《东都送郑处诲校书归上都》阅读练习及答案
《东都送郑处诲校书归上都》是唐代诗人杜牧于836年在洛阳创作的送别诗。全诗通过描绘雨后洛阳城的清丽景色，抒发对友人郑处诲离别的不舍与人生易老的感慨，下面是具体介绍，供参考！
杜牧
悠悠渠水清，雨霁洛阳城。
槿堕初开艳，蝉闻第一声。
故人容易去，白发等闲生。
此别无多语，期君晦盛名。
【注】太和九年，杜牧被授任监察御史，分司东部，八月赴东都洛阳上任。因此逃过了十一月的甘露之变的善恶风波。此诗作于他到洛阳上任后的第二年。郑处诲：太和八年登进士第。上都：今陕西西安。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是
A. 标题点明送别地点、对象及其归处，首联扣题交代送友的地点与环境。
B. “悠悠”“清”写出渠水之绵长、清澈，“雨霁”点出雨后洛阳城风景的宜人。
C. 颔联中“初”“第一”呼应“霁”字，突出景之清丽，表达了诗人归隐之念想。
D. 颔联分别从视觉与听觉角度写景，叶落、花开、蝉声点出时序变换，为颈联伏笔。
E. 全诗先写景后抒情，层次明晰，写景虚实结合，遣词造句浅淡而有韵致，耐人玩味。
20．诗的颈联、尾联分别表达了怎样的思想感情？请简要回答。
【答案】
19．CE
20．①颈联抒发了朋友难长守、人生易老的感慨； ②尾联表达了对友人的劝勉之情。诗人希望友人隐匿盛名，韬光养晦，抱朴守拙以全身远祸。
【解析】
19．试题分析：本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。C项，“表达了诗人归隐之念想”这一分析牵强附会，脱离诗歌的内容实际。E项，“写景虚实结合”这一分析与诗歌不符合。
点睛：诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
诗句解析
首联（起）：悠悠渠水清，雨霁洛阳城
字面：洛阳城雨后初晴，渠水悠悠流淌，清澈见底。
深层：以乐景起笔，“悠悠” 既写渠水绵长，也暗喻友人间情谊深厚悠长。雨后清新的景致与离别伤感形成对比，暗藏留恋之情 —— 如此美景却要与友人分别，更添怅惘。
颔联（承）：槿堕初开艳，蝉闻第一声
字面：木槿花刚开得艳丽便随风飘落，初夏时节第一次听到蝉鸣之声。
深层：选取 “槿花”“蝉鸣” 两个初夏意象，暗含时光易逝之意。木槿花朝开暮落，象征美好事物转瞬即逝；初闻蝉鸣则标志季节更替，呼应 “白发等闲生” 的人生感慨，为下文抒情铺垫。
颈联（转）：故人容易去，白发等闲生
字面：老朋友轻易就离别而去，白发不经意间便悄然生出。
深层：由景入情，直抒胸臆。“容易”“等闲” 二词举重若轻，既写出离别之频繁、人生之仓促，也流露诗人对友人离去的不舍、对岁月流逝的无奈，以及功业未成的怅然。
尾联（合）：此别无多语，期君晦盛名
字面：这次分别没有太多话语叮嘱，只期望你能隐匿盛名、低调行事。
深层：全诗情感的核心落点。结合 “甘露之变” 的政治背景，这句劝诫并非客套，而是杜牧对友人的深切关怀 —— 长安正值宦官专权的政治漩涡，锋芒毕露易遭祸患，“晦盛名” 是避祸自保的真挚忠告，尽显友情的深沉。
情感主旨提炼
全诗以送别为线索，融合多重情感，内涵丰富：
离别之不舍：通过景物渲染与直抒胸臆，表达对友人郑处诲离去的留恋；
人生之感慨：借时光易逝、白发初生，抒发对人生短暂、岁月不居的喟叹；
时局之隐忧：暗指 “甘露之变” 后的政治险恶，流露对朝堂混乱的忧虑；
真挚之关怀：以 “期君晦盛名” 收尾，将个人情感升华为对友人安危的牵挂，超越普通送别诗的伤感，更显厚重。
艺术手法赏析
情景交融：以雨后洛阳的清新之景反衬离别之愁，景与情相互渗透，意境深远。
意象凝练：“渠水”“槿花”“蝉鸣” 等意象简洁鲜明，既点明时节与环境，又承载深层情感，做到以少胜多。
对仗工整：颔联 “槿堕” 对 “蝉闻”、“初开艳” 对 “第一声”，词性相对、节奏和谐，符合五言律诗的格律要求；颈联 “故人” 对 “白发”、“容易去” 对 “等闲生”，句式工整且情感连贯。
层层递进：从写景（首联、颔联）到抒情（颈联），再到点明主旨（尾联），脉络清晰，情感由浅入深，从个人离别之愁上升到时局关怀之情。
文学价值与拓展
题材突破：突破传统送别诗的局限，将个人情感与时代背景结合，既写离别之悲，又含政治隐忧，拓宽了送别诗的内涵。
语言特色：语言质朴自然却意蕴深刻，无华丽辞藻堆砌，却以 “容易”“等闲” 等通俗词汇传递真挚情感，体现杜牧 “文以意为主” 的创作理念。
相关拓展：
友人郑处诲后续仕途通达，官至宣武节度使，还著有《明皇杂录》，记录唐玄宗时期宫廷秘闻，流传甚广；
杜牧类似题材诗作：《赠别》《寄扬州韩绰判官》，均以情感真挚、意境清丽见长，可对比阅读。
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