英语说课稿15篇(推荐)
作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的英语说课稿 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语说课稿 1
教材分析
我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为:
1，语言知识目标
学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情.
2，语言技能目标
创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力.
3，情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解.
4，学习策略目标
培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维
通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流.
教学重点:
1，学习用英语打招呼，告别，简单的'自我介绍，做到语音准确，语调自然.
2，了解学习英语的重要性.
教学难点:
能够应用所学知识与别人进行简单的交流
教具，学具准备
Lingling， Sam， Amy的头饰.
多媒体课件
学情分析
一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主.由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围.
教学方法
1，情境教学法
2，"任务型"教学法
3，smile教学法
4，TPR教学法.
学习方式
通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯.
英语说课稿 2
一、Introduction(导言)
英语说课是英语教学中重要一环，也是衡量一位英语教师对教材把握、分析及教师本人对上课进程宏观控制能力有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出作用。
二、说课基本原则
1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间层进关系，走出说课即是“说教案”误区。
2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进教学理念。
3. 详略得当，重点突出，体现说课完整性。
4. 与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课基本程序
1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中地位和作用。
2. 说学生：谈谈学生知识与能力结构，明确说课内容难易程度。
3. 说教法：谈谈本节课要实施教学手段、方法以及教具使用。
4. 说学法：谈谈学习方法运用以及将要实现目标。
5. 说教学程序：说为什么要设计该程序?目、意图何在?结果如何?
6. 说板书设计：谈谈板书设计根据和理由，力求体现说板书设计程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结
说课对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
英语说课稿 3
一、说教材
1、教材的地位和作用
在单元第10课是一篇题为" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生的环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，让学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。
2、教学目的
教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学
生的兴趣，帮助同学树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
（1）知识目标
这一课的知识目标很明确，就是围绕"环境保护"这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
（2）能力目标
本课首先利用课前问题（pre-reading questions ），启发同学能利用已有的`知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键
（1）重点：本课重点 在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。
（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
4、对练习的处理
全文分为三部分，每一部分安排几个问题供同学回答，让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生的听、说、读、写四方面结合的能力。
二、说教法
为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，
教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。
1、阅读教学法
通过阅读课文，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，通过一两个问题，让学生边读边寻找答案，要求 学生 在阅读时尽可能多地掌握课文内容，了解课文大意，让学生再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生"用脑思考"的习惯，具有独立阅读的能力。
2、听、说、教方法
通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文，提出的问题，讲解完后，还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼，还可让学生进行模仿练习，要语音和语调，老师进行朗读指导，并让学生复述课文，达到英语教学中说的目标。
3、辅助教学—电化教学化
制作一些生动图片，如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景，对应的保护环境的图片，如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等，通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。
4、对比教学
通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。
三、说学法
遵循"教为主导，学为主体，练为主线"的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。
四、教学过程
Step1:组织教学 A duty report
Step2:以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件，从而导入课题，起到一个热身的作用，调动同学的学习兴趣，树立学习英语的信心。
Step3 :教师介绍环保不仅仅是一个口号，一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识，一种理念，一种生活方式，需要公众的广泛参与，空虚环节可以同学投入到环保学中来，置身于环保的实践学中，这对学习本课作好了铺垫。
Step4:介绍预读部分，让学生思考。
Step5:听录音，让学生理解全文大意，掌握新单词和一些重要词组，并回答老师提出的问题。
Step 6:通过制作的图片来呈现讲解全文，将全文分为三大部分，每一部分让学生们用一句两句话来概括第一部分，通过课文中和图片，结合理解课文，判断句子的正误，了解全文大意，第二部分通过保护环境和损害环境进行对比，第三部分宣传保护环境的重要性，让每个公民为保护环境作贡献。
Step7:让学生复述课文，达到听、说、读、写四个方面的能力。
Step8:话题报告
根据话题内容进行口语训练，设计一个或几个小型的话题报告作业，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并将教学班分为四个组来进行操练 ,让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告，鼓励各层次的学生参加这项活动，营造经松、活跃的气氛，这就是综合运用语言的一种有效方式，让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。
五、说教学程序
1.导入。 利用小魔术"消失的水" 导入课堂，调动学生的情绪和积极性。
2.呈现并练习说。 呈现最近西南旱灾图片震撼学生（真正的水消失）。提问：为什么会发生这样的旱灾？引导学生回答：人类自己破坏了环境。进一步引导：人类认识到了破坏环境的恶果，于是召开了气候大会。接着播放温总理在气候大会上的发言（视频截取）。看完提问：温总理对世界承诺了什么？ 引导学生回答：节能减排。
3.呈现并练习听。气候大会后，一种节约，健康，自然的生活方式越来越流行。先给两个问题，要求学生带着问题听音。然后播放一篇低碳生活的听力材料，听完回答问题。（播两遍）第一遍播完后，可以先认识几个似懂非懂的生词：Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.
4. 呈现并练习读。 给学生一篇有关低碳生活的文章（两百多字，教师已做细心改编，到第五步写作时，学生可以利用其改编成作文，中考作文要求80字左右。学生通篇全抄肯定不行）。要求读完后回答三个问题。（遇到较差同学可以利用ppt闪现提示词。）
5.练习写。 一通听说读下来，该是写的时候了。学生可以利用以上听到的，说到的，读到的材料，结合ppt上的三个问题思路和提示词进行写作。（三个问题其实在呈现读时已出现过了，提示词也是摘录于刚才的文章中。（这样步步为营，环环相扣效率比较高）要求学生写的过程中注意小组合作，互相帮助。教师应走动指导。
6.评价。选一两篇修正。（可叫作者读，一听力好的学生口译，口译的学生如频频遇障碍，该文章为劣质，如顺利译完，可算过关。）特别注意应进行恰当评价。保护学生积极性。剩下作文叫学生当场上交教师带回批改。
7.结束。如剩时间则增加与听课老师互动环节。如时间不够，布置家庭作业即下课。
英语说课稿 4
一、单元分析
1、教材的地位及作用：
Unit4Where’smybackpack?本单元的主题为谈论物品的位置,使学生在熟悉物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置,并能 where问句及一般疑问句提问并回答,并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法.本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。
2、教学目标
1)Knowledgeobjectives:
(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.
(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under
(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.
2)Abilityobjectives:
Sscantalkaboutwherethethingsare.
3)Moralobjectives:
Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.
3、重点和难点：
Importantpoints:
1)掌握方位介词in，on，under，behind的用法;
2)掌握where引导的特殊疑问句。
Difficultpoints:
1)能够准确运用方位介词描述物品所在的位置;
2)能够运用where问句找到物品位置;
3)区别特殊疑问句和一般疑问句。
4、教学突破：
通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……?和Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。
二、说教法和学法
在整个教学过程中，我把SectionA的内容进行变化和整合，将其分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识，掌握技能。这对于培养学生分析、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来完成，由易到难，由简到繁，让学生在积极参与完成任务的过程中学到知识。
在整个教学过程中我采用了情景教学法，多媒体辅助教学法、合作学习法、任务教学法等方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人，以活动促进人。通过实物、多媒体等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。
三、教学程序设计
根据初一学生身心发展的特点及实际情况，我在教学中采用了五个环节：问候--呈现--任务型活动--小结--布置作业。
(一)、问候
通过互相问候增强彼此的感情。
(二)呈现
创设情境，导入新课。
1、讲授单词。采用多媒体展示家具的图片，让学生边看边学单词，这样做更直观、形象、印象深刻。
2、采用直观教学介词in,on,under。通过不断的变换实物方位来形象直观的引出三个介词。
3、呈现出本课的重点句型。
(三)任务活动
1、Pairwork：
活动目的：熟练掌握所学的'重点句型及方位介词的用法。使学生学会互帮互助，学会合作交流。
活动过程：用幻灯片出示图片让同桌之间会话。
2、Havealistening:
活动目的：准确排出单词的序号，让学生学会捕捉信息词和关键词，培养学生听力能力。
活动过程：创设情境听对话，运用听关键词和推测词意进行小组竞赛抢答。
3、Playaguessinggame:
活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调学生的学习热情。
活动过程：投影出实物让学生猜它可能在哪里。教师提问：Whereis/are-----?学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Isit/Arethey-----?猜对最多的小组获胜。
(四)小结。让学生自己谈收获(知道了什么，学会了什么，发现了什么)
(五)作业。
总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育新理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用灵活多样的教学形式，使学生能愉快地、积极地、高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性、实用性、趣味性和科学性。
英语说课稿 5
一、教材分析
（一）教材的地位和作用。《水》一课是英语新世纪版九年级第一学期当中重要的一课。在内容上它贯彻环保主义思想，从水在工农业以及人类生活方面不可缺少的重要地位到目前人类所面临的水危机，水污染等现实问题，不失为是一个出色的英语环保课文。它在语法上又第一次正式出现了被动语态这一重要的语法要点，对于学生来说既在内容上摆脱了为学英语而在设立的场景中学习的尴尬，又在语法上连接了主动与被动语态，并为以后更多转换不同时态奠定了很重要的基础，具有承上启下的作用。
（二）教学目标:
1、知识目标
根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的'实际，确定本课的三维目标如下：
（1）知道什么是被动语态
（2）了解被动语态的特点
（3）理解被动语态在生活当中的实际运用
（4）了解水在生活当中的重要性
2、技能目标
通过在本课当中的操练能熟练运用被动语态，进行自我总结，探索被动语态的构成要素以及与主动语态的相互转换。
3、情感目标
知道水的重要性同时认识到目前面临的水资源的匮乏以及人类应当为此做的事情，让学生切身体会到自己未来将面临的问题，激发他们的环保意识，并采取力所能及的行动保护水资源。
（三）教学重点和难点
重点：学生熟悉和掌握各类与水有关的词汇
难点：一般现在时的被动语态
二、学情分析:
学生在日常学习当中已经或多或少的接触过被动语态，但是真正涉及到还是有一定的难度，让学生理解并掌握被动语态本身就是难点，对于抽象思维能力有较高的要求。
三、教法学法分析：
一切的学习过程都是为了在掌握这项技能的时候获得的成功的喜悦。在本课中由于新世纪教材在词汇上的特点加上水的存在有比较抽象的概念，所以在教学的时候首先要从与学生生活息息相关的事物上着手。一杯水或许就是一个很好的开端。创设情境——提出问题——猜想假设——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,结合英语教案中的多媒体等先进技术，由老师首先进行引导，学生自主探究讨论等方法，完成教学任务。
四、教学程序设计：
1由一杯水引发学生讨论水在生活中，自然界中存在的形式，分布的情况等。同时运用图片等表明水对生活，生命的重要性以及目前水资源的状况。
2本课的重点就是一般现在时的被动语态。首先从课文当中找出相符合的句子，进行分析，寻找特点，完成要素构成，先演绎推理再归纳总结，最终套用到别的例子上，使学生初步掌握被动语态的要领。
五、教学效果：
1成功的激发了学生的兴趣。
2课堂上学生积极性高，做到师生互动，顺利的完成了教学任务。
3不足之处：由于时间设计上没有合理规划，使得教学任务没有很好完成，学生的操练仍然不够
英语说课稿 6
一、教材分析
这是一个发生在福伊特商店里的对话。买卖福伊特的七个句子将被学习。在这个单元中，孩子们在第一次和第二次拍打中，有着不可理解的简单指令和行为，他们可以通过看物体和图片来说简单的WOD，阶段o句子。例如：荔枝香蕉，苹果，这是什么？在第七单元中，我们一口气说出了1到10的数字。本单元的主要语言点是在fuit商店里用fuit和numbersfeely造句，并用英语与其他人交流。根据孩子的英语水平和年龄，密切注意名词的单复数形式根据日常生活中的内容，我给他们做了一些扩展。为了培养他们用英语与他人交流的能力，我设计了以下教学目标
1.知识和技能目标：
查看福伊特十种不同基金的名称，并识别一到十种基金的螺母。
关于螺母的意外简单说明，并相应采取行动。
用英语交流，并在这种情况下与他人交流。
2.培养他们的情感、态度和价值目标：
培养共同利益者的才干
提高波特的品质，与动物维持生计。
教学影响：
1.用fuit和数字造句。“请用六个字母。”
2.区分名词的单fom和复数fom之间的差异。[一个苹果；两个苹果hellip]
3.在fuit商店买卖fuit时使用的句子。
教学难点：
1.区分名词的单数形式和复数形式。
2.培养他们用英语与他人教学的能力。
教具
多媒体、flashcads、feshfuit和fuit商店的调味品和药水。
教学方法：
任务目标教学法。TP法、pefomance法和games法。
二、利安人分析：
我们面对的是刚毕业于kindegaten的5到6岁的孩子，他们无法分辨kindegaten和pimay学校的区别。有时他们甚至不知道如何在课堂上表现。因此，我认为对我来说，最重要的事情是抓住他们的兴趣，让他们热爱英语，感受英语因此，我将与他们一起玩一些有趣的游戏，给他们看一部滑稽的卡通电影，让他们看课文中的戏剧。我们不仅要关注语言点本身，还要建立一个真实的立场，鼓励他们更好地表现自己。我所能做的就是A运用孩子们的智慧，激发他们的热情。
三、教学方法分析
从基础教育的角度来说，英语课的总目标是提高学生的'语言运用能力，培养学生的任务教学能力，适应幼儿的心理和心理特点，积极主动地模仿、展示自己。“任务式”教学法，组织课堂，突出重点，解决难点。我给学生一个开放、轻松的课堂，让他们学会观察、思考和讨论。在这个过程中，学生的思维能力和语言运用能力得到了很好的发展
四、教学程序分析。（谈论教学过程）
1.起来。全班同学都唱英语歌曲《印度小男孩》，以充分利用他们的意图，帮助他们快乐地开始英语学习。
2.复习本单元中我们靠在拳头上的福伊特和数字以及第二拍。（复习数字和水果）
A.看一段有趣的视频。然后回答问题。（leanMOEfuit和pactMOEsense贴片，例如：stawbey西瓜松树苹果树）问一些问题。
这是什么rsquos？
这是什么颜色？
他们有多少香蕉？
你喜欢吃香蕉吗？
你最喜欢什么？
鼓励他们张开嘴，尽可能多地说英语。
玩猜谜游戏。使用基本的拼音知识来检查WOD的拼写。
玩一个名为“向上和向下”的游戏。重点是区分名词的单复数形式。
3.引导学生了解教学要点。（介绍新课程）
积极使用fuit商店所需的坚果和fuit。让两名志愿者将字母e改为字体，选择八个螺母CAD，并将其粘贴在其他泵的八个fuit编码旁边；说明书最快的是Winne。请给我六只橡树。
4.该给全班同学配步了。
学生们选择他们录制的八个CAD，当他们向老师发出指示时，把它们放在头上，然后大声地告诉老师：“你是谁？”
5.观看视频（观看多媒体以了解本课的故事）
以及玩具中发生了什么，（此pat非常重要、容易理解且有效），并引导他们发现动物并与之达成一致。
描述一家富特商店的情况。教师将扮演一名店主，邀请一名优秀的学生作为顾客，并完成所有购买步骤。
店主：早上好
顾客：很好的监控。
店员：我能为您效劳吗？
顾客：是的，请给我六个橡木桶。
店主：嘻友爱
顾客：非常感谢。
店主：你很好。
6.合并与契约
平底锅：把全班分成八个平底锅，伊芙·平底锅将被烧制成一个福伊特商店，请一名学生做店主，这平底锅中的其他成员将成为顾客。鼓励他们用这张桌子上的东西买卖福伊特，我设计了一个你日常生活中常见的、孩子们不会感觉到的真实情景不熟悉英语的老师会深入课堂，帮助那些没有能力的学生。在这样一个平静愉快的环境中，他们喜欢用自己学会的对话来表达自己。他们能感受到英语的成功和自信。
7.结论
老师会带领全班同学读黑板上的句子，并提出一些较难的问题。也许学生们不能清楚地理解这些句子，但这并不重要。我们只是给学生提供有关语言的信息，并给他们更好的语言情境，以帮助他们今后的学习。
8.Homewok：（家庭作业）
丰富学生在家设计一个小福伊特商店，并在福伊特商店教他们的家人对话。当他们把这个空间隔开时，他们应该拍照，第二天给其他学生看。
在这篇文章中，我设计的内容（不仅是主要教学点的陈述，而且还有活动）会影响学生的想法。他们在玩耍时倾斜身体，腾出空间。我认为这是一堂高质量的好课。
9.黑色设计
（略）
英语说课稿 7
一、教材分析
洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。
二、目标定位
根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：
1。引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。
这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好基础。
2。听懂、理解并会说出单词“dog”。
我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。
3。进一步学习运用“hello”与他人打招呼。
这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。
根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。
三、活动准备
小小班孩子比较容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我准备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活动分析
本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——巩固延伸
想重点说明以下4点：
1。在热身活动，我选了手指游戏 《littlebee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的'很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：
t：clap your hands，x x x x x（幼儿按节奏拍手）
t：one two three （幼儿说four，并坐好）
2。在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。
3。在儿歌复习环节，我自编了儿歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。
4。在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。
附活动设计
活动目标：
1。引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。
2。听懂、理解并会说出单词“dog”。
3。进一步学习运用“hello”与他人打招呼。
活动准备：
小狗、小猫的手偶各一。
活动重、难点：
学习单词“dog”。
活动过程：
（一）热身活动：手指游戏 《little bee》
little bee little bee，
round round round，
little bee little bee ，
sound sound sound ，
zzzzz。。。
（二）单词学习：
1。出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？（cat）
对了，是一只可爱的cat。小朋友高兴吗？ 打个招呼吧！hello！li
ttlecat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗？（让小朋友猜）
2。出示手偶dog。
t：yes ， it’s a dog。小朋友一起来打声招呼吧！hello！
3。请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。
（三）语音练习：
请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。
你喜欢这只可爱的dog吗？dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。现在，咱们大声说出“dog”，ok？（请小朋友逐个练习发音）
（四）教师自编儿歌，复习巩固所学单词。
cat cat miao miao miao。
dog dog wang wang wang。
（五）活动延伸
cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！ok？
英语说课稿 8
一、教材分析；
１、教材简析：
高一英语第四单元的话题是“unforgettable experiences”， 整个单元的设计围绕这一话题展开听、说、读、写多种教学活动，内容涉及“谈论过去的经历”、“描述任人物、事件以及人的感觉”、“学会在一篇文章中用First, Next, Then ,Finally来组织内容”等，让学生初步了解定语从句， 学会使用关系代词who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的这节课是本单元的课后阅读训练，它是继前面几个课时内容的延伸，单元教学内容中阅读部分安排了一篇描述洪水的文章，而这篇课文是描述地震的文章，结合目前时事，我想以此为载体让学生在完成阅读任务的基础上对地震的知识有更多的了解，所以设计了这一课时。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：学习描述地震灾害的常用语，能简单的描述地震的发生原因。
能力目标：
（1）发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读技巧，培养综合语言运用的能力；
（2）能利用上下文理解单词的含义，；
（3）能根据所读材料运用适当语言进行复述。
德育目标：通过本文的阅读让学生对地震有更多认识，加强自我保护。
确立教学目标的依据：
根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综合语言运
用能力，激发学生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。此外，每一门课程都应该尽可能结合学科特点，把培养学生的情感融化到日常教育教学中。
３、重点与难点：
（1）重点：1．利用不同的任务训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；
2．对地震知识的更多了解。
（2）难点： 1。阅读技能的训练；。
4．教学辅助工具：
（1） 收录机； （2）多媒体
二、教学流程：
１、新课导入
由前面的阅读文章的内容说起，那一场洪灾对于课文的主人公来说是一次难忘的经历，而我们可能会遇到各种各样的自然灾害，询问学生知道的灾害，展示图片让学生对此有所了解，然后展示一幅完美的城市图和灾后城市图进行比较，猜测发生变化的原因，从而引出课题，这样通过师生互动，激活主题，激发了学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。
２、新课的讲解
（1）不同层次的阅读技能训练；
首先是Speed reading，
a. skanning，快速默读全文，了解课文大意，回答简单问题为下一步找出细节作好铺垫。
b. skimming，让学生进行跳跃式阅读，了解文章的结构，教师要求学生（work in pairs）给每一部分给一个标题， 以此培养他们找寻文章或段落的主题句和
然后是careful reading ，
a,扫 读 ：用多媒体展示针对每个部分提出不同问题，，学生通过扫读来获取细节信息。在通读全文梳理文章，理解主题基础上，学生熟悉了文章内容，才能掌握地震的相关知识。在这一环节中，针对各部分设计了不同的任务，
1，选择题，四个部分
2，根据上下文了解代词的指代内容，涉及全文。
3，针对第二部分回答问题
4，针对第三部分让学生结合示意图用自己的语言复述地震的形成，这既是理解基础上的表达，也是对理解的检验。它可以训练学生的各种思维能力，培养学生各种语用能力，是激发学生创造性思维的有效教学方法。复述课文是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。
5，针对最后一部分提出一个开放性的问题进行讨论
b .朗读：让学生跟读录音，掌握正确的语音语调,从整体上把握课文结构并从中得到自己的'感受。这也为下一步学生讨论做好铺垫。学生通过以上活动，从基本框架到细节信息把握住了这篇文章。
接下来的环节是通过多媒体展示的几幅图片让学生进行读后讨论。让学生对地震有更多认识
（2）、在情境中激思，培养创新思维：
在课文教学时，我采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，巧设疑问，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。
在careful reading的扫读中，每个部分的问题各不相同，任务都非常有针对性，训练了学生各项不同的能力，学生表现出极大的兴趣和参与热情。这激发了学生的好奇心，这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想像能力。所以教师在课堂上巧妙地适时设问，是对学生进行多种思维的训练，学生的思维创造性也因此得到充分发挥。
其次详细阅读之后，给学生提出一些讨论话题，是继教材内容之后的一个延伸，由此，以教材为载体我们更多的了解了地震的相关知识，而学生用英语进行讨论，也是对语言运用能力的培养。
3、作业的布置：
（1）做课后练习三，了解地震的各个震级所带来的破坏完成句子，这一练习有两个目的，一方面更多的了解了地震，另一方面复习了定语从句的关系代词的用法。
（2）预习写作部分提出的问题，准备写一写汶川地震。
英语说课稿 9
一、课程总体分析
《新视野英语教程》一书是我校理科非英语专业高职学生所用大学英语课程教材，是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是公共基础课程。它贯彻应用为本的设计理念，体现新时期高职英语的教学要求，符合高职英语课程的需要，涵盖学生需要掌握的实用英语语言知识和交际技能。
我从课程定位、教学目标、目标依据、课程资源四个方面来分析。
（1）课程定位
这门课的讲授对象为20xx级非英语专业理科学生，包括建筑工程系、计科系、机电系、食品工程系、轻工系共5个系部。共开设2个学期，144学时，这是一门公共基础课，主要是培养学生的听说读写译的能力，它的后续课程为每个专业的专业英语，如，计算机英语、建筑工程类英语、机电英语、机械英语、IT英语等。
（2）教学目标
教学目标共为三个方面，其一，知识目标：掌握重点单词、词组，掌握重点句型、语法，理解课文，学会翻译句子；其二，能力目标：培养学生英语听说读等综合应用能力，提高学生用英语交际的`能力；其三，情感目标：寓教于乐，培养学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生树立正确的人生观、价值观
（3）目标依据
教学目标主要是依据20xx年10月教育部高教司提出《高职教育英语课程教学基本要求》（试行）：坚持“实用为主，够用为度”的原则，培养学生英语的应用能力。按照此原则，高职公共英语应该以岗位所需英语为目标，培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力以及涉外交际能力。
（4）课程资源
我们所使用的教材为郑树棠编写的新视野英语教程（读写教程），辅助教材为同一系列的听说教程。除此之外，我们也提供给学生一些英语辅助学习网站，如英语窝、沪江英语、大耳朵英语等。
二、学情分析
通过课堂调查，我发现学生缺乏参与意识，习惯被动听讲；词汇量少，语法知识薄弱，语言知识积累不够；听说读写技能薄弱，语言能力差；学习方法单一，缺乏有效的自学能力。总而言之，学生基础较为薄弱，需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法和策略，提高学习效率。
（1）课程内容
在课程内容方面，主线是培养学生英语应用能力，但是在培养能力之前，先要提高学生的听说读写译水平，教会学生正确的学习方法，为二年级学习专业英语做准备。
（2）教学方法与手段
我们在授课过程中，主要采用传统讲授、角色扮演、分组讨论、案例教学、问题探究、模拟讲课等教学方法，在课堂教学环节中，一
般采取四个步骤，依次为：情景导入，训练与指导、拓展应用、能力检测。
（3）考核与评价
考核分为形成性考核与终结性考核，各占比重为50%.终结性考核为卷面考试的方式进行，而形成性考核则每名同学在老师处都有一个学习档案，包括其上课出勤、书面作业完成情况、学习笔记记录情况、背诵任务完成情况、小组活动参与情况等。
（4）课程改革与展望
1、改变讲授方式，变之前的满堂灌教学为现在的项目教学，把课堂还给学生；
2、提高职业技能，在上课过程中，增加一些专业知识，让学生觉得英语对其专业有帮助
3、加强现代化技术的应用，辅导学生运用现在大量的网络资源学习英语
英语说课稿 10
一、教学要求：
1、能听懂日常用语That’s my new ruler。 It’s very nice。要求读音正确，语调自然。
2、能运用句型That’s my…It’s very…对物品进行简单描述，语音语调正确。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
二、教学重点：
1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That’s my new ruler。 It’s very nice。等。
2、培养学生的观察能力。
三、教学准备：
词语卡片、小黑板
四、教学过程：
A、greeting
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins， Stand up， Sit down， please。 Hello ， boys and girls。并且做出相应的反应。
B、Free talk
T：Class begings。
S1： Stand up。
T： Hello， boys and girls。
Ss： Hello， Miss Jiang。
T： Hi， What’s your name？
S： Hello， my name is …。
T：How are you？
S1： I’m fine， thank you。
T： Nice to meet you。
S1： Nice to meet you， too。
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation
1） 教师拿出一本新的英语书用Is this …？问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Is that … ？ 提问，从而呈现That’s my new …
T：Is this a book？
Ss： Yes， it is。
T： This is my new book。
T： （指远处）Is that a ruler？
Ss： Yes ， it is。
T： Good。 That’s my new ruler。
让学生通过This is my new book。和 That’s my new ruler。 的对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。
2）教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。
T： Look， this is an old book。
T： Look， that’s a new book。
在学生操练new 之后，再让学生用new 进行组词操练：a new bag， a new book等。
D、Learn to say
1）放录音让学生跟读的.方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。
2）引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。
3）在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。
E、Practise
在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。
S1：That’s my new pencil。
S2：It’s red。 It’s very nice。
F、Assign homework
听录音，朗读。
五、板书设计：
Unit 4 My nice ruler
——That’s my new ruler。
——It’s very nice。☆教学调整☆
六、教学反思：
英语说课稿 11
尊敬的各位评委、老师：
你们好！我叫——，来自——，我所教授的科目有：剑桥少儿英语预备级、剑桥少儿英语一级和剑桥少儿英语二级。今天我说课的内容选自剑桥少儿英语一级上册第三单元“I like apples”第一课时。我从四个方面说这堂课的设计：说教材、说教法、说教学过程、说反思
一、教材的地位和作用:
“I like apples”是《剑桥少儿英语一级上册》第三单元，在此之前，学生们已经学习了apple苹果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本单元是在以上基础上接着学习各水果的单词、英语句型“你想要什么”“你喜欢××水果吗”及简单的英语名词单复数的变化。本单元的`学习为以后学习名词变复数做了良好铺垫。
二、教学目标：
1、通过学习，能够听、说、读、写本课所学水果类单词
2、掌握本课所出现的水果单词变复数后的发音
3、初步掌握英语名词单复数的概念
三、教学重点与难点：
本着剑桥少儿英语的教学标准，及学生的接受能力基础上我确定了以下教学重难点：
1、新单词：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠萝、watermelon西瓜、coconut椰子正确读法与写法
2、初步掌握名词变复数的几条简单的变化规则，如：mango和peach的复数，在后面应加”-es”
3、本课’”like”后应加水果的复数，”some” 为“一些”，也应跟复数形式
4、I’d like=I would like，而不是I like。
英语说课稿 12
《二力x衡》一课是苏科版八年级下第九章第一节，是学生在第八章已经建立了力的概念的基础上进行学习的，二力x衡是物体受力x衡最简单的情况，体现了由简单到复杂的认知规律，为后面研究牛顿第一定律、分析力与运动的关系、压强、浮力的学习等设下伏笔。起到了承上启下的作用，所以学习这节课有重要的意义。
根据学科、教材的特点、课程标准及新课程改革教学理念。在教学中应重视学生的观察和实验，从具体到抽象的认知规律，重视学生的逻辑思维，分析能力的培养，对本节课制定了以下目标：
（1）、对于x衡态的物体进行受力分析，认识x衡力的概念
（2）、知道二力x衡的条件
（3）、知道二力x衡时物体的运动状态
（4）、会用二力x衡条件解决简单的x衡问题
通过观察演示实验得出二力x衡条件，进一步体会控制变量法的应用，通过分析实例加深对知识的理解
通过对实验的观察、分析、探索、领略科学探究方法，养成实事求是尊重自然规律的科学态度，体会自然现象中的美妙与和谐，培养学生对自然的热爱，加强学生之间的交流与合作。
二力x衡是本章的重点，是今后对物体进行受力分析，学习压强和浮力，分析力与运动的基础，所以二力x衡条件是本节的重点。初中学生的推断能力普遍停留在经验的水x上，抽象思维能力还没有完善，对物体受x衡力都的`分析判断比较盲目，因此运用x衡条件解决实际问题是本节的难点。
1.学生已有的知识基础
学生在第八章已经建立了力的概念，学习了弹力、重力、摩擦力，会画力的示意图，知道了物体间力的作用是相互的。这些为本节课提供了必要的知识基础。
2.学生已有的科学探究方法基础
学生在学习速度、密度知识时，对控制变量法有了一定的认识和应用，可以迁移类推到本课，并通过比较、概括、归纳得出结论。这些都为本节课的学习提供了有利的方法基础。
3.学生的思维障碍
学生现有的经验认识存在一定的错误性。如物体静止在空中要使它匀速上升或下降，所用的拉力必然大于或小于物体受到的重力。这一错误的认识造成学生对物体在x衡状态下，对x衡力大小的理解产生思维障碍；学生已学习了相互作用力，相互作用力与x衡力在大小方向上有共同的特点，学生很容易混淆，对物体受力分析方面有思维障碍。
依据教材内容、学科特点、学生认知规律结合我校的实际情况，在教学过程中采用观察法、演示法、探究法、讨论法、分析归纳法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生认识的深度和广度。
利用多媒体图片、列举生活中的实例，提出问题：这些物体处于什么状态？它们受力作用吗？分别受哪几个力的作用？讨论总结出几个力x衡和x衡状态、二力x衡等概念。
引导学生从两个力的三要素去探究；启发学生用控制变量的方法
演示探究二力x衡的条件：介绍实验装置，讨论操作方法。
归纳总结二力x衡条件：
为了方便学生记忆，把实验结论概括为：同体、等大、反向、共线。这样更为清晰明确，方便学生记忆运用。
（1）物体受x衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动；物体受非x衡力作用，运动状态发生改变。
（2）比较x衡力与相互作用力的异同
大小相等、方向相反、作用在同一直线作用在不同物体上作用在同一物体上以便学生建立准确的概念，正确的进行受力分析。
学以致用，物理课来源于生活应用与实际，关键在于培养学生解决实际问题的能力，我从x衡力的判断、方向大小应用等方面设置了练习题，以便学生牢固掌握所学知识并灵活运用。
1、x衡状态、x衡力、二力x衡
2、二力x衡条件
3、x衡力和相互作用力的异同
4、二力x衡条件的应用
英语说课稿 13
1、语言知识目标：
（1）全体学生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
（2）全体学生能初步运用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
（3）全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好
2、情感态度目标：
过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。
3、学习策略目标：
能通过所学的知识与实际生活联系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.进行英语交流。
教学重、难点：
1、学生能根据图片指认单词ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”询问他人喜好的'食物并能做出相应的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教学准备：
1、单词卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，录音机和磁带。
3、小贴纸奖品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介绍评价方式
[设计意图：简单的问候以及韵律诗的运用，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
英语说课稿 14
一、说教材
1、教材来源：
此活动选材来源于生活。英语学习更是离不开生活。一些简单用语和单词，幼儿都可以在生活中得到应用。同样生活中无处不在的英语也促进了幼儿的英语学习。本次我选的课题来自《杨文英语》第六册，第三单元，第五课《我的家》。
2、目标定位：
1）能正确的听、说、读单词。
2）能正确运用对话中的.日常交际用语：
“Where are you？”
“I’m in the living room，come and find me.”
3）培养幼儿热爱英语的良好习惯。
教学重点：
能正确理解掌握对话内容，并能朗读一部分表演对话。
教学难点：
A、能比较流畅的朗读对话内容，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
B、能正确朗读单词“kitchen，bedroom，bathroom，livingroom.”
课前准备：
1）教具准备：
A、课前准备好画有实物图片及人物图片。
B、单词卡片。
C、录音机及磁带。
2）板书准备
画好对话背景图。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动。
我采用的教法有：
1、演示法。2、操作法。3、赏识激励法。4、游戏法。
从而达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿主体，创造条件让幼儿参加探究活动。不仅提高了认识锻炼的能力各升华了感情。
本次活动采用学法有：
1、多通道参与法。2、尝试法。3、体验法。
四、说教学程序
我采用了环环相扣组织此活动程序，采用了整体呈现——分步操练——整体操练的教学方法，即：让幼儿先对正篇对话内容有了全面了解再分场景进行分块教学，最后将对话整体进行朗读巩固。这样的方法有助于幼儿整体掌握知识和技能。本单元律动我采用了说唱表演形式。一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以有效的化解对话的难度。
各位领导，各位老师，我的说课结束了。谢谢！
英语说课稿 15
各位老师、同学大家好！今天我要谈的是人教版新目标英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas？第一课时的教学。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用本单元学习的是与学生生活密切相关的话题食物，由Section A，Section B和Self check三个部分组成。本节课是第六单元的第一课时，因此主要是Section A部分的内容。
教材内容围绕着谈论喜欢与不喜欢的食物展开，易于激发学生的学习兴趣。
本课时以听说为主，要求学生在学习活动中运用所学单词和句型进行交际，有助于培养学生的口语表达能力和综合语言运用能力。
（二）教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：
1、知识目标
1）通过对本节课的学习，学生将能够认识并掌握一些有关食物方面的单词，如hamburger，French fries，salad，strawberry，broccoli。
2）能理解并正确使用以下句型：Do you like？Yes，I do。 /No，I don’t。
2、能力目标
1）能用本课所学句型自由的谈论喜欢喝不喜欢的食物。
2）能区分可数名词和不可数名词。
3、情感目标1）在小组合作中积极参与讨论，互相帮助，团队合作意识增强。
2）能够养成健康合理的饮食习惯，学会关心父母。
（三）教学重点及难点
1、教学重点：掌握各种有关食物方面的名词；实义动词like一般现在时的疑问是及其答语。
2、教学难点：如何谈论自己的喜好和厌恶；区分可数名词和不可数名词。
二、学生分析初一学生性格特点是活泼好动，爱表现，参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他们对英语学习的热情。所以，本节课，我要求学生以小组活动为主，充分实践，展示个性，让学生运用所学知识来解决问题。同时多进行表扬和鼓励，增强他们对英语学习的兴趣和信心。
三、教法依据新课程所倡导的理念，本节课主要采用任务型教学法，并辅助于情景交际教学法和互动式教学法。
根据课程的总体并结合教学内容，创造性地设计一些贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与。同时联系实际，创设情景，引入讨论主题，让学生在交际中学英语。
四、学法本节课主要采用合作学习法，在课堂活动中，让学生以小组为单位，围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨和交流，发展能力，增强合作意识。
五、教学手段采用多媒体辅助教学，直观形象，易于吸引学生注意，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
六、教学流程根据七年级学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了任务型教学模式，将教学活动氛围以下五个环节，即Warm—up；Pre—task；
While—task；
Post—task；
Homework。 StageⅠ。Warm—up（3mins）在热身环节，我采用Free talk的形式让学生自由的谈论他们所喜欢与不喜欢的食物。活跃课堂气氛，激发学习兴趣，同时自然地引入本课主题——food以及重要句型"Do you like？" StageⅡ。 Pre—task（10mins）Step1。 Stage Guess &;Learn本环节主要是学习这节课的新单词及重要句型。为了激发学生的兴趣，我设计了一个猜图片学单词的游戏。
首先用多媒体呈现一些不完整的食物图片，让学生运用想象力猜出食物的名称，进而学习新单词。
然后通过师生间的问答与互动，学习重点句型。
Step2。 Memory Challenge接下来，用多媒体课件快速闪现所学食物图片及单词，让学生进行短暂记忆后完成图片与单词配对练习，为后面的中心任务做好词汇铺垫，同时培养学生的观察判断能力。
Stage Ⅲ。 While—task（15mins）在这一环节中，我设计了几个任务型活动，让学生在活动中操练所学单词及句型。
Step1。 Make a survey &;
give a report首先，我创设了一个情境：假设某位学生要开一个生日party，在去采购食物之前，他首先要对同学的喜好做一个调查。活动内容是四人一组，互相询问对方喜欢和不喜欢的食物。然后，请每个小组选出一位同学向全班汇报调查结果，培养学生的语言交际能力和归纳概括能力。
Step2。 Watch &;
listen多媒体展示课文对话的教学录像，让学生边看边听，同时完成一个与课文对话内容相关的任务，加深对课文的理解。
然后，听录音，完成课本上Section A中1a，1b部分的练习，加强听力训练。
Step3。 Discussion &;
report活动内容是让学生以小组为单位，讨论什么是健康的食物，然后将所学实物单词分成healthy food和unhealthy food两类，制作一个健康食谱。最后请一些小组汇报他们的.讨论结果，使学生养成健康合理的饮食习惯，同时也为下节课进行一日三餐的营养搭配学习做准备。
StageⅣ。Post—task（10mins）针对本课涉及到的语言点如何区分可数名词和不可数名词，我设计了一个小组竞赛活动，看哪个组能够在最短的时间内准确地将所学食物单词分成可数名词和不可数名词两类。把竞争机制引进课堂，调动学生的积极性，增进小组合作与交流。
接下来是一个评价活动，教师与学生一起对前面几个环节中各小组的表现做出评价，评选出最佳表现奖和最佳合作奖，给予表扬鼓励。
StageⅤ。 Homework（2mins）共分为2项：第1项是让学生回家调查父母喜欢和不喜欢的食物，并试着为他们做一顿可口的饭菜。
目的是提高学生对所学知识的实际运用能力，同时让学生学会关心父母。第2项是用"I like？，I don’t like？。"结构写一篇小作文，培养学生的思维能力，提高写作水平。
七、板书设计我将本课的板书分为左右两个板块，左半部分呈现单词，右半部分呈现单词，并且上半部分都是可数名词，下半部分都是不可数名词。结构清晰，简介明了，便于学生理解、记忆和操练。
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