研修心得体会（优秀15篇）
当我们对人生或者事物有了新的思考时，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编精心整理的研修心得体会，欢迎大家分享。
研修心得体会1
我非常荣幸参加了湖南省第一师范学院举办的这次全省农村小学美术教师国家级培训活动，因为机会难得，因此我非常珍惜，作为班干部，我始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，认真写好日志，做好笔记。虽然时间有限，但我克服了心理和生理上的寂寞，培训活动给我带来的收获却是不少的。
这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有教师现场示范，有课堂实录，更有为期四个星期的美术实践研修；还有耐人寻味的经验之谈。
“国培”为我们这些在职一线教师提供了不错的学习机会，同时也向我们明确提出了新的挑战。
课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提升学习效率。教授的“语言学与小学美术教育”强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生的天性活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的`注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。
听了教授的讲座“美育与小学美术教育”，让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟，激发了我探索美术教育中美育因素的兴趣，同时听教授的讲座，也是在享受一种美。通过教授的指导，我对新课程小学美术教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的很多困惑寻找到了答案。
总之，在湖南一师“国培”小学美术培训学习，是我美术教学生涯中最重要的时期。使我充分了解了美术教育的教学方法与体系；充分提升了专业知识水平，在各方面都有较大的提升。在这三个月中，我始终充满了感激和感动。感谢湖南一师国培办，美术系对我的培养；感谢来自全省各地的国培学员对我的关心和帮助，我们收获了真诚和友谊；感谢醴陵市教育局和本人单位醴陵市泉湖小学对我的信任和支持。在学习期间，我被评为“优秀学员”和“优秀班干部”，结业美术作品被评为“优秀作品”。
在今后的工作中，我将更加努力地学习，让“国培”的新理念，新知识更好地服务教育教学，为小学美术教育作出自己应有的贡献。
通过这次国培计划的学习，使我提升了对美术课认识，理清美术课的教学思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，在学习中听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。
经过这次的培训令我感触较大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训给我很多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受学生欢迎的美术老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个不错的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？都需要自己不断的积累，不断的去学习。
首先，教育学生从爱出发。有了问题时及时处理，处理的方法得当，学生就会信任你，就会喜欢你，自然就会喜欢你的课。
其次，如何使美术课堂气氛活跃、自然、充满着激情和乐趣，作为美术老师的我更多关注的是蕴藏在美术课堂中那些供学生欣赏的，需要学生表述想法的，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，更重要的唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验。让我们行动起来，让每一节美术课都“美”起来。
最后，我还认识到：一节好的美术课，要做到两个关注：首先是：关注学生，从学生的实际出发。第二是：关注美术，抓住美术的本质进行学习，重视美术理论的渗透，让学生把动脑、动手相结合进行练习，使学生真正体验到美术的“美”所在。
通过学习，我从中学到了很多，不但拓宽了视野，还丰富了实践经验，使我对美术教学有了更新的认识，今后，我会更加努力学习，更加热衷于教育事业。
研修心得体会2
最初接到通知的喜悦，第一天找不到你的焦虑，到这几天与你在一起的苦苦乐乐，我咋能不说“我爱你”，感谢你让我有这么好的机会充实我自我，感谢你让我有这好的机会聆听专家们精彩的评价，感谢你让我有这么好的机会认识这么多的来自一线的同行，虽然我将离开，可我永远心系着你。下方谈谈我的几点体会：
1、远程研修打破了我原有的思维方式
新课改源于所有不愿意看到学生们在题海中苦苦挣扎的教师们的呼唤，是教师们的理想。但理想和现实之间是有距离的，应对新课改，我们许多教师持怀疑态度：放手让学生自我去学，能行吗？学生如果能探究出结论，要我们教师何用？
通过这次研修，消除了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不一样的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，教学要“为学生服务”，同样的知识要有针对性的思考不一样学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。另外，通过远程研修平台，我能与专家们、同行们应对面的交流，这样快捷和便利的学习方式，也将影响着我的思维方式，在那里，我的视野更加宽阔，思路更清晰，在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自我的生活态度都发生了必须的改变。
2、专家老师的人格魅力深深的感染着我、激励着我
在学习的过程中，我深深地被各位老师的精神所感动着，他们那种对工作认真，毫无怨言，一向是我学习的榜样，从耐心细致的指导到深夜对我们作业的点评于我来说是一种无声的激励，鞭策着我认真的写好每一次的作业。在今后的'教育教学中我会始终记住他们的话语，让专家的思想、人格魅力引领我不断进步。
3、远程研修引领我前进
远程研修改变了我的生活，给了我前行的动力。每一天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。
这次培训，让我明确了方向，从而更加坚定了从事数学教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要更多的努力和付出；我相信有付出就有收获。
一份耕耘，一份收获，通过此次培训让我能重新的审视自我的教学行为，对自我以前的教学有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是必须要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
研修心得体会3
暑期教师培训，是为进一步提高教师教育教学水平而进行的一种专业技能提升活动。作为一个从事教育教学工作的人员，参加这次培训对我自己的专业水平提升和个人能力成长，意义重大。
首先，这次教师培训的课程安排严谨、合理，涵盖了当下教育教学领域的热点和难点问题。比如，针对智慧教育和信息技术在课堂教学中的运用、心理健康教育在学校中的实践、教学评价与反思等内容进行了深入浅出的讲解。同时，讲师还不时引用案例，进行互动交流，使我们更好地理解和掌握了这些课程内容。
其次，这次培训可以促进教师的交流和学习。在这个大家庭中，教师们相互交流各自的经验与教学方法，互帮互助共同探讨解决难题的方法。在这样的环境下，我们不仅可以增进了解社会、学习新知识，还提升了我们的社交和沟通技能，有助于增强教师的合作精神以及团队贡献意识，提升整个学校的`整体教育水平。
第三，这次教师培训从中寻找到了自我意识和自我认知。在学习的过程中，通过课程的讲解与实践，通过与其他老师的交流，我不仅掌握了更多的知识和技能，也发现了自己的不足和需要改进的地方，找到了更好的教学方法。同时，还通过观摩其他老师的教学实践，学习借鉴先进的教育教学理念和方法，不断地提高教学质量和师德师风，为了孩子们更好的成长做出最大的努力。
最后，这次教师培训，对于我以后长期从事教育教学工作来说，有着巨大的积极影响。我深感到，我们作为教育工作者，需要不断地进修和更新，要打造自己的专业知识和能力，这样才能成为一个优秀的、成熟的教师，以面对不断变化的教育形势和视野。通过这次培训，我全面提升了自己的教育教学水平和个人能力，更加自信地面对教育教学工作中的各种挑战。
总之，这次教师培训让我受益匪浅，我将继续努力，在实际工作中把所学知识与技能发扬光大，让我们的教育教学工作更上一层楼！
研修心得体会4
数学是一门理性和逻辑性很强的学科，对很多学生来说，学好数学是一个挑战，但只要我们用心去学习，相信都能够取得好成绩。最近参加了一次数学研修活动，让我受益匪浅。在这次研修中，我学到了很多学习数学的方法和技巧，也体味到了数学的美妙之处，下面我将分享一下我的心得体会。
首先，数学需要用心去理解。在研修中，老师给我们讲解了一些数学概念和公式，但并不仅仅是死记硬背这些内容，更重要的是要理解它们的意义和应用。比如，老师给我们讲解了三角函数的概念和定义，我们不仅要记住它们的.公式，还要理解它们在实际问题中的应用，才能真正掌握它们。
其次，数学需要不断练习。在研修中，老师给我们布置了很多练习题，要求我们通过练习来巩固所学的知识和技巧。通过不断地练习，我们可以更加熟练地运用数学的方法解决问题，提高自己的思维能力和应对复杂问题的能力。练习是学好数学的关键，没有坚持不断练习的努力，是很难取得好成绩的。
另外，数学需要灵活思维。数学研修中，老师给我们讲解了一些解题的技巧和方法，比如变量替换、逆向思维等。这些方法可以帮助我们更好地理解和解决问题。在解题过程中，我们也要灵活运用这些技巧，善于观察和分析问题的本质，找到解题的突破口。数学是一门需要发散思维的学科，所以我们要学会超越常规的思维模式，勇于创新和尝试。
最后，数学需要与他人交流。在研修中，我们还进行了小组讨论和合作解题的活动。通过和同学们的交流，我们可以分享彼此的思路和解题方法，互帮互助，共同提高。数学不是一门孤立的学科，它与生活和其他学科有着密切的联系，通过与他人的交流，我们可以更好地理解和应用数学的知识，从而取得更好的成绩。
通过这次研修，我深刻认识到学好数学需要我们用心去理解、不断练习、灵活思维和与他人交流。数学是一门需要动脑筋的学科，它要求我们具备坚持不懈和不怕困难的精神。只有通过不断努力和实践，我们才能真正掌握数学的精髓，取得好成绩。
总之，这次数学研修活动让我受益匪浅，我不仅学到了很多数学知识和技巧，还培养了自己的数学思维和解题能力。我相信，只要我继续努力学习数学，不断提高自己，一定能够在数学这条道路上大有作为。
研修心得体会5
在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，主动仔细地参加了培训全过程。专家、指导老师面对面的进行沟通。再一次更深刻的学习了课改理念，使我不由自主地产生了剧烈的学习欲望。我仔细听取了专家们对小学数学教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨，同时按时完成了作业。主动参加沟通，广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并刚好做出评论。仔细阅读了每一期班级简报。反复探讨了各个专题中的每一个案例，对案例中老师所讲的内容和授课形式都作了仔细的记录。现在谈谈我的一点学习体会：
1、通过本期研修学习，我对小学数学教学有了更深刻的相识，教学的艺术不在于传授本事而在于激励、唤醒、鼓舞。教学的宗旨是要激发学生的学习爱好。
2、教学方法要敏捷多样，在教学中创设生动的学问情景，促进学生学问、实力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。
3、教学中应当坚持以科学的'看法和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消退畏难心情。让学生明白一个事实，那就是课堂上只要主动大胆的参加了各个教学活动，就是最大的胜利和可喜的进步。
通过本期研修培训，本人仔细学习别人的胜利阅历，借鉴别人的好的教学方法，通过这些资源的综合利用，来加强自身的建设，对今后的教学工作，我信念百倍，热忱高涨。
研修心得体会6
近年来，随着教育领域的不断发展和变革，混合式校本研修作为一种新型的教师专业发展方式，逐渐引起了广大教师的关注和重视。作为一名中学教师，我也有幸参与了学校组织的混合式校本研修，并在实践中深刻认识到了其对于教师成长的积极意义。在此，我愿意分享一下我的心得体会。
首先，混合式校本研修能够积极推动教师专业发展。在传统的教师培训模式中，教师们往往被动接受知识与技能的灌输，缺乏主动参与和实践的机会。而混合式校本研修则能够打破这种桎梏，通过研讨会、讨论班和实践活动等多种形式，让教师们在参与学习的过程中主动思考和探究，从而促进其教学理念和方法的更新与提升。与此同时，混合式校本研修还能够与教师的实际工作紧密结合，使其所学所思所行能够直接对教学实践产生作用，从而更加有效地促进教师专业发展。
其次，混合式校本研修提供了广泛的交流与合作平台。在传统的培训模式中，教师们常常是孤立地面对自己的课堂和学生，缺乏了解他人经验和分享成果的机会。然而，混合式校本研修打破了这种局面，使教师们能够在学习和研究的过程中相互交流、相互学习。通过与同事们分享自己的教学经验和成果，教师们能够从中获得灵感和启发，进一步提升自身的教学水平。同时，研修活动还为教师提供了合作的机会，让他们能够在小组中进行集体研究和反思，共同解决教学中的难题，提升教育教学的质量和效果。
再次，混合式校本研修能够激发教师的创新思维与实践能力。在学习和研讨的过程中，教师们将不断地面对各种问题和挑战，需要通过创新思维和实践能力来解决和应对。这种积极的参与和探究，能够培养教师的创新意识和能力，提高他们的'自主学习和自主研究能力。同时，混合式校本研修还能够为教师提供广泛的资源和信息，从而刺激和推动其教育教学的创新与改进。通过积极探索和尝试，教师们能够将学到的理论知识和方法与自身的实践相结合，提高教学效果，促进教育教学的改革与创新。
最后，混合式校本研修能够培养教师的自主学习与发展意识。在长期的教育教学实践中，很多教师习惯于固守一成不变的教学模式和方法，缺乏积极主动地进行自我反思和学习的意识。然而，混合式校本研修为教师提供了广泛的学习和发展机会，促使他们积极主动地进行自主学习与发展。通过研修活动，教师们深入了解自己的教学特点和优势，并能够有目的地进行自我学习和提升，从而不断完善和发展自己的教育教学能力。
综上所述，混合式校本研修作为一种新型的教师专业发展方式，具有积极意义和重要影响。通过混合式校本研修，教师们能够积极推动自身的专业发展，激发创新思维与实践能力，扩展交流与合作平台，培养自主学习与发展意识。相信在不久的将来，混合式校本研修将成为教师专业发展的主流模式，为我国教育教学的改革与创新贡献更多的力量。
研修心得体会7
参加网络研修以来，我在语文教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。
首先，网络研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。
其次，网络研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，如今却是 “一桥飞架南北，天堑变通途”！ 使我们最普通的.教师和一些知名的教育专家有了零距离的接触。我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！
“欲穷千里目，更上一层楼”。网络研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，勇于探索，学有所获！
感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份作业交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生，无限的风景！
我必须在平时不断的充实自己，多进行业务理论学习，多和老师进行教研，不断更新自己的教育教学观念，让自己成为一名合格、优秀的语文教师。
研修心得体会8
三月十九日，在河南省骨干教师培养对象李xx工作室开展了第一次网络研修学习活动。来自省内不同地市的学员老师，根据既定时间如期而至，我期待中有些兴奋。
当李xx把各小组设计的活动方案分享至学习的平台时，顿时掀起了研讨热潮。大家各抒己见、畅所欲言，仿佛又回到了往日在一起学习研讨的情景，脑海中浮现出学员老师们全神贯注、目不暇接的学习身影。通过网络，李xx为大家创造了一个令人耳目一新的学习环境，将实际的培训研修活动搬到了虚拟的网络空间里，大大改变了我们的学习环境，提高了学习效率。每组学员老师设计的活动方案都非常符合孩子年龄特点，以孩子生活实际为切入点，构思巧妙、主题突出，彰显实用性和创新性，使教育活动蕴含深刻教育意义。王xx和孟xx两位老师设计的《红包娃娃》，以中国传统文化为视角，从不同角度诠释红包的含义，活动环节由浅入深、环环相扣，受到学员老师一致好评；大班组社会活动方案《家乡的地图》可谓各放异彩，同样的活动名称，不同的设计思路，不同的实施策略，可操作性强，目的就是大限度促进孩子发展。
我们组本次网络研修任务是中班社会实践活动，以季节和家园共育为着重点，设计了亲子社会实践活动《美丽的春天》。陈老先生非常强调家园合作的重要性，他说：幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一个单方面可以单独胜任的。当今社会，很大一部分家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为把孩子送到幼儿园终于可以清闲了，缺乏了解自己的孩子处于什么样的发展水平，不清楚孩子真正需要什么；也有很多家长对孩子的教育上存在着重知识技能，忽视孩子的心理需要以及良好性格、品德、行为习惯的培养。更甚者相当一部分家长对孩子过分溺爱、骄纵、过度保护，样样事情包办代替，一直与幼儿园里呈现出一个个“小皇帝”、“小公主”。在我们许昌市郊有一个“布兰奇自然基地”，上学期幼儿园教育研讨会议就在那里举行，会议结束后，在教研员的带领下我们对自然基地进行了详细的了解和参观。于是就设计了亲子社会实践活动《美丽的春天》，旨在通过亲子活动让家长真正了解孩子的情况，发自内心的认识到家长的家庭教育的不足，反省自己，以更好更积极的.态度配合幼儿园工作，配合班级老师工作，和老师一起探讨如何弥补孩子的缺点，让孩子在老师和家长的正确引导下一点点、一步步健康茁壮成长。在活动方案设计中考虑到是户外实践活动，幼儿及所有参与人员的安全自然是重中之重，这一点在活动环节中也充分彰显出来，我们也自认为考虑的已经比较周全，但是一位老师提出了更好的建议——与家长签订安全责任书。看似小小的建议，却让人眼前一亮，心中充满感慨。老师们都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，研讨过程中，让我一次又一次领略的风采，使我的思想重新焕发了激情，确实感到受益匪浅。
随着社会的不断发展，教育理念在不断更新。作为幼儿教师，保教职责重大，身心倍感压力。为了适应孩子的求知需求，只有不断学习，给自己充电，及时补充自己的知识能量，不至于感到自身的教育储备“捉襟见肘”。本次研修学习使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的差距和不足。从中学习到了很多知识。非常喜欢李xx在此次研修学习中的一段话语——冰心老人说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。教育是一块静静的乐土，我们要勇于创新，博采众长，内外兼修，用心去呵护每一位孩子，走进他们的内心世界，努力为幼儿营造一个幸福成长的乐园，肩负起历史赋予我们的使命。挥洒汗水，与时俱进，共同为家乡的教育教学改革增砖添瓦！在此，谨记李xx的淳淳教导，祝愿工作室以后的各项研修学习焕发出春天般的勃勃生机！
研修心得体会9
通过五位老师的讲述感人事迹，使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一位教师，我应当为人师表，做学生的榜样，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应实行的职责。让我对教师这个职业有了一些新的了解，使我知道教书育人的使命感和责任性，并束缚与规范了我日常的教学行动，努力做一个有爱心，有责任心的人民教师。
通过春梅老师的感人教师事例讲述，使我更加苏醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应当的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人爱好，然而顽皮的.学生也并非一无是处。作为一位教师要有一副“放大镜”的眼去寻觅与发掘他们身上的闪光点。以“点”带面增进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质鼓励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境域还要不断提高。在教学方面第一要把学生当作朋友，改变师道威严的旧观念，使自己的教育深受学生爱好，家长认可，做一个人民中意的教师。
通过谢校长的教育要教心的方法，也让我发觉了自身的不足。做人民中意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中第一要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平；其次，在实际教学中要勤于研究，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力；另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。
整体而言，师德师风培训的学习中，先进教师的精神和行动触动了我的心灵，鼓励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的！
研修心得体会10
茶峒是个美丽的小山城，依山傍水，风景秀丽。如诗的边城，诗意地演绎着人生，诗意的演绎着生活。在夜阑人静的夜晚，躲开生活的烦恼，让自己沉浸在一片静谧之中，在属于自己的天地里品味《边城》，思绪随之飘扬。
边城写了一个关于翠翠的凄惨爱情故事，情节简朴优美，湘西山城茶峒掌水码头顺顺的两个儿子天保和傩送，同时爱上了城边碧溪老船夫的孙女翠翠，但翠翠心里爱的却是傩送，当天保明白了这个三角恋爱的实情，主动退出了这场爱情竞争，驾船去了辰州，想忘却这一切，途中却不幸遇难，傩送虽然深爱着翠翠，但哥哥却因此而死，这让他心中十分压抑，愧疚压在心底，无处发泄，痛苦无奈之下，离家去了桃源。夜里暴雨，还夹杂着吓人的雷声，就在那个雷雨交加的夜晚，爷爷结束了生命。对一切原因茫然不知的翠翠，只得独自承受着这一切变故，心里却还在渴望着傩送回来。后来陪伴她的杨马兵告诉了她一切，她才如梦初醒。书中所示的人性美浸透着完美，而翠翠的无限等待显示着不完美，她的爱情悲剧是那个时代造成的，她和傩送本来可以结合在一起，培育出爱情火花，可惜两人却失之交臂，留下了悠长的遗憾。
“到了冬天，那坍塌的白塔又重新修好了。可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起来的年轻人，还不曾回到荼峒来。”合上书，我的心里很难过，为秀秀的遭遇，也为她的祖父，因为他们是多么善良的人，多么快乐的人。秀秀常要爷爷唱歌给她听，而爷爷又粗又哑的嗓子唱起山歌来却又显得那么质朴、那么憨厚，总逗得在一边和黄狗玩耍的秀秀开心地笑。这是一幅多么美丽的画面，有山，有水，有鸟鸣，有歌声，有欢笑，而现在全被打破了。故事用灰色的背景为翠翠的未来打上了一个省略号，以悲剧收场，结局怎样?傩送最后有没有回来?她们俩可以在一起吗?傩送可以从哥哥的'死亡中解脱出来吗?这个人也许永远不回来，也许‘明天’回来!故事的结局给人留下了悠长的惋惜以及无限的想象与思考!
爷爷的善良淳朴，秀秀的不食人间烟火，顺顺的慷慨大方，傩送二老的朴实真挚，天保的豪爽英勇……都给我留下了深刻的印象。
人间每天都在发生悲欢离合，这和时代的背景是分不开的，但撇开那些令人伤心的悲剧去看里面的每个人、每个风景、每个生活片断，你会惊异地发现，沈从文先生给我们描绘了一个多么美丽的世外桃源，那里纯朴的民风是我们这个霓虹闪烁的大都市里所没有的。多么希望在边城能看到秀秀像以前一样地快乐地生活着，而那条祖父渡了大半辈子的船会依然来往于溪间，那条黄狗也应该守在门前等待一桌喷香的晚饭……在当代社会，物质生活充裕，但生活的物质环境和精神环境却相对弱化。我们呼唤文学作品中的纯净而美好的风景和人情，期待它给我们带来善良淳朴的感觉，期待它由“童话变为现实”。
短篇小说《边城》，是著名作家沈从文先生写于1933年的一篇作品，这座《边城》，最为浓郁地飘绕着沈从文先生的湘西风情。
生活正有条不紊地进行着，摆渡的依然来回于河岸之间，打牌的依然喧闹着……然而这一切正常的好像令人发慌。也许这真的应验了那一句话：暴风雨来临之前总是平静的。翠翠跟爷爷相依为命的生活依然如故，然而在哪一天，有个男孩的身影闯进了她的心里，于是她就有了秘密，那跟虎耳草与山歌有关系的秘密。这个属于她的秘密在她看来是甜蜜的，因为在她睡觉的时候也咧着嘴笑，一副甜蜜快乐的样子就可以知道。
然而在未知的生命里，每个转变都充满着变数，你不知道下一刻会发生什么?就好似那属于翠翠的爱情，最后还是在襁褓中夭折了，不知道这是上天对纯真的她开的一玩笑，还是一个美丽的误会。
但生活并不会因为我们而停止不前，在经历过青春这个“美丽的忧伤后”，生活仍要继续。
研修心得体会11
参加教师络研修，既有辛苦，又有收获；既有付出，又有所得。观看教学视频，完成好的作业在上提交，再上评论。培训的时间过得很充实，学到了很多知识和教学经验。此刻就把个人研修感悟、主要收获总结如下：
培训期间，我们利用上学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加上发帖讨论活动、完成本学科的作业、积极上传计划总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。
在教师学科培训时间内，我积极参与了课题的讨论，并且发表了自己的观点。在自己学习的同时，还积极地借鉴了他人的看法，彼此之间交流频繁，讨论热烈。自始至终，我的研修热情不减，及时认真地完成了高质量的作业，每次均被评为优秀等次。
在班主任培训过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，我阅读了超多的先进材料和记录了一些先进的理论与方法。并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。
新课程改革教师来讲，是一个大的挑战，在新课改的这天，对我们教师的专业潜力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电，我们的远程研修平台就应一向开放，让我们随时都能和专家进行交流和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的.教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。
新课程远程研修改变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模式，以络教研为主，能够把帖发到上，与同行交流。这是真正的学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又有实效的培训活动，我们真的能够与课改专家应对面的交流，获取最新的教改信息和最优的教学方式。
研修心得体会12
教育兴则国家兴，教育强则国家强。作为学生成长与发展的陪伴者与引路人，如何在“三新”背景下实现教育观念、教学方法的更新与转变以适应新形式、新发展的需要成为广大一线教师亟待解决的问题。在此次县教育和体育局组织的研修培训活动中，身为“新手教师”的我从专家、同仁的讲座和分享中汲取到了更多更好的教育经验与智慧，这对指导我未来的教育教学实践极具意义。以下是我在此次培训活动中的一些感悟与收获：
正如学科工作室李登明老师所说的那样，我们历史教师的身份本身就意味着一种责任与担当，必须负责地实践完成历史教育，重点关切“学生应该习得哪些智慧”———他提出要关照学生的“宇宙整体认识、人格养成意识、以史为鉴意识、价值审查意识、批判思考意识和人生责任意识”等等。当然，实现这些目标的前提条件应该是教师自身的`“得”与“德”，即扎实的专业素养与独特的人格魅力。这就要求我们要保持着学习的状态，要肯干、能干、敢干、实干，通过阅读、思考和向榜样学习等方式持续不断地学习，竭尽全力去弥补自己的不足，并保持积极乐观地心态，才能“活得快乐而有意义”。
历史学科教研员廖梅老师提到，当下我县的初中历史教学工作并不乐观，比如专业教师、专职教师及年轻教师所占的比例还相对较低（分别为14.6%、50%、26.4%），加之学校、家长及学生等各个层面对历史学科均不够重视的传统，导致输入到高中学段的学生的知识与素养在很大程度上就达不到要求。但是尽管困难多，希望也在：随着近年来中考历史学科试题在结构和思维上向高考试题趋同的探索与尝试，未来我们的生源一定会越来越好。根据廖老师所介绍的情况，以及她对高中历史教师提到的三点期望（激发学生学习兴趣、重视学生基础、重视学法指导），结合自己的教学实践，我对自己的教学工作没有达成预期效果的原因又有了更深刻的认识：尽管我比较重视在教学过程中激发学生的学习兴趣和参与度，也在学法方面做了一些指导，却忽视了对基础知识的落实——比如及时督促学生完成习题，带领学生一起制作思维导图，以默写等方式来推动学生去记忆基础知识（很多老师都提到了默写和背诵，这是我所欠缺的，以后要重视起来），等等。总之，未来要更注意“分层教学”理念的落实，尽可能因材施教——有时一些看似传统和低效的方法可能对后进生还是比较有帮助的。另外，各位老师都不约而同地强调要重视对高考试题的研究，这也是我以后需要继续加强的地方。
在新课程和新教材的应对方面，重庆八中的刘钊老师所分享教育教学经验值得我反复学习和研究：一是要钻研和把握课标的要求；二是面对现实，转变观念尊重并深入研究新教材教学；三是对教材进行合理的整合，整合的方式主要包括对每课的内容加以整合、对单元内容加以整合和进行大单元整体学习的设计等；四是引导学生学会自主阅读；五是把热点和能力渗透到每一天的教学中去，而不是简单的最后汇总。
通过此次培训活动，我对新课程、新高考和新教材有了更深层次的理解，接下来就是在教学工作中的落实。
历史教育，任重道远；不忘初心，行则将至。
研修心得体会13
一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的潜力。而校本研修作业在推进新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，一直让教研与教育教育紧密结合，既让教研与教育教育相互促进，又减轻了自己的作业负担。下方我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：
首先，教研从讲堂上来。在我看来，教育即教研，让教研的韶光从讲堂上来。处理教研韶光问题，我以为讲堂教育不是简略操作，而是运用艺术，充满才智的过程。而讲堂教育的艺术和才智要靠教师即时的调查、分析、决议、考虑。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教育过程本身也是教研过程。我就是在讲堂上采取边教边研的方式，这样更有利于及时发现问题，处理问题，让教研更具实效。我体会到：学会教育即教研，其最大的长处在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和韶光，让讲堂教育更具实效。
其次，教研从日子中来。事实上，教研的资源在教师的日子中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于考虑，教研能够随时随地进行。比方，当我们在路上看到一个小孩不留意摔跤一直不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教育过程中许多教师总是过多表扬，一味欣赏学生，正是当时许多教师在教育教育中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺陷，特性是留守学生，助长了他们骄傲自满的心情。
第三，教师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！教师口口声声要求学生认真写作文，写出好作文，然而教师都不一马当先，带头写出美丽的文字，那又怎样能让学生服气呢？认识到这一点，此时通过研修学习，我又开端爱上看书写文章了。不管是日子漫笔或是教育浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。
第四，听、评课。每周坚持至少听1――2节课，一起作好听评课记载，课后及时与授课教师进行反馈每听到一节课都能令自己收成非浅，吸取他人讲堂的精彩，弥补自己的'不足。看到他人精彩或不足，总是假定着自己假如在上这堂课的时分遇到这样的问题会怎样处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经验教师在上讲堂的把握，而当自己站在讲台上的时分就会考虑自己就应在什么地方留意些什么细节。
第五，校本研修伴我人生生长。校本研修是校园作业永久的主题，是校园发展的不竭源泉。教师的生长是校园得以生存的支柱，我从中感受生长。
研修心得体会14
上星期末我参与了学校组织的研修活动，那么以下就是我的一些心得与体会。首先教师必须具备创新观念以及创新思想，改变死气沉沉的.课堂氛围，营造活泼生动，主动探索的课堂氛围，鼓励学生进行创造性学习，发挥学生的主观能动性，要敢于打破常规，大力激发学生解决问题的欲望，也要尊重学生的个性，善于并发现保护学生的创新意识以及身上的闪光点，让每个学生都能够发挥潜能。最重要的是作为教师要尊重学生的人格，以宽容积极的态度来对待学生。其次教师要具备敬业精神，尽心献身教育，无怨无悔。倘若教师不够敬业，那么素质教育就有可能只是空中楼阁，只有培养出良好的敬业精神，才能够把素质教育落到实处。
研修心得体会15
校本研修的最高目标是造就研究型教师,营造学校常规的科研氛围。而要实现这样的目标,不是行政命令下达就能达到的,管理过程中的引领艺术显得尤为重要。
转变校本研修的观念
要让教师钟情于校本研修,首先要更新教师的研究观念,它决定了教师参加活动的积极性和主动性。在转变观念方面,应该注重如下几方面。
1.树立以教师为主体、促进教师成长的校本研修观。传统的教研多为自上而下的行政教研,教师处于被动地位;在教师的观念深处,他们只是为上级研究、为学校研究,或是为完成考核任务而研究。而新课程改革背景下的校本研修,明确了教师的主体地位,教师是教研的主人。教师不但是研修活动的参与者,更是研修活动问题的开发者,目标的确定者。校本研修还把促进教师专业成长作为重要目标,从这个意义上讲,教师也是为自己搞研修。确立以教师为主体、促进教师专业成长的校本研修观,能唤醒教师研究的自觉意识,并逐渐形成自觉研究的行为动机。
2.树立以生活为基质、创造研究文化的校本研修观。传统的教研,在贴近教师的现实工作、贴近教师的生活方面存在一定的差距。很多时候,教师教研不是自己的教研,而是他人的教研。新的校本研修制度,坚持以人为本,关注教师的情感和生活,主张校本研修是教师的职业生活的重要组成部分,教师要从研究中寻找幸福,在研究中去体验成功的喜悦。如果教师确立了这种观念,学校建立了这样的研究文化,校本研修就不再是负担,而是生活的必须,是教师幸福的重要源泉。
3.树立以问题为核心、解决教学问题的校本研修观。新课程、新课标、新教材贯穿着全新的理念,同事也存在着许多具体问题,校本研修制度就是要发挥所有学校、所有教师的作用,通过以问题为核心的行动研究、课例研究,解决教学中的各种问题。它要求学校、教师要真正树立以问题为核心、注重解决教学实际问题、提高教研质量的校本研修观,改变过去远离教学实际或只重形式、只重单一应试的状态。事实上,实实在在的研究,教师非常需要,也会以最大的热忱参与。
4.树立以课堂为中心、改进教学方式的校本研修观。聚集课堂、通过教研改变教与学的方式是校本研修的重要使命。过去的教研,关注以教师为中心的讲授方法的研究,而忽视以学生为主体的自主、合作、探究的学习型教学方式的研究。目前,通过引导使教师懂得研究课堂、改变教学方式是校本研修的基本任务。突出校本研修的重点会增强教师研究的成就感。
形成校本研修的氛围
1.打造学校价值导向的研究文化。对于天天生活在学校的教师来说,学校赞赏什么,提倡什么,对其校园环境有很重要的暗示和引导作用。以校为本的研修制度的确立,需要创造一个良好的文化舆论环境,让教师每时每刻都感受到教研的重要性。学校可以通过网络、校报校刊、橱窗、演讲、座谈等途径宣传研究型名师及其成长经历,宣传教研教改名校,宣传教育教学新理念,宣传“研能兴校、研能兴教”的思想。
2.建立和谐的人际关系。合作是校本研修的核心要求,合作需要和谐民主的人际关系,领导与教师、教师与教师,无论新老教师都应坦诚相待、相互尊重,为校本研修奠定情感基础。在校园内,教师有话可以大胆地说,可以表达自己的观点;崇尚学术,服从真理,信仰科学;能包容大度,虚心接受不同意见;敢于挑战权威,质疑过去或别人已有的结论。
3.建立积极向上的激励机制。鼓励先进,扶植骨干是营造学校良好研究氛围的关键。学校培养和扶植的骨干队伍越大,对教师的教育教学行为和思想的引领作用也越大,校本研修也自然在校园内绽放成一道道美丽的风景。因而校本研修要真正扎扎实实展开,必须有一批活跃的教研骨干,通过他们的教研热情、教研成果带动和影响其他教师。
激发校本研修的兴趣
校本研修是一项心智活动。强化的手段与物质的`刺激很难让教师在兴趣中主动参与校本研修。
1.让研修的环境更温馨。建构主义学习理论告诉我们,学习不是知识从一个大脑转移到另一个大脑的过程,它是在一定的情境下,以一定的经验为基础,对知识或技能进行重新建构的过程。因而在开展校本研修的过程中,学习者愉快的心情是建构的重要因素,让教师做自己喜欢做的事情,学习、研修的结果肯定不一样。在校本研修中,要让参与者感到轻松愉悦,搭建轻松的研讨、交流平台,营造温馨的心理环境。创设温馨环境的方法很多,比如:将教师的研修场所装扮成教师休闲的地方。伴随着轻音乐,教师在非教学、非教室模样的地方心情舒畅地交流学习,这样,研修场所就会成为教师爱去的地方。
2.校长与教师同行。校长或校本研修的其他组织者,不是一味地在上面强调校本研修的重要性,也不是站在一旁评判谁优谁劣,而应深入到教师之中,与他们一起研究,同甘共苦,并在学习、交流、研讨中共同成长。这种教育生活兴趣将激发教师研修的内在动力。
3.为教师搭建展示成果的平台。校本研修所追求的主要是精神的成果,精神成果要通过展现才能看见光华。为教师搭建展示校本研修的平台,以展示自己的学习、研究成果,既是对教师个人的莫大鼓舞,也能给其他人起到一种引领作用,更能激发和保持教师的研修兴趣。
引领贴近教师的校本研究
1.以观、听、评、研为主的观察研究。观察研究是指人们有目的、有计划地通过感观和辅助工具,在自然状态下对客观事物进行考察而获取其事实资料,并对这些资料进行归纳分析的一种科学研究方法。
观察研究落实到校本研修中的最好形式应该是观课研课。教师之间的相互观课、共同研课,是研究课堂教学最直接、最有效的方法。当然,观课研课还可以扩展为备课、说课、做课、评课等形式。其中,观课是研究的切入口和着力点,说课与评课则通过对观察到的现象进行分析、考察与研究,提升认识层次,拓展探究视野,生成改进措施。
观察研究能使教师有意识地关注实践智慧,关注教学活动,关注教学行为;使教师把成长的预期由学习显性知识转移到默会知识;能促使教师学会行动研究,学会通过案例分析、教育叙事体会感悟教育的本真,进而积累实践智慧。这种研究同时使教师在发现问题后,能有意识地在研究中解决问题,既改善了行动,又学到了技能,既学会了交流与共享,又使研究成果辐射和放大,取得教育教学事半功倍的效果。
2.以回顾、反思为主的叙事研究。叙事研究就是教师将自己教育教学过程中的事件,整合成故事,以讲故事的形式进行教育研究的方法。叙事研究落实到校本研修中的最好形式是教师用言语形式显现教育生活事件,在叙事过程中感悟自己,影响他人,共同探究事件后面的教育规律。
人都有思想,教师都有教育思想。只不过教师的教育思想往往隐藏在教育事件背后,只要教师将其抽象出来并加以表达,教育思想就可以闪亮登场。正是因为叙事研究贴近教师的生活,能反映教师的需求,包含教师的情感,因此,叙事研究能让教师收获快乐,收获研究意识,收获实践智慧,有助于改造和提升教师的教学经验,为教师开辟一条专业发展的新路。
3.以学习、借鉴为主的案例研究。案例研究是对特定的教育案例进行分析、讨论、评价、处理、寻求对策的个案研究。它既是一种教学方法,又是一种研究方法。案例研究落实到校本研修中的最好形式是教师能用个体发现和提出的问题转化为教师群体共同关注和思考的问题,能把学校里发生的真实问题概括、提炼、升华为有价值的课题。
教育教学案例具有真实性、问题性、实践性、可读可视性和操作指向性,理论上不繁杂,又贴近教师的工作生活。所以案例研究易激发教师的研究兴趣,促进教师间的实践智慧的分享,改变教师的教育教学理念,影响改变教师的行为,打造成学校的研究生活,从而加快教师的专业成长。
4.以改善行为为主的行动研究。行动研究是一种在行动中开展的研究方法,是研究与行动的结合,教师的研究就在自己的行动中,教学行动既是研究的对象,又是研究的载体。教师的发展不仅仅表现为知识与能力的增长,也表现为研究意识的提升。教师在自己的教学生活中,随时随地都会遇到各种各样的问题。行动研究落实到校本研修中的最好形式是教师能敏锐地发现并抓住实际问题,以解决现实问题为目的,在研究过程中视需要情况而随时修改,边学习、边研究、边总结、边反思,不断总结提升,致力于改善学校情境中教师教学与学生学习的质量。
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