(通用)小学英语说课稿
作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学英语说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语说课稿1
教材分析
我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为:
1，语言知识目标
学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情.
2，语言技能目标
创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力.
3，情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的.意识，通过交流，加深对同学的了解.
4，学习策略目标
培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维
通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流.
教学重点:
1，学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然.
2，了解学习英语的重要性.
教学难点:
能够应用所学知识与别人进行简单的交流
教具，学具准备
Lingling， Sam， Amy的头饰.
多媒体课件
学情分析
一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主.由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围.
教学方法
1，情境教学法
2，"任务型"教学法
3，smile教学法
4，TPR教学法.
学习方式
通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯.
小学英语说课稿2
一、说教材
本单元教学的核心内容是“询问时间”，要求同学从听、说、读、
写四方面掌握句型What’s the time,please ? It’s…和表达时间所需要学习的有关数词，本课是九年义务教育牛津小学英语4A第七单元第一课时的教学内容。
二．说教法
我采用了情景法、直观法、等教学方法，以同学为主体，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身，使同学通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让同学动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三．说学法
充沛利用多媒体这一教学手段，并用哈利波特的故事贯穿其中，采用多种形式的`操练方式，让同学在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，从而来突出重点和突破难点。
四．说教学过程
1. 唱一首熟悉的优美的英文歌曲“hot cross buns”，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使同学能自然地进入到一个良好的学习状态中。
2. 通过故事的引入，让同学身临其境，自然提出问题，调动同学的学习积极性。
3. 通过数数字引出单词21-29，通过多种形式的操练让同学掌握二十几的构词规律。
4. 由算式引入整十数的教学，并分小组操练，让同学把课堂上的模拟情境与实际生活中的真实情境紧密结合起来，把课堂所学语言运用到实际生活中去。
5．进一步巩固所学的数字，通过游戏培养同学听、说、能力，夯实基础，同时注意适当拓展、延伸。
6. 英语课，讲究词不离句，句不离境。在情景中自然学习了句型What’s the time? It’s…在学习过程中，我采用了师生，生生的操练方式。紧接着就做时间的游戏，再一次巩固了句型，加深印象。
7．磁带是最好的老师，正确的语音语调的形成是同学学习英语的基础，所以我重点安排了让同学跟着磁带朗读单词这项作业。
小学英语说课稿3
一、说教材
我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
(1) whoˊs he ?
(2) this is…, i think.(3) is this your…
2、学习认读单词：grandfather , grandmother, father, mother, aunt
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型 is this your ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和学法：
(一)小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(二)情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
(三)鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
step1 课前热身
1)伴奏表演儿歌shark’s family渲染课堂气氛,介绍father , mother , brother , sister
step 2、新知导入
1)出示学生照片，请学生上台来介绍家人,教师带着满脸疑惑反复用is this your father? 询问照片中的其他人，这样一来is this your father?这一句式就会在情景中被输入，和台下学生互动，介绍句型，进行pair work操练。2)教师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.为教学whoˊs this 做准备，然后教师指着祖母的照片说this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板书三会单词并进行教学。
3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
step 3.while-task
1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的对话内容2) fill the blanks, 在完成填空的基础上操练对话，进行pair work, group work
step 4.巩固补充
1)出示2个场景，利用头饰，小组讨论并表演对话
2)来我家吧——运用自己的照片，小组讨论，介绍自己的家庭
step 5.小结并布置作业
1)总结板书：略。教后反思本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，在结构上仍然围绕一般疑问句展开，在学生进行“认人”操练时，教师应特别重视情景的引入，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的`欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。在导入部分，我希望以新颖的形式迅速引起学生的兴趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美术作业，我灵机一动，以shark family鲨鱼家庭的儿歌导入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣，并对后面的教学埋下了伏笔。本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先出示了班上同学的全家福，立刻引起了学生极大的兴趣，积极地运用教师新授的句子向照片中的学生提问。在几组操练后，教师出示了自己的全家福，并用口型暗示学生提问，学生运用新学的句子积极向老师提问，一问一答，很好地巩固了新学的句型。儿童有着很强的向师性，所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。本单元中出现了物主代词，由于在3a中已加以渗透，故在a部分教学中未作过多纠缠，只在儿歌导入的时候进行了接触，大多数学生便能接受了，只是相应的练习少了些。
这节课因为事先准备的比较充分，课堂效果还是比较令人满意的，但也存在着一些问题。李老师在听我试讲的时候也提出过，对话操练中学生的语言不够丰富，pair work练习的还不够到位，而且也没能将已学的句型穿插运用上。学生对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要注意将已有知识相互贯通、结合，培养语言组合能力。
小学英语说课稿4
教学目标：
⑴、知识和技能目标：
使学生能拼写special blind两个四会单词，并能用can can’t表述第三人称的能力并能写简单的句子
⑵、过程和方法目标：
教师通过一系列有层次的活动和多媒体的辅助和精心设计的活动对学生进行认读能力训练，使学生掌握和理解课文，并灵活运用语言
⑶、情感态度与价值观目标：
①在了解导盲犬的基础上培养他们爱护和尊重动物的意识
②使学生在学习中意识到能力的重要性，增强他们的社会责任感
教学重点难点：
a、 结合新课程标准和本课的教学目标，我把本课的重点设定为：使学生能在图片的帮助下用 can can’t来表述第三人称“他”的能力。
b、 依据英语学科特点和五年级学生当前认识水平，我将教学的难点设定为：使学生对“他”能做的事与不能做的事能准确认读并区分，能解答相应的问题。
c、 本课的教学关键为：在活动中提高认读能力，在具体生活化情景中促进语言的运用能力。
教学过程：
Step1 Warmer热身启动（4’）
根据新课程标准中二级目标提到的使学生对英语有持续的兴趣和爱好、能演唱与学习知识相关的歌谣。我先带领学生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自编歌曲的动作，边唱边复习情态动词“can”和单词“well”。活跃课堂气氛，既可以使学生精神饱满，思想集中，又使学生在手舞足蹈的过程中不知不觉进入新课。
2、Free talk中体现了师生互动的教学方法，在复习的情态动词的一般疑问句的.基础上使用导盲犬的图片引出新知，使学生对导盲犬做简单的了解也为新课的教学提供了素材。
Step2 Task Presentation任务呈现 （15’）
结合任务型的教学方法在此环节中让学生明确听音的目的，使听音具有方向性，让学生带着任务进行学习，使学生产生学习的动机。
Step3 Test Teaching 课文教学
1、先在问题中教授单词“blind”“special”既提高了学生的认读能力，又能为知识和技能目标的达成很好的服务。
2、带着问题自读课文，而后回答问题，主要是训练学生们的认读能力及解决问题的能力。
3、为图片配音是为了对课文知识进行巩固理解，强化重点，也是检查学生背诵课文的方式，激发学生参与的积极性，为过程和方法目标的达成而服务。
Step4 Practice 任务训练 （10’）
1、新课标的二级目标规定在英语教学中使学生乐于参与、积极合作。
用choosing游戏进行激趣，使学生乐于参与，用各电视台的的标志使知识能融入融入学生们的生活，是英语教学的生活化体现。指导学生在此环节用了观察法来描述图片，解决了本课的重点。
2、回归书本，让学生根据书中的图片写话，训练学生的读和写的能力，这一环节体现了新课程标准中对二级目标的达成要求：使学生能根据图片或提示写简单的句子。同时达成了本课的知识和能力目标。
Step5 Production任务完成（10’）
用超级脑力游戏集中学生们的注意力的同时又体现了合作探究的学习方法。有利于学生运用语言的能力，实现本节课的过程和方法目标。
让学生们自主交流为学生交流提供了平台，符合二级目标中提到的使学生们能够用英语交流简单的信息。
Step6 Consolidation 任务巩固（1’）
1、视频的展示作为学生们学习的材料是为了更好的加深学生们的理解，使用材料法教学方法，也为练习题提供了素材。
2、与视频相对应的练习题有助于提高学生们的综合运用能力。解决本课的难点。同时体现了英语教学的总体目标，即：学生综合语言能力的提高。。
Step7 Cooler 总结评价
1、总结评价，再次呈现标题句“This dog can help him.”。教师用讲授法使学生意识到能力对人的重要性。并在评价中呈现谚语：“You are a lucky dog!”并以抽奖的形式激趣，达成目标教师讲授跨文化的差异。符合这个年龄段学生乐于了解异国文化、习俗的心理。
2、作业为观察自己身边的人或动物，用“can”“can’t”写出一段话，至少四句，写完后，读一遍进行检查。对今天的学习内容进行反馈，并为第二课时教学打下良好的基础。
板书设计：
我的板书设计围绕本课的教学目标，体现重点的单词、句型和语法教学，有利于学生理解，从而达到教学目的
小学英语说课稿5
一、教材分析：
我说课的内容是快乐英语第一册第五单元第三课时Let’s sing。本单元主要复习五中小动物（kitten，puppy，bird，chick，fish）两种新授小动物（dog and cat）和功能语句I want
a（an）…。，Come here，please。
国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：
1、语言知识目标：
复习五种小动物的表达方法，学习两种新授动物的表达方法，学会如何向他人表达自己想要什么的方法，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。
2、语言技能目标
创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。
3、情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。
培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。
培养孩子热爱小动物的品质。
4，学习策略目标
培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维
通过游戏活动，培养学生对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：对单词cat和dog的教学，对功能语句Come here，please。的操练。
教学难点：能够灵活使用I want a（an）…。来表达自己的意愿。
教具，学具准备：
教具：7种小动物的图片，dog和cat的卡片，多媒体课件，5个信封
学具：教材
二、学情分析：
学习本课之前，学生们已经在本单元的第一课时学习了5种小动物的表达方方法，在第二课时学习了I want a（an）。为学习本课打下了良好的知识基础。
教学方法：
直观教学法，情境教学法，任务型教学法
学习方式：
探究，师生互动，小组合作。
三、教学过程设计：
根据教学目标，学生心理及生理特点，教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，激励和培养孩子们学习英语的兴趣。因此我设计了以下几个环节：
Step1。warm up and revision
用唱歌的方式进行师生问好。然后教师说act like…，学生做出相应的动作并说look look a ~，A very nice
通过这个环节可以让学生尽快进入到本课的教学中，并且可以达到复习旧知的目的！
Step2。presentation
创设一个宠物店的情景，引导学生猜猜宠物店里面有什么小动物，再次复习五个小动物的单词，然后出示课件，一只哭泣的小猫和一只哭泣的小狗，要同学们帮助寻找爸爸妈妈来引出学习大猫和大狗。进而带学生反复操练大猫和大狗这两个新单词。设计意图是通过真实的语言环境来讲授新知，使学生更易于接受记忆新知，多媒体课件的使用也激发了学生的学习兴趣。
Step3，practice
操练完新授的两个单词，回到刚才创设的宠物店的语境，把大狗和大猫的图片加入其中，告诉学生如何得到这些卡片的方法，就是通过参与下面的教学活动并表现出色，还要会用I
want来向教师表达自己的意愿。设计这个环节是引发学生积极参与后面教学活动的兴趣，勇于开口说英语的勇气。
Step4，game time
接下来是游戏环节，本课设计的是传话游戏，在游戏中始终贯穿本课的重点功能语句Come here，please和I
want…。让学生在游戏中主动开口操练所学语言知识，变要我学为我要学的教学模式，完成知识从学得到习得的飞跃。
Step5，Songs
游戏环节之后是讲授本课歌曲的环节，通过出示课件，教师带领学生一句一句拍手以说歌谣的形式熟悉歌词，操练重点句子，第二遍教师带领学生边读边做出相应的动作，第三遍播放音乐，让学生整体感知这首歌，然后再次播放音乐，让学生跟随音乐轻声哼唱。最终达到可以掌握这首歌的韵律和歌词的目的。接下来采用一组组，一个人一个人轮流接歌词的方法，夯实本首歌曲的学习。
Step6Make songs
这是本课的拓展延伸的部分，为学生出示两个情境，分别是我们以前学过的水果和学习用品的单词，让学生用本课歌曲的音乐配上这两个情境的单词自己编歌，这不仅是对学生们本课知识掌握情况的一次验收，也是对学生知识整合能力和自主学习能力的一种培养，更是对以前旧知的复习。
Step7love animals and say goodbye
在本课的结尾，我设计了带领学生对小动物说我爱你们这样的语句，是对第4单元的一种复习和知识迁移，更是为了培养孩子们的爱心，教育他们要热爱小动物。最后本课在歌声中，师生互道再见，结束。
四、教学反思：
作为我从事教育事业以来的第一次录课，我对自己的表现不是很满意，一开始的时候有些紧张，我想这些都是跟我缺乏这方面的锻炼和准备的稍欠充分有关，所以，今后我需要在每一堂课课前投入的再多些，拿出更多的勇气去迎接新的挑战，让自己得到更多的锻炼，不断成熟完善自己的教学工作。这堂课有很多不足的地方，每个环节之间的过渡不是也别自然，有些生硬。课堂用语有个别语句有些语病，有的时候会忽视课件的使用，课件和讲课的节奏不大一致。
在本节课的最后没有帮学生们总结一下这节课的知识要点，也是我最后急于结课，操之过急的后果。这些都是我这节课出现失误的地方，需要各位老师评批指正的。本课我比较满意的地方是我基本上达到了我的教学目标，通过课件为学生创设小动物找爸爸妈妈的环节，引发学生极大的好奇心，通过这种设悬和直观教学法的方式，使大部分同学可以掌握大猫大狗的.表示方法，并且不会和前面学过的小猫小狗混淆，使学得的东西印象深刻，不易遗忘。在游戏环节传话中，几乎每个同学都得到了说I want a …的机会，因为要使用这句类似通关密语的话才能完成游戏并且最终得到奖励，所以学生们会很积极的去学习模仿记忆并运用这句话，真正变要我学为我要学。在本课中给学生留下了充足的时间学习歌曲，先从熟悉歌词着手，然后再呈现韵律，也是符合学习规律的，并且把本课的重点不仅仅放到教授新歌上面，更重要的还是对单词和功能语句的使用，很多同学都能通过课上的学习对本课的歌曲朗朗上口，说明这种教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任务型教学法，让学生们自己创作新歌，是一个比较有难度的任务，学生们既要把握刚刚学会的歌曲，又要把老师给出的两种以前学过的水果和学习用品的词汇带入自己的歌曲，一些同学可以在课堂上完成任务，一些没有在课堂上完成的同学我给他们时间课后唱给我听，让所有的孩子都有机会展示自己，并且利用这个机会锻炼自己的学习能力。创作新歌的环节复习了旧知，也培养和渗透了温故知新，要做善于总结创新的学习小主人的思想，达到了预想的效果。
小学英语说课稿6
一、 说教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英语"教材把语言结构、 语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、 主体有序、 内容集中, 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。本课主要让学生了解迪斯尼乐园, 了解华特?迪斯尼， 这两项内容也是学生较为熟悉和感兴趣的。课文本身内容比较简单，所以我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.
(二)教学目标
1、知识目标: 学习单词create, character, amusement park, 应该说这些单词的掌握并不难, 开学初我已把单词全部教完, 在此只是重现和巩固。
2、能力目标: 提高学生自然运用英语进行交际的能力。
3、情感目标: 通过香港迪斯尼乐园明年将在香港开幕这一契机, 让学生扮演一位经理在开幕式上发言，通过这一环节, 增强学生的民族荣誉感。
二、说教法
（一）教学设计的原则
1 坚持“自主学习,合作学习”的教学原则
教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习氛围, 更重要的是在频繁的交流中, 学生的语言表达能力提高了。
2 遵循英语教学的交际性原则
交际性原则是英语教学中的一个指导性原则, 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识, 更重要的是使学生在理解的基础上, 在交际性练习中培养交际能力， 而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度, 积极、 主动、 大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。
3 追求和谐的课堂活动
学生主体性的发挥, 要在民主, 平等的氛围中体现, 更要在科学, 和谐的教学活动中进行. 课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系, 还要尽可能地发挥三者各自的特长, 这就是教学的最优化。在课堂教学中, 既要有意识的让学生去感知、理解,又要让学生不断地感悟。
4 拓宽学生的视野
现代外语教学理论认为, 一定量的语言输入是语言输出的'基础, 即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量吸收的基础上才能提高表达的技能, 也只有在吸收信息和表达自己意愿的过程中才能培养语言交际的能力。因此,教师根据教材做了很大的扩展, 要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果, 你的爱好及缘由等, 使教学更趋向真实。
（二）教学手段
1、直观性: 本课时最大的特点就是运用副语言行为, 即通过教师亲切的语调, 鼓励的目光、 幽默的举止, 自然的消除学生的紧张情绪, 克服交际中的心理障碍。另外, 运用多媒体辅助教学，用一些色彩艳丽的图片, 吸引学生的注意力,培养学生的直接兴趣, 使学生更加踊跃地投入到教学实践中去。分页标题#e#
2、趣味性: 对于课程学生非常熟悉, 但是如果一味让学生说, 学生就会感到枯燥无味。因此, 教师尽可能把枯燥的内容形象化, 把课堂知识由学生的间接需要变成学生的直接需要, 引发学生的学习积极性。
三、说教学程序
Step 1 Pre-task preparation
教师围绕本课的内容, 先通过一段学生喜欢的卡通片引出课文中出现的人物，并让同学们进行亲切的交流,谈论他们最喜欢的卡通人物，缩进了教师和学生的距离，带着轻松的心情融入课堂
Step 2 While-task procedure
通过卡通人物的呈现, 顺利的导入Walt Disney, 让同学小组讨论Walt Disney 和Disneyland Park, 继而让他们在全班同学面前交流, 这其实对是同学们通过网络自查和归纳总结的成果的展示,也是对他们自我学习,合作学习的一种肯定。随后让同学们通过回答问题,完成关于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，这样教师对他们学习成果也进行检查，从一定程度上也为课文的快速阅读并理解做好了充分的准备工作. 在此基础上,边听课文边完成Task 1—True or false并进行校对. 基于刚才的交流, 学生对课文内容的理解已经迎刃而解. 之后,学生读课文,进一步的加深对课文的理解和巩固. 随后根据课文中的内容,完成Task2—Cloze Test,这其实也是对知识的巩固和运用.
Step3 Post—task activity
为了调动学生的积极性,我抓住了同学们比较感兴趣的香港迪斯尼乐园这一契机,,让同学们进行讨论,如果你是一个经理,你会在开幕式上如何发言,一定程度上增强了他们的民族荣誉感.
Step4 Homework
牛津英语的作业形式是多样的,开放式的作业是牛津教材最明显的特点,能充分发挥学生的内在潜能.我把课开始播放的一段动画片作为要求,让他们根据故事情节写一则故事,既锻炼了它们的写作能力,也符合他们的兴趣爱好,他们也乐意去做.
小学英语说课稿7
【教学目标】
本节课学生将能够掌握英文字母表，并能够在阅读和拼写字母时正确地发音。
【教学重点】
英文字母表及其拼读方法
【教学难点】
学会正确地发音和拼写英文字母
【教学准备】
PPT、小黑板和白板、学生学习卡片
【教学内容】
Step 1 导入新课
教师通过展示全英文字母表来引导学生感兴趣。
Step 2 学习英文字母表
引导学生认识、朗读英文字母表，教学单一字母和相应的单词。
Step 3 展示拼音
引导学生通过展示每个字母的拼音和图片，来让学生更好地理解每个字母的含义。
Step 4 练习
通过黑板和白板上的单词和音标来练习英文字母的拼读。
Step 5 独立思考
要求学生自学英文字母表，回家后用自己的.方式来复习和学习。
【教学总结】
本节课主要是让学生学习英文字母表及其拼读方法。在学习该单元时，教师应鼓励学生主动思考和学习，促进学生对知识的理解和掌握。
小学英语说课稿8
一、说教材
（一）分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义
（二）本节课的教学目标、重、难点
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；“兴趣是最好的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力
三、说学法
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
四、说教学过程及设计意图
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：
活动一：激趣导入
在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成
认为要充分挖掘教材的'内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下（视频剪辑1）至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的欲望，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。
活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈
采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：What is Danny's favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段（视频剪辑2）这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
活动四：结尾设悬，培养学生写的输出
课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段（视频剪辑3）。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示；给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”；当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教！
小学英语说课稿9
一、说教材：
本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
二、说教学目标：
1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等现在进行时的句子。
2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。
教学重点：
1、了解现在进行时的`基本含义。
2，了解现在进行时的基本结构。
教学难点：
用现在进行时进行问答。
教学关键：
熟练表达正在发生的动作。
教学用具：
多媒体课件，单词卡，苹果，。
三、说学生：
四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但四年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。
四、说教法和学法
本课我主要采用任务型教学的方法。先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
五、说教学模式：
本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
六、说教学程序：
为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。
在孩子们基本掌握了本课内容之后，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。
为了进一步巩固所学知识，培养孩子的应答能力，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是看图说词组，供本课学习用，再出示与之相匹配的句子，让学生通过对单词的正确理解的基础上引进-ing形式。第二个练习是补全对话并反复读出来。第三个练习是根据图片内容做出动作并让其他学生猜他正在干什么，用完整的英语表述出来。从而达到对知识的真正掌握。
七、说评价。
本节课，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各种评价语言，肯定每一个学生，用赞许、信任的目光激励每一个学生，极大地调动了他们学习英语的积极性和主动性。促进学生积极主动地参与到课堂活动中来。
小学英语说课稿10
一 说教材
《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。
这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。
二 说教学目标
根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：
1 语言知识目标：
（1）能正确地听、说、读、写词语tired , ht , thirst , hungr , cld, ill 。
（2） 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the atter ? I’…
2 语言技能目标：
（1）能根据情境和图片说出单词和句子
（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。
3 情感态度目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。
4 文化意识目标：
让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。
三 说教学重点
1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired , ht , thirst , hungr ,cld , ill 。
2 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the atter ? I’…
3 能用贴切的形容词表述自己的感觉。
四 说教学难点
1 能用贴切的形容词表述自己的感觉。
2 单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。
五、教法和学法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。
六、教学过程
为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：
（一）兴趣导入
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的.活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’s the atter?”为新内容的学习做好认知准备。
（二）学习新知
在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：
1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“up and dwn”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s the atter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。
2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’s the atter ？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。
3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C
部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here ...fr u”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。
（三）巩固提高
在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。
（四）全课总结
儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。
小学英语说课稿11
第一部分说教材本单元是《学英语》教材第四册的一、二单元。第一单元珍妮和丹妮回到了加拿大的学校。这一单元将复习打招呼的用语及教室里的物品名词。学生应掌握这些用语和名词。第二单元李明回到了中国的学校。他和他的老师，张老师谈论了天气和时间。
第二部分说学生四年级的学生已经掌握了一定的英语单词及词汇。在此基础上，让学生理解英语中描述常见的学习用具的词汇及常见的问候方式用语和时间问候用语。
第三部分说教法、学法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，我在教学中采取了创设情境、引导探究式的教学方法。利用现代电教设备,电脑、电视、录音机、投影仪等，以新授课的形式，用一节课的课时，通过对话，借助各种教学手段及现代化教育技术，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生在模仿和实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
第四部分说教学过程为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为四个环节来进行。第一环节复习引入，激趣揭题该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起演唱一首简单、欢快的儿童英语歌曲，调动起学生的积极性，并与学生打招呼、问候。接着，遵循学生模仿能力强、表现欲旺的特点，让同学之间通过对话问答方式复习旧知识，从而使学生自然而然地做好认知准备。第二环节借助各种教学手段，创设情境，学习新知在这一环节里，我主要是按照开篇点题，突出重点；循序渐进，突破难点；探究实例，学习新知三个方面来进行的。具体作法如下：
对话教学：
1.由于本学期的教学重点是句子和对话，所以教师在教学过程中可以让学生自己发挥创造力来编对话，再模拟场景，将对话表演出来。
2.教师还应多鼓励平时不太爱讲话的学生，要他们也展示自己，增强他们的自信心。
3.教师也可以将学生分为几个小组来个小竞赛，既能让学生巩固知识，又可以培养学生的竞争意识。
4.教师还应特别注意的是，当学生正在编排或表演自己的对话时，不要急于纠正他们的错误，这样可能会挫伤他们的自信心和下一次的创造力，最好在结束后或是复习中再纠正。
5.教师可以安排一次简单的随堂测验，检查一下学生的掌握程度。
单词教学：
一、音形义教学法。
这种方法适用于单词的入门教学。首先，教师通过展示实物、单词卡、简笔画等“形”，然后自读单词数遍，让学生认真听单词的“音”，接着跟读，最后出示单词构成也就是“义”，最终达到音形义有机结合。如教学：名词（教室用语）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指着单个字母一个音接一个音读。这样使单词的.音、形、义相结合，强化了学生的记忆，既排除了母语翻译的干扰又遵循视、听、说领先的语言教学原则，注重培养学生模仿、朗读的语言实践能力，培养了学生良好的学习习惯。另外，这种教学法要求我们在教学中尽可能多运用图片、实物、简笔画、肢体语言等直观手段，做到音画交融、直观形象、生动活泼，有利于激发学生的好奇心，使得学生学习兴趣浓厚、积极性高、注意力集中，达到教学的最高境界。
二、造句教学法。
当学生初步认识单词后，这种方法就派上用场了。当教学完几个单词后，我就叫学生起来造句：学生用汉语说一个句子或一段话，里面必须夹带刚学的英语单词，看谁说的单词多，谁说的更有趣。如学完cat,cake,dog,desk,学生造出：Dad说我过生日时给我买acake,我说如果我这次考试好就再送我一只cat.
爸爸答应了，我真高兴；在我家，dog会抓老鼠，cat却不会等等句子。这种方法让学生用“半中半洋”说话，学生都很感兴趣，对“说”单词效果很好。
三、游戏教学法。
爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。对于单词教学，可用的游戏非常多，我最常用的是“抢凳子”游戏：一组六个学生，准备五把椅子，五把椅子围成一个圆圈，全班同学一起从one数到ten，当数到ten时，五人各坐一张，未抢到者在中间回答同学的问题：”What’shis/hername?”在反复游戏的过程中，同学可以高频率的复习所学的人称代词和物主代词。
四、作业巩固法。
目前，对于作业这一块一直存在着这样的误区：小学英语不能布置作业，否则会加重学生的负担。我认为，适当的作业不但不会加重学生负担，还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。如：把你家的家具贴上英语标签，每天念一遍；回家问爸爸妈妈的手机号码，用英语说给爸爸妈妈听，并在下一节课告诉老师同学；到市场看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的时间向爸爸妈妈问好；回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣还有成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂所学。
五、图片法
在教单词的时候，教师可以使用图片或实物进行辅助教学，这样就可以很容易地使学生理解记忆。如：blackboard,eraser
六、图表法
在讲解介词时，可以采用如下表格：
另外，教师可以在课堂上组织一些小竞赛或小活动，这样既可以让学生运用所学的知识，又可以活跃课堂气氛。第三环节巩固提高，加深印象在这个环节里，组织学生对重点单词、句型进行练习，并在听说的基础上，让学生书写四会单词及句子，提高学生的读写水平。第四环节寓教于乐，全课总结儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个看谁能快速说出那是谁的游戏，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。
最后，利用录音机，完成课堂练习中的听力部分，作为对全课的检验和总结，布置作业。
小学英语说课稿12
一、说教材
本课是义务教育牛津小学英语4a第九单元what’s the matter？第二课时的教学内容。
这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。
二、教学目标
根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：
1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。
2、能正确使用日常交际用语：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用贴切的形容词表述自己的感觉
4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。
三、教学重点、难点
教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。
教学难点：单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。
四、教法和学法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。
五、教学过程
为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：
（一）复习导入
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设的开端，我和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生跟唱本课f部分的歌曲，让学生在对话与歌曲的双重合作中，复习前两节课所学的单词和句型，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。
（二）学习新知
在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：
1.在前面复习引入的.基础上，出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的认知水平上掌握单词，特别加强单词tired的练习，这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。
2. 根据第一节课学习的内容，请同学们用what’s the matter ？句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。
3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本c部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用 “here ...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。（三）巩固提高
在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。
（四）全课总结
儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个连线题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，布置作业，作为对全课的检验和总结。
板书设计
本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型和单词
tired ill
hot cold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
练习(连线)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
牛津小学四年级4A英语Unit 9 What’s the matter说课稿
小学英语说课稿13
一、说教材
我说课的内容是新版小学英语三年级上册第三单元Lesson 15 Left and Right，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学目标
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
a、听说认读单词“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中灵活运用。
b、以歌曲Let's chant！巩固复习教学内容。
c、利用Let's play！加深记忆。
三、说教学重、难点
a、听说认读单词“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中灵活运用。
b、创设情景，真实运用英语交流。
四、说教具
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用幻灯片、录音、贴画、小礼物等媒体设计教学，通过精美的课件，来突破教学重难点。
五、说教法和学法：
（一）小组活动学习法：把全班分成几个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线。感受学习英语的乐趣。
（二）鼓励法：课上恰当的使用激励性评语的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
六、说教学过程
1、热身/复习（Warm—up/Revision）课前播放歌曲Hello！How are you？活跃课堂气氛。
2、新课导入（Presentation）
（1）教师边出示本课图片边说“Look at my picture。Wow！It's nice！”接着，指着图中的人，“What's this？”指着人物的身体部位，进一步引入本课内容。
（2）借助图片上的人物，说出face，mouth，并出示图片或词卡片，实现音、形、义同步教学。
（3）利用Let's chant！加深记忆。
（4）用Touch your？进行TPR活动，巩固复习face，mouth两个
（5）单词。同时复习上节课学习的hand，arm。
3、趣味操练（Practice）
（1）让学生按指令画画"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eyes”。在这里，教师要指一指自己的'眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用eyes，让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。
（2）小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性，贴到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。
4、巩固练习在教师的指导下说出本课的内容。
（1）听录音，根据录音选择相应的答案。
（2）指读图中各个身体部位。
5、布置作业（Additional activities）
（1）用英语说出身体部位。
（2）鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内容运用于生活实际。
小学英语说课稿14
尊敬的各位老师：
下午好！我说课的内容是：《牛津小学英语》2B Unit 9 Where's the plane?
AB部分。本课我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。我从以下五个方面进行说课：说教材、说设计理念、说教法学法、说教学过程、说板书。
【教材分析】
本课教学内容是《牛津小学英语》2B Unit 9 A B部分的词句教学。主题是“确定物品位置”。这一话题与学生的日常学习和生活息息相关，场景便捷，易于创设。在教学中，教师要充分利用身边的物品和场景，引导学生理解对话的意思，并始终让学生在具体的情境中进行操练和运用。
【教学目标】
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
1、知识目标：
(1)能听懂特殊疑问句Where's the---?并能用It'sin/on the…，作出正确应答。
(2)能用特殊疑问问Where's the～向他人询问物品的位置。
(3)能听懂、会说、初步认读介词on，in和名词bed，TV。
2、能力目标：能根据场景正确使用介词on或in来表述物品的位置。
3、情感目标：培养学生合理摆放物品的.良好习惯。
【教学重难点】
本课的重点是
(1)能听懂特殊疑问句Where's the---?并能用It，sin/on the…，作出正确应答。
(2)能用特殊疑问问Where's the…？向他人询问物品的位置。
本课的难点是让学生正确使用介词on或in来表述物品的位置。
【教学准备】
电子白板课件。
一、设计理念
在低年级英语对话教学中，我们要十分重视激发学生的学习兴趣，培养学生基本的学习能力。为了帮助学生直观地理解课文，达到正确表述物品位置这一目的，我创设“拯救懒羊羊”这一生动有趣的故事情景，引导学生通过“看一看”、“找一找”、“演一演’’、“想一想”等多元化的语言实践活动，充分发挥电子白板的优势，让学生们在开放、自主的课堂中习得语言，提高英语素养。
二、学法
教学本课时，我根据低年级英语对话教学要求和本课的特点，并将教法与学法相统一，采用如下教法：
（一）故事导入
让学生在已有的语言支架上温故知新。
（二）自主探究
让学生带着问题在故事情境中习得语言。
（三）积累运用
让学生在习得语言后大胆运用。
三、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
【故事导入，懒羊羊被抓】
上课伊始，我从“魔法瓶”的传说入手着手描绘故事。从前有一个神奇的“魔法瓶”，谁得到它就能实现自己的愿望。一天懒羊羊躺在草地上做梦，梦见了“魔法瓶”。“魔法瓶”飞到了桌上，学生唱诵上一单元已学歌谣Abottleo接着利用电子白板的聚光灯效果．老师询问：Where's the bottle?引导学生回答：It's on the table．出示介词on，请学生朗读，帮助学生积累课文语言。接着“魔法瓶’’又移动到盒子里面，利用电子白板的聚光灯效果引出介词in，请学生朗读并编歌谣唱诵。突然，“魔法瓶”在懒羊羊梦境中消失。灰太狼出现了，他抓走了懒羊羊。慢羊羊告诉大家：只有得到“魔法瓶”才能救出懒羊羊。这样就给学生留下个悬念：Where the bottle?引入下面故事的学习，激发学生探究的兴趣。
四、说教学板书
好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现。本课板书我突出“on’’和“in’’的不同特点，结合教学过程，让学生学会正确表述物品的位置。
总之，本课教学我着眼于学生的发展，将电子白板技术与英语学科教学有机整合，使课堂变得生动活泼，使学生学得有声有色，力求呈现扎实、高效的课堂效果。
小学英语说课稿15
一、 说教材：
我说课的内容是江苏牛津版教材5B第九单元BC部分。这两部分是本单元的核心内容，具体介绍了国家、国籍和语言。重点学习句型Where are you from？ 及其答语。在Book 4B第八单元中学生已学过China，Chinese，English.，因此。教师可采用以旧带新的方法拓展相关内容。在教学中我主要采用面向全体而又分层教学的方法，介助情境教学，利用各种媒体的辅助，让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。
根据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了如下学习目标：
（一）语言知识目标：
1）能听得懂、会说、会读和会拼写单词UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French。
2）学习四会句型Where are you from？ I‘m from … I’m …
（二）语言技能目标：
1） 能根据情境和图片说出单词和句子
2） 在设计的情景下进行简单的英语交流。
（三）情感态度目标：
1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。
（四）文化意识目标：
让学生掌握并了解一些国家、国籍和他们的语言，能在学习中体会到世界文化的丰富多彩，感受世界和平的重要，培养学生的爱国情感。
（五）下面说一下本课的重点难点：
学习要求四会的语句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等。
（六）教学准备：
国旗图片、世界地图、世界各国国旗、录音机、挂图和课件
二、说教法与学法
（一）、情境教学法。
通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短知能之间的距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。
（二）小组学习法
每4人一组可两两交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的.碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。
（三）练习法
把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。
三、说教学程序：
在教学中我主根通过情境感知——灵活操练——生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。
Step 1：Warm up
1.听读a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英语学习的气氛。
2.师生课前自由会话。
Step 2：Revision
1.出示一张中国地图，让学生认读国家名称，并自我介绍。如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese 。
2.师问句型：Where are you from？ 教师在一个学生身上粘上国旗，让他进行句型练习。
Step 3：Presentation
1.上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.
2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上。
3.学生同桌操练。
Step 4：Consolidation
1。小组竞赛：出示一幅地图，让学生粘上教师所说的图片，学生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一组粘得多，说得快。
2.听录音，朗读单词和词组。
3.小组活动，检查朗读单词情况。
4.教师出示图片，学生用所学的单词和词组造句。
5。完成书上C部分的练习：先说后做。
Step 5： Homework
1.听录音朗读单词。
2.抄写四会单词。
四、板书设计：
Unit 9 The English Club
A： Where are you from？
B：I‘m from China.
I’m Chinese.
（四会单词卡片） China Chinese
UK British
Australia Australian
France French
USA American
Japan Japanese
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