《雨荷》《暗香》阅读答案
从长远角度考虑，语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息，多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言的品评、赏析、感悟的能力，培养学习语文、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进入学习语文的崭新境界。
《雨荷》《暗香》
[甲文]
雨 荷
张晓风
①有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲昂然挺立。
②我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲!
③漫天的雨纷然而又漠然，广不可及的灰色中竟有这样一株红莲!像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色!我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。
④生命不也如一场雨吗?你曾无知地在期间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟——但更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以晴日的幻想度日。
⑤可是，看那株莲花，在雨中怎样地惟我而又忘我，当没有阳光的时候，它自己便是阳光。当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐!一株莲花里有那么完美自足的世界!
⑥一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边——岂只有哲学书中才有道理?岂只有研究院中才有答案?一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨!
⑦倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患?
[乙文]
暗 香
皓月
①突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味，可—个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“是桂花香吧!”
②我才恍然醒悟，这确实是桂花香啊!于是，赶到室外，走到立在人行道的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
③瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了，这些惹人怜爱的小东西，竟在暗暗地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它们已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到—个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
④当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的李大爷生病住院了，直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看望老大爷时，老大爷已经去世了……
⑤听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为有那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放幽香，然后悄悄地凋零。
⑥他们不张扬，是因为他们的生活本来就如此啊!
《雨荷》《暗香》阅读题
1.甲、乙两文都运用了象征_____________________的写作手法，将“雨荷”、“暗香”写得内涵丰富，寓意深刻。不同的是，甲文通过_______________________的表达方式来抒发作者对“雨荷”的赞美之情。乙文则通过一个故事，把“暗香”的具体寓意揭示出来。(3分)
2.甲文第②段中描写红莲的语句“似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香”可用一个四字成语_____________来替代，但如果这样替换就起不到____________________________________的作用。(2分)
3.乙文中第③段、第⑤段各有一处写到眼睛“湿润”，请以选文为依据，用自己的话说出眼睛“湿润”的原因。(4分)
(1)瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。
原因：_________________________________________________________________。(2分)
(2)听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。
原因：______________________________________________________________。(2分)
4.联系甲文，谈谈你对第⑦段画线句子含意的理解。(3分)
倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患?
答：____________________________________________________________________
《雨荷》《暗香》阅读答案
1.托物言志或借物抒情。 描写和议论
2.含苞欲放 突出了红莲的形象，描写生动细致。
3.(1)被不事张扬，暗暗飘香，悄悄凋零的桂花所感动。
(2)被默默行善，又默默离去的老大爷所感动。
4.荷是阳光欢乐(积极向上)的象征，如果具有荷不怕困难，不怕寂寞的精神，就能战胜生命中出现的风风雨雨。
拓展：《雨荷》与《暗香》对比赏析
一、同是 “草木寄情”，各有精神内核
张晓风的《雨荷》与皓月的《暗香》，皆以寻常草木为载体，传递深刻的人生感悟，却在精神内核上呈现出不同的侧重。
《雨荷》中，那株 “半开的红莲” 是逆境中的精神象征。在 “漫天的雨纷然而又漠然” 的灰色背景下，红莲 “昂然挺立”，“似开不开，欲语不语” 却自带生命力，像 “即将燃起的火”“立刻要倾泼的颜色”。作者由红莲联想到生命：人生如 “一场雨”，有 “寒冷和潮湿”“无奈与寂寥”，而红莲的 “完美自足”——“没有阳光的时候，它自己便是阳光；没有欢乐的时候，它自己便是欢乐”，恰是作者推崇的生命姿态：不依赖外界馈赠，在困境中自我丰盈、傲然挺立。文末 “倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患”，更是将 “荷” 升华为内心的精神支柱，传递出直面困境的勇气。
《暗香》里的桂花，则是 “默默奉献” 的化身。米粒大小的嫩黄花蕊，“密密藏在树叶后面”，“毫无张扬之意”，却释放出 “浓烈的幽香”。作者由桂花联想到中学时 “默默开门的李大爷”—— 为贫困学生留门却从不声张，直至去世后才被知晓。桂花的 “暗暗飘香” 与老人的 “默默行善” 形成完美呼应，作者借此赞美那些 “不张扬” 的善举：它们如桂花般低调，却以最温柔的方式温暖世界，“香过这个世界” 后便 “悄悄地凋零”，不求回报，不图关注，恰是平凡生活中最动人的善意微光。
二、相似的 “由物及人”，不同的情感脉络
两篇文章均采用 “由物起兴 — 联想感悟 — 升华主题” 的写作脉络，但情感流动的节奏与侧重截然不同。
《雨荷》的情感脉络是 “惊愕 — 沉思 — 释然”。开篇作者 “雨中走过荷池”，因红莲在灰色雨景中的独特存在而 “惊愕驻足”，这是视觉冲击带来的直观感受；接着由红莲的姿态陷入沉思，将 “雨” 比作 “生命”，思考人生中的困境与坚守；最终看到红莲 “惟我而又忘我” 的自足，内心获得释然，得出 “有荷在心，何患雨季” 的感悟，情感从外在景物的触动，逐步走向内在精神的觉醒。
《暗香》的情感脉络则是 “疑惑 — 共鸣 — 感动”。开篇由 “熟悉却想不起的香味” 引发疑惑，经提醒后确认是桂花香，走近观察发现桂花 “静谧无张扬” 的特质；随后 “思绪触到最温柔的记忆”，联想到李大爷的故事，此时桂花的 “暗香” 与老人的 “善举” 形成情感共鸣；最后由 “我们许多人的眼睛都湿润了” 的集体感动，升华到对所有 “默默释放幽香” 的平凡人的赞美，情感从个人对景物的感知，扩展到对群体善意的共情，更具烟火气与感染力。
三、语言风格：一者灵动哲思，一者质朴温情
两篇文章的语言风格，也因主题与情感的差异而各具特色。
《雨荷》的语言灵动优美，兼具诗意与哲思。张晓风善用比喻与反问，将红莲比作 “燃起的火”“倾泼的颜色”，让静态的荷花充满动态的生命力；“岂只有哲学书中才有道理？岂只有研究院中才有答案？” 的反问，打破读者对 “道理” 的固有认知，引导读者从自然景物中探寻生命真谛。文字间弥漫着细腻的感知与深刻的思考，如 “虽不欲捞月，也几成失足”，既写出红莲的吸引力，也暗含对生命美好事物的珍视，读来余味悠长。
《暗香》的语言则质朴平实，满含温情。作者以生活化的笔触描写场景，“一个个挨着猛嗅了一番”“米粒大小的嫩黄的花儿”，直白却生动，仿佛读者也随作者一同寻找香味、观察桂花；讲述李大爷的故事时，没有华丽辞藻，仅用 “每天晚自习后十一点钟才回家”“流着泪买了一大堆礼品” 等细节，便勾勒出老人的善良与学生的愧疚，平实的语言中蕴含着最真挚的情感，如春雨般润物无声，轻易便能触动读者内心的柔软。
四、共性价值：于寻常草木中见人生
尽管两篇文章各有侧重，但都实现了 “以小见大” 的文学价值 —— 从寻常草木中挖掘出深刻的人生意义。《雨荷》让我们看到，面对人生的 “雨季”，应如红莲般保持自我丰盈的姿态，不向困境低头；《暗香》则提醒我们，平凡生活中藏着无数 “暗香” 般的善意，值得我们用心发现与珍视。
无论是 “荷” 的傲骨，还是 “桂” 的温情，都是作者对生活的细腻观察与深刻感悟。它们如两面镜子，一面照见我们面对困境时应有的精神姿态，一面映出我们身边不应被忽视的善意与温暖，让读者在品读自然之美的同时，也获得精神的滋养与心灵的成长。
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