朱自清的《春》(合集)
朱自清的《春》1
等啊等，等啊等，终于把夏天等来了。
夏天，蝉在树上奏乐，夜以继日，从未停歇。这音乐可不单纯，虽然声音一样，但时不时有风来帮它升华。蝉是一个朋友多的人，如青蛙、风、雨等等，而且都是些音乐家。在晚上，蝉的声音有点像狗吠，十分动听，给失眠的人带来一丝乐趣。声音很小，所以也打扰不到那些睡着的人。蝉就是夏天的“圣物”。
池塘复苏了，大片大片的荷叶在水面上漂浮着。粉嫩的荷花在荷叶中间探出了头。走进池塘边，许许多多的小鱼在荷叶下捉迷藏。池塘就像一个水中的“地球”，许多生物在“地球”中生活。整个池塘的二分之一被荷叶覆盖，给青蛙搭了一座大桥，方便青蛙跳过。看似是荷叶的功劳，其实是池塘提供的营养。
夏天的雨是凉快的，在这么炎热的环境下，雨成了“救世主”。在植物奄奄一息的时候，一场雨就足以让它起死回生。雨就像一个医生，专门治疗那些中暑了的'植物，雨就是自然界的“华佗”。雨让干旱的地方变得湿润；雨让枯死的植物重获新生；雨让渴的动物转危为安。
夏天虽炎热，但却充满了乐趣。
朱自清的《春》2
冬天缓缓离去了，生机勃勃的春天终于盼来了。
万物复苏了，天空中，一只只燕子快乐地鸣叫着，它们一个个返回了故乡，在一棵棵枝繁叶茂的大树上安家，每一棵大树上都回荡着鸟儿们婉转美妙的歌声。
一棵棵小草悄悄地钻出来，谁也没有注意到。当你早晨醒来，遥望远方，啊!你会被眼前的景象惊呆!远处，一片片土地上长满了嫩绿的小草，绿油油的。当你走进草丛中，就像在碧绿的海洋中，小草随着春风舞蹈，轻柔地抚摸你的双脚，一阵微风吹过，像位慈祥的母亲用温柔的双手托起你。
雨，可以用“随风潜入夜，润物细无声。”来形容吧!春雨像牛毛，像细丝，像仙女手中绣花的银线。家家户户的屋檐下都滴着晶莹剔透的水珠，像美丽的珠帘。
小河边，春风荡漾起一道道波纹，仿佛是快乐的笑容。一棵棵柳树挺立在河边，那翠绿的长发落在河水中，像一位美丽的少女在对着镜子梳妆。
花儿们竞相开放，一朵朵花儿张开了笑脸，远看像一片云霞;梨花也张开了花瓣，远看像飘落的`雪花……
春天如一个活泼可爱的小女孩，一路撒下了芳香的花瓣;春天如一位散步的少女，路过的地方，鸟语花香，春意盎然。春天是多么美好啊!
朱自清的《春》3
今天，我又回顾了那本汇集了无数悲伤感情的作品——巴金的《春》。
可以说，他是作者呕心沥血地写出来的，是包涵了作者的真情实感的。
静静地读着“序”，我突然间感到一股暖流腾了上来，仿佛此时此刻，那位伟大的作家——巴金，正一脸慈祥地坐在我面前，与我对话。
这本书里没有一个人是主角，也没有一个人有什么“惊天动地泣鬼神”的传奇故事。他们跟我们一样，是个普普通通的人，只不过他们的生活比我们的更黑暗些、再黑暗些。那个所谓的“家”早已变成了口中的代名词“苦海”。
又看了看这本书的背景——那是一个充满了陈观念的社会。我不禁感到十分同情这本书中的人物，他们被旧观念束缚着，不能有自己的思想；我也羡慕那些虽被束缚住却仍不放弃的.人，是什么力量使他们能坚持下去呢？
在这本书里，作者着重刻画那些丑恶现象，来讽刺黑暗的旧社会，同时也深刻、细致地描绘了“觉慧”、“淑英”等“进步青年”。
我认为，巴金这么用心地刻画这些人物，不仅是为了讽刺旧社会，还体现出他作为一个“爱国者”，迫切的想让祖国强大，旧社会拉开新的一幕，脱离沉旧、败的老规矩。
那么，我将用巴金写过的一句话结尾：春天，是我们的！
朱自清的《春》4
盼望着，盼望着，秋风来了，秋天已经到了。
初秋时节，树上的叶子还是嫩嫩的，绿绿的。再往地上瞧，小花躲在了土里，地上的小草叶子已经发黄，并害羞的把叶子卷起来挡住了脸。
“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”，秋雨不同于其它季节，夏天的雨是沉闷的，伴着雷声被云扔下来。春天的`雨让还没从冬天恢复完的人们再一次陷入了严寒，冬天的雨是稀疏的，是空灵的，仿佛没有灵魂。你见过的秋天的第一场雨吗？它的前奏是无声的，但让人们觉得很舒服。开始下雨了，雨滴答的下着，在屋顶，小路上跳起了舞。雨一下就是一天，好像在催黄叶回去睡觉，好像在给即将成熟的果子再施几次肥，又好像在帮人们卸掉夏天的炎热，雨水在城墙上冲洗着，把尘土冲下去，秋天的雨过后空气变得更加清新了。
人们常说秋风萧瑟，但西安的秋风并不凄凉，正如刘禹锡的《秋词》一样：我言秋日胜春朝。秋风不冷，但却有声，“秋风吹散马蹄声”。西安的秋风是清爽的。
这就是西安的秋天，虽然凉爽却不清冷。
朱自清的《春》5
盼望着，盼望着，凉爽的西风来了，秋天的脚步近了。
一切都像调色盘一样，层林尽染，五光十色。苹果露出了粉红的脸颊；一串串的葡萄像紫珍珠，像绿宝石；雪白雪白的棉花咧开嘴笑了；高粱举起火红火红的火把；麦穗耷拉着沉甸甸的脑袋，金金的，黄黄的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。太阳下山了，田里的麦子似乎与金黄的余晖融为一体，大地仿佛穿上一件金子做的外衣。
花园里，黄菊、白菊、紫菊……你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿。黄的像金，紫的像霞，白的像雪。花里带着清甜，闭了眼，花间仿佛飘着香草冰淇淋的清凉和甜蜜气息！花下勤劳的蜜蜂在采蜜，各式各样的蝴蝶翩翩起舞。山涧溪旁，枫叶红了，一簇一簇的枫叶在风中轻轻摇动着，像孩子们可爱的.小手，又像一簇簇燃烧的火焰。园里果子成熟了，田里庄稼丰收了，劳作的人们也多了。家家户户，老老少少，他们也赶趟儿似的，一个个忙碌着。采采果子，割割麦子，晒晒麦粒……人们笑脸盈盈，挥洒着汗水，各做各的一份儿事。秋天满载着人们丰收的喜悦！
秋天像一幅画，它五彩斑斓，它色调绚丽。秋天像一首诗，它吟诵着“采菊东篱下”的悠然，它赞美着“霜叶红于二月花”的壮美。秋天像一首歌，它歌唱着瓜果飘香的甜蜜，它歌唱着五谷丰登的喜悦。
朱自清的《春》6
春，是一篇朱自清先生的诗歌文章，以描写春天的景象、春天的气息、春天的色彩以及人们在春天内心的感受为主题，给人以深刻的启迪和思考。本文将从五个方面阐述我对这篇文章的心得体会。
一、青春的气息。
在文中，朱自清先生用大量的描写手法生动地描述了春天的气息，其中最为突出的就是“清新”的二字。春天里有着成千上万的花草树木，空气里充满了各种植物的清香。这种气息似乎可以治愈一切的负面情绪，呼吸着清新的气息，我们的心情也变得轻松愉快。而且，春天还寄托着人们对年轻的向往，人们在向往着青春的.气息，向往着一份新鲜、纯粹的感觉，向往着自由自在、无拘无束的生活。
二、自然的美好。
在这篇文章中，朱自清先生还通过生动的描绘来表现了大自然的美好。春天的阳光总是那么温暖，那么明媚，眼前绿茵茵的草地让人感到心情愉悦，仰望蓝色的天空，看见白云缓缓飘过，人们不但感到祥和，而且也感到心温暖暖的。原本连翘树上只有一二片嫩芽，经过一天一夜不觉长大了一倍有余。原本叶子黄瘦的小树木，经过阳光的洗礼，焕然生机。它们在春天里披上了绿色的盛装，更显出大自然的美好和生机勃勃。
三、寄托情感。
朱自清先生在文中呈现的春天不仅仅是外在景象，更多是内在情感的寄托。他在文中写到“此时此际，所有的东西所发出的气息都是那样地和谐。这是一种神奇的情趣，它仿佛建立在大自然和人性感情之上的。”这种情感不仅可以提高人们的审美品位，让人们意识到心灵所追求的真美好，更重要的是让人们在岁月的流逝中寻找和感悟人生的美好。
四、生命的延续。
生命的延续是春天的标志之一，它让人们看到万物在恢复生机的同时也产生着新的生命力。春天，溪水重新跑起来，树木抽出新的枝条，并且，种子发芽，新生命不断地涌现。春天是生机勃勃的季节，也是一年开始的季节，在春天里每一个人都能够感受到生命的延续，感受到生命的不息、不止。
五、坚持乐观。
朱自清先生的《春》文章中透露出一种乐观向上的精神。春天是一个季节的开始，永远都给人们希望和信心。在春天里每一个人都在憧憬着新的开始，望着未来，执手相伴。无论是风雨无阻地前行，还是长路下凡尘，它总是那样的充满乐观，充满着希望信心，春天给了我们这份向上向善的力量。
总之，朱自清先生的《春》这篇文章，是因为深刻地表达了人们对于春天、对于绿色、对于自然美的向往和思考，因此，深深地打动着读者。希望我们每个人都能在春天中感受到大自然的奥妙和无限的美好，更希望每一个人都能在春天里找到自己的归宿，被无限的美好感染，并带着充满希望的心情继续向前。
朱自清的《春》7
一、教学目标
1、反复朗读课文，了解课文中描绘春天各种景象的五幅画面。
2、精讲“春草图”，略讲“春花图”。
二、教具准备
录音机，投影片。
三、教学过程
（一）、导入新课
绝大多数同学喜欢春天，因被春天那美丽的春光所陶醉，会为那怏然的生机所激动，谁能来描绘一下春天的景色呢？
学生口述。以此导入新课。
（二）、作者介绍
朱自清（1898——1948），长期任清华大学教授。我国现代著名的文学家、散文家、学者，民主战士。1948年6月曾在抗议美国扶植日本和拒绝领取美援面粉的宣言上签名。临终之前嘱其家人不要购买政府配售的美援面粉，表现了高尚的民族气节和毫不妥协的反帝精神。他的散文艺术成就极高，其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《绿》等。他的散文大多讲述自己的经历，描绘祖国的湖光山色，抒发个人情思，也有揭露旧社会的。
（三）、听课文录音 [听课文朗诵（Flash影片）]
（四）、学生自己划生字，并注音
润 rùn 嫩 nèn 眨 zhǎ
黄晕 yùn 酿 niàng 巢 cháo
脆 cuì 蓑 suō 笠 lì
（五）、分析、讨论课文
1、指名读《春》，读前提出思考题：
这篇文章应分几个部分？每部分写些什么？ （提示）
2、齐读第1段课文。
提问：文章的开头写得很好，体会好在什么地方？
学生讨论，老师追问：一般人写文章总是爱抽象简单地说：“春天快来了”或“渴望已久的`春天终于来了！”试比较课文开头的句子，哪句写得好呢？
学生讨论后，老师补充：开头一句叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情。“东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报信者。“脚步近了”把春天拟作人。从盼望到感到，春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦心情。另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨，点明了春的到来。从文章结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的具体表现。
3、指名朗读课文第2段，提出下列问题，阅读讨论。 [问题答案（提示）]
提问：（1）.这段写的是什么？
追问：是用哪些词语表现出来的？
（2）.“一切”这是泛指整个自然界，接下去写了些什么？
（3）.春天的山、水、太阳又有什么特征？课文用什么词来写它们的呢？
（4）.“水”又为什么用“涨”来说明呢？
（5）.“太阳的脸红起来了”，你知道这是什么道理吗？
4.提问：看看第3段到第二部分末，作者共描绘了几幅春景图呢？
学生阅读，讨论，老师引导学生概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
5、齐读“春草图”。
提问： [问题答案（提示）]
（1）.春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？
（2）.这段第1句写了小草的嫩和绿，第2句写了什么呢？能不能用一个字来概括呢？
（3）.“一大片一大片满是的”，说明草很多。但是，如果这样写“园子里、田野里，瞧去绿茵茵的全是草。”你们说好不好？（学生议论）
（4）.多么惹人喜爱的小草啊！它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。有哪些动作呢？从这些动作中，你们可以想象得出，到草地上来的是些什么人？（学生口头回答）
（5）.本段结尾一句“风轻悄悄的”是借风衬草，这句与上下文有联系吗？
6、默读课文第4段，老师出示投影片，请同学们根据投影片上的问题思考，准备回答。 [问题答案（提示）]
问题：
（1）.作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的？绘景时哪些词用得精确，哪些句子写的生动、形象？作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的？
（2）.“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是写野花之多吗？
7、指名有表情地朗读第5段，要求学生提出问题，展开讨论。
教师提示：这段写春风。风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。但平时我们却能够感受到风的强弱大小，这就要借助其他的事物。
这节课我们一起学习讨论了1——5段，在我们面前展现了三幅春景图：春草图、春花图、春风图。春草图着力描写春草勃发的景色；春花图着力描绘春花竞放；春风图着力描绘春风的和煦与清新。这些描写，形象生动，给人留下深刻的印象。
朱自清的《春》8
朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇"春的赞歌"。其实这是错误。《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。
《春》一文寓情于景，情景交融。在朱自清的笔下，春草是如此的天真烂漫、活泼可爱。"园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。"如果作者没有发自内心的由衷的喜爱之情，怎能写出这等精彩之笔！在朱自清笔下，春风、春雨都显得那么美。风中的柳枝是多么温柔，风中的乐声是多么动听，风中的气息是多么令人心旷神怡！还有，那绵绵的春雨像牛毛、像花针、像细丝、像薄烟，表现了飘渺朦胧之美。我读着读着，仿佛正在春风中尽情地欣赏一部春天的乐章，一幅春天的写意画。作者对春天真挚的赞美之情，已不留痕迹地融入了景物描写之中，让我读来回味无穷。
《春》一文景中寓理。文章先描绘春天美景，再写春天里的人们。我们在春天里的.人身上，感受到一种积极向上的气息。这气息，能让消沉的人振作精神，让懒惰的人勤奋工作，让失望的人充满希望。
读着读着，我脑子里浮现出一副美丽的景象，一副春天特有的景象：桃树，梨树，杏树上都开满了一朵朵娇艳的花，有的红的像熊熊烈火，有的粉红粉红的，像天上的朝霞，有的洁白的像雪花，花儿散发着迷人的香味，闭上眼睛，树上仿佛结满了桃子，杏子，梨子！蝴蝶，蜜蜂围着花儿翩翩起舞，野花数不胜数：杂样儿，有名字的，无名字，都像赶集似的聚在草丛里，像一只只彩色的眼睛，像一棵棵闪烁的星星，一闪一闪的调皮地眨着眼睛
在这篇"贮满诗意"的"春的赞歌"中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
细读朱自清的《春》，我不由地有这样一种感觉：这是一个大病初愈的文化人，面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊，编织着自己的理想之梦。这是一个经历了"心灵炼狱"的知识分子，在大自然温暖的怀抱中，他沉醉其间，诗情联翩，感受到了一种"天人合一"的美妙境界和"天行健，君子以自强不息"的心灵冲动。他从时代的"十字街头"撤退下来，又在这里找到了自己的"安身立命"之所。我总觉得，朱自清笔下的"春景图"，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。
让我们一起用心去感受这幅图画。
朱自清的《春》9
一、教学目标
1.品味文中精彩、生动的语言
2.培养学生热爱春天的思想感情
二、导学过程
（一）情景导课
春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。
（二）通读课文，整体感知
1.要求
（1）大声朗读课文。
（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。
（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2.检查自学情况
3.老师总结
（三）概括文章的主题
（四）自学指导
第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）
要求：
1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。
2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法 、文章的主旨句 、内容……）
3.品味语言：
（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子 、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。
（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。
例如：
（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。
（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。我认为这句写的.比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。
（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。我认为这句写的比较好，因为它是本文的主旨句，这句话是作者的座右铭，也是今天每个青年学生得以成才必由之路。
第二步：悟
悟即感悟（学生才艺展示的过程，学生即兴自我创作的过程，也就是围绕文章的中心，文章的主旨，由课内知识向课外知识拓展的过程）
本文作者描写的对象是“春”，表达了对春的热爱赞美之请，与春有关的知识，与课文有关的内容你都可以用你手中的笔把它写下来，变成你自己的作品。
在充分理解文本的基础上，可以从以下几点方面进行创作：（仅供参考）
1.描写春天的词语。
2.描写春天的诗句。
3.与春有关的俗语、名言、警句。
4.如果你的歌唱的比较好，唱一首赞美或描写春天的歌。
5.本文语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画，作者抓住春的特征，依次描绘了五幅图画，张开你想像的翅膀，画出其中的一幅或几幅从画面中感受文字的魅力。
6.朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图，而对有些景物如：山、水、太阳采用简笔勾勒，这留给了我们极大的想像的空间，请同学们展开想像的翅膀，创造性，补白式描绘春山、春水、春日。（扩写）
例如：写春水，春水永远是绿色的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的绿色。掬一捧春水，绿遍人间；撒万点春绿，洗尽尘俗，真可谓是黄金有价绿无价。
7.作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出向往春天，热爱春天，充满希望的真情实感，读着朱自清《春》，面对这大好春色，你的感受又如何呢？请大胆说出你的体验。（谈感受）
例如：春天是百花齐放、争奇斗艳的季节，春风拥吻着枝头的绿叶，踏着轻快的舞步，得意得飘向那广阔的原野，调皮的掠过人们那春意盎然的面孔。呵！这俏皮可爱的春风。
8.本文的结尾写的很美，你能仿写一段或用另一种表达方式写一个结尾吗？（仿写和改写）
9.你能把整篇文章用短语的形式连起来吗？
10.你能自己写一首赞美春天的诗或者文章吗？
11.“吹面不寒杨柳风”中“杨柳”其实指“柳”你知道其中的原因吗？能找到这个故事吗？
12.春风“轻悄悄的”本身没有什么声响，但作者写了春天里特有的几种声响：清脆、婉转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声，这四种声音交织在一起，组成一支动听的春天交响曲，把这四种声音具体描绘一下。
（五）学生进行创作
第三步：获
获即收获、体会（可以谈你对这节课的认识，语文学习的心得，文中的某个部分给你留下印象，从同学的发言中你得到的启示）
写作训练：
有个作家说：“春天来临，风和日丽，气象迷人。如果在这个季节里不出门看一看春天的丰姿，与天地同享欢乐，那简直是对春天的伤害和不敬。”在内心里，我慢慢有了一个主意，那就是明年春天来临的时候出游一次，你和春天有约吗？请以《我和春天有约》为题写一篇短文。400字左右。
朱自清的《春》10
盼望着盼望着秋风来了，秋姑娘的脚步近了。
一切都在变化着枫叶，开心的笑红了脸，树木也开始剃头了，可爱的小柿子也长出头来了。
菊花争先恐后的开了花，好像是在举办比美大赛，颜色各种各样——黄色的，红色的，白色的，紫色的，橙色的……野草好似也想参加比美大赛，一个个都出来了。
小柿子总在不经意间探出头，打探着这世界的美丽，秋风一吹便害羞了红了脸，红红的脸蛋，看上去很是可爱。
小松鼠也出来活动了，他们寻找食物的.时候像一位淘金者在土里翻来翻去，像是在淘金他们搬运的时候，则像一般搬运工无时无刻都在工作。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了，如果在农村就可以享受，不知什么时候就会来的清爽的风。比夏天吹的空调还凉快，大人们坐在一起聊着天，小孩子在外面玩的开心极了。
秋天像变化万般的云，无时无刻都在变。
秋天像一位上帝给予我们需要的物资。
秋天像一本书，一本有趣的书，读着读着就沉浸在里面了。
朱自清的《春》11
《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用充满“诗意”的语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。因此，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、品味语言，把握作者的感情。同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用排比、比喻、拟人等修辞手法和调动人体各种感官描写景物的方法。上完第二课时后，听取了同事的意见，综合总结了一下。
这节课上得好的地方有以下几个突出了方面：
1、教学设计思路清晰，设计的问题符合七(5)班的学情，教师语言清晰简洁。
2、能体现本文的`重点难点教学，并顺利达成了教学目标。
3、是一节有质量的课堂，学生理解课文、品味语言和写法，同时能够流畅地背诵。这是极其难得的。
4、课堂氛围活跃有序，学生学习积极性高涨，这与老师善于鼓励的课堂语言分不开，夸赞学生有理由，有明确的指示方向，例如朗读部分，不但夸其读得好的地方在那里，同时又能明确而婉转地指出不足的地方，使学生有了明确的改进动力和方向。
存在的问题：
1、关注的学生群体集中在优等生上，对中等生以及差等生相对忽视，不能做到让每个人都有所得。
2、在品读“春风图”、“春雨图”的时候，缺乏强有力的归纳与总结，思绪有些
混乱，使得板书也不是很清晰明了，板书的字体不够端正有力。
3、在以情带读，品味语言这一环节中，时间安排过于仓促。
解决的办法：
1、旨在有条不紊地把握一堂课，合理地安排时间，使得在教师的穿针引线之下，学生能够充分发挥主体作用。
2、教师首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能灵活自如地运用教材。克服课堂上的紧张情绪，把平时写字的力度和稳定性发挥出来。
3、关注班级存在差异的各个群体，因材施教、因人而异。
4、语文，重在语言的品读，而诵读是关键，应引起足够的重视。
朱自清的《春》12
【教学目标】
1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学重、难点及突破】
(1) 重点
能流畅地朗读全文，理清文章思路。
(2) 难点
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排】 2课时
【教学步骤】
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1. 导入语：
同学们，下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写?(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清
先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
2.作者简介
朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.检查预习，学习字、词。
(1)给下列加点字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
二、整体把握文章：
1.朗读课文
注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题：(1) 课文围绕“
春”写了什么?
(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.
(3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?
师生互动，共同讨论以上问题
2，理清文章结构：
(1) 课文围绕“春”写了什么?
本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.
本课可以分为三个部分：
第一部分：(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的'心情。
第二部分：(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：(8-10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
(2)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?
文中具体描绘了六幅春景图：春醒图——自然醒——第二自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
三、探究质疑：
(第一部分)
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
(“盼望着”;“近”)
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢?
(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)
(第二部分)
春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么?请同学们朗读第二段
(1)看到了山，水，太阳。(可以看出这是对春天的描绘)
(2)从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
(2)这段话运用什么修辞手法，有什么好处?(运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。)
春草图(第三自然段)：朗读(齐读)
问题：
(1)这段抓住了春草的什么特点来写?(教师明确：嫩、绿、多)
(2)把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里?
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
(3)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。)
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
总结：
作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
布置作业：积累词语。背诵课文。
朱自清的《春》13
转眼间，夏天溜了过去，但迎来了西安人们盼望的秋天。这是秋天，你所看到的西安的秋天。
八月，桂花开了，桂花的香气实在迷人；花朵很密，但又显得格外玲珑小巧。花香闻满分上去有清甜的味道，从这到那……地上掉了些碎小的花瓣，松散地撒在草坪左右，像给单调的草坪添上了些带着香味儿的装饰品，点缀了本是空空如也的草坪。
谁都知道秋天是个丰收的季节，水果各个都熟透了；有的从树上掉下来，离开了大树；有的还在树上挂着；有的风一吹，又在隐约晃动着……吹着秋风，吃几口清甜可口的水果，这种感觉谁会不满足呢？
秋风一吹，万物又精神了，秋风好像一个母亲，唤醒了自己的孩子们。花香、瓜香、果香，被秋风吹散了，被融合到一起了，被秋风吹向西安人们的脸颊上。深吸一口气，这些香气好像有魔力一样，让人们也一下子精神起来了，似乎也都没有了烦恼！
窗外的鸟儿叽叽喳喳的，却像奏起了一首曲子。鸟儿在枝头站立着，像一个老师在教学生知识，像一个音乐家在作曲，像一个母亲在唠叨什么。
到傍晚，教室里有坐着学习的学生们，有在街头散步的`人，有在草坪上玩耍打闹的小朋友；他们都吹着西安的秋风，闻着西安秋天的味道，听着西安秋天的歌……
这就是西安的秋天，是我看到的西安的秋天，是我心里的，总是那么美好！
朱自清的《春》14
今天，我又翻开了朱自清先生写的一篇文章——《春》
《春》里春天象征着生机勃勃，欣欣然张开了眼，寓意着美好的开端。只有春天的萌动，才有夏天的繁华，才有秋天的收获。春天被人们赋予了太多的.期望。春天不再单纯是一个季节，而是变成人们对美好未来的向往和追求。
是呀，春天代表着绿色，寓意着复苏，象征着希望。我们只有在春天播下希望的种子，到秋天才会有累累硕果。而我们即将迎来的小学六年级生活不正是我们人生的春天吗？为了秋天的收获，我们现在应该付出汗水和努力。
我们青少年是祖国的春天和未来，我们只有好好学习、茁壮成长，才有祖国的的繁华和收获。我们要珍惜美好的时光，不能愧对“祖国春天”的称号，要让花开更红更香，要让草长更绿更广，为真正实现朱自清梦中的春天，添上浓重的一笔。
一年之计在于春，春天是希望的种子，同时，朱自清先生在书里描绘了一个美好的场面“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”由此可见春天还是一个令人神清气爽的季节。
朱自清的《春》15
轰隆隆，轰隆隆，打雷了，下雨了，夏天的雨总是突如其来。
夏天的雨来得很急，乌云快速地在天上聚集，随着“轰”的一声巨响，豆大的雨点齐刷刷地落了下来，空气中弥漫着雨腥味。韭菜兰好像也闻到了这样的味道，拼命地向上窜高，开出洁白、芳香的花儿。夏天的雷声是洪亮的。“轰隆隆”，惊着了树上的鸟儿，青蛙也呱呱地叫了起来。夏天的`雨后总是闷热、潮湿的，但是运气好的时候却可以看见彩虹，小朋友见了，呼朋引伴地抬头观看，因为他们相信彩虹能够带来好运。花瓣上的露珠也折射出美丽的光晕，大只的蝴蝶也趁着这个时候享受人间的甜蜜与芳香。
南方的夏天天气潮湿，可树木和花儿还是一样的生机盎然，在夏天无论走到哪个角落，率先感受到的便是生命力的旺盛。夏天的节奏像炉上由清凉到沸腾的热水，急切而欢快。光是感受到温度，也能明白大自然在夏天对于人类的热情。
夏天的草木繁茂，走到哪条林荫小路上都好似有一道天然屏障。猛烈的阳光穿过郁郁葱葱的树叶，一层层绿叶仿佛将阳光慢慢地吸收了，照射下来的影子也只是一些斑驳的光影，照在皮肤上热热的。风吹过后，叶子的影子还会摆动，好像在向你倾诉一个个关于光阴的故事。再抬头向上看，树叶都散发着翠绿的光，明晃晃的，为这个夏天平添了一抹亮丽的色彩。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，夏天才刚刚开始，有的是功夫，有的是希望。我们现在也正值生命的夏天，更要抓住机会成为一个更优秀的人，日子的脚步才刚刚开启，还有很多的诗和远方在等待着我们。
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