[必备]小学英语教案
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学英语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
![[必备]小学英语教案](/pic/00/lm1202.jpg)
小学英语教案1
一、 课时：
90分钟每节课，中间休息十分钟
二、 教学对象：
学生年级和程度
三、 教学内容：
1． 单词
2． 句型
3． 日常用语
4． 自然拼音
5． 歌曲、歌谣
四、 教学目的：（以下为简单例子）
1． 熟悉并掌握单词，能进行认读
2． 运用日常用语
3． 结合本课的'单词能做句型替换
4． 复习
五、 语言重点及难点：
重点：
难点：
六、 教学准备：（例如，卡片、教具）
七、主导游戏：
八、版书设计：
九、结构：
1． 前45分钟：
开始语：
warm-up（整节课的开始，形式可以是游戏，也可以是歌曲，目的：进入状态）
单词：（时间）
Presentation:（展示）
Practice:（练习）
closure:（游戏、活动）
过渡：（以什么承上启下）
句式：（时间）
Presentation:（展示）
Practice:（练习）
closure:（游戏、活动）
2． 后45分钟：
复习上节内容——游戏或活动
语法：（时间）
Presentation:（展示）
Practice:（练习）
closure:（游戏、活动）
过渡：
自然拼音或歌曲：（时间）
Presentation:（展示）
Practice:（练习）
closure:（游戏、活动）
（以上内容可以自行安排）
3． 课后作业：
十、课后小结：（上完课后做一个总结）
1、此课完成那些内容
2、没有完成那些内容
3、学生掌握程度等
小学英语教案2
“游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。
一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望
比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello,I'mSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pairwork，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极
富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。
二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态--自尊、自信、愉快、惊喜等
教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习who'she(she)?He(She)ismy...语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger,hotdog,sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter）,学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的`环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。
三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语
这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌haveyougotapet?Yes,Ihave.Whathaveyougot?Acatandadog。这一语言项目如果不激活，学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。
在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的
四、创设活动情境，让学生乐学爱学
要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。
中国学生学习英语，最缺乏的恐怕就数语言环境。因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材第二册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”--教室的一角。学生在音乐中，按Doit!的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型Wewantsomenoodles.Whatdoyouwant?最后分组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中学习，学生觉得非常有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习Family及相关的语言项目时，通过播放Disney教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。学生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。
五、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官
小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“TenlittleIndians”。学生围成一圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。又如SK教材的每一单元中教有SING-A-GRAM教学项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。
总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。
小学英语教案3
从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:
首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.
其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.
再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."
最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.
课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.
一、培养学生兴趣
小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提高学生英语学习的兴趣是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学生树立信心,引发其学习兴趣呢?
1.关注学生的学习
小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.
2.为学生提供展示的空间
初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间;课余,同样要为学生提供其展示语言才1
能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的
二、为学生营造一些语言环境
由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.
1.给学生提供必备的设备和材料
学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置VCD机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.
2.听、读、背英语内容
小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.
三、帮助学生养成良好的学习习惯
良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:
1.每天大声朗读或听读20分钟左右.
2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.
3.大胆发言,敢于质疑.
4.认真完成作业并及时订正错误.
5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.
6.每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.
7.课前预习,课后复习.
8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.
培养学生的学习习惯,有效教学是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件
2
小学英语有效教学教学反思（二）
小学英语有效教学的方法
王丽玲有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。
一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。
英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。
二、简化课堂用语。
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的`一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。
三、有效的课后反思。
教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响，本文着重从有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。
一、有效的教学设计：
教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，有效的教学设计要达到以下要求：
1．有效激发学习兴趣
有效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。
2．有效创设教学情境
小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。
3．有效选择教学方法
小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水平、认知特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。
二、有效的课堂教学
小学英语有效教学仅靠有效的教学设计是不够的，更重要的是有效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节：
1．有效地组织教学
组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。
2．有效地导入新课
教师在一个新的教学内容和活动开始时，用正确而巧妙的方式导入新课，可以激发学生的求知欲望，从而把他们的注意力迅速地引导到指定的教学任务和程序中来。有效的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况，灵活地设计导入的方法。一般常用的导入类型有情境导入、多媒体课件导入、话题导入、提问导入、游戏导入等。教师可以将各种导入方法优化组合，提高英语课堂教学效率。
3．有效地进行操练
任何一项语言技能都必须通过有效的操练才能获得。因此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况运用不同的方法进行有效地操练。常用的操练形式有机械性操练和意义性操练。在进行机械性操练时，教师要根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式，由易到难，先简后繁，先合后分，循序渐进地进行。意义性操练是学生在语言实践中积累知识，丰富言语和培养交际能力的主要形式。通过有效操练，学生不仅能牢固掌握语言，而且能灵活运用语言。
4．有效地开展活动
课堂活动是课堂教学的中心，是完成教学目标的途径。学生在学习和掌握新的语言知识后，教师通过设计有效的语言实践活动，为学生提供更多的实践机会。要想有效地开展教学活动，就必须遵循语言学习规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种方式，让学生接触足够量的语言材料，达到提高学生运用语言进行交际的能力。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容要尽量真实，要使学生的合作能力和创新精神得到充分发展。
三．有效的教学评价
教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必须具备以下功能：
1．有效诊断教学问题
有效的教学评价能够帮助教师和学生发现教学进程中存在的问题。首先，通过评价，教师能够比较准确的判断学生实际学习水平与教学目标之间的真实差距，诊断出学生学习中存在的问题，以及这些问题产生的原因，从而为教师有针对性地解决问题奠定了基础。其次，通过评价，教师能够对自己的教学活动进行诊断，如教学目标的确定是否合理，教学内容的选择是否恰当，教学方法的运用是否有效，从而为教学策略的调整、教学措施的改进提供客观依据。
2．有效反馈教学信息
有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。通过评价，教师能够及时获取教学过程各环节各层面的大量信息，从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感态度、能力水平等多方面的情况，把握学生之间的个别差异，为灵活机动地调控教学进程做好准备。另外，评价结果能使学生比较清楚地认识到自己的学习水平和进步程度，从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感，有助于教学质量的提高。
3．有效调控教学活动
教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程，保障教学目标顺利高效地实现。在对评价对象进行鉴定和诊断、获取反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上，有效的教学评价能够推动教师对教学目标、教学内容、教学方法手段、教学组织形式等加以调节、控制，使之趋于合理，从而高效的实现教学目标。
总之，小学英语有效教学离不开有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价，以上三要素相互作用、相互影响。我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成有效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到有效、高效的教学效果。
小学英语教案4
教学目标
1.Studentscanreadandunderstandthenewwords:nice,clever,shy,naughty
2.Studentscanunderstandthefollowingsentencestructure:Thisis+人;教学重难点1.Thenewwords:nice,clever,shy,naughty,abit
2.Thesentencestructure:Thisis+人；He’sShe’s?
教学准备一体机、card
教学过程
（一）Warm-up
1.Greetings:
T:Goodmorningboysandgirls
S:Goodmorningteacher
T:Howareyoutoday?
S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?
T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你们假期过得怎么样)
让学生们用简单的词汇来描述他们的假期。
设计意图：本堂课是开学以来的第一堂课，学生们刚刚度过愉快的假期。谈论假期可以充分引起他们的兴趣，同时还可以锻炼他们日常口语。
2.Review
T:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了许多朋友)。
Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.
设计意图：用这些人物来复习学生们已经学过的形容词例如高矮胖瘦等。
（二）Newteachering
1.Listening(听力教学)
T;Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.
1）Listentothetapeandanswerthematchingquestion.Listentheapeagainandfillintheblanks(见附带课件中的填一填)
2.Newwords(单词教学)
T:Let’slookatthenewwordsfortoday.(见附带课件中的写一写)
Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用单词卡片)
在讲解shy,nice,naughty时，向学生展示图片
3.Newstructure(句型教学)
T:叫一个男生到讲台上上，然后用Thisis+人名；He’sveryabit+形容词介绍他再叫一个女生到前面，用同样的句型介绍。
与小组成员用此句型练习对话，介绍其成员。
练习后找几组成员到前面表演，并给奖励
设计意图：分别从听说读写四方面来训练和提升学生的英语素养，摆脱传统以写为主忽视学生口语练习的弊端。让学生能够把课堂中学习的`对话用于日常生活中。
（三）Practice
1.游戏：Whoisheshe?(他她是谁？)在课件中呈现几张图片（刘星—naughty;小雪---clever;小雨---cute;躲在妈妈背后的豆豆---shy;笑脸---nice）让学生学习的句型介绍他们。
（四）Summary总结复习本课讲的句型和单词
（五）Homework
复习本课内容，并向同桌、家人介绍自己的四位朋友。
小学英语教案5
一 、内容与目标：
1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7个句子和4个句子（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并且能读懂简短语篇。
2.能完成1个手工制作。
3.能听懂、会唱6首歌曲。
4.能听懂、会吟唱6首歌谣。
5.能完成4个自我评价活动。
6.能理解6个幽默小故事。
Unit1Hoetable.
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.
三、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）
(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引导学生回答。然后完成Let’sstart(P2)
（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生来回答。同样问：Howheavyareyou??再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的`学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。
（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。
（4）学习歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（3）两人小组完成Let’splay。
小学英语教案6
如何使儿童在课堂上保持较集中的注意力？我在课堂中做了几项尝试，最后发现，根据小孩爱动的天性，让幼儿尽量地活动起来，并注意一些细节上的处理，就能使幼儿的注意力得到较好的`保持。
在教授ThetearTree第二课时，学生刚上完体育课，比较兴奋，一时间不能很快地进入学习状态，如果这时候叫他们保持安静，恐怕效果不佳。因此我安排一些能让学生活动起来的Warming--upexercises。比如开火车数数，拍掌数数，手指操等等，这些方法都能很有效地把幼学生的注意力从课间10分钟中拉回课堂上来，PrimaryColors很多歌曲和绕口令都是这方面很好的素材。有些歌词还可配上动作和表情呢，我和幼儿们一起做一起唱，有时候还比赛一下，幼儿们每次都做得津津有味，很快就拉近了幼儿和老师的距离。
在学习单词中，我采用了单词变身的游戏，让学生通过所学的单词学习新词，如：bear–pear/eat–tea，自编了有趣的绕口令:Abearhasapear,abearhasapear,abearhasabig,big,bigpear!再配上滑稽夸张的动作，学生们很快就把pear/bear这两个词的音、意分辨清楚啦。在句型教学中，如果总让学生坐着听说，坐着读写，很容易出现学习的死角，也会有一部分，而且越来越多的幼儿会觉得枯燥而开始走神。要让幼儿们动起来，就要及时调整教学手段，
这样才能让课堂质量有所提高。
小学英语教案7
新单词: noodles
旧单词: too oo /u:/
room
在教 “rice”时，先与所学过的单词 “nice”进行对比，让学生自己去发现共同点接着老师对这两单词进行一一拼读，在拼读中让学生自己去发现并感受 ice发/ais/这个音。最后再结合所学过的单词 “five； fine”，让学生自己去找规律并感受/ai/这个音。
教beef；noodles等其它单词也是通过以上的新旧单词对比来寻找规律。 通过新旧单词对比，不仅让学生在学习生词时轻松许多，而且在遗忘单词发音时可以根据旧单词的发音自己试着拼读，不再需要老师的帮助，因而提高了记忆单词的效率并培养了学生自主学习能力。
片断3： 寓教与乐、巩固语音
在掌握i…e/ai/ ee/i:/ oo/u:/等发音规律时，我采用了游戏及比赛形式来巩固以上发音规则。
游戏1: 寻找朋友
把含有 i并以e结尾 单词卡如：rice； bike； kite； like； hide 和含有ee字母组合的单词卡如： beef；feel； keep； bee；及含有oo字母组合的单词卡如： noodles； mood；too； food； moon 贴到学生背后，让他们根据同类发音寻找朋友。
竞赛活动: 拔河
将以上单词贴在学生背后，分成两大组进行拔河比赛。 hi-you！ hi-you！ one-two-three pull！ 当一组拔河获胜时，另外一组还有挽救机会，那就是其成员依次轮流读获胜组成员背后的单词，如果全都读对，则为平局。
通过游戏竞赛形式，很快调动了学生的积极性和主动性，从而形成一种生动活泼，积极主动的课堂学习气氛，此时学生思想表现的异常活跃，自在的'表现自己的才能。虽然很多单词他们从未接触过，但为了集体的荣誉，他们努力勇敢地尝试着拼读。
四、教学反思
本节课主要立足点是激发学生学习语音兴趣，培养学生自主学习的能力。我主要从三方面下功夫：
1. 授人以鱼、不如授人以渔
在语音教学上，我们要破除 “我教你学”的传统教学观。 建构主义理论认为，学生是知识的建构者，是“学”会知识的，而不是“教”会的。因此教会学生知识的方法要比知识本身内容更重要。意识到这点后，在本课语音教学上我并非一味地授业，而是引导学生独立思考，寻找规律，变被动为主动，进而具备应用知识和创新知识的能力。
2. 课堂设趣、寓教于乐
兴趣是学生最好的老师。有了兴趣学生才会有学习的动力。因此在上本课时，我采用 “chant”，游戏、竞赛等形式来激发学生的兴趣，遵循习得规律，从易到难，让学生体会语音带来的成就感，从而激起学生的积极性。
3. 巧用教法
陈仕清教授在如何使语音教学更有效报告中说过：教发音规律，并非一口气教国际音标，也并非一下子传输发音规律。这样学生难以接受，同时会产生厌恶恐惧感。如果一味地重复机械记忆，缺乏语感，效果不尽人意。因此我把语音教学渗透在一定的单词，游戏及情景中。采用新旧单词对比，由此及彼，发现规律，积少成多。这样学生在潜移默化中掌握了发音规律。
以上是我对本课教学中关于如何帮助学生有效拼写的一些感想。当然，从中也有很多不足之处值得自己深思。
小学英语教案8
教材分析
1、本课时是这一模块的第二单元。在第一单元中，学生已经初步学习了What’s this? What’s that?句型及其答语It’s a…。同时，在下一模块中，还会出现句型What’s this?因此，本单元起着承上启下的作用。
2、在本单元教学中，主要是在学生听说读出四个英语单词bag，book，pencil，pen的基础上，进一步理解并能准确运用重点句型What’s this? What’s that?及其答语It’s a…。同时，学生能在实际中运用What’s this? What’s that?进行交际。
学情分析
三年级的学生刚刚学英语，对英语有着浓厚的兴趣，善于模仿。同时，对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，而且，第一单元已经学习了What’s this? What’s that?句型，相信学生会很轻松掌握本课教学内容。但由于受母语影响，预设学生可能对book，bag发音带上很重的尾音。因此，学习这两个单词时，注意强调，纠正。
教学目标
知识与技能：
1.学生能听懂﹑正确认读并说出本单元的四个物品类单词book，pencil，pen，bag。
2、学生能够准确理解并运用句型What’s this? What’s that?及其答语It’s a…。
3、学生通过课堂上的听说读唱演一系列活动，能运用句型What’s this? What’s that?进行问与答，提高语言综合运用能力。
过程与方法：
1.学生通过实物，图片和多媒体课件学习本单元物品类新单词bag，pencil，pen，book.
2、通过小组对话，歌曲，游戏等活动，帮助学生进一步巩固句型What’s this? What’s that?及其答语It’s a…。
3．通过教师呈现实物的远近距离，帮助学生准确理解What’s
this? What’s that的区别。
情感与价值观：
1、运用多媒体课件激发学生的.学习兴趣。
2、在多种教学活动中为学生提供练习句型的机会，培养学生运用语言的能力，养成良好的听说习惯。
3、通过小组合作，培养学生合作意识。
4、通过小组竞赛，培养学生竞争意识与团队精神。
教学重点和难点
教学重点：
1、学会四个物品类新单词bag，pencil，pen，book.
2、巩固及运用句型What’s this? What’s that?及其答语It’s a…。
教学难点：
1、学生能正确区分询问近距离物品是什么用What’s this?，询问远距离物品是什么用What’s that?
2、学生能用句型It’s a +颜色+名词准确描述物品。
小学英语教案9
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m×××。Hi/Hello,×××。
2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的.动作。
二、教学重点：
学会句型Hi,I’m×××。Hello,×××。
三、教学难点：
学习用句子Hi,I’m×××。Hello,×××。进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给
你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。
教师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle
学习用句型Hi,I’m×××。Hello,×××。进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。
（2）教师再说I’m×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”
（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这
个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m?？这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
小学英语教案10
根据小学英语兴趣性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充沛体现同学是学习的主体，要充沛调动同学的积极性。这是我设计这课时的理念．
设计思路:
本课是一节复习拓展课。一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象。所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了多媒体，运用了动画的形式，使同学很有兴趣地来复习。我觉得既激发了同学的兴趣，又达到了复习的目的。
而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与同学生活贴近的词组kick shuttlecock和play badminton. 在教授这两个词组的时候，我运用了实物教学，因为贴近生活，同学学的.很积极。为了让同学容易记住这两个词组，我把词组和句型联系起来，编了一个简单的chant,这个倒让同学很感兴趣。同学都跃跃欲试。因为简单易学，同学最后也能将自身的喜好编成chant.这样一来，同学就有了学习的成绩感。
假如这节课让同学不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让同学问“小动物”喜好的场景。这个小细节不只让同学有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。小同学比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，同学特别喜欢这样的形式。看的出来同学是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。
我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型：What do you like best? 并让同学进行操练。在这节课中，我还为同学布置了一个动笔的机会。让同学在课前发的星星上写下自身的名字和他们的喜好。最后我又创设了一个真实环境，让同学选择自身喜欢的俱乐部。并扩展了句型：What club are you in?最后将课堂推向高潮。
回顾这节课，我也看到了一些缺乏。首先我觉得自身要加强自身的专业素质，同时也要加强自身的课堂驾驭能力。比方在教授What do you like best?这个环节中，由于教者急于求成，导致同学并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，同学显得有点手足无措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让同学在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外，我觉得我这节课还可以增大容量，让同学增加语言的输出和输入量。
小学英语教案11
第一课时
教学目标：
（1）能听懂、会说、初步认读carrot，bean，tomato和potato这四个单词的单数和复数形式，发音正确。
（2）能听懂what are these？尝试用theyare …作出回答。
（3）初步学习歌曲at the market
教学重点难点：
（1）能听懂、会说、初步认读carrot，bean，tomato和potato这四个单词的单数和复数形式，发音正确。
（2）能听懂what are these？尝试用theyare …作出回答。
教具准备及辅助活动：
图片、挂图、录音机
教学过程：
a. free talk:
t：a door，clean the door，please！
（1）根据b部分图片，鼓励学生以这样的形式练习。
（2）鼓励学生以学习过的单词，如book、ruler等练习。
b、look and learn
1、播放b部分单词录音，请学生边指着图片，边听边跟读单词。
2、用简笔画画胡萝卜
t：t：what`sthis？
s：it`sacarrot.
引导学生用刚才所听的单词来回答，教学单词carrot.
3、再多画几个胡萝卜
t：what are these？
theyare carrots.
教学carrot的复数形式, 再领读what are these？theyare carrots.在朗读中让学生体会句子意思。
4、以相同方法教学a bean，a tomato，a potato
5、以“what`s missing？”游戏巩固单词。
6、将本部分做成listen and number的练习巩固。
c．sing a song
播放歌曲at the market，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。
d、practise
活动手册p19：
请学生朗读b部分单词，再以what`s this？it`s…what are these？/theyare …来说说每幅图片的'内容，然后完成练习。
e、assign homework。
（1）听录音，读熟b部分单词。
（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
第二课时
教学目标：
（1）竜听懂what are these？并能根据实际情况用theyare …作出回答。
（2）能使用what are these？向他人询问和确认某些物，品语音语调准确。
（3）进一步学习歌曲at the market
教学重点难点：
（1）能听懂what are these？并能根据实际情况用theyare …作出回答。
（2）能使用what are these？向他人询问和确认某些物，品语音语调准确。
教具准备及辅助活动：
图片、挂图、录音机
l教学过程：
a. free talk:
1、用简笔画画胡萝卜
t：t：what`sthis？
s：it`sacarrot.
2、出示图片
t：what are these？
theyare carrots.
引导学生用carrots来回答，齐读这个句子，加深学生理解和印象。
3、以相同方式复习其它单词。
b、learn to say
1、话题引入
出示课文插图
t：look!it`s a market. today let`s go to the market.
（指着图中的篮子）look!what are these?
s:they are carrots.
2、学习对话
（1）播放录音，让学生熟悉句子
（2）听录音，让学生跟读对话。
（3）同桌分角色朗读、在熟练以后分角色表演。
3、操练和应用
（1）请学生替换课文句子中的蔬菜单词，运用b部分其他单词进行对话。
（2）教师和学生熟悉book—books、ruler—rulers等形式，鼓励学生再进行练习。
c．sing a song
1、播放at the market，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。
2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。
e、assign homework
（1）听录音，朗读a部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，继续熟悉c部分歌曲。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
小学英语教案12
教学目标
知识与能力目标：
1.能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写
2.学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌。
过程与方法目标：
学生通过听、跟唱学歌曲，通过听游戏能准确地把九个字母读出来和写出来。
情感态度价值观目标：
通过歌曲使学习兴趣进一步得以提高。
重点难点
重点：能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写
难点：正确区分字母的大小写形式
学法指导
读一读、写一写、唱一唱
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
二、新课展示(Presentation)
(1)教师出示字母学生认读，并且认读字母的发音及相关单词，复习九个字母的大小写。
(2)让学生完成Match, write and read aloud.。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的`位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。
(3)教师播放歌曲《How Are You?》动画，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
三、趣味操练(practice)
(1)让学生跟随录音一起学唱歌曲“How are you?”，唱Hello
时挥手，唱I'm fine时指自己。也可将全班分成两组，对唱，一组唱前两行，另一组唱后两行。在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
(2)将字母卡发到学生手中，大小写找朋友
(3)写35页字母
四、课堂评价(Assessment)
做课时练本部分的练习。
五、Homework
将“How are you?”这首歌唱给家长和同学听
小学英语教案13
一、歌曲演唱
在进入课堂的节奏前，先让学生singasong：“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习激情，自然而然地进入学习状态。
利用上述歌曲中的apple，老师可以复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称.老师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说isayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，接着在不同的.色彩上出现了英文单词red，yellow，blue”
二、新授过程
learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心情也是美好的，心情愉快学习起来就会有乐趣，有积极性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中特别强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，可以把画的权力交给学生，让他们发挥自己的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的快乐、活跃气氛。这一开放式教学训练了学生的观察、反应能力。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。
在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，老师可以先作一下示范，用上句型：its进而变成ilikered yellow使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。
在这里我会利用上面所练习的it’s让学生了解到whatcolourisit？就是关于颜色的提问。老师把提前准备的图片（上面画有一辆漂亮的自行车），边展示边说：
ihaveanewbike.”示意bike自行车，然后接着说：“it’sblue.”反复示意几次让学生心中明白老师在表达的是什么用意。老师在做或者说的过程中，一定要观察一下学生的反应。从学生的表现中可以体现学生的学习以及理解情况。colourisyourbike？学生出示他们自己准备的图片。在这样的提示下可以让学生同桌俩或者以小组为单位进行探讨，老师巡视指导一下，在一定程度下，老师可以把一些知识的练习权交给学生自己相信他们会行的。
三、巩固练习
在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，达到巩固的目的，所以我就这样做的：
a、教师说几种事物的名称如水果类、文具类等学生所熟悉的，让他们以最快的速度画在黑板上，然后让学生涂上自己喜欢的颜色。
小学英语教案14
一、上课内容:
一些简单常用的句子与短语
二、上课对象：
小学生
三、上课正文:
1、教问侯语
ANicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
BHowdoyoudo!
Howdoyoudo!
CHowareyou?
Fine,thank you.Andyou?
Iamfine,too.
2、教一些生活短语
getup起床
havebreakfast吃早餐见到你很高兴!见到你很高兴!你好!你好!你怎样?(问身体状况)我很好，谢谢。你呢?我也很好。brushteeth刷牙washface洗脸gotoschool去学校haveclass上课
domorningexercise做早操havelunch吃中饭dohomework做作业
gohome回家drawapicture画画writeletter写信
gotobed睡觉
3、教课余生活方面的词语
reading阅读running跑步swimming游泳dancing跳舞
singing唱歌playbasketball玩篮球playfootball玩足球4、教交通方面的词
walk步行bike自行车car小轿车bus公共汽车jeep吉普车tractor拖拉机plane飞机tank坦克
taxi出租车train火车
5、教关于星期方面的词
Whatdayistoday?今天星期几?
Todayisthursday.今天星期四。
Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三
Friday星期五Saturday星期六Sunday星期天
6、教关于颜色方面的词
white白色 black黑色 red红色 green绿色
yellow黄色 purple紫色 blue蓝色 grey灰色
7、教与教室有关的`词
classroom教室desk桌子chair凳子clock钟wall墙blackboard黑板window窗户glass玻璃book书
student学生teacher老师
8、教再见的语句
再见!GoodBye!Bye!Seeyou!Seeyoulater!nexttime!Seeyou
小学英语教案15
教学目标：
1、学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千万击、坚劲、任尔”等词。
2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学重点：
体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
教学重点：
体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学过程：
一、情景导入
1、（出示课件）感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。
2、揭示课题
二、初读古诗
1、初读古诗，读准字音。
2、自由读诗，自学不认识的字。
3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。
4、教师检查生字、生词的读音。咬定破岩千磨万击坚劲。
5、小组齐读古诗，读流利。
三、读诗悟情
1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。
2、逐句练读。
①赏画。竹子长在什么地方？学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。
③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。
④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗？学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击！
⑥指名读全诗，学生评读。
3、再次整体感悟古诗。
①指名学生诵读全诗。
②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么？（郑燮早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。他可喜欢竹子了，大家看到的`这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的）
③引导：你喜欢诗中的竹子吗？为什么？
④有感情地齐读古诗。
4、练习背诵古诗。
学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。
四、课后延伸
自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读（梅花）。
五、板书设计：
竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风坚定顽强、不畏艰险
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