我的研修总结

时间：2025-01-04 15:21:18 研修总结

我的研修总结13篇[精]

　　总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编为大家收集的我的研修总结，欢迎阅读与收藏。

我的研修总结13篇[精]

　　我的研修总结篇1

　　我有幸参加国培计划（20xx）—山西省农村骨干教师信息技术应用能力项目培训活动，历时两个月，经过学情调研与测评选课、引领学习、实践学习与互助研修、生成性资源分享与学习和研修总结五个阶段即将结束。伴随我们二个多月的国培也将和我说再见。这一个月学习中，我有收获、有困惑、有失落、但更多的是庆幸提升。

　　收获的是国培的引领学习，专家老师的精彩讲座，我从中不断的'汲取精华，领略名师风范，让我如沐春风，受益匪浅：掌握了文档编辑，PPT展示课题，了解了几何画板，Flash动画的制作，知道了微课程的制作原理、方法等等，并与同组教师互相讨论，研读课题，共享资源，共谈教育教学困惑，收获良多。

　　困惑的是信息技术如此重要，可是农村学校很多教师，并不以为意，依然是一支粉笔，一块黑板，一张嘴，辛苦教学，不学习信息技术，同时教室里的多媒体好多不能用，部分年轻教师想用也不行，工作环境十分不利于信息技术的推广，而且，没有引起相关教育领导部门的重视。长此以往，农村教育何去何从。

　　失落在于现在一直提倡解放教师繁重的劳动，但教育局却要求教师必须手写教案，难道世界进入信息时代，教师就只能手写吗？同时面对现代孩子的种种问题，有时也很无奈，幸好国培铺设了这样一个平台，可以让我把心中的困惑讲出来，与很多老师共同讨论，共同解决。国培结束后，这样的平台哪里还有呢？自己学习的东西还远远没有掌握，更不要说应用。希望今后还有机会多多学习。

　　庆幸的是有幸参加了此次国培的培训，进一步认识到了多媒体教学的优势，使我找到了自身的差距和不足，拓宽了视野，今后我将技术信息相关知识，做一名现代化的人民教师。

　　总之，这次培训我硕果累累，在培训中我真正理解和体会到了一种全新的现代的教学理念和教学模式，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我将带着收获，带着感悟，带着满腔热情，把学到的知识技能运用到教育教学中。

　　我的研修总结篇2

　　在20xx年的下半年，我有幸参加了教育部组织的“国培计划—江西省农村中小学教师远程培训”，这是难得的网络培训，作为其中的一份子，很兴奋，兴奋的是有机会听到很多专家的精彩讲座、有机会受到专家组、优秀教师和班级管理老师的亲自指导，同时有机会跟不同学校的老师在班级沙龙里进行教育教学的探讨。现今国培学习已经接近尾声了，回顾学时路，的确感慨良多。感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，同时也感觉自己过得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！专家讲座，引领前行。每一次的专题讲座都是那么精彩！我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。同时也对自己的工作水平、努力方向有了进一步的认识，下面谈谈我的感受。

　　一、重新认识了自己的责任，树立科学的教育观。

　　我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者、引领者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程。在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代的引领者和示范者。为可塑型人材做出贡献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。我们要用平等的眼光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在良好的环境中健康成长。

　　二、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识。。

　　通过学习，真正体会到要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会。由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的.教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

　　三、重新认识到教学应重视交流与沟通，主动学习、主动探索的重要性，尤其对课堂导人这一方面加强努力。

　　古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。远程网络教育为学生提供了多种网上交流的方式，除了自学之外，尽可以与同学、教师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当你遇到自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的原因，尽可能获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响，有助于激发学习动机，增强学习信心。

　　在“国培”我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，“教师的一天，学生的一生”。虽然培训期间的学习即将结束，但我的学习还在继续，因此我一定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，力争成为一名教育的成功者！

　　我的研修总结篇3

　　今年的远程教育培训我选定的工作室是南昌市红谷滩新区---小学数学素养培养的研究。这段研修期间，我浏览了工作室的老师们精心设置的各种专题，这些专题版面新颖，内容丰富，让我感到受益匪浅：

　　一、网络研修研修之转变思想，更新观念。

　　通过网络研修，让我知道每一位老师都需要重新学习才能适应新时代新的要求，“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。我们必须不断提高自己，充实自己，否则很容易被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络研修是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念值得我们去学习，去研修，去探索，去创新。

　　二、网络研修研修之自身价值的提升。

　　课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”的新瓶子装旧酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的`教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

　　三、网络研修研修之共同发展。

　　网络研修研修亦即网络学习，而网络为我们提供了一个平台，这个平台以电脑为依托，以全国教师，专家为信息学习载体，实现教师的共同发展。人生没有捷径，教学亦如此。研修让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。学无止境，教海无涯。研修时间虽说短暂，但给我的影响却很深远。在今后的教学工作中，我会继续努力实践，不断探索，不断创新为着教育事业贡献自己的微薄力量。

　　这就是我这次网络研修研修的一点感悟，一点收获，一点总结。

　　我的研修总结篇4

　　研修是紧张和忙乱的。我们刚才结束了一学期繁忙的事务，现在又开始了网络上的工作。观看视频、学习文本、完成作业、跟帖评论、发表文章……研修让我们真得比平时忙了许多、累了许多。看看我身边研修的老师，真让人感动和敬佩！

　　何老师是我们组里的老大姐，可研修的热情一点也不输给年轻人，看视频，做笔记，参与研讨，样样认真。每次做作业，都提交完了，一看作业和别的老师有差距，就一遍一遍的重新编辑，直到满意了为止。遇到不懂的地方像个小学生一样请教我们年轻教师，她的.这种求知精神给我们树立的榜样。

　　刘老师的眼睛不好，视力较差，在研修时，眼睛离电脑很近，字体总是采用大号的，看视频总抢最前面的位置坐。有时怕看不清视频，就用相机拍下照片，等视频结束后再重新一页一页地看。

　　王老师是我们组里电脑知识懂得最多的老师，他不但自己忙着搞研修，同事电脑有问题了，这个喊，那个叫，他就老是在我们中间穿梭着，一会给这个弄弄，一会又告诉另一个该怎样做。研修的途中少了他，我们该多急呀。在他的带动下，我们的电脑水平都有些提高了。

　　最辛苦的要数我们组长了，他提醒我们谁的哪个模块红灯还亮着，赶快去学习，谁的作业被指导教师或专家推荐了，谁的作业跑题了，重新做做，谁的宣传报道选上了，今天又该谁写宣传报道了，哪些模块别忘了做，那个简报别忘了看。真是一位细心的组长，有着他的领导，我们很轻松地就将当天研修学习任务保质保量地进行完了。

　　研修途中，有我最亲爱的战友同行，真好！

　　我的研修总结篇5

　　好事多磨，好课当然也得多磨。能有三五同仁在一起，利用网络平台进行磨课，那是一件赏心悦目的事。集体磨课应该有怎样的愿景呢？现举感受最深的几点与大家共享：

　　一、共赏文本解读之美

　　文本解读是一种能力，也是一种智慧。高明的语文教师进行文本解读时，往往表现出“为课堂服务”的敏锐，很快能发现文本的特性，发现其中能提高学生语文素养的生长点。但再高明的教师，也只能进行属于“自我”的解读，总不免有顾此失彼的疏漏。

　　集体磨课时的文本解读体现为一种共享和磨合的过程，观点交锋的过程，智慧碰撞的过程，拨云见日真真切切看清文本真面目的过程。面对文本，每个教师首先都是一位纯粹的读者。从阅读的本质而言，不同的读者和文本、作者展开对话所共同成就的作品是不同的，所以才会有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的说法。每一个读者是独一无二的，每一个教师也是独一无二的，因此，为课堂为学生服务的文本解读也会呈现出不同的具体姿态。面对同一个文本，走进同一个文本，以不同的知识背景、不同的思维方式、不同的个性追求去解读，就会出现“横看成岭侧成峰”的丰富性。再将这些丰富性整合起来，每个教师都会重新拥有更全面的解读视角，把文本看得更清晰更透彻，也就使文本的学习价值有了最大化实现的可能。

　　当各种不同姿态的文本解读呈现在一起时，每个参与磨课的教师的解读视野就被拓宽了，他们都将自觉不自觉地重新审视自己“只缘身在此山中”的显得有些狭隘的解读视野或错误的解读方向，以修正和丰富自己的解读视角，和大家一起共识“庐山真面目”，实现对文本更全面、更合理、更科学、更深入的解读，从而带给课堂更广阔的生长空间，使学生受益更丰。

　　二、品味教学设计之美

　　进行教学设计也就是细致描绘课堂教学的蓝图。不同的教师根据自身的特点和对学生实际的不同考虑，设计的“蓝图”也各不相同，各具特色，各有所长。但“尺有所短，寸有所长”，再精心的教学设计也会有不足之处。更何况，荷花固然已经很美，却会在太阳照耀时呈现出更令人陶醉的“别样红”来。所以，在磨课活动中，大家将不同的设计理念、设计思路、设计流程等展示出来，共同分析，相互切磋，细心打磨，取人之长，补己之短，这样形成的教学设计才更具有科学性、实用性，也更具教学价值。具体而言，面向课堂的教学设计可从以下几个方面“磨”：

　　1、在有疑惑处磨，找突破。进行具体的教学设计时，面对具体的文本、具体的教学目标、具体的学生，有时教师会在某个具体的教学环节上遇到难题，一时找不到较好的突破口，不知该如何引导学生在课堂上展开有效学习。集体磨课时，大家针对共同的疑惑，深入思考，共同探究，集众人之智，往往会收到事倍功半之效。

　　例如，在《落花生》的集体磨课活动中，大家一致认为把课堂对话的重点仅仅放在父亲说的那段话上，无疑会导致文本被人为瘦身，并且会步入就理说理的误区。如何避免简单的就理说理，避免把语文课上成思想品德课？这成了大家共同的疑惑。磨课中，有人提出淡化对做人道理的探讨，把重点放在借物说理的表达方法上；有人提出最大限度地放手，让学生自读自悟，自主交流对父亲这段话的理解，进行做人道理的自主内化；有人认为课文的最后一段中说“父亲的话却深深印在我的心上”，肯定不仅仅是因为父亲说了那段话，应该与当时的谈话氛围有着密切的关系......经过大家的反复推敲，细心揣摩，认真“商磨”，最后一致认为，在课堂上，引导学生走进丰富的文本，走进“我”家的收获节，在朗读中感受祥和温馨的家庭氛围的同时，让学生和作者一起理解并内化父亲对“我们”的谆谆教导，是保证“文”“道”交融，避免脱离具体的语言文字进行说教的有效做法。2、在有争议处磨，明理念。在某个具体的知识点、训练点或教学环节的教学设计上，运用什么样的教学方法和教学策略更有利于学生的有效学习往往会存在争议。集体磨课时，明确不同的教学方法和教学策略背后隐含的不同教学理念，会帮助教师以科学的教学理念为导向，对自己的教学设计重新进行审视、修正，使自己的教学设计更科学，更符合学生的实际和学习需要。

　　3、在特色设计处磨，促创意。教无定法，贵在得法。同一篇课文的课堂教学所呈现出的.具体姿态是各不相同的。集体磨课时，富有特色的教学设计往往会给人耳目一新的感觉。教师要自觉探寻这样的教学设计的创意所在，从中获得智慧的启迪，努力形成具有自己个性化的教学风格。三、亲历专业成长

　　“磨课”从关注教师的课堂操作开始，研究自身，研究学生，研究课堂，研究教材，研究教师间的合作探究等，着眼的是“教师操作”这一教学主动因素的发展变化和给教学效果带来的发展变化。所以，“磨课”的价值不仅在于会使师生共同拥有一个充满智慧、科学高效的语文课堂，不仅在于会使教学更有效地促进学生语文素养的提高，还在于它在很大程度上锻炼了教师的“临床”经验，给了教师一个新课程下专业成长的抓手，给教师搭建了一个实施新课程的探究平台。

　　对于教师而言，尤其是青年教师，每一次磨课都是艰辛的历程，但也是幸福的历程。因为，在磨课过程中，教师进行文本解读的视野拓宽了，教学设计的能力提高了，追求有效教学的意识增强了，慢慢地，对怎样当好一名语文教师心中更有底了。教师就应该自觉享受磨课带来的幸福，在磨课中体验自我价值的实现。正如一位教师在“磨课手记”中所说的：“每一次我都把磨课看成是一次学习的过程、一次历练的过程、一次成长的过程。我觉得好好把握这样的机会，对于自己的成长和提高都具有重要的意义。对于我们平凡的一线教师来说，磨课无疑是锻炼自己的最佳平台。磨课让我‘磨’出了样子。我在讲台上的举手投足、一言一行真正找到了一名教师的感觉！磨课让我‘磨’出了方向。每次磨课，都让我清楚地看清了自身的不足，对文本的理解、对教材的钻研、对教学过程的设计、对课堂预设和生成的把握等等，这些都是需要努力的的方向。我深深地感受到，磨课是一个非常好的成长过程，虽然很累，很辛苦，压力很大，但是熬过来了，也就进入一种新的境界，在教学修养、专业素养等方面都有了很大的提升，能够站在一定的高度上看待问题了。”

　　在孙老师的教学过程中，注重人文精神的渗透。在教学《落花生》一课时，引导学生课前搜集有关花生的和作者的资料，如“花生为什么又叫落花生？”“除了书上介绍的你还知道花生有哪些用途？”“你对作者许地山知道多少？”等等。在这些问题中，学生兴趣哪一项就查找哪一项，任务一明确，孩子们就行动开了，或上网查找，或到图书馆、图书城查找，或请教有关专家等。课堂反馈时，学生查找到的资料十分丰富，增长知识的同时，学习的积极性、主动性也调动起来。在初读课文整体感知这一环节中，在学生明确课文围绕落花生讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，孙老师提出一个问题：“这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？”让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈。学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展。在教学《落花生》一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解父亲说的话，感悟课文所表达的“情”，孙老师都引导学生自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动。特别是在引导学生理解父亲说的两段话这一环节时，父亲的话虽然朴实无华，却包蕴着一个深刻的做人的道理。教学时，孙老师没有过多地讲解分析，而是先让学生明确学习要求和步骤，然后以人四人为一小组，先自己读，自己学，接着把自已读懂的内容在小组内交流，最后再以小组为单位进行集体交流。实践证明，学生都能在合作学习中，按学习要求找出花生与三种水果的不同特点，体会出花生默默无闻，默默奉献，不炫耀自己的美好品格。学生体会出花生品格后，孙老师又提出一个问题“如果你就是那位父亲，你觉得该怎样读这两段话，才能表达出你当时的感情呢？大家来评评谁读得最有感情，学得最像。”学生的积极性提高了，读者声情并茂，评者真诚中肯，在读与评中学生与“父亲”产生了情感共鸣，领悟了课文的思想感情，同时使学生的个性得以彰显与发展。

　　总之，在教学中，孙教师以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。

　　我的研修总结篇6

　　自从教以来，参加了多次的远程网络培训。每次都有不同的收获，丰富了自己的专业知识，同时也获得了一定的教学经验。就拿此次江西省中小学（幼儿园）教师全员远程培训第二阶段名师网络指导研修来说，虽然这次选研修室只能选本学科的，但是各研修室的研修专题之多，我们可以根据自己的需求选择自己认为有帮助的选研修室。

　　研修之初，我认真观看了有关于小学数学的研修室，最后挑选了吉安市吉州区的百合园工作室，因为百合园工作室的研修专题导学、乐思、巧练，构建高效课堂比较适合现在我区的教学形势。去年三月份我区刚开始先学后教，当堂训练构建高效课堂教学模式，我感觉到了一股莫大的压力，因为我当时正是我乡中心小学的教导主任，对于这个新的教学模式有很多的疑问。到现在已经一年多了，但是自己仍然有许多不足之处。这次参加百合园工作室，让我对这个教学模式的认识又推进了一步。我觉得这个导学、乐思、巧练构建高效课堂教学模式与传统的教学模式有几个不同：

　　一、导学、乐思、巧练构建高效课堂以学定教，让教师走向学生，而传统教学以教定学教学过程中教师教什么、怎样教，学生学什么、怎样学，谁更重要？学生达到教师预期的教学目村用了多长时间？等等都是前都要考虑的问题，而传统教学认为，老师讲得越多、越细、越深、越透，学生就能学得越快、越好，长此以往，实际上只会让我们的学生变得越来越懒惰。

　　二、导学、乐思、巧练构建高效课堂以差定导，以导促学，让每一位学生抬起头来走路；传统教学则是对尖子生关爱有加而对学习困难生则撒手不管关注每一位学生的发展是课堂教学模式的重中之重，为了帮助那些成绩相对落后的学生，往往会建立一些学习小组，以便于课堂上兵教兵，以便课后一帮一，让我们的优等生和学困生同时得到提高。而在我们的传统教学模式下，教师大都比较关注优等生的发展，对他们关爱有加甚至会开小灶照顾，而对我们的差生往往会忽视甚至歧视。

　　导学、乐思、巧练构建高效课堂教学模式中，学习小组建设是至关的重要，它会直接影响到兵教兵的效果，再者就是我们的'教学效果了。学习小组中的学生怎样安排就比较重要，我一开始做这个工作的时候就犯了一个错误，个别学习小组中的差生多，优等生偏少，造成在同学们自觉后的汇报环节有个冷门，久而久这，他们就失去了学习的信心和兴趣。分好了学习小组后，小组长的培养也非常的重要，因为老师很难时时刻刻呆在教室里，那就得靠我们的小组长去帮助那些差生学习。如果对他们的培养做得好，教师的教学任务就会适当的轻松起来。

　　我的研修总结篇7

　　时光飞逝，岁月流转，转眼间，短暂的国培网上学习就要结束了，回想这次学习历程，感受颇多，虽说工作忙碌，但足不出户，就能聆听专家的讲授，与同行交流讨论的这一培训让我感到很充实。现将此次的培训活动总结一下：

　　一、聆听讲座更新观念

　　在研修期间我积极学习，认真聆听了多位专家们的讲座，用心去领悟教育理论观点，他们精湛的理论阐述，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的课程理念和更多的知识，给了我强烈的感染和深深的理论引领，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，通过学习，我更加认识到学习的重要性以及新时期老师肩负的重任，李吉林老师的讲座，让我认识到语文教师如何提高自己的专业水平，作为教师，我们要把教育事业作为自己毕生的追求，应当不断学习新的教法，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。总之，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。

　　二、积极研究、主动参与

　　在这次学习中，通过研修这一平台，让我可以和同行共同交流、探讨、合作、学习，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声，在学习中，我保持主动学习、反思的态度去参加这次难得的培训，一点点揣摩专家的.每一句话，认真推敲每一个学友的发言，认真思考每一份作业，并与自己的教学经验相联系。总之，这次研修培训，不仅开阔了视野，充实了自己。同时还因为交流，我充实了自己；因为互动，我获得了进步，因为研讨，我学会了创新。让我在感悟中进步，在研讨中创新。

　　二、教学相长提升自我

　　这次教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。这次培训既充实了生活，又能在短时间内迅速提升课堂教学能力，还能在班级论坛里和同仁们自由无限制地交流在教育教学工作中的困惑和难题。在这些真诚交流中，我发现自己还有很多的不足，在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，做一名优秀的教师。

　　我的研修总结篇8

　　非常高兴学校领导给我这次语文“国培计划”的学习机会，通过本次培训，我们的活动形式多样，内容丰富，同时有信聆听各位名师、专家的报告讲座，让我受益匪浅。

　　首先，认真阅读新课标的内容，明白了新课标内容的各个学段目标、要求；怎样把握知识的深度与广度，通过此次培训，在专家的指导下我在今后教学中该怎样把握教材的深度与广度有了一定的认识。整体把握新课程内容不仅提高教师自身的'素质，也有助于培养学生的语文素养。

　　其次，我明白了在新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。教学不再是“授之与鱼”而是“授之与渔”。多给学生互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

　　最后，通过本次网络学习能和各位名师、专家与同仁一起交流、评论。在交流、评论中共同探讨学习，在今后的教育教学中不断反思、积累经验。

　　总之：通过此次学习，对新课标有了新的认识，更新了教学理念、提高了思想认识、开阔了视野、丰富了知识积淀、积累了方法经验，对我们今后的教育教学工作得到的全面的发展。

　　我的研修总结篇9

　　通过课程学习和研讨交流使我在自身业务水平上有了很大的提高，更好的理解了中学教师专业标准，教师礼仪注意事项和教师礼仪对教学的重要性。

　　在专业知识与专业能力的学习中，我学了必修课和选修课，无论哪一课程的学习，都对我的教学产生了深远的影响。例如在语音、词汇、语法教学，在阅读教学，在活用教材上等方面在我未来的教学给我了启指导作用。在参加专家答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等方面也是很有收获。专家答疑活动，解开了我们一线教师在教学中的'困惑，为我们领引了正确的方向。浏览简报，使得我们对本次学习目标更加明确，积极参加学习、活动。学习同伴优秀作品开拓了自己的视野，丰富了并拓展了自己的知识面。通过积极参与研修活动，给我们有了交流的平台，结交了朋友，沟通了教学经验和方法，取长补短，更好的服务于教学。

　　在信息技术应用能力的提高方面，通过学习，我们教师应该学会课件的制作与应用；学会利用网络资源，为教学服务；提高自己教育技术应用能力。当代的教师要与时俱进，把现代技术运用于课堂中。

　　在教学行为的改进方面，通过学习提升了自身的业务水平，在今后的教学中会采用灵活多样的教学方法和手段，利用多媒体，丰富课堂，从语音、词汇、语法、阅读等多方面提升英语教学，争创高效的英语课堂。

　　对培训的建议。首先在此向专家、老师们道声您们辛苦了！通过网上培训，虽然很忙碌，但我却有了很大的收获，我觉得再忙碌也值得。我希望今后有更的机会与您们沟通，也希望今后能多给我们这样交流的平台。

　　我的研修总结篇10

　　烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。走在路上，迎面的风似热浪扑来。使得本来学习热情不高的我，更加昏昏欲睡。怀揣应付公事的心态打开电脑。无意中我看到了这样一个个故事，这个故事惊醒了梦中的我。故事是这样的：

　　有一粒砂，梦想着和伙伴们一样变成熠熠生辉的珍珠，于是它请求一只蚌让自己钻进它的贝壳里，开始没多久，砂粒因禁不住痛苦的磨练，被蚌吐回海底，而它的同伴们都变成了美丽的珍珠。

　　这个故事告诉我：每一次成功的背后，必将有磨难；每一次华丽的转身，必将先经过痛苦的.磨练。这次远程研修中，我感觉自己就是从逃跑的沙子蜕变成了美丽珍珠。

　　远研开始前，说真话，我的心里真没拿他当回事，只有一种想法，凑合合格拿个证就行。此想法一直延续到到学校举行的远程研修动员大会，会议的严肃气氛，使我充分感受到上级领导对此次研修的重视，砂子变珍珠的故事又一次警钟敲响，彻底粉碎了我的凑合意识，一种无形的压力笼罩着我，当时的想法是：这次看来真要玩真家伙了。我得小心谨慎，千万不能捅娄子。

　　开始了第一专题的学习，组长在群里不停地发给大家鼓劲的信息，应付的心理有些松动，压力在无形中转化成了一点动力，我开始投入，认真仔细的吸取着营养，带着困惑去学习、带着收获去反思，结合自己的教学实际，学习教学方法的多样化，反复咀嚼优秀的课例，切切实实的用心完成了作业。

　　我发现远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习，这些老师的学习精神激励着我。我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。抱着向其他老师学习的态度，结合自己的教学来思考问题，反思自己的教学，是我在研修中做到的又一个重大转变，每一次作业都要仔细看、认真听，反复想，力争将专家的理论，内化成自己的东西，结合自己的实际，写出点自己的见解。

　　最华丽的褪变往往要经历最朴实的转折。培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。梦想就在前方，它承载者我们的心血，是我滑翔的羽翼，此次成功蜕变，让破蛹成蝶的我有了华丽的转身，今后的工作，会继续坚持，让最美的舞姿在花间绽放。

　　我的研修总结篇11

　　一份耕耘，一分收获，通过不断的研修，个人得到很大的提高。

　　一、拓宽了视野，开阔了眼界

　　观看学习视频使我领略到了教育专家和名师的风采，专家和名师的课程深入浅出，鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。

　　远程研修平台上的同行们都在积极努力地学习，看着他们发表文章和评论，我得到了很多的启发和实用性的建议和意见，我为自身的浅薄与不足感到羞愧，认识到加强学习的重要性与紧迫性。远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与，学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。

　　二、提高能力，完善自我

　　网上的专业学科学习和听取同行们优秀的示范课使我从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。这使我对以往在教学中的困惑豁然开朗，教学思路灵活了，对自己的课堂教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能为了图热闹，活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分尊重学生；在课堂上，教师只起一个引导的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，要尊重学生的`主体地位；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走等。在以后的教学工作中，我也会以高质量的课堂要求自己，不断提高教学能力，完善自我。

　　三、反思不足，努力改进

　　通过远程研修，使我学到了很多东西，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也重新审视自我，更清醒地认识到自己知识的匮乏、浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足，缺乏终身学习意识，工作中容易被俗念束缚，惰性大，缺少有价值的尝试探索；我深深地感到自己在工作中存在着许多不足，因此，我决定在以后的工作中努力改进：

　　1、教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”，新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。

　　2、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。

　　3、教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实，那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动，就是最大的成功和可喜的进步。

　　4、“爱孩子是教师的天职”，爱是教育的源泉，爱学生就可以给学生一个健康的思想，良好的学习心态，所以，我们都应关心爱护每一位学生，使他们在我们的呵护下茁壮成长。

　　5、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。

　　我的研修总结篇12

　　几日前开始翻看英国现实主义文学大师高尔斯华绥的《过河》。这是作家长篇小说中地位独特的一部。小说具有深刻的象征意蕴，意在表达女性在爱情婚姻中的自主地位的愿望与达成现实之间的遥远距离这一主题。看的时候颇有些费劲，但是又被扑朔迷离的文笔深深吸引。“过河”……似乎一下子想到了我的这次暑期研修，整个过程仿佛也是一次过河。

　　研修第一天：摸着石头过河

　　第一天，说实话，被今年这种崭新的研修形式“震慑”了，感到史无前例地新鲜。心中暗暗佩服整个研修的总设计师和软件工程师。这样一个庞大的研修体系的构建想来一定经过了无数次的研讨和重建。而呈现在我们面前的是一个臻于完美的科学体系。我们每一个学员都成了体系中的一个节点，在纵横捭阖的信息通道上信马由缰地行驶。一天下来，犹记得由红变绿时的兴奋惊喜和始终不绿的焦灼等待。我想到文艺理论中的“游戏说”，戏言此次培训犹若游戏。我们每一个学员都懵懵懂懂地相互搀扶着前行。团队的.力量巨大，转眼间，我们每个人都摸清了河道的状况，每一块石头的分布也都了然于胸。更有健步如飞者，如履平地。研修，挑战！

　　研修第二天：架桥过河

　　第二天，终于揭开了传说中“思维导图”的神秘面纱，众人惊呼“妙绝”。这种思维导图其实就是一个知识网络，以前我们老师都做过类似的知识树，就像知识点归纳，单元小结之类的。只不过，这一次不是在word中作图，而是运用专门的软件，更加便捷。形象地说，就像一个立交桥，由中间衍生出枝枝节节，这些节点与分节点之间的逻辑层递性关系很好地阐发了宏观中观微观的教学设计体系，更加直观科学。当然，要架好这座桥，必须心中有座桥。看着同事们紧锣密鼓地比划、书写、讨论，伴随着学校整修的嘈杂施工声，仿佛置身大桥的建筑工地，热火朝天。研修，激情！

　　研修第三天：我在桥上看风景

　　第三天，如饥似渴地看到很多同事们的作业，那一幅幅逻辑缜密的思维导图，纵横交错间洋溢着智慧的光芒，那一个个视角独特的单元教学设计直叫人拍案惊奇、叹为观止。我甚至已经无心做作业了，只想象自己一个猛子扎到这色彩斑斓的海底世界中，去大饱眼福。专家老师和指导老师们兢兢业业地评论着每一份作业，我还特意关注了他们的评论，同样是精彩纷呈，一语中的，他们的点评使我们学习同行们的作业时有了针对性，明确他们的得与失，从而扬长避短，明确自己该怎么做。桥本身已足够美，桥上的风景令人应接不暇。研修，精彩！

　　研修第四天：桥上风光“绿肥红瘦”

　　第四天，研修过半，却恰如一部电影、一首歌曲，到达了至高精彩的境界。三个作业的依次亮相，使我们看到了设计者的别出心裁。可以说整个作业设计就是一个思维导图，层层递进，全面完整地涵盖了本次研修的主题，使我们每一个学员从始至终能够得到一个完整体系的培训。看着自己的研修成果统计，绿灯亮了一大半，剩下的几个红灯在巨大的绿色的映衬下显得气息奄奄。哈哈，我高兴地喊着“知否知否，应试绿肥红瘦”。那一片片鲜亮的绿色，是喜悦，更是心血！研修，收获！

　　研修结束：过河不拆桥

　　刚毕业那年暑期的培训，因为没有琐事羁绊，我认认真真地做好了每一份作业，真心发表了每一次评论，想来那年收获颇丰。工作几年的时间里还是会想到那年暑假收获的点点滴滴。也品尝了那年刻苦研修的甜果。几个作业都陆续发表了，几个案例成为我教学设计时的好参考，几位学友成为了朋友……20xx年的研修很快就要结束了，像与一段际遇告别，像与一个朋友作别，总不免有些恋恋之情。走过了这条河，我们都发生了改变，至少在某个方面都有了不同的收获。几天下来的辛苦耕耘，辛勤搭建的大桥还光荣地矗立河上。日后再回首，风采依旧。研修，继续！

　　研修路未尽，自修已开始。研修，再见！

　　我的研修总结篇13

　　精选的适合老师看到书，不仅对教师的思想观念有指导对教师的教学行为和学生管理有很大的启发。教育叙事交流中您是从其他教师的，教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教教育叙事育教学情况？您认为还有什么其他故事的途径可以真实的反映教师教育教学情况？

　　我从其他教师的教育叙事故事中看到了令人感动发人个感人故事。我的教育叙事也能真实地反映出我的教育我认为反映真实的教师教育教学情况还可以用教学随随时记录下来，结合教学反思，不仅对教师自己是一种梳对其他人也会有启发和教育的作用。

　　（1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名我在“小学英语语音教学的实践问题和改进策略”中学然拼读法”。

　　（2）（此内容原来的教学片断）教学片断对比：（1）选择培训课程以前我教学生学习单词的`拼读，用的主要是谐音记忆、实践中你所学到的某一教学方法或策略；忆方法等；偶尔用音标记忆。活动（2）应用这个策略在你的课堂上：教学行为（3）（此内容改进后的教学片断）与学（3）反思教学策略应用的效果；（4）改进渗透“自然拼读法”，重视让孩子在模仿读、跟读的基习反进行对比，总结教学行为改进的经验元音字母、辅音字母和字母组合发音的规律；重视用符思请简要回顾并按右栏所列记录您的知规律的生动活泼的形式教语音，如：图片、动画、游教学行为改进过程形式。

　　（4）（说明教学片断改进理由及效果）教学要符合小学生的认知规律和认知特点去设计情境和才能激发学生的学习兴趣，才能收到较好的学习效果。

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