实用的复习计划

时间：2026-01-12 12:47:39 学习计划我要投稿

实用的复习计划（合集）

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！我们该怎么拟定计划呢？下面是小编收集整理的复习计划5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的复习计划（合集）

复习计划篇1

　　小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力。毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程它应是一个有目的，有计划的学习活动过程。所以，在具体实施前必须制定出切实可行的计划，以增强复习的针对性，提高复习效率。

　　一、指导思想

　　以“三个面向”为指导，以唯物辩证法为基本指导思想，以现代教学论和心理学为依据，正确处理需要与可能、学科特点与儿童认知特点、教与学、掌握知识与发展能力、智育与德育、共同要求与因材施教、全面实施素质教育等方面的关系，强化对学生的创新能力和实践能力的培养的提高。为了更好地将素质教育思想贯穿于课堂教学之中，落实学校给我们提出的目标，特制定出本届小学六年级数学总复习计划。

　　二、学情分析

　　小学生经过近六年的学习，已经接触和积累了相当数量的数学知识，形成了相关的数学技能，也能对生活中有关数学问题进行思考与分析，智力上已达到一个“综合发展”的层次。但是，从一年级到六年级的数学学习，不可否认还缺乏整体性、综合性和发展性的认识。所以在这小学阶段最后的时间里，组织学生全面复习和梳理小学阶段所学的数学知识，显得十分必要。尤其是对于部分“学习困难学生”，总复习更具有重要意义。所以，在复习中要坚持做到“五要五不要”（要重基础，不要搞偏题、难题、怪题；要重视知识间的联系，不要就题讲题；要抓重点，不要搞面面俱到；要面向全体，狠抓中差生，不要搞“一刀切”；要精选练习题，不要搞题海战术。）

　　三、复习措施

　　1。学校行政召开毕业班教师会，统一思想，树立正确的教育观、人才观、质量观，牢固树立爱岗敬业、无私奉献的精神，改善工作作风，改进工作方法，强化工作态度和工作效益。

　　2。做好学生管理工作。经常对学生进行思想品德教育，搞好家访工作，协助做好家庭辅导，建立后进生档案，做好培优补差工作，开展“一帮一”、“一对红”活动，抓两头，带中间。

　　3。认真研究课程标准，把握教材的重难点、编排体系及意图，把握单元、期末、升学考点，做到有的放矢。

　　4。认真备好复习学案，上好每一节复习课，特别是的向40分钟要重量。搞好课堂教学，充分体现“三个为主”（老师为主导、学生为主体、练习为主线），课堂上要加强训练力度。

　　5。做好复习巩固工作。上好复习课，检查学生掌握情况，每复习一个小节，小考一个小节，及时反馈信息。找个别学生谈心，一是了解思想动态，二是了解学生学习动态。

　　6。每复习一个单元，认真严格考核，年级做协调一致。达到统一进度，统一时间，统一标准，统一考核，要及时批改、评讲、补救，实行单元过关。

　　7。认真开展教学研究、教学改革，了解教育教学信息，博采众长，弥补自身不足，严禁关门自守。

　　四、复习方法

　　复习方法采取“三段法”复习法。

　　第一轮：分类复习，过好基础关。

　　第二轮：知识穿线，过好综合关。

　　第三轮：考前练兵，过好考试关。

　　五、复习任务

　　教材在最后一章安排了总复习内容，以多个知识点形成六大知识结构体系，并加以练习。这是旧教材所无法相比的。在复习中，要充分利用教材，合理组织内容，适当渗透，拓展知识面。

　　从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

　　1、梳理拓展，系统地整理知识，强化复习的系统性。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的.系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。

　　2、全面巩固所学知识，倡导解题方法多样化，提高解题的灵活性。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

　　3、查漏补缺，面向全体，全面提高。结合我校实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。

　　4、有的放矢，挖掘创新，进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

　　六、复习过程安排

　　（一）复习时间总体安排：

　　第一轮：分类复习 4月20————5月31日

　　第一类：数与数的运算 6课时

　　第二类：代数初步知识 3课时

　　第三类：应用题 7课时

　　第四类：量的计量 2课时

　　第五类：几何初步知识 5课时

　　第六类：简单统计 2课时

　　第二轮：知识穿线 6月1日————6月10日

　　第三轮：考前练兵 6月11日————6月25日

　　（二）复习内容的具体安排：

　　由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合我班实际，总复习阶段共计44课时，复习过程和时间安排大致如下：

　　第一类：数和数的运算（12课时）

　　这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。

　　1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（4课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。

　　2、沟通内容间的联系，促进整体感知（2课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。

　　3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（2课时），包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。

　　4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率（2课时），包括“运算定律和简便运算”。

　　5、精心设计练习，提高综合计算能力（2课时）。

　　第二类：代数的初步知识（4课时）

　　本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。

　　1、形成系统知识、加强联系（1课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。

　　2、抓解题训练，提高解方程和解比例的能力（2课时），包括“简易方程”、“解比例”。

　　3、辨析概念，加深理解（1课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

　　第三类：应用题（16课时）

　　这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。

　　1、简单应用题的分析与整理（1课时）。

　　2、复合应用题的分析与整理（2课时）

　　3、列方程解应用题的分析与整理（3课时）。

　　4、分数应用题的分析与整理（5课时）。

　　5、用比例知识解答应用题的分析与整理（2课时）。

　　6、应用题的综合训练（3课时）。

　　第四类：量的计量（3课时）

　　本节重点放在名数的改写和实际观念上。

　　1、整理量的计量知识结构（1课时），包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。

　　2、巩固计量单位，强化实际观念（1课时），包括“名数的改写”。

　　3、综合训练与应用（1课时）。

　　第五类：几何初步知识（6课时）

　　本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

　　1、强化概念理解和系统化（1课时），包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。

　　2、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别（2课时），包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。

　　3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法（2课时）。能实现周长、面积、体积的正确计算。

　　4、整体感知、实际应用（1课时）。

　　第六类：简单的统计（3课时）

　　本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。

　　1、求平均数的方法（1课时）。

　　2、加深统计图表的特点和作用的认识（1课时），包括“统计表”、“统计图”。

　　3、进一步对图表分析和回答问题（1课时），包括填图和根据图表回答问题。

　　四、复习中应注意的问题

　　1、注重“基础”，加强沟通。

　　巩固知识，以练为主。在分知识点复习时，引导学生在理解上下功夫，做到“应知应会”。有关的知识点需要记忆的要求学生在理解的基础上熟记。

　　某一知识点如和其它知识有联系的，引导学生加以联系和沟通，尤其是一些容易混淆的内容，多作比较，加以区别。

　　2、培养能力，关注“素养”。

　　复习时引导学生在“会”字上下功夫。如：四则计算和四则混合运算、作图与解答图形题、分析解答应用题等。

　　发展提高，思维为先。在实际操作中，关注学生的数学思考、空间观念、灵活思维等数学“素养”的形成。

　　3、启发自觉，注重策略。

　　复习过程中着力调动学生自觉复习的积极性，提高学生的复习兴趣，引导学生以良好的情绪投入复习。

　　引导学生探讨复习策略，讲求复习方法和实效。如：分知识点归类复习的方法、沟通性复习方法、一题多思复习方法、互助检测性复习方法等。

　　4、加强反馈，关注差异。

　　复习中注意重点反馈信息，抓住具有普遍性或针对性的问题，重点强化复习。尤其注重学生的独立性作业，从中获得“真实的反馈信息”，使复习更具实效。

　　对于学有余力的学生，适当选编一些“发展题”，以满足这些学生的学习需要。对于学习有一定困难的学生，着重帮助他们掌握教材规定的基本要求，使他们达到小学数学学习的最基本目标。

　　5、追求效率，减负增质。

　　复习中注重课前教学设计，力求课堂效率，避免“堤内损失堤外补”，有效为学生减负，引导学生心情舒畅地投入复习，做到减负增质双赢。

　　6、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。

　　7、征对本班的实际情况，应抓好优生的保持和提高、差生的转化工作，这是提高本班乃至本校的学业成绩的关键点。

复习计划篇2

　　计划是实现目标的蓝图，好的计划等于成功的一半。对于那些面临毕业升学的中学生来说，在短时间内使自己的学习成绩有一个质的飞跃，复习计划的制定起着关键的作用。恰当的复习计划，有助于统筹兼顾地安排好各科的复习。目标明确的复习，会大大提高复习的效率。

　　可能有的同学会问，老师平时已为我们安排好了复习的计划，跟着老师复习就行，何必再费劲呢？这种想法极为不对。老师的计划是从教的角度针对全班同学制定的，很难照顾到个别，而每个学生的情况是不一样的，所以应针对自己的情况，再制定出一个适合自己的复习计划，这样两方面相互照应、配合，才会取得最佳的学习效果。

　　要制定出切实可行的计划，必须注意以下几点：

　　1．复习计划要合理

　　制定计划不要过于理想和主观。一些考生认为考前复习是决定一生命运的关键时期，这个时期要玩命学，所以制定计划时，目标和时间安排得很紧，除了吃饭和睡觉，计划排得满满的。但实际上总是做不到，于是走向另一个极端，认为定计划根本无用，不如凭感觉学习呢！

　　其实，一般人每天的精力是有限的。考前复习期间虽然比平时需要更为充沛的精力，但也不能长时间超负荷运转。考试成功在某种意义上并不取决于一时的成效，而取决于整个学习过程的时效。在制定计划时，一定要把体育锻炼、看电视等运动、娱乐的时间适当留出一些。一天的活动要富于变化，各有固定的时间和步骤，健康、有规律的生活，才是有效学习的基础。另外，制定计划还要考虑到自己现在的学习情况、家庭环境、体质、最佳用脑时间、各科的难度特点等等。复习计划不是学习目的，只是学习的`一种打算，一种安排，是借此来循序渐进地获取知识的一种手段。

　　2．要有明确的目标

　　通过一个阶段的学习，要达到什么水平、掌握哪些知识等，都是在制定学习计划前应该明确的，这些目标应明确、具体而且符合你的实际水平。如 3000多个英语单词，全都复习一遍需要多少时间？现有的数学分数是120分左右，经过多长时间的复习能达到130分并能保持稳定？如果你把这些具体目标写出来，过一段时间再去核对，你会发现自己原来取得了如此大的进步，你会为自己拥有的潜能而骄傲。这就像我们小的时候，每一年都把自己的身高画在门上做一个记号，再过一年，你会发现自己居然已经长高了那么多。

　　3．复习计划要长短结合

　　长远计划和短期安排要相互结合好。应先制定长远计划，据此确定短期安排来促使长远计划的实现。如考前的几个月，要有每月的复习目标，还要有每周的目标，然后是每天的和每个单元的目标。也许你因为种种原因，未能实现学习目标，这不能说明制定目标本身是错误的，而只能说明你需要调整学习目标。

　　4．划分好各科的复习时间

　　根据自己对每门课的掌握情况，应合理分配各科复习所需要的时间，弱项多分配一些时间。另外，从制定计划开始到考前，对相应科目的复习遍数，以及每遍所采取的复习方式和所应达到的程度，最好都有明确的规定。

　　5．要从微观上划分复习的时间

　　以一周为单位，除上课外，有多少时间可用于自己复习？把这些时间以1小时或1.5小时为单位划分成时间段，根据不同的时间段，安排相应的复习内容。目标分配得越精细、越明确，越有利于提高复习的效果。

　　6．个人计划要与老师的计划协调起来

　　个人计划不能与老师的计划相冲突，而应与其协调起来，作为其有益的补充，这样既抓住了复习的主体又照顾到了自己。

　　7．要认真执行计划

　　计划制定出来，只是完成了第一步，还要坚持认真执行。最好把计划贴在自己看得到的地方，以及时鞭策自己。要及时检查、监督计划执行情况，从检查中获得反馈，及时进行调整和补救。为了保证计划的高效执行，切记：

　　①每天到了规定的时间，就开始相应科目的学习，不要受任何影响。

　　②坐下后，尽量在最短的时间内使注意力集中起来。

　　③到了预定的时间，马上停止现有的学习，去干所安排的其他任务。

　　④学习桌上不要放与当前学习无关的东西，以免受干扰。

　　⑤提前完成任务时，可进行自我奖励，进行积极的休息。

　　注意∶上面的第③点必须严格执行，一定要养成在规定时间内完成相应任务的习惯，因为在任何的考试中都不允许你拖延一分钟。

复习计划篇3

　　一、学情分析：

　　经过这一学期的学习，学生又有了不少的进步，数与代数领域，学生认识数的范围已经扩大到万位，大数的读写，数位的顺序和位值的的概念，学生已经初步掌握，而且对于与更大的数，如几百万，几亿等也都有一定的感知。这学期一开始就学习了有余数的除法，虽然是一个难点，但学生掌握得都不错，在作业和考试的过程中出现的错误比较少，在加减运算中，学生的估算意识已经有了一定的发展，同时也掌握了一定的估算技能，面对一些简单的问题，也能想到用估算来解决，但这样的学生不多，大部分学生还是习惯于精确计算，但是估算相对于前一学期来说学生总体上已有了不小的进步。这学期已经有了三位数的进位退位加减法，甚至也涉及到了三位数的连加、连减和加减混合，这部分内容，学生的错误比较多，计算上频繁出现错误，课堂作业全班全对的人寥寥无几，计算的错误也有很多种，有算理不理解的，有口算错误的，也有进位退位乱套的。一遍遍订正后，相同的错误还是会出现。有错误的学生面比较广，这一内容是总复习阶段重点需要纠正和提高的地方。空间与图形领域。学生在初步认识一些平面图形的基础上，这学期又进一步认识了长方形、正方形和平行四边形，对于这三个平面图形的特征学生已经能够用语言进行简单而准确的描述，但是对于另一个新认识的平面图形角，特别是角的分类，直角、钝角和锐角，学生在区分还存在困难，角的大小比较也总是会受到无关因素的影响。本学期有一个单元的内容是关于长度单位的，对于长度单位之间的进率学生已经掌握，但是对于长度单位实际意义的理解还是不怎么如人意，1KM、1M、1DM、1CM、1MM，学生没有具体的概念，从而在填写适当的单位时，总是容易出错。统计的内容是一个学期下来，感觉学生掌握得最好的内容。另外两个班中，都分别有作业速度比较慢，作业拖拉的学生，在总复习中要特别关注这样的学生。

　　二、复习教学目标：

　　1、掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

　　2、在解决实际问题需要两步解答时，遵循“先乘除，后加减”及“先算括号里面的”运算顺序。并能掌握这些运算顺序计算有关问题。

　　2、了解万以内数的数位顺序，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。

　　3、能正确地计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的题目，养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

　　4、借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

　　5、巩固“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的'估测意识。

　　6、通过生活实景，认识角。能辨认直角、锐角、钝角。知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

　　7、经历简单的收集、整理数据的过程，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位）。会读统计图表。根据统计图表中的数据，进行分析，回答一些简单的实际问题，并能做出一些简单的预测。

　　三、复习重、难点：

　　重点：能正确地计算有余数的除法、万以内加减法及连加、连减及加减混合的题目，能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

　　难点：巩固“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的估测意识。能根据路线图辨认行走的方向。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

　　四、复习与测评目标

　　1．引导学生主动整理知识，回顾自己学过的知识和收获。

　　2．重视学生在复习中的情感体验，采用多种方式调动学生学习的积极性。

　　3．在复习中重视学生的个体差异，使所有学生通过复习都得到进一步提高。

　　4．在复习中促进学生合作交流，培养学生倾听、评价的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。

　　五、总复习的教学设想：

　　1、在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获，逐步养成回顾和反思的好习惯。教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等，同时应跳出单纯记忆的框架，搭建有助于学生创新的平台，让学生在自主复习中得到提高。

　　2、教师在组织学生复习时，要重视学生的情感体验，采用多种方式调动学生的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不只是进行机械枯燥的训练。

　　3、针对计算错误较多的现象，收集错题类型，做到对症下药，在复习的过程中安排以改错类型的课，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。（1）创设情境，学生独立改错。设计灵活多变的练习形式，让学生独立判断、分析错误原因并改错。且利用多样的练习形式吸引住学生，保证教学效果。（2）集体讨论，师生交叉反馈。学生独立练习后，就组织学生集体或分组讨论改错题的“症状”，相当于“会诊”。找准错误，分清原因，充分发挥学生与学生之间，教师与学生之间的交叉反馈作用。（3）引以为戒，总结

　　防错措施。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，还要在此基础上要求学生找出预防再出同类错误的方法，达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。安排“改错课”的好处是：可使学生在宽松愉快的氛围中进行错误订正，更有利于他们克服思维障碍。同时，改错训练也是巩固知识的有效手段，可以保证学生正确地掌握知识，还可以培养学生的自觉性，克服受暗示性和独断性。此种练习重在让学生分析错误原因，既让学生掌握了知识，又培养了学生分析解决实际问题的能力，让学生逐步养成良好的计算习惯和计算能力。

　　4、让学生在复习的过程中自觉得进行反思，有些学生遇到一道题，往往不假思索地拿起笔就写，而这些作业通常是错误百出，究其原因，他们往往缺乏学习的责任感，没有对自己的思维过程进行反思的习惯。针对这种现象，在总复习时要求学生对自己做过的题目进行自我反思，使学生逐步形成自我控制，自我检查的能力。可要求学生在完全成作业时经常自我提问：“我知道自己正在做什么吗？”；“我对作业的要求清楚吗？”；“我抄错数字、符号了吗？”；“这样做是否正确？我有把握吗？”；“能否稳操胜券？”提醒学生，做完了一道题，并不一定等于做对了一道题，还要认真检查，如果发现做得不对或不合要求，要重新选择方法，重算一遍，直到做对为止。做好后还需及时反思：刚才我为什么做错了呢？错误原因在哪里？下次还能再犯类似错误吗？在复习时留有时间给学生检查反思。

　　5、在复习中，教师要特别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。

　　6、书本总复习中题目的难度和范围体现了本册教科书的基本要求。教学时，教师要注意对照课程标准，把握课程标准的目标和要求，并在复习中加以体现。

　　7、复习结束后，引导学生看一看问题银行中哪些问题通过总复习得到了解决，并在全班进行交流。

　　六、总复习的注意事项：

　　1、避免盲目地进行综合的练习，不能以做练习卷代替知识的归纳整理复习。

　　2．复习前教师应充分考虑本节课的复习目标是什么，学生在知识技能、数学思考、问题解决、态度情感等方面有哪些提升。

　　3．应注重趣味性、活动性、操作性，注重知识的归纳、梳理，做到回顾知识、整理知识、应用知识。

　　4．活动过程中注重指导。如教师创设情境，学生根据情境提出数学问题时，教师应心中有数，哪些问题是有价值的，哪些问题是偏离学习目标的，如何把提出的问题进行归类，用什么方法解决这些问题。——体现教师的主导作用

　　5．复习中应逐步培养学生客观地评价自己或他人，教师也要在肯定学生长处的前提下，提出不足或努力方向，不能一味的肯定或批评。因此在学生互评中注意引导学生如何正确的评价。

　　七、复习时间安排：

　　第一阶段：

　　6月3日——6月13日按知识体系分块梳理复习，完成书本总复习。

　　第二阶段：

　　6月14日——结束综合复习练习，查漏补缺。

　　八、学困生对策

　　1、在复习中，强化成功的体验。成功的教育的理论认为，学生一旦在学习上获得成功，就能使其产生愉悦的情感体验，满足其渴望成功、渴望尊重的心理需要，学生从成功中看到自己的力量，增强了克服困难的意志和毅力，他们在欣赏自己成功的同时，就能进行兴趣的自我培养，强化其进一步学习的动机，逐步形成积极的学习态度。因此，教师在复习教学中，要尽可能多的为学困生创造获得成功的机遇，强化他们的成功体验，使其在成功动力的驱使下产生积极的学习心态。确立我能考好的心态。

　　2、跟踪反馈，巩固提高。二年级学生年龄小，有些“学困生”的心智水平与生理发展没有同步，自控能力差，意志薄弱，情绪不稳定，稍微放松要求，学习就会掉队。因此，在复习中更要多关注“学困生”，严格要求，对于其存在的知识缺陷，反复训练，直到正确掌握，磨炼其意志，抓反复，反复抓。

　　3、构建辅导“立交桥”，帮助学困生补缺补漏。帮助学生补回缺漏的知识，夯实学习的基础，是提高学习成绩，消除不良学习心态的关键。

复习计划篇4

　　1．夯实解题基本功。

　　高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。

　　2．突破一个老大难问题。

　　会而不对，对而不全是一个老大难问题。会而不对是拿到一道题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。对而不全是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去;或遗漏某一极端情况，讨论不够完备;或是潜在假设;或是以偏概全等，这个老大难问题应该认真重视，并综合治理加以解决。

　　3．注重良好习惯的培养。

　　(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是潜在丢分，要避免小题大做。

　　(2)计算。数学高考历来重视运算能力，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求。运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。

　　(3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交满分卷。

　　4．结合实际，了解学生，注重学困生的辅导，分类指导。

　　高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析，建立档案。了解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高;对于差的学生，重在补缺。要让每一个学生都有提高。

　　5．要把提高数学能力与培养数学素养有机结合起来。

　　因为它是基本能力的高层次的反映，而这又需要从运算准确、表达清楚、推理严密等基本功的强化着手，通过严格训练学生从审题、解答到反思，独立完成解题全过程来实现。复习的重点应放在研究、研讨上，而不是灌输，重在通过复习提高学生的`悟性，启发引导学生自己去感悟、提高。

　　6．坚持面向中等生，重视中低档题的基本方针。

　　重视基础，立足双基，着眼于能力的提高。随着高校招生并轨政策的实施，分数线下降，踩线生边缘生的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列，中等生的提高意味着上线率的提高，对此应引起充分注意。同时要注意突出学生的整体优势，对总分高、而数学较差的学生应采取相应措施。

　　7．注重学生的心理辅导和心理调节。

　　教师应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理应变能力。还应结合实际教给学生应试的一些基本策略和临场发挥的技巧、经验，要加强考试的常规要求训练。