幼儿英语说课稿

时间：2025-01-05 07:23:12 英语说课稿

幼儿英语说课稿5篇[精品]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的幼儿英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿英语说课稿5篇[精品]

幼儿英语说课稿1

　　一、教材分析

　　今天我说课的内容是外研社小学英语新标准幼儿园起始第一册module 6 school，unit2 what’s this？我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发孩子学习英语的兴趣和愿望，使孩子通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　二、学情分析

　　幼儿园的孩子于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，孩子已经初步掌握了询问并识别物体的句型：what’s this？和what’s that？孩子已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

　　三、教学目标

　　1、语言知识目标

　　（1）让孩子能听、说、认、读pen，pencil，book，bag等单词。

　　（2）通过学习让孩子熟练掌握句型what’s this？和what’s that？

　　2、学习技能目标：

　　（1）能听懂let’s do中的指令并做出相应动作，如point to the …

　　（2）根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养孩子灵活运用所学知识进行交流的能力。

　　3、情感态度目标

　　（1）通过学习活动，使孩子有兴趣听、说英语，培养孩子注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　（2）让孩子在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

　　（3）通过小组活动培养孩子合作交流能力，从而让孩子意识到学习英语的重要意义。

　　（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　四、教学重难点

　　1、学习新单词pen，pencil，book，bag，能正确认读。

　　2、巩固已学句型：what’s this？和what’s that？并能用it’s a…作出相应的回答。

　　五、课前准备

　　教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen，pencil，book，bag；魔法包；奖品（贴画）。学具准备：单色物品的图片（孩子课前画好）

　　六、教学策略

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小孩子好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

　　（一）小组活动学习法

　　把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，孩子互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　（二）情境教学法

　　给孩子不断创设各种真实的场景，促使孩子说英语。

　　（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让孩子渴望成功的心理得到满足，这也是激励孩子积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

　　七、教学过程

　　（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

　　1、歌曲导入，激发孩子学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发孩子的兴趣，激发孩子参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使孩子迅速地兴奋起来，而且还会使孩子把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让孩子演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住孩子，还渲染了孩子学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起孩子们对已学物品单词的回忆，对复习句型what’s this？和what’s that？作好铺垫。

　　2、复习旧知，培养自信

　　教师出示tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“it’s tom。”，并让孩子热情地和他打招呼。告诉孩子们他是amy的弟弟，今年才三岁。小tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向孩子提问：what’s this？或what’s that？让孩子作出相应的回答。适时还可用what colour is it？进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

　　（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

　　孩子在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把孩子当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给孩子多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的：

　　1、教师拿着tom的图片继续指向教室里的物品，向孩子提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen，pencil和book，bag的图片，分别使用what’s this？和

　　what’s that？向孩子提问，孩子可用中文来回答。教师引导用“it’s a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

　　2、游戏――变一变。

　　老师先出示魔法包，把实物pen，pencil，book，bag一件件地特意让孩子看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名孩子上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余孩子猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名孩子上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。孩子们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的.兴趣和积极性。

　　（三）呈现新知，合作互动。

　　在小学英语课堂中使孩子保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

　　1、游戏――say and point

　　请四位孩子上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen，pencil，book，bag再请一名孩子发出指令：point to the…其余孩子做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由孩子来操作，既锻炼了孩子的胆量和能力，又激发了孩子学习的兴趣。

　　2、演一演。这个部分由孩子导学。指派一生扮演tom，在教室随意走动，指向任一物品，用what’s this？和what’s that？进行询问，其余孩子扮演amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发孩子学习的积极性和主动性，可多抽几名孩子扮演tom练习。这个环节主要是操练孩子能正确使用what’s this？和what’s that？来提问。对能正确使用this和that来询问的孩子要加以大力表扬和奖励。

　　3、小组活动：ask and answer

　　以学习小组（四人）为单位，摆出pen，pencil，book，bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用what’s this？和what’s that？进行询问，其他孩子作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

　　4、学习课文what’s this？

　　（1）孩子打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

　　（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

　　（3）趣味操练――多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发孩子学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

　　（四）巩固新知，拓展练习。

　　1、完成运用任务（1）：赛一赛――将sb24页的activity 3设计为一个抢答赛。

　　教师出示单色物品，用what’s this？询问，孩子抢答。在这个环节，教师要注意引导孩子加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！

　　2、完成运用任务2：将sb 25页的activity 5设计为小组活动――show and ask

　　孩子展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用what’s this？和what’s that？来进行问答。提醒孩子在问时把图片拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。此任务的设计，重视了对孩子思维能力、观察能力的培养，特别是对孩子合作学习能力的培养，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为孩子的终身学习奠定基础。

　　（五）课堂小结和课堂延伸

　　1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）孩子掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

　　2、布置课外作业――我来当当小老师。

　　将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

　　此环节将课堂延伸至课外，培养了孩子的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

　　八、设计说明

　　本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以孩子的自主探究学习为中心，充分调动了孩子学习英语的积极性，让孩子全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了孩子学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让孩子主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

幼儿英语说课稿2

　　一、说教材：

　　我说课的内容关于颜色的，本课是功能型、交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

　　1、知识与技能目标：

　　A、从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解What？colour？is？it？及其答语，并能初步达到交流的目的。

　　B、能听、说、认读red 、green、black 、white、pink、blue 、yellow、orange等能表示颜色的单词，能了解并学习colour的动词性使用方法，学唱歌谣colour song。

　　C、通过Let's？play。让学生进一步巩固所学的内容。

　　D、能运用所学颜色词准确描述物品的颜色并能听懂简短指令进行描画和涂色。

　　2、过程与方法：

　　创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词；引入发、练习法。

　　3、情感态度价值观目标：

　　A、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作来表演对话，从而意识到交流运用语言知识对于学习英语的重要意义。

　　B、培养学生热爱身边五颜六色的世界，热爱生活；

　　3、教学重点：

　　A、能够熟练地掌握句型：What？colour？is？it？及其答语，并能初步达到交流的目的。

　　B、设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物的颜色，能听懂指示语并能按照指令做出相应的动作。

　　3、过程与方法：

　　4、教学难点：

　　A、学习colour的动词性使用方法。

　　B、运用所学的知识表演对话。

　　5、课前准备：

　　录音机、透明的塑料瓶、颜料、课件、颜色图片、单词卡片、调查表。

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

　　二、说教法和学法：

　　1、小组活动学习法

　　将全班分为两个小组，两组积极表现，来争取采获更多的有色物品卡片。共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间共同合作，相互协作的关系而形成同步学习的环境。

　　2、情境教学法：

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。教学活动带有浓厚的互动氛围，变色瓶的摇动邀请学生来参与；在单词和句型练习中让全班同学都一起参与，在拓展部分中，让学生自己画上自己喜欢的色彩，激发了表达句子的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

　　3、鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　三、说教学程序：

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　　本节课我设计了以下的教学环节：

　　1、新课导入——歌曲开篇，引入情境。

　　A、Greeting：师生问候

　　B、任务分组：全班分为两大组，竞赛采摘有色物品卡片。

　　设计思路：用学过的单词图上鲜艳的颜色，即复习了以前的单词，又对本课的颜色加深印象。

　　C、Sing a song “Colour？song！”

　　由rainbow引出颜色。

　　（设计思路：此曲调为总结全文的歌曲作铺垫，由于学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲，在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力。）

　　2、新课的讲解——启发诱导，教学新知

　　A、新知展示——整体感知：

　　老师拿出事先准备好的'魔盒，里面放有8个变色瓶。向学生提问：

　　T：Do you？know？what？is in？it？Guess？

　　Ss：It？is？a？bottle。

　　T：What is in the？bottle？

　　Ss：Water。

　　T；What？colour？is？it？板书：What？colour？is？it？

　　变色瓶的展示：将瓶子拿出，显无色。边摇边说：It？is？red。瓶盖上的颜料与水混合，显红色。

　　然后问学生：It is？red。 What color is？it？鼓励回答得正确完整的同学上讲台，当魔法师来玩变色瓶。全班一起说句型并引出其他的颜色：It？is？pink lack green white blue yellow orange。

　　B、形的展示

　　老师手指已经显示的八种颜色瓶子，引导学生说句子。

　　板书：It is red。老师手中变换瓶子，分别教学颜色单词：blue、green、

　　yellow、white、black、orange。其中的单词所含字母组合，以字母组合口诀来加强学生对单词的发音与拼写感知。此时老师和学生一起边读边用手指写单词。

　　C、趣味操练——运用Game，进行操练

　　a、老巫婆游戏。老师读对了就跟着老师读，如老师读错了，学生就不能发出声音。

　　b、谁最快

　　当老师指这个单词是就跟着读，当老师拍这个单词时，学生就要拍手读，哪一组的速度快，读的准确，那组就算赢。

　　c、找帽子

　　目的：练习红、黄、蓝、绿、橘、黑六种颜色的表达。

　　道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、橘、黑六种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

　　方法：把六件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。再点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她”Find the blue......"

　　D、拓展练习

　　教师给每大组发两张事先准备好的黑白图片，全班分为四人一小组，每组分工协作，画上自己喜欢的颜色。然后各个小组逐一上台介绍自己的作品，用当堂所学的句型和单词来描述。

　　最后，老师总结：I like the colorful world。It is beautifull！

　　3、课堂小结

　　a、请学生发言，说说这节课的收获。

　　b、比一比，哪一组收获的物品多并给予奖励。

　　4、Homework：

　　a、画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。用所学知识描述家中的颜色。

　　Fill the survey report with your partners。

　　Note：If you like the colour，please “√”。

幼儿英语说课稿3

　　一、说教材

　　教材来源：《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的经验和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《Drinks》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中孩子们经常看到、接触到和尝过的饮料。这些在孩子们经验范围之内，能够引起他们的兴趣，同时孩子们生活中也会有很多机会练习。根据小班孩子的年龄特点，考虑到我班幼儿的英语发展水平，我设计了这一教学活动。

　　二、说目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿实际情况及对教材的分析，制定了以下目标：

　　1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信；

　　2、让孩子能听懂、说出、认读water，tea，coffee，cola四个单词，知道它们的英语名称；

　　3、学会用句型：“Please drink some……进行简单交际，在图片或场景下进行简单的英语交流和表达；

　　三、说重点难点

　　通过分析教材，考虑到我们班孩子的英语学习实际情况，我确定了教学重点和难点：

　　重点是掌握饮料的`英语名称，会用句型，”Please drink some……进行交际；

　　难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应；

　　针对重难点我设计了以下教学环节。

　　四、说准备

　　为了使教学活动生动有趣，我作了如下活动准备：

　　空间准备：让幼儿围成半圆形入座；

　　物质准备：单词卡片若干张；实物饮料：桔子汁，茶水、咖啡，可乐各一杯；

　　经验准备：了解了各种饮料的名称。

　　五、说教法

　　《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

　　2、直观教学法：利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去认识单词。

　　3、操作法通过让幼儿看一看，说一说，亲自动手操作、观察来获得获得感知。我让孩子们亲自闻一闻，尝一尝来说出饮料的英语名称。

　　4、情境教学法：在教学过程中，给孩子创设真实的教学情境，让孩子投入的学习英语。本次教学活动，我引入了幼儿喜欢的服务生游戏，让幼儿参与到这一活动中，通过推销饮料的情境，使幼儿主动运用句型：“Please drink some……，提高孩子的英语口语听说能力。

　　六、说学法

　　体现以幼儿发展为本，把”要我学“变成”我要学“，设计了以下学法：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）”能用多种感官动手动脑，探究问题，因此，活动中我引导幼儿看一看，闻一闻、尝一尝中获得感知，不知不觉就对各种饮料发生了兴趣。

　　2、体验法：为了让幼儿对各种饮料更深的印象，我采用了幼儿亲自尝一尝的体验法，在品尝中学说英语单词。

　　七、说教学过程

　　其活动流程为：温故而知新—热身活动——新内容呈现——游戏巩固

　　1、复习上节课内容2、Warm—up（热身活动，营造学习英语的活动氛围）

　　精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速兴奋起来，而且会使学生把学习当成一种自我需要，自然的进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我首先和孩子做律动，这样的导入很快会让孩子进入英语学习的情境，然后进行英语交际问好，使孩子对语言的领会更加自然。

　　2、presentation（新课呈现）

　　（1）通过平时的英语小游戏：“look，look，what can you see？依次呈现water、coffee、tea、cola、的图片，引导孩子说出饮料的名称。

　　我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我扮演饭店的服务生，孩子扮演顾客，走到孩子中去。服务生说：”please drink some coffee，你要喝咖啡吗？drink some tea。

　　顾客说：“thank you。

　　服务生：Here you are。

　　顾客：thank you。这样还锻炼了幼儿简单的英语表达能力！

　　3、practise（活动操练）。

　　请4名孩子上台，手里分别端着水、茶水、咖啡、可乐，老师发出指令，”please drink some……“孩子根据提示做出动作，听说，巩固句型。

　　Game 3：listen and draw a line to the right picture。

　　4、一起欣赏歌曲《drinks》（英语光盘）

　　反思：在这节课中，我始终关注学生的情感，创造教学氛围，围绕任务型的教学活动，联系学生生活实际，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发幼儿的学习兴趣和学习动机。创设各种学习活动，使幼儿通过自身体验与实践，快乐轻松地学习英语知识。

　　今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

幼儿英语说课稿4

　　一、教材分析

　　本节课主要围绕食物来学习单词以及运用what’s your favourite food？来描述自己喜欢的食物，内容与学生的生活联系非常密切。Let’s learn中的食物类单词比如：tomato、fish等和句子What would you like for lunch？在前面的教学中都有所呈现，并作认读要求。本节课在此基础上进一步对这些单词提出读写要求。另外，本节课的学习内容也为深入学习下一课时的重点句型what do you have for lunch today？做好充分的听说读写基础。故本堂课的内容在整个单元中起着承前启后的作用。最后，由于本部分的内容前面几册有涉及到，所以本节课将对教材内容做一些补充，增加中国特色小吃的英文表达，以达到拓展学生视野的目的。

　　二、教学目标

　　（一）认知目标：通过学习，学生们能够掌握本节课的四会单词以及运用所学的句型进行简单的对话交流。

　　（二）能力目标：在教师创设情境的过程中，学生学会了合作与交流。

　　（三）情感目标：学生通过本节课的学习，养成不挑食、珍惜粮食的良好习惯。

　　三、教学重、难点

　　（一）重点：掌握本节课的四会单词

　　（二）难点：在情境中熟练运用句型进行简单对话。

　　四、教法学法

　　（一）教法：为了顺利完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照五年级学生的认知特点，本节课采用情境法、交际法和游戏教学法，运用多种操练和对话方式让全班参与其中，来掌握知识，提高教学效果。

　　（二）学法：根据英语课程标准中提到“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合小学生好玩、好动、好表演的特点，在课堂中运用多种方法，促使学生多听、多读、多说，形成自主探究性学习。学生在互动、交流的活动中树立自信，享受快乐，成为英语学习的主人。

　　五、教学过程

　　第一环节：热身过程

　　热身是课堂教学的.重要形式之一。首先是通过Let’s chant，即学生说唱，复习有关学过的食物单词。

　　第二环节：复习旧知

　　看百度搜索的图片做成的幻灯片，复习已学过的食物单词：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通过复习，自然而然的导入今天内容的讲解达到“温故而知新”的效果。

　　第三环节：启发诱导，教授新知

　　1。猜谜教授新词，根据老师的表达，猜猜是什么食物。学习单词tomato、green beans、eggplant。在教授tomato时可引导学生对比记忆单词potato。用游戏的方式能保持学生对英语的新鲜感，并增加乐趣。

　　2。听声音学习新词。通过有声的pig，sheep两个动物的动画，形象的引出和他们有关的pork，mutton单词，这样的设计不仅调动了学生的学习积极性和学习乐趣，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的氛围中学习了新知识。

　　3。其它的单词教师慢慢出示图片，学习单词cabbage。并且在听老师正确发音后教读单词，这样可以帮助学生把音，形、义联系起来。同时由单词自然过渡到本课重点句型：what would you like for lunch？I’d like ......的学习，真正做到“词不离句，句不离词”。

　　第四环节：巩固新知、拓展新知

　　1。学生说唱一首本单元的chant，朗朗上口的说唱刚刚学习的新单词，进一步巩固所学单词。

　　2。出示课件，听录音Let’s learn，Zhang Peng和Mike对话，跟读对话，然后进行同位操练。

　　3。角色扮演，教师请一位学生扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生用新学句型：“What would you like for lunch ”来询问客人需求。“客人”用句型“I’d like......”做出回答。学生根据听到的内容举起相应的卡片，谁的反应快，谁就是下一位客人。

　　以本课为延伸，除了鼓励孩子在课后询问家人一日三餐想吃的事物并记录下来外，还要当一天家里的营养师，设计一张食谱，还要注意营养搭配。这样的活动有实际意义，学生乐于去实践，在学习过程中将外部操作活动和内部语言思维活动结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。

　　第五环节：小结

　　1。学生小结本节课所学重点；

　　2。介绍中国小吃的英文表达；

　　3。老师渗透情感教育：教育学生珍惜粮食和增强均衡营养饮食的意识，养成不挑食的良好习惯。

　　通过小结再次呈现今天的重点内容，帮助学生理清思路，加强记忆。而对中国小吃的英文表达的介绍将增加学生的一些课外知识。同时教师情感教育的渗透，有助于学生树立起养成良好饮食习惯的意识。

幼儿英语说课稿5

　　一、说教材（Teaching material）：

　　1、本课在教材中的地位

　　《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感，所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是谈论颜色，是学生在日常生活中喜欢的话题，也是小学英语日常交际的重要组成部分。学生通过这一单元的学习，能够简单描述所穿服饰及所见物品的颜色。本课时主要通过let’slearn中的：I see red/green/blue/yellow。和let’s do部分中的Show me red/green/blue/yellow。简单的指示语来描述所见物品的颜色。进一步将所学新单词用于交际中，并要求学生听懂并按照指令做出相应的动作。体现了教材循序渐进的编排思想，又符合学生的知识水平和认知水平；也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标。

　　2、教学目标：

　　（1）知识目标：

　　能听，说，读red，blue，green，yellow四种颜色单词。能听懂show me red/blue/green/yellow。并作出正确反映。能运用I see red/green/blue/yellow。进行口语交际。

　　（2）技能目标：

　　培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，提高学生听、说、读、演的能力，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。

　　（3）情感目标：

　　培养学生团结、友好协作的精神和热爱生活的美好情怀。并能通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣。

　　3、教学重点和难点：

　　本课时的教学重点是：学会四种颜色的单词，会灵活运用Isee red/green/blue/yellow。进行口语交际。难点是：单词“red，green”的读音；及如何结合实际生活，创设语言环境，拓展学生对颜色的应用，让学生学以致用。

　　4、教学准备：

　　（1）多媒体课件；

　　（2）彩色蜡笔；

　　（3）单词卡片；

　　（4）红黄蓝绿四种颜色的球。

　　二、说教法（Teaching methods）

　　根据英语这门课本身的特点及结合三年级学生活泼好动、感性学习大于理性要求的特性，我通过设计具体形象的情景，让学生直观地感知与理解。

　　1、情景教学法。

　　利用多媒体辅助教学为学生创设相关颜色的生活情景，激发学生的好奇心和求知欲。

　　2、主题教学。

　　本节课以常见颜色类物品为主题引入本课新内容、展开训练；以活动为方式，变课堂为生活。以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。

　　3、启发式教学。

　　通过play a game和Let’s chant等游戏和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

　　三、说学法（Learning methods）

　　英语教学目的不是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在本课时，学生通过听，说，看，猜等游戏途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

　　四、说教学过程（Teaching procedure）

　　Step 1。 Warm―up（热身）

　　Sing a song 。播放Hello这首歌曲，让学生边唱边做。

　　（Purpose：俗话说：“良好的开端是成功的一半。“心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我组织学生唱英语歌曲既能集中学生的注意力，又能导入新知，把轻松与愉快带给课堂。）

　　Step 2 Revision（复习）

　　出示unit 1中相关图片，进行日常口语交流。

　　（Purpose：通过情景的设置与学生Free talk，复习了文具的名称，巩固了所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境，激发开口说英语的兴趣。）

　　Step 3 Presentation（新课展示）

　　学习表示4种颜色的`单词。

　　（1）用幻灯片依次出示red，blue，green，yellow单词，学生跟读red，blue，green，yellow单词。

　　（2）出示四种颜色卡片，并依次排上序号1，2，3，4。

　　（3）让学生根据教师指令，做游戏。I say，you do。Teacher says “one”，ask students to say “red”。 “two”，“blue”。 “three”，“green”。“four”，“yellow”。

　　（4）让学生根据多媒体听读四个新单词。Use multi―media to listen to the new words，ask students to read the new words 。

　　（5）Play a game。游戏：火眼金睛。播放幻灯片，要求学生迅速说出闪现的颜色单词。

　　（6）Play a game。游戏：“red，red，stand up”。每个组分别代表一种颜色，边说边做。

　　（Purpose：教学中以听、说、认读为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。在学生认读单词的过程中，教师利用了多种形式，激发学生的学习兴趣。）

　　Step 4 Practice（趣味操练）

　　（1）出示四种颜色的球，分别引出“I see green/red/blue/yellow。”句型。

　　（2）Play a game。让学生传球的过程中反复读四种颜色的单词，当老师喊“stop”时，拿球的同学迅速说出“I see green /red/blue/yellow。”句型。

　　（Purpose：抓住三年级儿童的特征，爱玩，爱表现自己，用简单的游戏形式来巩固“I see green /red/blue/yellow。”句型。学生都参与其中，在此基础上，把今天所学的知识延伸到生活中去。）

　　Step 5 Extension/Consolidation（拓展/巩固）

　　Let’s do

　　（1）让学生听指令拿出四种颜色的蜡笔。

　　T：Are you ready？

　　Ss：Yes！

　　T：Show me red，Show me red。

　　T：Show me green，Show me green。

　　T：Show me blue，Show me blue。

　　T：Show me yellow，Show me yellow。

　　（2）学生之间小组合作，由一名掌握熟练的学生说指令（Let’s do部分），其他学生拿出所说的蜡笔，并重复指令中表示颜色的单词。

　　（3）listen and choose 。听录音选出正确答案。

　　（4）认识奥运五环的颜色，并了解中国，美国，英国，加拿大的国旗。

　　（5）教师出示自编的Let’s chant，师生一起读一读。

　　Red红，yellow黄，blue蓝色像海洋，green绿色春天笑。

　　（Purpose：检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性，形成了一个积极的参与氛围。）

　　Step 6 Homework（家庭作业）

　　（1）熟读课本第15页内容。

　　（2）用所学内容给父母描述身边物品的颜色。

　　（Purpose：巩固所学，将课内的学习延伸到课外，增强学生的语言运用能力。）

【幼儿英语说课稿】相关文章：

10-07

05-15

幼儿英语说课稿【必备7篇】09-12

幼儿园英语说课稿范文07-15