小学英语教案

小学英语教案[优选]

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学英语教案1

　　一、学习需要分析：

　　本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。

　　二、教学目标分析：

　　1、知识与技能：

　　(1)能听说、认读man,father,grandfather,other儿歌网址：

　　六、教学过程：

　　1、Warmup

　　（1）师生一起边说边做前一课所学的Letuschant:ABCDEFGFathermotherandmeCDEFGABSinganddanceunderthetree

　　（2）日常口语对话Hello,Howareyou?Howoldareyou?

　　Whereareyoufrom?Nicetomeetyou！设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的'交际能力

　　2、Presentation

　　（1）口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍Thisismyfather/mother/sister…

　　接下来，学生介绍自己的全家福:

　　Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戏1：对号入座

　　教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请反应最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：Iam…Thisismydad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：HeisfromChina.Heisateacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。

　　（2）句型Whoisthisboy/girl?及回答

　　教师注意this的发音,让学生感受this和that的区别

　　T(引用旧句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.

　　T:Whoisthatman？S:Heismyfather.

　　（引出新句型,感知的thisandthat的区别）

　　T:Whoisthisboy?（注意问句的语音语调）S:Heismybrother.T:Whoisthisgirl?S:Sheismysister.

　　学生跟读Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。

　　(3)句型Comeon!Let＇swatchTV.

　　教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.

　　Let’swatchTV.（做出电视的样子）

　　学生明白其意，教师注意watch的发音。

　　引导学生说出相应的回答。

　　S:Good!Great!Wonderful!（重点指导Great!）

　　3、Practice

小学英语教案2

　　教学内容

　　SelfCheck(教材P42)

　　教学目标

　　知识与能力

　　复习词汇pant，sock，T-shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，blue，big，short，long，数字10--31；

　　学习词汇ZigZag，clothes，shop，yellow，ask，which；学会谈论服装的价格、颜色、大小和长短；学会填写价格标签。

　　过程与方法

　　运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、绘画、互相询问调查与检测等手段，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。

　　情感态度价值观

　　该部分学习内容主要是复习谈论服装的价格和颜色以及对服装的喜好，能引起学生的共鸣；通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢人。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　复习词汇pant，sock，T-shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，blue，big，short，long，数字10---31；

　　学习词汇ZigZag，clothes，shop，yellow，ask，which；复习How much引导的特殊疑问句的使用和回答。

　　教学突破

　　通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。

　　教学准备

　　教师准备

　　制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。

　　学生准备

　　复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的`总结、归类；准备几张绘画纸和彩色画笔。

　　教学步骤

　　一、第一教学环节：情景创设，导入新课

　　教师活动

　　播放课件或出示单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学内容。

　　学生活动

　　观看课件或单词图片，进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习要求。

　　二、第二教学环节：师生互动，学习探究

　　教师活动

　　1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。

　　2．引导学生阅读第3部分中的短文，根据短文内容填写价格标签，完成第3部分的教学任务。

　　学生活动

　　1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用分类、总结等有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。

　　2．阅读第3部分中的短文，根据短文内容填写价格标签，完成第3部分的学习任务。

　　三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

　　引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的How much is／are…?It’s／They’re…等句型和语法知识。

　　进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的How much is／are…?It’s/They’re…等句型和语法知识。

　　本课小结

　　通过单词检测、绘画、调查和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生一些记忆单词的有效方法。

小学英语教案3

　　一、教材内容分析

　　本课时是第一节课，SectionA1a呈现了几个有趣的地方，在帮助学生学习新词汇的同时，也激发他们的学习兴趣。1b是一个听力活动，初步呈现了本单元的目标语言，即现在完成时。要求学生听录音对话，判断Claudia和Sarah分别去过哪些地方。1c是一个口头练习，学生将结对用目标语言对图片中的几个地方进行会话练习。2a和2b是两个听力活动，学生将听到三个对话，要求学生能将听到的地名圈出来，并根据所听内容判断一些句子的正误。2c是会话活动，要求学生根据听力活动中的对话做角色扮演，谈论去过哪些地方，引出新句型，并且对次进行训练

　　二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观）

　　Teachingaims

　　1.KnowledgeandAbilityObjects

　　(1)Keyvocabulary:amusement;neitherhaveagreattime(2)Listeningpractice.

　　(3)Targetlanguage:Haveyoueverbeentoanamusementpark?

　　Yes,Ihave.IwenttoFunTimesAmusementParklastyear.

　　Haveyoueverbeentoawaterpark?No,Ihaven’t.Meneither.

　　Let’sgotoWaterCitytomorrow.

　　AimsofabilitiesTotrainstudents’listeningandspeakingskills.

　　Aimsofemotionandevaluation

　　1TobeinterestedintakingpartinkindsofactivitiesinanEnglishclass

　　2Toraisess’interestoflearningEnglish

　　三、重点难点

　　(1)Keyvocabulary:(2)Listeningpractice.(3)Targetlanguage:

　　（4）listeningandmakeaconversationfreely

　　Functions:Talkaboutpastexperiences.

　　四、教法选择与学法指导

　　本节课，以学生的个人亲身经历为话题，并运用远程教育资源和计算机网络资源中的图片、flash动画、声音媒体等手段进行教学，设置练习和实践所需的真实情景，营造良好的`语言学习情景。实现远程教育资源与英语学科知识的整合；采用情景视听法，小组合作学习，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在思考、交流、合作探究中学习和使用语言。

　　五、资源准备多媒体课件、教室及相关教学资源。

　　六、教学过程

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　Step1

　　1.havestudentslookatthepicturesandlearnthenewwords

　　2.Newlanguage

　　HaveyoueverbeentoEurope?

　　Yes,Ihave./No,I’veneverbeentoEurope.

　　3、havesspractice

　　4asksstoshowtheirsentences

　　lookatthepicturesandlearnthenewwords

　　learntotalkaboutpastexperiences

　　practicethenewsentences

　　givethesentences

　　通过图片来学习新单词，感知新句式

　　Step21a

　　1.readeachofthewordsandpharases

　　2.Readtheinstructions.

　　3.DoaquickchecktoseewhereSswouldlikemosttovisit.

　　pointtotheseastheyappearinthethoughtbubblesabovetheheadsofthegitlsinthepicturegoingfromlefttoright

　　put1to5toeachwordsandphrasesandthenshowtheanswers

　　引入并学习新的语言知识

　　Step31b

　　Listening

　　1.Readtheinstructions.

　　2.Pointoutthesampleanswer.

　　3.Playtherecording.AskSstocheckofftheiranswers

　　listenandfinishtheexercise,andthenchecktheanswer

　　通过听力进一步感知一般现在完成时

　　Step41c

　　1.Readtheinstructionsfortheactivity.

　　2.Pointtotheexampleinthesampledialogue.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.

　　3.ThenhaveSsworkinpairs.

　　4.Checktheanswersbycallingonseveraldifferentpairsofstudentstosaytheirconversationstotheclass.

　　studentsreadtheconversation

　　andthenmakeanewconversationlikeit.

　　thensomesstoact

　　让学生根据所给话题进行情景交际，合作共同完成学习任务，培养学生的分析问题解决问题的能力

　　Step52a2b

　　Playthetapeforsstoli

　　stenandfinishoff2a2b

　　Listento2a2b

　　指导学生听

　　Step6practice2c

　　Showatopictodiscuss

　　Ssmakeheirownconversation

　　通过谈论自己的经历来进一步巩固重点语言知识

　　Step7summaryandexcercise

　　Pointtothegrammarboxandhavestudentsreadit,thendoasummaryanddoexercise

　　readgrammar,andthendoasummarywithteacherdoexercise

　　总结归纳本节课语法知识并完成课堂练习进一步巩固

　　Step8

　　Homework:

　　Makeaconversation.

　　Haveyoueverbeentoawaterpark?Wherehaveyoubeeninthecityyoulive?Writeashortconversation

　　Getsstofinishhomeworkafterclass.

　　培养学生运用语言的能力

　　七、板书设计

　　Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?

　　spacemuseum,amusementpark,aquarium;roo,waterpark

　　Haveyoueverbeentoanamusementpark?Yes,Ihave./No,Ihavent.

　　IveneverbeentoawaterparkNeitherhaveIMeNeither.　

小学英语教案4

　　重点：

　　复习巩固本单元重点内容

　　难点：

　　语音

　　过程：

　　一、 热身/复习

　　1． 组织学生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韵文Who’s he? Who’s she?

　　教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。

　　2．师生之间、学生之间进行问答练习（结合本单元所学的重点句子。）

　　二、 会话练习与教学方法

　　1． 听本课的会话整体录音一遍(配套教材录音)

　　2． 然后让学生模仿录音进行跟读

　　3． 最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习

　　4． 教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容

　　How many people?

　　Who’s the boy over there?

　　Is he American?

　　Who’s the girl?

　　5．学生之间问答

　　找学生到教室前面对其他学生提问题，问题范围：Who’s he/she?

　　Who’s the boy/girl/woman/man?

　　Who’s that/this?

　　Is he/she at home?

　　学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。（提问时可以用自己带来的照片，也可以借用别人的照片）

　　5． 对话表演

　　请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。

　　对话表演 （三至四组）

　　三、 语音及拼读练习

　　1．教师板书字母Oo，并标上读音[EU]，然后对全班说：Read it please.

　　依照此法复习其他音标

　　2．游戏：音标和单词配对

　　准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改），其中的一半，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。

　　例如：一张blue，一张[blu:]。

　　操作：开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完，都被取走为止。谁取到的卡片多，谁就是优胜者。

　　说明：如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以，玩这个游戏必须集中注意力，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时可以及时找对。

　　三到四人一小组，人数太多就没有操作的意义了。

　　单词的范围为本课2 (Read and listen)中的词汇

　　教师应多准备几套这样的纸牌，或提前发动学生准备好纸牌

　　教师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上

　　3．听录音两遍（配套录音）

　　小组内部再次练习读这些单词（还是刚才做游戏的小组）

　　板书两个原因字母在单词中的发音，带读两遍

　　四、兴趣活动

　　1． 做“猜人”游戏：目的是为了复习Who’s this/that? That’s/It’s…

　　Who’s he/she? She’s/He’s…

　　2．师生之间，学生之间打电话：目的是为了复习Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.

　　五、练一练（做课堂练习第十二课内容）

　　根据录音的顺序，在每组单词后面的括号内标出相应的序号

　　根据录音内容，在每个句子中的`空白处填上所缺的单词

　　六、作业：

　　朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子

　　七、板书设计：

　　教案点评：

　　本课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇I、you、he、she、it以及重点语音知识。在歌曲声中开始本课学习，有利于活跃课堂气氛。在呈现新课时，可先放录音，让学生猜猜都有些什么人物。教师可直接提问Who is he? Whos this?等。再结合小组活动，如表演对话、配音、综合语言接龙等，来复习本单元的语言点。最后，进行总结，包括知识总结、学生的能力总结，还可谈谈有效的学英语的方法等。

　　训练听说的探究活动

　　1．形式：小组对话

　　用具：玩具电话数台

　　操作：发给每组学生一台玩具电话（也可自备），并给学生提供几个不同场景的图片（例如：课文中出现的是：He’s at the zoo. 新提供的就可以是park、school、cinema），以小组为单位，模仿课文对话组织新的语言材料。

　　2．形式：打电话

　　用具：玩具电话数台、每个小组一张表格

　　操作：同样还是以小组位单位可根据教师提供的场景进行对话，准备完毕后，每组轮流到教室前面表演，其他学生在听对话的同时要完成一个有关对话内容表格的填写，具体有关哪个对话，由学生从表演过的对话中自由选择。待所有对话都表演完毕，请几个学生公布他们所填表格内容，从而检查他们是否听清或听懂了对话。

　　表格内容：

　　Group number

　　Who?

　　At home?

　　Where?

小学英语教案5

　　本节课是Unit 1 lesson 2 ，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。能运用what does……?句式对职业提问。因此，无论是对英语知识的学习上，还是对语言的综合运用能力，都有着十分重要的作用。

　　学情分析：

　　1、班级人数多。

　　2、学生认知水平不同。

　　3、语言表达能力不强。

　　教学目标：

　　(1)知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并运用what does……句式进行问答。

　　(2)能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。

　　(3)情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。

　　重点难点：

　　关于职业名称的学习

　　教学过程：

　　1、simon说

　　用这个活动复习学过的课堂用语：stand up……

　　2、情境引入

　　提问学生：你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。引出单词a farmer ……放一遍录音，让学生重复，不放录音，指着录音或插图，引导学生说出单词。

　　3、卡片活动

　　师指着卡片问：what does……把句子写在黑板上，并解释句子的意思。

　　4、进行活动，巩固知识

　　活动一：听录音抢答

　　老师把带有职业名称词汇的.卡片发放到不同学生手中，然后放录音。让学生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。

　　活动二：猜一猜

　　让学生看到课本第4页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。如猜对给予鼓励。通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学生的听力。

　　活动三：找朋友

　　将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。游戏开始第一组同学依次说出卡片上所写的职业名称。找对的加1分。最后看哪一组获胜。这样能使学生在真实快乐的情景中学习。

　　活动四：一起说

　　把学生分成两人一组，表演对话。看着课本第4页下半部分插图。一人问，另一人答。再一人问，另一人答。然后，组与组之间互问互答。最后，师与生互问答。这种形式使学生在轻松的操练中掌握句式。

　　5、唱一唱

　　放录音，让学生学唱英语歌曲。鼓励学生边唱边听节拍。

　　6、布置作业

　　让学生把歌曲唱给家长听。

　　在本节课的教学中，教师引领学生融入故事情境，以故事情节为载体，通过观察、预测、提问、讨论、小组活动、分角色表演等一系列活动，让学生自己亲身体验。

　　教学背景分析

　　教学内容：

　　本节课为北师大版小学英语教材第五册Unit 2 I like Bobby 的第一课时，即故事教学。课文讲述了主人公Ann、Ken在树林里遇到Bobby，Bobby给他们介绍自己的兔子朋友，最后Bobby在关键时刻赶走狐狸，帮助了他的朋友的故事。整个故事情节并不复杂，故事中出现了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的结构，是本节课主要理解的主要内容。

　　学生情况：

　　本节课的教学对象是我校四年级4班的34名学生。学生的整体英语水平中等偏上，绝大多数学生对英语保持着浓厚的学习兴趣，善于模仿，喜欢表达，但也存在个别胆小的孩子，不敢发言。经过学生以往的学习，学生已对部分简单的动物词汇有所了解，并在一年级的时候，接触过Do you like …?的句型，为本节课的学习，打下良好的基础。

　　教学方式：

　　启发式、谈话式及探究式相结合，体验式和小组合作学习均有所运用。

　　教学手段：

　　情境教学及多媒体辅助教学。

　　技术准备：

　　1.视频展台;

　　2.能够播放音频及动画的电脑操作系统。

小学英语教案6

　　（1）学习目标。

　　根据教学大纲,依据中学数学课的特点,结合学生认知水平,我实行小单元“教案”教学,明确提出本单元学习应该达到的目标,如了解、理解、掌握、熟练掌握、综合应用等或学习掌握数学方法以及所要达到的知识目标、能力目标、思想目标,使学生在学习过程中有明确的方向。

　　（2）基础训练。

　　结合课前自学和自学检测,可设计一组少而精练习题,供学生及时验证自学效果、及时巩固自学成果。

　　（3）能力训练。

　　这部分题目的设计是在基础训练的基础上,为不同层次的学生提供一个发展的空间,使不同程度的'学生在这部分题目中,都能找到适合自己完成的题目.

　　（4）学习小结。

　　对学习进行小结,可使知识进一步概括化、系统化,技能进一步综合化,也可使学生通过积极独立的思考,比较全面、深刻、系统、牢固地掌握知识和发展能力,这也是学生准确及时地实现学习反馈的重要环节。学习小结的设计,不是教师直接进行小结,而是通过设计引导学生自己去小结。

小学英语教案7

　　写课题(Topic)和课型(Lesson Type)

　　课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

　　写教学目标(Teaching Objective)

　　教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

　　写教学的重点(Main/focal Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points)

　　教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的.突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

　　写教具(Teaching Tools)

　　课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

　　写教学过程(Teaching Procedure)

　　教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

　　1、 写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。

　　2、 写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

　　3、 写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

　　4、 写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

小学英语教案8

　　教学设想：

　　1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。

　　2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。

　　3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的'感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。

　　4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。

　　5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。

　　6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。

　　教学内容:

　　教学内容为三年级起点3B第一模块。在备课时，我们重组了教材，先教学单词和句型，并进行与其有关的知识拓展。为下一课Activities的学习做准备。

　　课前准备：

　　多媒体课件、单词卡片三张、卡通图片若干、语音复读机。

　　教学目标：

　　a) 认知目标：

　　掌握I can----- I can`t-------表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。

　　b) 情感目标；

　　1）、通过有关的谚语，教育学生。

　　2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。

　　c) 能力目标：

　　培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。

　　教学重点：

　　1、能听、说、认读单词：

　　2、能熟练运用句型并进行简单的交际：What can you----?

　　I can-----

　　I can`t-------

　　教学方法：

　　观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。

　　教学评价：

　　采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。

小学英语教案9

　　一 、内容与目标：

　　1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7个句子和4个句子（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并且能读懂简短语篇。

　　2.能完成1个手工制作。

　　3.能听懂、会唱6首歌曲。

　　4.能听懂、会吟唱6首歌谣。

　　5.能完成4个自我评价活动。

　　6.能理解6个幽默小故事。

　　Unit1Hoetable.

　　二、教学重点与难点

　　1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

　　You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

　　2、本课时的.教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

　　三、课前准备

　　1、教师准备若干张图片。

　　2、教师准备录音机与磁带。

　　3、教师准备该课时的教学挂图。

　　4、学生准备一张调查表。

　　四、教学过程

　　1、Warm-up

　　(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）

　　(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。

　　2、Presentationandpractice

　　Let’stalk

　　（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引导学生回答。然后完成Let’sstart(P2)

　　（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生来回答。同样问：Howheavyareyou??再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。

　　（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。

　　（4）学习歌曲“Mypets”

　　3、Consolidationandextension

　　（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

　　（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

　　（3）两人小组完成Let’splay。

小学英语教案10

　　【教学重点】学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。

　　【教学难点】字母印刷体与手写体的区别

　　【教具准备】

　　1.图片lion，night，nest，lock

　　2.写有大小写Ll，Mm，Nn的字母卡

　　3.教材相配套的教学录音带

　　【教学过程】

　　(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

　　1.复习字母Aa-Kk

　　为了培养学生的字母识别能力，教师首先会在卡片上写下已学过的大小写字母，并将它们按照大小写形式分别归类，贴于黑板两侧。接下来，将学生分为两组，每组的首位学生则会站在黑板前待命。游戏正式开始，每组的第一位学生在黑板前等候。当教师念出一个字母时，这两位学生需迅速找到并摘下与教师所读字母相对应的大写或小写字母卡片，分别由一位学生负责大写字母，另一位负责小写字母。若摘取正确且快速，则得分为2分，若正确但速度较慢，则得1分；若摘取错误，则不得分。在教师念出第一个字母的同时，每组的第二位学生应当上前准备。当第一位学生完成摘取后，教师紧接着会念出下一个字母，游戏继续进行。最终，累计得分较高的小组将被宣布为胜利者。

　　2.教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.学习字母LL和单词lion，lock。

　　1)教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。

　　2)让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。

　　3)教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词lion。

　　4)教师拿出一把钥匙，问学生：What‘s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的?学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock.边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。

　　5)教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗?

　　6)教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的大小写。

　　7)让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的?

　　8)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

　　2.学习字母Mm，复习单词milk，mouse.

　　1)教师出示单词卡，让学生认读单词milk，mouse.

　　2)让学生从图片中找出milk和mouse的图片。

　　3)让学生观察这两个单词，问学生：Can you read the first letter?

　　4)教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字母Mm的大小写。

　　5)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

　　3.学习字母Nn和单词night，nest。

　　1)教师展示了一幅插画，画面里有一轮温暖的太阳，以及一棵枝繁叶茂的大树。在这棵树的高处，有一个小巧的鸟巢。教师指着那个鸟巢说道：“看！在那棵树上有个家，小鸟们住在那里。”为了让学生们更好地理解“鸟巢”的概念，教师详细地解释道：“这个小房子就是小鸟们的家，它们在里面筑巢，养育后代。”随后，教师引导大家学习并朗读了新单词“nest”，强调了它与“家”之间的联系，帮助学生们建立起对这个词的直观感受和认知。

　　2)教师将一个月亮贴在了图片中太阳所在的'位置，从而遮蔽了太阳。接着，教师对学生们说："现在是夜晚了。"然后让孩子们根据图片来阐述"夜晚"这个概念。

　　3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。

　　4)让学生说一说它们的第一个字母是哪个?

　　5)教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。

　　6)教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。

　　4.引导学生们在活动手册中对字母Ll、Mm和Nn进行描摹练习。在教室里，教师行进巡视，适时为学生提供指导与帮助。

　　5.在教学过程中，教师会选择播放BLet’s say部分的动画作为导入，首先让全体学生进行一次完整的视听体验，随后引导学生分步骤地跟读每一个字母以及单词。为了增加互动性，教师可以邀请学生上台操作动画，担当小老师的角色，邀请其他同学来朗读单词和字母，以此激发学生的参与热情与学习兴趣。

　　6.播放Let‘s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。

　　7.在"让我们做"环节中，教师会随机说出一个字母，例如Ll，学生则需立刻响应："Ll，Ll，Ll，run，run，run"。每次字母的顺序都会被打乱，以增加游戏的趣味性与挑战性，促使学生在听到指令后迅速跟读并执行动作。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　●游戏1：Bingo

　　设计一款互动学习游戏，旨在帮助学生熟练掌握本课所学的字母与部分单词。游戏开始，让学生们在游戏板上自由地书写这些字母与单词。随后，教师随机念出一个字母或单词，学生们需迅速在游戏板上找到并用铅笔圈出教师提及的内容。每当成功圈出一行或一列完整的字母或单词时，学生应大声喊出“Bingo!”，以此激励自己和其他参与者。此过程持续进行，直至所有字母和单词均被圈出。为了增加游戏的趣味性和挑战性，教师在念字母或单词时可以变换不同的顺序，使得每次圈出的顺序都不相同。游戏结束后，全班共同回顾和复习所学词汇，确保每位学生都能牢固掌握这些知识。通过这种方式，不仅能够提高学生的记忆效率，还能激发他们对语言学习的兴趣，使课堂氛围更加活跃与互动。

　　●游戏2：拼图说单词

　　在课堂上，老师将与当前学习单词相关的图片分割成若干部分，然后邀请学生分成小组参与拼图竞赛。完成拼图后，要求学生们说出相应的单词及该单词的第一个字母。每拼对一片加一分，准确说出单词再加一分，成功指出首字母又加一分。最终，积分最高的小组将被宣布为获胜者。

　　●游戏3：照我说的做，不要照我做的做

　　教师下指令，在课堂上，教师设计了一个有趣的游戏来提高学生的注意力和反应能力。游戏规则如下：当教师喊出"Kk，Kk，Kk，kick，kick，kick"时，学生们需要根据教师发出的具体指令做出相应的动作，而不能仅是机械地模仿老师的动作。例如，当教师做出跳跃动作时，学生应该理解并执行跳跃指令。只要学生能够准确完成指定动作三次，他们就可以获得一张贴纸或者一朵小红花作为奖励。通过这个游戏，不仅激发了学生的学习兴趣，也有效提升了他们的理解和执行能力。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　复习本课时所学的单词及字母。

　　1、让学生两人一组，分别选一张大写的L，M和N字母卡。

　　2、将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

　　3、每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。

　　4、继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。

　　5、让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。

小学英语教案11

　　一、 教学目标：

　　1、知识技能：能听、说、读、写的单词：basketball ping-pong sport

　　runners shorts T-shirt能根据具体的情况，进行问答。 2、过程与方法：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法。 3、情感态度：培养学生认知事物，善于从生活中学习知识。 二、 教学重点：

　　能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。

　　三、 教学难点：

　　能听、说、读、写的单词：basketball ping-pong sport runners shorts T-shirt能根据具体的情况，进行问答。 四、教具准备：

　　课前准备好相应的`单词卡片；录音机和磁带。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程：

　　本节课我注重激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，善于模仿乐于参加。使学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。本课我设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要，让学生在实践中感悟英语就在我们身边。在本节课中鼓励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学

　　生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。

　　Lesson 2: At the sports store

　　一、 教学目标：

　　1、知识技能：能听、说、读、写的单词：any need or能根据

　　具体的情况，进行问答。

　　2、过程与方法：通过学单词，培养学生听说读写的能力。通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。 3、情感态度：让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。

　　二、教学重点：

　　能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。 四、 教学难点：

　　能听、说、读、写的单词：any need or能根据具体的情况进行问答。

　　四、教具准备：

　　课前准备好相应的单词卡片；录音机和磁带。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程：

小学英语教案12

　　本学期开学以来，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程监管，提高教学质量，教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下：

　　一、检查内容：

　　本次检查重点是：教师开学初制定的教学计划、进度、备课、上课、作业批改与学困生辅导情况；教研组集体备课安排及活动记录。

　　二、教师工作检查情况：

　　1、计划、进度检查

　　开学初，全体教师都能按照学校要求按时上交计划、进度。老师们在制定学期教学计划时，都是认真的，仔细的，不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。特别是教学目标的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富于创造的金点子。有两个老师教学计划没有按时上交，请补好上交。三个教研组的教研计划都已制定上交。

　　2、备课（教案检查）：

　　在教案的检查过程中，我们惊喜的发现老师们备课认真，体现在认真研究教材、钻研教法、分析学生，合理制定好教学目标。对于教材中重点、难点问题把握比较准确。在电子备课资源共享过程中，能正确处理好独立备课与集体备课的关系。基本上能提前准备好一到三个课时。但是还有个别教师的教案执行进度和教后反思不够及时，有人缺板书设计。经过与出错教师的.沟通，已经及时整改。

　　3、上课：

　　开学后，领导小组就开始了随堂听课，通过检查发现，教师能够按照备课、上课，可课堂学生小组合作的能力还有待提高。课后，针对听课情况及时进行了反馈。

　　4、作业批改：

　　作业检查中，我们重点检查了学生的作业量，学生的书写、错误订正以及老师批改情况。本次作业检查中发现：大部分教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等级。学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导；有的作业本不整洁。

　　三、具体措施及改进方法

　　1、活动检查，都有记录，发现问题及时当面反馈。并要求教师能够限期及时整改，教导处及时复查，并在下次随机抽查中重点检查出现问题部分。

　　2、及时召开教学工作例会，反馈检查中出现的共性问题提出要求和整改建议。

　　3、加强随机检查力度。经常随机抽查，督处教师做好常规教学管理工作。

小学英语教案13

　　教学内容:redlight

　　教学目的:

　　1.培养幼儿学习英语的兴趣.

　　2.培养幼儿对英语词语的理解能力及反应能力.

　　3.知道几种常见的`交通规则.

　　教学准备:红绿灯各一个、猴子，小熊的手偶各一个。

　　教学过程：

　　1.师生相互问好。A:Goodmorningevrybody!B:GoodmorningMisszheng.

　　2.TPR.

　　Longlizardlong,lyingonalog,

　　lookatthelizard,lyingonalog.

　　3.教师声情并茂的讲红绿灯的故事，幼儿初步复习Red、Yellow、green、go等颜色的词并初步感知Stop、wait

　　（1）小猴第一次经过十字路口时，他发现了什么？

　　（2）当它很认真看时，什么灯亮了？它听到谁在叫?小熊说了什么？

　　（3）小猴第二次经过十字路口时，什么灯亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么说的？

　　4.幼儿学习动词Stop、wait

　　（1）幼儿与师边念歌谣边作动作。停一停StopStopStop。等一等waitwaitwait

　　（2）你能用英语说说我做了什么动作吗？

　　5.师朗诵童谣。

　　你听到了什么？你会说吗？

　　6.幼儿与师朗诵并表演童谣。

　　7.师小结，新课结束Goodevryone,seeyouagian.

小学英语教案14

　　一、 教学内容与分析：

　　1、Fill in the blanks

　　本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的`排序，认识其字母的代表单词。

　　2、 Let's sing。

　　本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。

　　二、课前准备：

　　1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

　　2、教师卡片，录音器材

　　三、教学步骤

　　1、热身/ 复习（Warm—up/Revision）

　　（1） 学生间进行日常对话。

　　（3） 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。

　　2、 新课展示（Presentation）

　　（1）字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。

　　（2）Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。

　　（3）学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。

　　3、趣味操练（Practice）

　　（1）“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。

　　（2）根据字母代表单词自编歌谣。

　　4、 课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元第4、5部分。

　　5、课外活动（Add—activities）

　　将这首歌唱给家长和同学听。

小学英语教案15

　　教学内容：

　　let’s learn B

　　教学目标与要求：

　　1、能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

　　2、能够听、说、认读单词：over, in front of和句子Where’s the It’s并能在情景中正确运用。

　　教学重、难点：

　　教学重点：熟练掌握七个方位介词的用法，并能够正确地运用7个介词描述物体的位置。

　　教学难点：

　　1、in front of的正确发音。

　　2、over和on的区别。

　　教学准备：

　　教师准备课件、单词卡片、盒子、玩偶；学生准备文具盒与常用文具。

　　教学过程：

　　1、创设情景导入

　　（1）运用“捉迷藏”游戏导入新课，老师的玩偶去哪里了？

　　（2）今天老师给你们带来了一份神秘的礼物，你们知道是什么吗？猜猜看。（可爱的米老鼠）今天它要带领我们一起学习英语。（用学生喜爱的动画人物可以更好地激发孩子的学习欲望）

　　2、出示教学目标

　　（课件出示，学生齐读。）

　　3、自主交流学习

　　将学生分成学习小组，让学生看主题图，小组交流学习。

　　4、检查自学效果

　　学生发现三个已知的介词in 、on、under，并能够运用它们进行简单的描述。

　　5、教师精讲点拨

　　（1）in on under的学习

　　学生观看课件，与教师一起回顾已知的三个介词，对于重要句型的学习教师做一些指导，帮助学生构建询问位置的表达。

　　（2）behind near in front ofover的学习

　　运用相同的.方法观看课件，学生先自主尝试读有关位置的介词，教师帮助他们，特别是比较难发音的单词，加深他们的印象。

　　（3）主要功能句型的学习

　　在教授句型的时候，做到词不离句，句不离口，在句子中巩固生词，用生词完成功能句型的学习。

　　（4）on和over的区别

　　通过观看图片的方式呈现这两个单词，同样是在上面的意思，让学生们自己发现它们的不同。（on与物体表面有接触；over是在上方，与物体没有直接的接触。）这样直观的方式学生理解起来更加容易，同时也会记得更加牢固。

　　（5）自编歌谣

　　通过简单有趣的歌谣帮助学生记忆所学的单词。

　　6、课堂巩固训练

　　看课件口头完成小练笔，巩固所学介词和功能句型的运用。

　　7、课堂小结升华

　　同桌用手里的文具盒与文具摆放不同的位置，进行问答练习。

　　板书设计：

　　Unit 5 My new room

　　in onunderbehind in front of overnear

　　Where is the (......在哪里？)

　　It’s (介词) the（地点）.（它在xx）

　　教学反思：

　　本课时是有关七个介词和一个询问物体位置的功能句的学习的，其中三个介词和重要句型学生在四年级已经学习过了，其他的生词对于他们来说难度也不是太大。整堂课的教学，都以幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。另外，课件也给教学留有自主活动的空间，课件与其他教学方式结合，这样使教师更为灵活的授课，学生更为主动的学习。首先运用“捉迷藏”游戏有效的激发了学生对新知的求知欲，接着请出小孩子喜爱的动画人物带领他们一路学习，看的出他们很感兴趣，课上学生积极投入，对于句子的操练，我们主要是采用词不离句，句不离口的方式，让他们多开口说，在说的过程中操练，特别是同桌之间的口语练习环节，他们玩的更加开心，我也感到很欣慰。

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