《带柴刀的校长》现代文阅读及答案
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《带柴刀的校长》现代文阅读及答案 1
在我们那偏远的山区小学，新来了一位校长。听闻他的第一印象，便是他来报到时，腰间别着一把柴刀。这在一众文质彬彬的教育工作者中显得格外突兀。
开学第一天，校长站在破旧的升旗台上，大声说道：“咱这学校虽说条件艰苦，但不能苦了孩子们的教育。咱不仅要教知识，还要教孩子们怎么在这大山里好好生活！”台下的师生们面面相觑，不太明白校长这话的深意。
不久后，学校组织了一次特别的活动。校长带着五六年级的学生，走进了学校后面的山林。他手持柴刀，边走边给孩子们讲解各种树木的名称、用途。走到一片杂木丛生的地方，校长停下脚步，挥动柴刀，利索地清理着那些杂乱的树枝。他大声对孩子们说：“孩子们，这山林就像我们的生活，会有各种阻碍，我们得学会自己动手清理。”孩子们在一旁看着，既新奇又兴奋，纷纷拿起小工具，学着校长的样子帮忙。
回到学校，校长利用那些砍来的木材，在学校的空地上搭建了一个简易的木工坊。他教孩子们如何使用简单的工具制作小物件。有的孩子做出了小巧的木盒，有的做出了精致的木勺。看着孩子们脸上洋溢的成就感，校长欣慰地笑了。
然而，并不是所有人都理解校长的做法。有老师私下抱怨：“我们是来教书的，不是来教孩子做木工的。”还有家长也表达不满：“把孩子送来学校是学知识，不是学砍柴。”面对这些质疑，校长只是淡淡一笑，说道：“等孩子们长大了，他们会明白的。”
日子一天天过去，在校长的带领下，学校的环境越来越好，孩子们不仅学到了书本知识，还学会了许多生活技能。几年后，第一批跟着校长进山林的孩子毕业了，他们有的考上了城里的好中学，有的即便留在山里，也能凭借所学，把生活过得有滋有味。
当这些孩子回来看望校长时，他们都由衷地感谢校长当年的教导。其中一个孩子说：“校长，当年您带我们砍树、做木工，让我们懂得了生活要靠自己的双手去创造。这比书本上的知识更让我们受益终身。”校长看着这些长大的孩子，眼中满是欣慰。
1. 文中校长带柴刀这一行为，从一开始的“突兀”到后来让大家理解，这一变化体现了什么？（3分）
2. 校长组织学生进山林的目的是什么？请简要概括。（4分）
3. 面对老师和家长的质疑，校长为什么只是淡淡一笑，说“等孩子们长大了，他们会明白的” ？（4分）
4. 你认为校长是一个怎样的人？请结合文章内容分析。（5分）
5. 文章结尾孩子们对校长的感谢，在全文中有什么作用？（4分）
答案
1. 这一变化体现了校长的.教育理念逐渐被大家认可。起初大家只看到校长带柴刀这一奇特行为，不理解其背后深意。随着校长开展一系列活动，让孩子们在实践中成长，大家才明白校长的良苦用心，从侧面表现了校长教育方式的独特与成功。（3分）
2. 目的一是让孩子们认识山林中的树木及用途，增长知识；二是让孩子们学会动手清理生活中的阻碍，培养解决问题的能力；三是利用砍来的木材开展木工教学，让孩子们掌握生活技能。（4分）
3. 因为校长深知自己的教育理念是正确的，虽然当下老师和家长不理解，但他坚信孩子们在未来的生活中，能通过运用所学的生活技能，体会到这种教育方式的价值。他对自己的教育方式充满信心，所以并不急于反驳，而是相信时间会证明一切。（4分）
4. 校长是一个有独特教育理念的人，他不局限于传统的书本教育，而是注重培养学生的生活能力；他是一个身体力行的人，亲自带学生进山林，用柴刀清理树枝，搭建木工坊；他还是一个有耐心、有远见的人，面对质疑，不急于辩解，坚信自己的教育方式对学生未来有益。（结合内容分析，答出三点即可得5分）
5. 结尾孩子们对校长的感谢，进一步强调了校长教育方式的成功，升华了文章主旨；同时与前文老师和家长的质疑形成对比，突出校长坚持自我教育理念的正确性；也表达了孩子们对校长的感恩之情，使文章情感更真挚。（4分）
《带柴刀的校长》现代文阅读及答案 2
在我们那所偏远的乡村小学，来了一位新校长。他看起来和别的校长很不一样，别的校长总是穿着笔挺的西装，皮鞋擦得锃亮，而他，第一次出现在我们面前时，手里竟然拿着一把柴刀。
孩子们都好奇地围过去，叽叽喳喳地问：“校长，您拿柴刀做什么呀？”校长笑着说：“孩子们，咱们学校后面的那片树林，有些树枝都快压到教室的屋顶啦，我去把它们砍一砍，这样教室就更安全，你们上课也能更安心。”说完，他就扛着柴刀往后树林走去。
有几个调皮的孩子偷偷跟在后面看。只见校长熟练地挥起柴刀，一下又一下，那些碍事的树枝纷纷掉落。不一会儿，原本有些杂乱的树林变得整齐起来，阳光透过枝叶的缝隙，洒下一片片光斑。
从那以后，校长经常带着柴刀出现在校园的各个角落。校园里的杂草长多了，他就去砍杂草；学校的篱笆坏了，他就用柴刀砍些竹子来修补。他就像一个勤劳的园丁，用心呵护着我们的校园。
有一次，学校要举办一场文艺表演，可舞台搭建到一半，材料不够了。校长二话不说，拿着柴刀走进树林，很快就砍来了合适的木材，让舞台顺利搭建完成。那场文艺表演非常成功，我们在舞台上尽情地唱歌跳舞，台下的校长脸上洋溢着欣慰的`笑容。
在校长的影响下，我们这些孩子也变得勤劳起来。大家会主动帮忙打扫校园，爱护校园里的一草一木。我们知道，校长用他的柴刀，不仅为我们创造了一个美好的学习环境，更教会了我们要热爱劳动，用自己的双手去创造美好的生活。
1. 新校长和别的校长有什么不同？（3分）
2. 校长拿着柴刀做了哪些事？请简要概括。（4分）
3. 校长的行为对“我们”产生了怎样的影响？（4分）
4. 你觉得校长是一个怎样的人？请结合文章内容说明理由。（5分）
答案：
1. 别的校长总是穿着笔挺的西装，皮鞋擦得锃亮，而新校长第一次出现在大家面前时，手里拿着一把柴刀。（3分）
2. 砍去压到教室屋顶的树枝；砍杂草；砍竹子修补篱笆；砍木材用于搭建舞台。（每点1分，共4分）
3. 在校长的影响下，“我们”变得勤劳起来，会主动帮忙打扫校园，爱护校园里的一草一木，还懂得了要热爱劳动，用自己的双手去创造美好的生活。（4分）
4. 校长是一个勤劳、关爱学生、以身作则的人。从他拿着柴刀为学校做各种事，如砍树枝、砍杂草、修补篱笆、砍木材搭建舞台等，可以看出他的勤劳；他做这些事是为了给学生创造更好的学习环境，体现了他关爱学生；在他的影响下学生们也变得勤劳，说明他以身作则。（人物特点2分，结合内容说明理由3分，共5分）
《带柴刀的校长》现代文阅读及答案 3
①那年师范毕业，我无奈地背起包裹，去白云小学报到。
②白云小学位于高山之上，不通路，不通电，不通邮。山下老师都望而生畏，偶尔有个倒霉蛋分去了，也只是教个一年半载，就拼死拼活调下来。
③来到山脚下，仰望莽莽苍苍的白云山，不禁心发怵，腿发软。我强打精神，走上一条羊肠小道。两边草深林密，长满茅草荆棘。没走几米远，手就被划了几道血痕，衣服也挂了几个口。我踉踉跄跄，沮丧极了。但很快越走越开阔，越走越敞亮。仔细一看，路好像被人割过，两边倒伏着新鲜的杂草。我加快脚步，汗流浃背上到山顶，发现一个五十多岁的中年人，领着十几个小孩，正在迎接我。小孩衣服打着补丁，每人拿一把柴刀，手脸划着血痕。他们微笑地望着我，一起大声喊：“吴老师好！”中年人一见我，急急放下柴刀，大步迎上来，一把握住我的手：“吴老师，欢迎欢迎，像你这样的科班人才，我们真是盼星星盼月亮呀。”那双手像松树皮般粗裂，把我的手握得生疼。
④中年人就是白云小学朱校长。他是个民办老师，在这里教了二十多年。本村还有一个与他一起教书，撑了几年后，受不了这个罪，出去打工了。本地一时找不到合适人选，就让我来锻炼锻炼。
⑤白云小学是所完小，复式班教学。我与朱校长每天连轴转，没有一节空堂。一天下来，口干舌燥，骨头像散了架。晚上，学生回去了，我们点盏煤油灯，伏案备课。有时天热，蚊子嗡嗡叫，一抓好几只；有时起风，房子千疮百孔，尘屑簌簌往下掉；有时月朗星稀，野兽又像厉鬼高一声低一声叫，让人毛骨悚然。周围没有一点人声，没有一点亮光。学校就像一座孤零零的寺庙，被遗弃在荒山野林中。
⑥一天晚上，朱校长敲开我的门，把一部旧收音机放到我桌上：“晚上难捱吧，听听这个破匣子吧。”我连忙推辞：“还是你自己听吧，这可是你多年的宝贝呢。”朱校长笑笑：“你年轻，听听好，接受新东西快。我在这里蹲多年，习惯了。”朱校长说完走了。我拧开收音机，沙沙噪响，但也很是欣慰。
⑦偶有闲暇，朱校长就拿着那把柴刀，端着一瓢冷水，向操场一角那块磨刀石走去。他用手浇水湿润石面，再侧着刀来回磨，轻柔缓慢，像打磨一件玉器。磨了一会儿，他就浇水清洗刀面，看是否锃亮，再用手抚摸刀锋，看是否锋利。刀磨好了，在阳光下，闪着白光。有时我晚上睡觉了，也会听见外面的'磨刀声，沙沙沙响，像一首催眠曲，伴我入梦。
⑧每天天蒙蒙亮，我还躺在被窝里，就听见外面学生叽叽喳喳。我起来一看，原来是朱校长接学生上学来了。他拿着柴刀，头发凌乱，裤腿和解放鞋都被露水浸湿。他笑着对我说：“路上杂草长得疯，一天不割，就成了拦路虎。”
⑨我与朱校长一起吃饭，油盐是他从家里拿来的，米是他帮我买的，菜都是他在学校后山种的。生活虽然清苦点，但也有种家的感觉。有时憋得慌，放假回去一趟，朱校长就拿上柴刀，为我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。
⑩又开学了，直到上课，还没有看见朱校长，只看见村长一个侄子。一打听，才知道朱校长被村里辞退了。
过了两天，朱校长来了，我差点没认出来：白发像一堆杂乱的草，脸庞像一张揉皱的纸，眼睛像两个下陷的洞，比原来好像老了十几岁。朱校长把包裹整理好，把房间打扫干净，准备走。我拿上收音机，急急送去。朱校长嗫嚅着：“我现在不教书了，不需要再听了，你还是留着吧。”我说：“我准备买部新的。再说，它陪伴了你这么多年，你也好作个纪念。”朱校长不再推辞，微颤着接了过去。朱校长从墙上取下那把柴刀，抖索着递给我：“我也没有其他东西，这个给你做个留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路。”我接过柴刀，背转身，泪水夺眶而出。
一学期总算完了，我如获大赦，挑着行李，急急下山，发誓再也不来了。
走不多远，突然发现前面的路修过，变成了石块水泥砌成的台阶。路上还有一些村民，正在忙着平基和泥搬石头。仔细一看，还有朱校长。我来到朱校长面前：“这是乡里还是村里出钱修的？真是行善积德呢。”朱校长拍拍手里的泥巴：“不是乡里也不是村里，是我出的钱。”我一惊：“你家那么困难，哪来这么多钱?”朱校长憨厚一笑：“村里辞退我时，把拖欠了七八年的工资跟我结了。我总算把这块心病解决了，孩子上学再不需要割路了。”他如释重负吁了一口气。
我望着朱校长，一时无语。
这一刻，我改变了主意……
（选自《读者（乡土人文版）》2010年合订本，有删改）
18.请用简洁的语言概括这篇文章的故事情节。（4分）
19.本文标题耐人寻味，请结合全文简要分析文章标题的作用。（3分）
20.请分别从修辞和描写的角度赏析下列两个句子。（6分）
⑴那双手像松树皮般粗裂，把我的手握得生疼。（3分）
从修辞角度：
⑵他用手浇水湿润石面，再侧着刀来回磨，轻柔缓慢，像打磨一件玉器。磨了一会儿，他就浇水清洗刀面，看是否锃亮，再用手抚摸刀锋，看是否锋利。（3分）
从描写角度：
21.请结合文章的具体内容，说说朱校长是个怎样的人。（4分）
22.在2011年度“感动中国”人物评选活动中，所有曾在白云小学学习的人准备联名向组委会递交一份申请书，并附上一段颁奖词。请你代他们给朱校长拟写一则颁奖词。（要求：字数在40-60之间）（3分）
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