上海高考诗词鉴赏汇总
在学习、工作、生活中，大家都对那些朗朗上口的诗句很是熟悉吧，诗句能使人们自然而然地受到语言的触动。那么问题来了，到底什么样的诗句才经典呢？以下是小编为大家整理的上海高考诗词鉴赏汇总，希望对大家有所帮助。
上海高考诗词鉴赏 1
(四)阅读下面两首古诗，完成16-18题。（8分）
甲 乙
约客 赵师秀 雨睛 王驾
黄梅时节家家雨， 雨前初见花间菱，
青草池塘处处蛙。 雨后全无叶底花。
有约不来过夜半， 蜂蝶纷纷过墙去，
闲敲棋子落灯花。
却疑春色在邻家。
16.甲、乙两首诗的体裁均属于近体诗中的 （2分）
18.甲、乙两首诗后面句都提供了让读者自己想象的余地。请分别说明（4分）
甲：___________________________________________________
乙：____________________________________________________。
01年春考
(四)阅读下文，完成17—19题。(8分)
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行。边秋—雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书常不达，况乃未休兵。
17．杜甫是伟大的现实主义诗人。他的诗被称为“诗史”(3分、
18．从诗中 和 等句子，可以看出本诗写于安史之乱
时期。(2分)
19．作者为什么要说“月是故乡明”？（3分）
答： 。
01年秋
(四)阅读下面一首词，解答第16—19题。(8分)
摸鱼儿 辛弃疾
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。
更能消几番风雨?匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春又住!见说道、
天涯芳草无归路。怨春不语，算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事①，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒②。千全纵买相如赋，脉脉此情谁诉?君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土?闲愁最苦。休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。
[注]①长门事：汉武帝时，陈皇后失宠，别居长门宫。陈皇后闻司马相如文名，奉黄金
百斤，请司马相如写《长门赋》代为陈情，武帝阅后深为感动，陈皇后复得宠幸。②蛾眉曾
有人妒：屈原遭奸臣妒忌和排挤。被放逐后，屈原在《离骚》中将此事比成“蛾眉”(美貌
女性)遭妒。
16．作者辛弃疾，字幼安，号口口。(1分)
17．词的上阕，作者在借景抒情过程中所运用的主要修辞方法是 (2分)
A．设问 借代 B．设问 比拟 C．夸张 比拟 D．夸张 借代
18．杨玉环、赵飞燕曾以美貌受唐玄宗、汉成帝宠幸，但都死于非命。所以词中“玉环飞燕
皆尘土”的寓意是 (2分)
19．这首词的主题集中体现在一个“愁”字上。“愁”指什么?为什么说“闲愁最苦”?(3分)
02年春
(四)阅读下文，完成第15—18题。（8分）
小重山 岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白
首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事存瑶琴。知音少，弦断有谁听？
[注]蛩(qióng)：蟋蟀。
15．下列名句中为岳飞所写的一句是(1分)
A．千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流。
B．自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。
C．莫等闲，白了少年头，空悲切。
D．羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
16．词中说的“心事”指 (2分)
17．这首词的`主旨句是 (2分)
18．有人评岳飞词说：“一种壮怀能蕴藉(含蓄而不显露)，诸君细读《小重山》。”请结合这
首词所表达的感情，谈谈你的理解。(3分)
02年秋
（四）阅读下文，完成第16－19题。（11分）
虞美人·听雨 蒋捷
少年听雨歌褛上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
16
17．对“悲欢离合总无情”理解最确切的一项是 （3分）
A。这里的“总无情”意思是，对他人的“悲欢离合”已无感情。
B。这里的“总无情”意思是，“悲欢离合”总是不以人的意志为转移的。
C。这里的“总无情”意思是，作者这时已对“悲欢离合”不十分在乎了。
D。这里的“总无情”意思是，“悲欢离合”本身是没有感情的。
18.试从一个角度切人，对这首词写一段鉴赏性的文字。（3分）
上海高考诗词鉴赏 2
在上海高考语文中，诗词鉴赏虽仅占 8 分，却因 “考查灵活、失分率高” 成为区分度极强的板块。它既非单纯的知识记忆，也不是机械的术语堆砌，而是对 “文本细读 + 逻辑分析 + 情感体悟” 能力的综合考查。以下结合近年考情与实战技巧，拆解备考核心要点。
一、考情透视：命题规律与趋势
上海卷诗词鉴赏的考查框架已形成稳定范式，同时呈现明显的创新趋势，精准把握这些特点是备考的第一步。
1. 题型结构：“选择 + 主观” 的固定组合
近年考题多采用 “2 道选择 + 1 道主观” 或 “1 道选择 + 1 道主观” 的形式，分值分配清晰：
选择题（3 分）：侧重基础能力，第一题常考文学常识（如词牌、体裁、题材归类），第二题聚焦内容理解与风格判断。例如 2024 年考题曾考查 “下列作品中与本词题材相同的一项”，选项涵盖边塞诗、山水诗、咏史诗等类别。
主观题（5 分）：侧重深层分析，核心考点集中在 “意象意境赏析”“表现手法作用”“作者情感探究” 三大类，偶尔涉及人物形象分析或语言鉴赏。
2. 命题趋势：从 “单篇解读” 到 “综合迁移”
选材范围扩大：不再局限于唐诗宋词，元曲、明清诗词均有涉及，且偏好与课本关联紧密却又超出教材的文本（如与《阿房宫赋》意境相近的怀古词）。
考查重心转移：从 “记忆术语” 转向 “语境分析”，单纯答 “借景抒情”“托物言志” 已无法得分，必须结合具体诗句拆解逻辑。
对比鉴赏增多：近年出现两首诗词对比考查的题型，要求分析异同点（如情感基调、表现手法），对综合分析能力提出更高要求。
二、核心题型突破：答题模板与真题示例
针对三大高频主观题型，结合上海卷命题特点，提炼可直接套用的答题逻辑与模板，配合实例解析更易理解。
1. 意象意境题：“图景 + 氛围 + 情感” 三层分析法
这类题的核心是 “由景及情”，需避免只描述意象而忽略情感关联。
答题模板：描绘图景（抓核心意象 + 修饰词）→ 概括氛围（双音节词）→ 关联情感（意象与情感的内在联系）。
真题示例：分析 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 的意境与情感。
参考答案：诗句以 “孤帆”“碧空”“长江” 为核心意象，勾勒出帆船渐远、消失在蓝天尽头，仅余长江奔流向天际的`画面（图景），营造出开阔而孤寂的氛围（氛围）。“孤帆” 暗合友人离去后的孤单，“天际流” 的长江则象征绵长不绝的思念，将离别后的怅惘之情融入壮阔景致中（情感）。
2. 表现手法题：“手法 + 分析 + 效果” 闭环逻辑
上海卷考查的表现手法以 “情景关系”“对比衬托”“用典” 为主，答题关键是 “先定性，再定量”—— 先明确手法，再结合诗句分析，最后点出表达效果。
答题模板：指出手法→ 结合诗句分析（“哪里用了该手法，如何用的”）→ 说明效果（“突出了什么内容，表达了什么情感”）。
真题示例：赏析 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 的表现手法。
参考答案：运用了 “以动衬静” 的表现手法（手法）。诗句以 “蝉噪”“鸟鸣” 的动态声响，反衬山林的寂静（分析），通过声音的对比，更突出了山林的清幽意境，表达了诗人对归隐生活的喜爱（效果）。
3. 情感分析题：“情境 + 分层 + 归因” 精准表达
情感题最忌 “笼统概括”，需结合创作背景、诗句细节分层梳理，说明 “因何生情”。
答题模板：总括情感→ 分层分析（结合诗句拆解情感层次）→ 点明缘由（联系背景或意象）。
真题示例：分析陆游《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑” 的情感。
参考答案：诗句抒发了壮志未酬的悲愤与岁月流逝的感慨（总括）。“塞上长城空自许” 追忆早年以 “长城” 自比、立志抗金的豪情，“空” 字凸显理想与现实的落差；“镜中衰鬓已先斑” 刻画如今鬓发斑白的形象，暗含时光蹉跎的无奈（分层）。这种情感源于诗人抗金抱负无法实现的人生境遇，体现了爱国志士的悲情（归因）。
三、避坑指南：高分必备的 3 个意识
上海卷诗词鉴赏的失分点多集中在 “答非所问”“逻辑断裂”“术语滥用”，培养以下意识可有效规避：
1. 语境意识：拒绝 “脱离文本的术语堆砌”
近年考题明确反对 “套路化答题”，例如问 “‘冷’字的妙处”，若只答 “奠定凄凉基调” 而不结合 “冷雨敲窗” 的语境分析，最多得 1 分。正确做法是：先释义（“冷” 既指雨的寒意，也指心境的清冷），再还原画面（冷雨敲打窗棂的场景），最后关联情感（烘托思乡的孤寂）。
2. 关联意识：打通 “文本 + 注释 + 常识” 的脉络
上海卷常通过注释提供创作背景（如 “作者被贬途中作”），这些信息是解读情感的关键。例如看到注释 “时金兵南侵”，可立刻关联 “爱国情怀”“忧国忧民” 等情感；看到 “赠友人”，则可锁定 “离别之愁”“劝勉之情”。忽视注释往往会导致情感解读偏差。
3. 逻辑意识：主观题需 “踩点分层”
主观题 5 分通常对应 3-4 个得分点，答题时需用 “首先”“其次” 或分号明确分层。例如分析表现手法题，得分点包括 “手法判断（1 分）”“诗句分析（2 分）”“情感效果（2 分）”，遗漏任何一点都会失分。建议答题前先在草稿纸列出得分点，再组织语言。
四、备考小贴士：从 “积累” 到 “实战” 的落地方法
分类积累意象：按 “思乡（月、雁、家书）”“高洁（松、梅、竹）”“离别（柳、长亭、酒）” 等主题整理常见意象，标注其固定内涵与可变语境（如 “柳” 既表离别，也可表春天生机）。
精读课本范本：吃透课本中《登高》《赤壁赋》等经典篇目，分析课后题的提问方式与答案逻辑，这些都是上海卷命题的 “源头”。
限时实战训练：每天用 10 分钟完成 1 篇真题，严格按照 “看题目→看诗歌→看注释→看要求” 的步骤精读，再对照答案反思 “失分点是否为术语缺失、分析不细”。
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