总结全文，使文章前后呼应，层次清晰。
六、课后作业
把课文读给家长听
板书设计：
爷爷的压岁钱
7岁 鸡窝
良苦用心 10岁 菜园
想说未说出的话
12岁 口袋
语文教案 篇10
【教学构想】
初中生的学习生活丰富多彩，他们每天能够接触到韵新鲜事物也比较多，但在实际生活中，他们还是缺乏对现实生活有意识的关注，鄂教版八年级语文上册教案全集第五单元写作《事情刚刚发生》。教师有必要引导学生注意身边发生的事情，敏锐地发现事件的价值所在，并能通过简单的新闻写作技巧把他们所关注的事件表述出来，从而培养学生“关注现实，热爱生活，表达真情实感”的意识和能力。通过学写新闻稿的写作训练，不仅能让学生初步掌握关于新闻写作的知识，具备阅读新闻的基本能力，而且能把与学生未来生活息息相关的“新闻意识”明朗化，让他们自觉地关注新闻，筛选新闻，利用新闻，意义是比较深远的。但是第一次新闻稿的写作课要完成上述所有目标未免苛求，对学生“新闻意识”的进一步培养还是要在日后的学习中联系生活实际逐步加深，让语文课程的学习真正能做到为学生服务终身。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，新闻写作切忌没有“源头活水”，而我们的“源头活水”就是生活。课前教师要布置学生广泛搜集感兴趣的新闻材料，让学生对新闻稿的概念有较充分的感性认识，从而在老师的引导帮助下总结出新闻稿的特点。下一步写新闻，是在对新闻稿特点基本了解的基础上，运用大家都熟悉的题材深化对新闻稿“倒金字塔”结构的认识和运用，并且强调写新闻要有出新的意识，第三步现场采访写新闻，让学生写最新鲜和生活最贴近的新闻事件，在第二课时举行“校内新闻发布会”，评选出好的.新闻稿件。
【教学设计】
[教学目的]
1．教会学生新闻稿的写作方法。
2．培养学生的新闻意识。
[教学重难点]
重点：引导学生发现新闻稿的特点，把握从感性认识到理性认识的升华。
难点：训练学生写新闻稿，把握新闻稿的“倒金字塔”的结构。
[教学安排]
两课时
[教学步骤]
第一课时
一、设问导入，激发兴趣
同学们，什么是新闻?有一句话是这样说的——“当一条狗咬了人，这不算是新闻；然而，当一个人咬了一条狗，这便是新闻了!”这虽然只是一句玩笑话，可是它反映了新闻有一个很重要的特点，是什么呢?
(诙谐的新闻事例导入写作课，让学生了解新闻的重要特点“新”，不过有可能会出现类似于“反常”、“奇怪”等答案，教师要注意巧妙引导。)”
看来，新闻就是对新近发生的事情的报道，是我们了解世界的窗口。
二、梳理特点，研究写法
课前同学们已经搜集了不少新闻材料，下面咱们开一个“小小新闻发布会”，把你最感兴趣的新闻播报给我们大家昕，也为我们打开一扇通向世界的窗口吧!
(学生交流3分钟后自由发言，发言时间控制在5分钟左右，新闻内容要避免重复，让学生在对外界信息的了解中充分调动学习兴趣。学生比较关注的近期新闻有：岛内搞独立分子、痛说毒品摧残下的残酷青春——何媛走进《面对面》、日本批准新版右翼教科书、肯德基公布苏丹红调查结果、冒名写封信天才少女被开除等，这些新闻涉及到社会生活的方方面面，要注意引导学生关注这一点。)
听了这么多的新闻，大家能不能再稍微系统地梳理一下，新闻有什么特点?
(通过引导学生看新闻的来源、新闻的篇幅、新闻的时间、新闻的语言，整理出如下特点：真实性、简明性、时效性、语言准确等。学生通过教师的引导可以很快整理出新闻的总体特点，这对学生从整体上把握新闻是有好处的。)
今天我们就要学习新闻的写作，大家都要成为小记者。在写新闻之前，咱们先看看这些新闻都告诉了我们什么呢?
[学生浏览搜集的新闻，七嘴八舌回答问题，如人物、时间、地点等，教师要注意归纳。这些新闻在内容上都有共同的特点，要说清楚与事件有关的人物、事件发生的时间和地点、事件
的经过和原因。人(who)、时间(when)、地点(where)、事件(what)和原因(why)被称为是新闻的五要素。因为英文单词都是w打头，也被称为5w。一般而言，新闻稿中对这五个w都要有所交代。]
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