李清照《醉花阴》教案（精选13篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的李清照《醉花阴》教案，希望能够帮助到大家。
李清照《醉花阴》教案 1
教学目标：
1、了解李清照的生平，个人的遭遇和创作的关系。
2、理解所学词的创作的主题内容。
3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。
4、学会鉴赏词的表现手法。
教学重难点：
个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境和主题。
教学方法:
阅读与感悟
教学课时：
两课时
教学流程：
课前预习：
1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女词人，自号易安居士济南章丘现在山东人。父官至礼部员外郎，京东路提点刑狱，曾受知于苏轼，用意于经学，在齐鲁一带颇负盛名。母王氏，是状元王拱辰孙女，也善知文书。
李清照的一生经历可以宋室南迁为界，分前后两个时期。
前期：早年随父住在汴京、洛阳，受过较好的文化修养，工书，能文，兼通音律，“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”建中靖国元年，18岁，与礼部侍郎赵廷之子赵明诚结婚。明诚21岁，在太学当学生，喜好收畜前代的石刻。婚后不久赵廷之升任尚书右丞，极力打击旧党，李格非在党籍中被罢官，他对赵廷之的行事是有所不满。
约在崇宁二年，赵明诚出仕。夫妇志同道合，致力搜寻亡诗逸史，古今名人书画，器物，赵廷之死后，赵氏兄弟失官，赵明诚屏举乡里10多年，更加努力访求古碑，文物。后又重新出仕，这一时期开始他们开始编写《金石录》并继续搜集古物、碑铭，一同鉴赏、考订，在学术上取得了很大的成绩。随之，北宋亡。高宗即位，赵明诚起知建康府，这时北方大乱，青州故第十余屋的书册什物被焚。李清照只携带小部分的文物随人群逃难，从此开始了她在南方的苦难生活。
后期：建炎二年，李清照怀着国破家亡之痛难逃到建康。次年赵明诚驻家池阳，只身赴建康受命，不幸病倒，当李清照赶到的时候赵明诚已经病危，不久死去。她怀着极大的痛苦敛葬丈夫，这时金兵又南侵，李清照派人将书册，金石送往洪州，准备去哪里投奔赵明诚的'妹丈以避乱。但洪州失陷，大部分的文物在战乱中丢失。最后，在绍兴二年，从越州移居杭州，这一年冬天，金人南犯，她又自临安避乱金华，次年返回临安。晚年，一直从事文学创作，和关心国家大事。
2、创作：前期，多描写爱情生活，自然景物，如《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》。后期：多描写伤时感乱，怀乡忆旧，如《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《念奴娇》。
3、词风：其词善用白描，状物抒情，细腻精巧，曲折尽意，语言清新自然，意蕴和谐优美，在两宋词坛上独树一帜，被称为“易安体”。她把婉约词推向高峰，对后世影响很大。诗有《上枢密韩公诗》《夏日绝句》，散文代表作《金石录后序》，有文艺评论《词论》，后人辑录《漱玉词》。
一、导入：同学们，唐宋词的创作有一个传统题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女生活和情感。但其作者基本都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是替妇女说话。男性代替女性来表情达意，总是隔了一层。李清照是词史一位重要的女词人，她的“闺怨词”是写自己真实的生活，和内心世界，就是要说自己的话。这是一个大胆的突破。那么，我们今天走进词中，体会词人经历和内心世界的情感。
二、整体感悟
醉花阴
一、同学们多读，具体感受词人的情感，然后概括出来，大家一起来品味。
教师明确：感情基调是忧郁，孤寂。这首词是此人早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达的是重阳佳节独守闺房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁绪。
二、引导：同学们从哪些句子或字词中获得的信息呢？
赏析：例如：1、词的上片，“薄雾浓云愁永昼”这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更笼罩了词人的心头。“愁永昼”-------天为什么不黑呢？这都是因为心情的烦躁和忧愁，所以才会觉得时间过的漫长。愁什么呢？愁亲人久别，不知一切安好，愁不知何日是归期，自己何时才能结束这孤苦伶仃、独守空房的日子。我们不难想象词人的形象。
2、如“佳节又重阳”的“又”字，它有“再”的意思，本来一年一度的的重阳佳节都是全家人团聚，一起登高，赏菊的好日子，但在孤独的词人看来，这个重阳节无疑再一次的勾起了自己对远在他乡丈夫的思念，一个“又”字包含了词人无尽的伤感和惆怅之情。
3、如“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，本来赏菊喝酒是极为愉悦之事，可是在这样的情景下，这酒就成了消愁之酒，把酒消愁愁更愁，如何能消的了呢？
4、这绵长的思念，词人会如何呢？到底这思念有多深？“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。这是全词的高潮，愁思本是看不到的，摸不着的，以帘外之花与帘内之人相比拟，境况相类，形神相似，创镜极美。同时作者用黄花的凋落，比喻女子容颜的老去，这都要归属于那绵绵无期的相思。看时写花，写人，却写的是佳节勾起来的独守闺房、思念丈夫的寂寞和愁绪。
5、如下片，不着一个“菊”字，却整片在写菊花。菊花的艺术形象：孤傲，高洁，品性高远，超拔脱俗，以黄花自比。
李清照《醉花阴》教案 2
教学目标
知识和技能：
1、通过鉴赏本词，让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，提高诗词的鉴赏能力。
2、通过品味情真意切、富有表现力的语言，让学生体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄、及对丈夫的思念之情。
3、通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情，能够当堂成诵。
过程和方法：
1、能通过合作学习的方式，找出词中重要意象，来理解词中表达出来的思想感情的鉴赏方法。
2、运用联想和想象，领悟词情与景浑然交融的意境。
3、探究与活动：能引导学生通过抓住诗歌感情，品味赏析诗词的语言，提高鉴赏诗歌的能力。
情感态度和价值观：
通过学习，能让学生感受古典诗词的`魅力，激发学生热爱传统文化的感情。
教学重难点：
1、重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美。
2、品味情真意切、富有表现力的语言，理解词中表达出来的思想感情。
教学方法：
朗读、讨论、拓展阅读、多媒体课件
课时设计：
一课时
教学过程：
一、激情引趣，创设氛围，导入本课。
课件播放歌曲《月满西楼》（李清照《一剪梅》）视频。
〔说明〕未见其人，先闻其声。用李清照《一剪梅》的歌曲，为课堂创设出一种易安词的氛围。毕竟这首词连同这份感情都距离学生太远太远，与其“犹抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻间的相思之苦，还不如一开始就让爱普照心田，让爱充满课堂，让学生敢于说爱，否则怎么可能被爱打动呢？
二、走近李清照。
教师课件展示。
李清照（1084—约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。
李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非很有学问，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
李清照的词自成一家，被称为"易安体"，词作有《漱玉词》。
李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。
三、以声传情，朗读体味，整体感知
（诗歌是为了传情达意，我们在刚接触一首诗歌时，一定会对诗中蕴含的情感有一个最初的感受。这首词我们已经预习了。那接下来我们就带着自己对词作的情感把握，通过朗读来表现出来。）
1、指名几个学生朗读，师生评价。（强调节奏、感情感情基调（愁））
2、课件展示配乐朗读。
指导：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，感情要带出浓浓的愁绪。
3、全班齐读。
李清照《醉花阴》教案 3
一、教学目标
1、了解词人的人生际遇，体会其"愁"情，李清照醉花阴教案。
2、解读词的意象，感受词的意境美，把握景与情的关系。
二、重难点
1、解读词的意象，把握词的意境。
2、理解作品中"愁"的内涵。
三、教学方法
诵读法，讨论法。
四、教学过程
1、导入：1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名他们，其中有一个是中国古代女性，她的名字叫李清照。作为一个封建时代女性，这是一种何等的荣耀啊！那她凭什么获得如此名誉呢？让我们一起走进这位词人的世界，感受她的非凡才气。
2、知人论世：李清照的生平可根据宋室南迁为界，分为前期和后期。
前期：其父亲是李格非，饱读诗书，精通儒家经典，进士出身，才学之士。在北宋社会，大户人家选女婿，主要是重才，中了进士的男子都受到尊重。中了进士后，曾做过山东郓州的教授（相当于教育局局长）。后来升官，做过太学录、太学士、太学博士（相当于京师大学堂里担任教授）得到苏轼赏识，成为"苏后四学士"之一。性格刚正不阿，嫉恶如仇。在郓州时，很清贫，连当地知州都觉得他可怜，劝他私吞，但他不听；在江西上饶做官，当地有个专门妖言惑众危言耸听的道士，有一次，两个人的车碰见，李格非当即叫人把他拖出去，痛打一顿，驱逐出境。最后进入宋史人物传记。
母亲是王氏。王氏祖父是王拱辰，宋仁宗时的科举状元，先后担任过翰林学士，吏部尚书（国家人事部部长）、三司使（财务部部长），王氏从小在诗书世家里长大。"妻王氏，拱辰孙女，亦善文"——《宋史》。
李清照：有良好的家庭教育，比当时的女孩子有着更为宽松自由的环境。古代女孩子应过着大门不出，二门不迈，待字闺中，专攻女红的生活。
感受少年时代的词：《如梦令》
常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡争渡，惊起一摊鸥鹭。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否知否，应是绿肥红瘦。
丈夫：赵明诚。为人品行端正，情趣高雅，从小喜欢收集金石字画文物，其父赵挺之，与李格非是同乡人，山东，政治上是变法派，与李格非刚好相对，教案《李清照醉花阴教案》。当时流传这么一个故事，赵明诚和父亲说，做了一个梦，请父亲解梦：言与司合，安上已脱，芝芙草拔。（词女之夫）刚好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暂趋缓和，故赵明诚与李清照得以结为秦晋之好。这时李18岁，赵21岁。
命运转变：婚后不久，新旧两党又开始争斗，赵挺之打击李格非，李清照曾写援书，但没得到帮助。李格非被贬回老家。新党内部争斗，赵挺之死于京师，赵家也遭受灾祸。
后期：靖康事变，北宋灭亡。北方大乱，赵家大多书册文物被焚，逃难到南方。丈夫病逝。李清照曾经改嫁。一个叫张汝舟的人为骗文物而与她结婚，结果得不到，这次婚姻完全是个骗局。李清照告他虚报举数，借此离婚。她也因此坐了两年牢，但获得众人帮助，九天后出来了。最后一个人在孤独中去世。
3、写作背景
《醉花阴》写于前期。夫妻俩婚后不久，感情甚笃。后来，赵明诚宦游在外，李清照生活孤寂，对丈夫思念甚深，本词为相思之作。
4、听录音，朗读，整体感知。
5、整体把握，运用想象，勾勒出你脑中的画面。（自由发言）
明确：上片重阳思亲；下片饮酒赏菊。
6、深入鉴赏。整首词笼罩着一种氛围，即"愁"。里面写了很多景，融入了作者的"愁"情，运用了情景交融。自由选择词中的意象分析，如何体现了"愁"？
（1）薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。
薄雾浓云：雾气不散，犹如心中绘制不散的惆怅；浓浓的云，给人压抑之感。
永昼：既是真正的白天，也是心灵上的时间，太难熬，太孤单，这一切何时才是尽头！
瑞脑销金兽：百无聊赖，没有人气，极其凄寂。
（2）佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。
每逢佳节倍思亲，"又"说明分离已不是一两次。凉：既是身体感受，也是内心寒冷。
（3）酒黄昏后，有暗香盈袖。
东篱：种有菊花的田圃。语出陶渊明《饮酒》诗：采菊东篱下。后泛指赏菊之处。
李清照非常欣赏陶渊明，其"易安居士"也是出自诗句《归去来兮辞》：依南以寄傲，审容膝之易安。
把酒：端着酒杯喝酒。
暗香：幽香，指菊花。
重九赏菊，是由来已久的文苑雅事。不过李清照没有这种兴致，到东篱把酒赏菊，完全是为了派遣离愁，尽量酒喝了，菊赏了，袖间还沾带了扑鼻的.幽香，却更勾引起一腔思绪：过去都有心上人陪着自己，而今却形只影单，此等良辰美景，便纵有千种风情，更与何人说？
（4）莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（此为绝佳三句）
有这么一故事，李清照由于思念寄给赵明诚一首诗。赵明诚觉得这诗写得太好了，自己要"须眉不让巾帼"，写了五十首诗，其中夹着李的诗，给友人看。友人说，只有三句最佳，就是这三句。这三句有什么美呢？大家谈谈。
明确：用帘外之黄花之瘦比喻人之形体销魂，创意极美。古人喜欢用花来形容女子的美貌，如"芙蓉如画柳如眉，人面桃花相映红"。李却以憔悴的"黄花"自指，此为独创。
人称"李三瘦"：知否知否，应是绿肥红瘦。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。新来瘦，非于病酒，不是悲秋。
下片以"愁"为暗线，"东篱把酒"为了排遣离愁，"暗香盈袖"更触动愁绪，"莫道"提出"销魂"，正是"愁"的表现，最后落到"瘦"字，是愁的深化，与上片的"愁"相呼应。这次第，怎一个愁字了得！
7，课外拓展。请学生用刚刚学过的方法分析鉴赏李清照的《一剪梅》
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
五、总结：
黯然销魂者，唯别而已。李清照用清丽的语言，抒发了她对丈夫浓浓的思念，给我们展示了一幅忧愁而美丽的画面。而这种愁情，能穿透时空，引起每一个人内心的共鸣。
六、板书设计
上片：愁永昼：薄雾浓云，瑞脑销金兽——孤独寂寞
佳节重阳，半夜凉初透——思念难眠
下片：人更瘦：把酒赏菊，暗香销魂——自怜愁闷
李清照《醉花阴》教案 4
教学目标
1.掌握朗读的技巧，熟读体味情感。
2.品味鉴赏意象，体悟词人感情。
3.培养学生鉴赏诗词的能力。
教学重点
品味“酒”“黄花”等意象，体悟词人的感情“愁”。
教学难点
如何理解“酒”“黄花”等意象和结合诗句感受词人的情感。
教学方法
诵读法
教学课时安排
1课时
教学过程设计：
一、导入新课
（提示：以“愁”的母题导入）
中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为母题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
今天我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。
二、作者资料简介
说到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫赵明诚。李清照18岁时与赵明诚邂逅并且喜结连理，才子配佳人，两人恩爱有加，一同研究诗词和金石。李清照词中的相思之愁的对象，多是她的丈夫赵明诚。今天我们学一首李清照南渡前早期的、表达相思之愁的作品——《醉花阴》。
三、《醉花阴》
先请同学们自由朗读，独自初步感受一下词的意蕴。
1、学生自读（2分钟）
大家自由朗读完之后，有什么感受？（预设答：语调低沉缓慢，感情哀伤等）哪位同学乐意为我们朗诵一下？
2、学生代表范读（2个同学）
每一位同学读完后，请同学们作评价。
老师再做点评。
3、写作背景
我们要掌握一首诗词的朗读节奏和感情，可以通过诗词的写作背景。宋徽宗大观二年，赵明诚到仰天山罗汉洞赏月流连忘返，李清照独自在青州归来堂重阳赏菊，因写这首词赠给赵明诚以解愁绪。
因为是重阳节的作品，后来黄升（宋）在《花庵词选》中题为《醉花阴·九日》。
“醉花阴”词牌名为李清照首创，双调小令，押仄韵格，按照本词，它押的是ou韵，朗读时，我们要用低沉缓慢的语气，感情浓厚又不热烈，带有哀伤的基调，适当停顿。比如：“薄雾/浓云/愁/永昼”。
4、教师范读
5、学生齐读
四、《醉花阴》意象的解读和情感的体悟（重点！）
1、意象与情感
一个“愁”字贯穿整首词，也就是所谓的词眼。那么，词中哪些意象体现出愁呢？请大家找一找，共同讨论如何体现“愁”的。
（讨论两三分钟，2个人回答）
请一位同学来谈谈她的理解。（预设答案：西风、黄花、酒、暗香、东篱等。适当点拨）
除了这些，还有吗？（同学们认同她的理解吗，有没有不同的看法？）请另外一个谈谈她的理解。
同学们找意象找得很准，理解也很恰当。老师再补充一下，请看幻灯片（显示：词中提到的意象的特征和用意）。
小结：
薄雾、浓云：薄雾淡淡，云霭浓浓。 “愁因薄雾起”，这样的阴天使人低迷忧郁，愁绪满怀。
东篱：指菊花圃，赏菊是重阳节的一个习俗。这里化用了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，一个人重阳赏菊，孤独排山倒海而来，独坐东篱愁绪飞。
西风：暗含凄冷萧瑟之意。（晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。）
酒：麻木神经，或助兴，或消愁。酒在古代的生活中扮演着极为重要的角色，在文学中的意象也是丰富多彩。我们来回顾一下我们学多的关于“酒”的诗句：
别时，王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，大醉一场；
喜时，杜甫“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，欣喜若狂；
感怀时，曹操“对酒当歌，人生几何”，感叹人生苦短；
孤独时，李白“举杯邀明月，对影成三人”；
忧愁时，李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，消愁不成反添愁。
李清照喜欢饮酒，借酒消愁，“沉醉不知归路”“浓睡不消残酒”“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”，然而愁哪是那么容易消除的.？ “酒入愁肠，化作相思泪”，愁上加愁。酒，对李清照而言，似乎已经附带一种化不开的愁绪。
黄花：菊花，有高洁、隐逸的象征，是重阳节的时令花，赏菊是重阳的习俗，然而，一个人孤独赏菊时，菊花，勾起人的相思，只会愁上加愁。李白“菊花何太苦，遭此两重阳” ，白居易“黄花助兴方携酒，红叶添愁正满阶”，李清照 “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”，无人陪伴的重阳节，菊花，终究是伤感之花。而李清照词的黄花又有特殊的意味，她是以瘦小的黄花比喻瘦削的自己呢。
2、时间词、重点词与情感
（提示：凉、透、瘦）
这种愁，通过特殊意象体现得淋漓尽致：这种愁，还在特殊的时间里变得更加的浓烈！重阳节，独自一人赏菊，怎么能不觉得时间漫长、日子乏味呢？！愁，涌上心头。
这样的“愁”达到了什么程度呢？（凉、透、瘦）凉，既是天气带来的体凉，也是孤独寂寞思念之痛带来的心凉，这里用了一语双关的修辞。这种愁，凉彻心扉，一个“透”字，点出了词人过度思念丈夫的沉重的愁和无法解相思的无奈之情。
“瘦”，有这样的诗句： “人与绿杨俱瘦”（ 宋·无名氏《如梦令》），“人瘦也，比梅花，瘦几分？”（宋·程垓《摊破江城子》），词人们以花草树木自喻，形容身形消瘦、神态憔悴，李清照更添一笔，以对比的手法突出强调自己比黄花还瘦削，神态更加憔悴，可谓巧夺天工。
李清照在自己的词中多次写到相思成愁、因愁而“瘦”，“知否知否，应是绿肥红瘦”（《如梦令》）、“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，也因这出名的诗句被称为“李三瘦”。
在中国的古典诗词中，写相思瘦的诗句不胜枚举，大家能想起哪些？
柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（《凤栖梧》），温庭筠“终日两相思，为君憔悴尽，百花时”（《南空子》），王实甫“意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围”（《西厢记》），他们写的“相思瘦”功力不凡，亦有异曲同工之妙。
整首词，“愁”是感情基调，词人在词中是通过这些体现的：
意象：薄雾、浓云、酒、东篱、暗香、黄花、西风
时间词：永昼、佳节、重阳、半夜、黄昏后
重点词：凉、透、瘦
这也算是鉴赏诗词感情的一种方法。
五、《醉花阴》整体情感感悟
通过感悟意象，解析关键词语对“愁”的助兴作用，我们把视野投放在整首词中，去感悟一个整体环境中，词人整体的“愁”。
薄雾淡淡、云霭浓浓的阴天，正是重阳佳节，让我觉得心中格外惆怅，根本无法打发这样的无聊时光啊，我一个人静静地看着金兽中不但焚烧消减的瑞脑，百无聊赖度日如年。去赏菊吧，虽然很烦闷，但是这样的重阳习俗，我还是要耐着性子去完成，沾染了一身的菊花香，黄昏后才回到房里。西风萧瑟，不断地挑动着门帘，如此凄凉，不要说离别不苦啊，我简直比菊圃里的黄花还要瘦削，还要憔悴。
许许多多的意象营造出一个凄凉的环境，这样特定的环境塑造的是一个多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子。如此惹人怜惜。
（齐读）通过深入感悟之后，我们再有感情地朗读一遍这首忧伤而优美的词,《醉花阴》。
六、探究赏析（讨论）
你最喜欢《醉花阴》的哪一句？请谈谈你的看法。
（5分钟时间。然后请同学起来发表观点。加以评价。2个人。）
预设：如果学生提到“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，等他赏析完后，教师补充：《嫏嬛记》的故事，“只三句绝佳”，是千古名句。
七、作业
《醉花阴》塑造了一个在重阳佳节独自赏菊、相思成愁的女子形象，请你发挥想象，用第一人称把这首词的内容改写成散文片段。
八、课堂小结
这节课，我们通过解读意象的方式，仿佛遇见一个在闺阁中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她从内而外绵长浓厚的相思之愁，让我们对李清照又有了深刻的理解。课后时间多积累一些李清照的“愁”的诗句，同学互相交流。背熟《醉花阴》。这节课上到这，谢谢大家！
李清照《醉花阴》教案 5
教学目标：
1、有感情地朗读、吟诵这首词，做到借声传情。
2、从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美、意境美。
3、通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。
教学重难点：
1、有感情地朗读这首词，感受李清照婉约的词风。
2、鉴赏词人的写作技巧，体会李清照词用语精美、浅俗、清新的艺术特色。
3、掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。
教学方法：
诵读——引导——探究(多媒体辅助教学)
课时安排：
一课时
教学过程及内容：
一、导入新课
以郭沫若的一幅对联导入，让学生猜一猜对联中写的是谁，进而引入新课。
二、知人论世
让学生回忆初中学习《如梦令》时对李清照的介绍，最后教师总结、补充:号“易安居士”、前后期作品风格、“易安体”、《漱玉词》。
三、整体感知
(一)读一读
1、先让学生结合注释看三分钟，字面意思不懂之处做好标记，学生间互问互答。
2、让学生根据自己对这首词的理解，先自读三分钟。
3、点两位同学来读，读完后师生一起点评，最后教师作朗读指导。
4、听朗读带，让学生注意朗诵家对本词节奏的划分、轻重音的处理等。
5、再给两分钟时间，让学生自读。
6、点学生来读，检查同学们的朗诵水平进否有进步。
(二)找一找
1、这首词中有哪些意象?(薄雾、浓云、瑞脑、玉枕、纱厨、酒、暗香、西风、黄花)
2、这首词中有哪些表现情感的词?(愁、凉、销魂、瘦)
(三)写一写
请从词中选择你最喜欢的一个或几个意象，根据词中的意境，展开丰富的想象和联想，扩写成一段话。(高考小作文训练)
四、分析鉴赏
(一)品一品
选出你最喜欢的一句或几句，品一品，看它好在哪里?
(让学生自己先把玩品味，然后跟周围同学交流自己的心得，最后点学生发言。在这期间，教师巡回观察同学们的交流情况，必要时适当点拔一下。这里是学生的舞台，教师在这里只是起穿针引线的作用。)
可以说，这首词实在是太美了，可圈可点的地方实在是太多了。如首句渲染出的这种氛围;如“凉”字的'双层意;“酒”这一经典意象;“暗香”的“暗”字，用得实在是太妙了;还有作者以“黄花”自喻，不仅形似，更是神似;下片:不露一“菊”字，可处处在写菊，这种“烘云托月，藏而不露”的写作妙作。
(二)背一背:根据词上下片的思路，要求学生当堂背诵。
五、课堂小结
悟一悟:“同学们，通过本课的学习，我们来总结一下，鉴赏词一般有哪些方法?”
知人论世，联系词人生平和写作背景，
把握意象，想象画面，鉴赏意境美;
反复诵读，炼字炼句，品味语言美。
六、课外拓展
练一练
一 剪 梅 李清照
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
1、请找出这首词的词眼。
2、从词中选出你最喜欢的一句或几句，进行赏析。
附板书设计
醉花阴 ·重阳
上片
愁绪浓且长
佳节心更凉
下片
把酒欲遣愁
人比黄花瘦
李清照《醉花阴》教案 6
【教材分析、学情分析】
李清照、赵明诚情投意合、琴瑟和谐，怎奈明诚宦游在外，清照独守空闺，在佳节又至，人却天各一方之际，清照借词抒情，以慰相思之苦。这首玲珑的小词，选取“永昼”“半夜”“黄昏”三个特定的场景，通过对景物、心理、动作的细节描绘，抒写了一个闺中少妇的孤独寂寞以及刻骨的相思之愁，但这种愁是明丽而缠绵的，是“一种相思，两处闲愁”，而非“剪不断、理还乱”的离乱之愁。
李清照，学生并不陌生，《如梦令·常记溪亭日暮》，《武陵春·风住尘香花已尽》两词在初中阶段均已学过，想来学生对李清照婉约的词风以及她南渡前后的经历应该有所了解。但对于“易安体”的特点、以及词中所体现的人性人情美恐了解较少，另外，对课标中所要求的“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”的能力方面还有所欠缺，所以能否借助想象入情入境，体会人物的内心世界，真正和作者产生共鸣，也还是个问题，因此，这应该是教学的重点、难点。
【教学重点】
1、品味语言，理解“闲愁”的特点，感知人性人情之美；掌握《醉花阴》的抒情艺术；
2、比较阅读，了解“易安体”的艺术特征，了解李词多方面的风格美。
教学难点：进入诗境，走进诗人的内心世界；了解人性人情之美。
【教学目标】
1.知识目标：学会缘景明情的鉴赏诗歌的方法，了解移情、细节描写、环境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照诗词艺术特征；
2.过程方法目标：诵读中明情、品味中悟情、比较中辨情3.情感态度价值观目标：正确对待闺情词中的婉约细腻的感情，欣赏其中彰显的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的阳刚豪放的一面。
【教学设施】
多媒体
【教学步骤】
一、导入：创设诗境
“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文章有后主遗风”。这个大明湖畔的绝代词人就是李清照。她，我们并不陌生，初中时学过她的《如梦令》《武陵春》，昨天又请大家预习了《醉花阴》，相信我们对她有了初步的了解。你以为她是怎样的人呢？说说你对她的认识。
生答。师小结学生可能想到的答案：多情、闲适、柔媚、多才多艺、命运多舛是现在同学们对李清照的认识。相信这堂课结束后，你对她的了解会更深入一些。
二、诵读，感受音韵美
师：诗歌是一门听觉的艺术，它的本质在于抒情。请你带着对这首诗歌理解的感情深情诵读。
1.个别朗读
2.自主评价
3.诵读提示：读对节奏，读出韵脚，读出情味
4.教师范背
三、思读：体会意境美
1、师：古人写诗作词，讲究炼字，在节骨眼处炼得好，使全篇游龙飞动、令人意驰心动从而体现主旨，彰显情感的，便是“诗眼”或“词眼”。你认为这首词的词眼是什么？
师生讨论后明确：愁。
2、作者为什么愁？你了解类似的愁吗？
师生对话，教师小结：这首词以愁发篇，一开篇就愁云笼罩，重阳无阳，有高难登，诗兴难发，此一愁也；丈夫远离，独饮闷酒，此二愁也；秋风飒飒，菊残人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一处，于是借酒销愁，但“借酒销愁愁更愁”，何况“酒入愁肠，化作相思泪”呢！因而，“为伊消得人憔悴”，“瘦”就在所难免了。（边总结边板书）这种愁我们在“不见复关，泣涕涟涟”中感受过，在“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”中体味过，在“落花人独立，微雨燕双飞”遥想过，在“你寂寞的容颜如莲花的开落”中领略过，甚至我们在恋爱中的哥哥、姐姐落寞的眼神中发现过。这种人性人情之美就是诗歌、也是一切文学作品穿越时空魅力永存并深深打动我们的原因。
温馨提示：鉴赏古诗词要发挥想象、借助联想和类比，调动生活积累，以便置身诗境，缘景明情。
3、选用词中意象，拟写下联：
上联：愁满佳节，永昼难熬夜初凉；
参考答案：酒对东篱，西风消魂人空瘦。
4、当堂背诵
四、品读，领略语言美
1.师：好的诗词，往往一词立骨，一语传神。你认为最能体现这首词神韵的是哪个词或哪个句子？
学生讨论交流。
教师准备：
“永”：即“长”。时近重阳，已白日渐短，作者却以为长，可见百无聊赖之感，寂寞孤独之深。
“又”：佳节又至，而人依旧天各一方，可见离别时间之长，令人不堪忍受。
“薄雾浓云”：勾画出重阳节暗淡阴沉的天气，烘托出一种沉郁的气氛。此为环境烘托愁情。
“把酒”：两人对饮，方有雅趣，可现在花间独酌，形单影只，那一口口的淡酒，是相思的血泪呀！此为用细节写愁。
“销魂”：直抒胸臆，点明刻骨相思。
温馨提示：读书切忌在匆忙，涵咏工夫兴味长。诗词鉴赏要注意咬文嚼字，揣摩感情。
2.师：关于这首词，还有一个有趣的故事。（穿插课后习题中《醉花阴》的故事，）请问，这三句好在什么地方？请自主赏析“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”并交流。
教师准备：以“黄花”自喻，让人联想起少妇因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同时，黄花傲霜的美质，更能烘托出词人高洁的情怀，意韵丰富。而“瘦”呼应上阕的“愁”，使上下阕由浅入深，浑然一体。而人瘦胜于花瘦，最深挚最含蓄地表达了词人的离思之重，给人以余韵绵绵、美不胜收之感。
温馨提示：分析名句从修辞、情感角度阐述，还要有篇的意识。
3.师：离别本关夫妻双方，为何明诚苦思冥想、废寝忘食三昼夜写出来的诗词却不及易安三句？
明确：清照重阳独酌，切身感受，有感而发，明诚则代人立言，难免隔靴搔痒。再加上清照终身未育，古人云：不孝有三，无后为大。虽然与明诚情投意合，但女人弱势的地位，清照恐不得不忧，所以她的情感比明诚要复杂得多呀！正如鲁迅说：“从血管里喷出的都是血，从水管里流出的都是水。”
4.细心的同学或许已经发现，“永昼”难捱，“半夜”凉透，“黄昏”把酒，这时间似乎错乱，这是为什么？
小结：说明清照思夫并非一时一事，而是常事。错乱的时间像个小小的窗户，让我们看到长久以来郁积在她心头的相思，这就像李煜的“春花秋月”。所以，读诗要从无疑处生疑，才能见人之所未见。在明诚宦游莱州、淄州期间，清照独居青州，写了不少脍炙人口的表达相思愁苦的诗词，你知道的有哪些？
如此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——《一剪梅红耦香残玉簟秋》
新来瘦，非干病酒，不是悲秋——《凤凰台上忆吹箫》
温馨提示：诗词背诵积累要有整合意识，冰糖葫芦式的记忆效果更明显。
5.读了这些闺情词，你能感受到李清照词作的特点吗？
小结：词风婉约，多用白描，语言清丽浅近，意境自然浑成，后人谓之“易安体”。
——在在程朱理学盛行的宋代，一女子能如此大胆直白地表达思夫之情，是需要勇气和胆量的。
温馨提示：理解诗歌要学会由个性到共性，由个别到一类，以收举一反三之效果。
五、比读，鉴赏情感美
李清照是写愁的高手，她笔下的愁因时而异，姿态百出，异彩纷呈但都哀婉动人。其词集《漱玉词》收词40多首，“愁”字竟出现15次，愁词多至近10首。分析《武陵春》中的愁和这首闺情词中的愁有何不同？为何不同？
小结：这两类词写于不同时期。李清照一生经历以宋室南渡为界，前期书香门第给了她良好的文化教养，与赵明诚琴瑟和谐让她饱尝幸福，所以此时虽愁，但还有诗酒自娱的闲适，还有暗香盈袖的浪漫，这愁是明丽而缠绵的，是“一种相思，两处闲愁”的闲适之愁。后期，国家风雨飘摇，丈夫先她而去，她只身一人颠沛流离，漂泊江南，此时正值暮春，断红狼籍，徒留尘香，这愁是惨痛而凄绝的`，是“剪不断，理还乱”的离乱之愁。离别之怨、相思之苦为南渡前愁词的基本旋律，《醉花阴》是代表；身世之悲、家国之痛为南渡后愁词的主题音乐，《武陵春》是典型。解读诗词，应学会知人论世。
六、扩读：明了丰盈美
1。李清照是北宋词坛婉约词之宗，然其亦有豪放之作，说说你所知道的李清照豪放风格的诗词。
2.出示《渔家傲。天接云涛连晓雾》及《夏日绝句》，并说说这两首诗词给了你这样的感受。
小结：《夏日绝句》中忧国之念，恢复之志，不下陆游《书愤》，显示其性格刚烈一面。在《渔家傲》中，词人通过神奇瑰丽的想象，把自己置身于广袤无垠的太空，不顾“路长”“日暮”，在九万里风的推动下，泠然作海外行。反应了李清照不满现状，要求打破沉闷狭小生活空间的愿望。虽然词中没有出现象《乌江》诗的直语豪言，但我们能感受到李易安不逊须眉的那份飒爽豪气，梁启超就说“此绝似苏、辛派”。
小结：西谚云，我心里有猛虎在细嗅蔷薇。任何一个出色的作家，他都不会只有一种风格。豪放如“大江东去”的东坡者，也有“十年生死两茫茫”的婉约。清照也具有这种刚柔相济的美。
温馨提示：要全面了解一个人的诗歌风格，避免以偏概全。
七、学法小结
1.深情诵读，吟咏诗韵；
2.置身诗境，缘景明情；
3.含英咀华，领略语言；
4.分析手法，以明技巧；
5.知人论世，以明其本。
八、小结课堂
梁衡说，李清照是乱世中的美神。诚哉斯言，清照之美，美在其刚柔相救济的诗词，美在其真挚动人的情感，美在其冠绝一时的才情，更美在其大胆追求自我的执着以及面对黑暗的铮铮铁骨。斯人已没，而其留风余韵必将泽被后人。
九、作业布置
1.课下搜集李清照南渡前后的诗词，运用本节课学到的知识重点探讨其内容、词风的变化及其原因，写一篇鉴赏小论文。（选做）
2.几年前，有教授出书——《莫道不销魂——杨雨解秘李清照》，声称李清照好酒，德行有亏。请你搜集并研究她的和酒有关的诗词，然后作一回应。（选做）
3.课外阅读梁衡《乱世中的美神》，加深对李清照的了解。（必做）
十、教学反思
一堂课，一首小词《醉花阴》到底应该带领学生学什么？这是我考场上拿到考题后思考的首要问题。教教材还是用教材教？突然，灵光乍现，这个问题浮现在我脑海中。对！用教材教！于是，就有了这个“一堂课，一首词，一个人，一种类型”的设计思路。所以，我积极主动地开发出自己的教学内容：我要教的不是这首词本身，而是通过对这首词的学习，让学生掌握诗词鉴赏的方法、全面了解李清照其人其作。另外，新课标强调诗词学习要“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”，为了实现这一目标，设计了点评的环节。而比较阅读，对赵明诚不敌李清照的思考，既是为了了解李清照不同时期词作特点，同时也为了落实探究能力的发展。而实际的教学效果也表明学生在“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“发现创新”方面有所发展。“应用拓展”的能力则希望在完成习题时得到加强。
李清照《醉花阴》教案 7
教学目标
1、通过了解词的内容，理解词中作者抒发的思想感情。
2、能总结词的意境，体会词的意境美3 体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处
教学重点
能总结词的意境，体会词的意境美
教学难点
体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处
教学课类型
精讲 教学方法 讨论赏析 主要教具 多媒体
教学过程
一、导入
上节课我们学习了李清照的词《如梦令》，我们从中体会了作者那种热爱生活热爱大自然的生活态度，她的生活以及创作分为前后两个时期，早年，李清照过的是美满的爱情生活与家庭生活。作为闺阁中的妇女，由于遭受封建社会的种种束缚，她们的活动范围有限，生活阅历也受到重重约束，即使象李清照这样上层知识妇女，也毫无例外。因此，相对说来，他们对爱情的要求就比一般男子要求更高些，体验也更细腻一些。所以，当作者与丈夫赵明诚分别之后，面对。单调的生活，便禁不住要借惜春悲秋来抒写自己的离愁别恨了。这首词，就是这种心情的反映。从字面上看，作者并未直接抒写独居的痛苦与相思之情，但这种感情在词里却无往而不在。这是透过一层的写法。
二、朗读
请同学来朗读这首词，让我们从中更好的来体会作者的思想感情。学生朗读，师生点评。
三、小组自由朗读
说说自己这首词的感情基调是什么样的？用自己的话概括本词的内容。（想象一幅画面——西风瘦菊，佳人对花兴叹的画面）感情基调：寂寞、忧郁重阳佳节独守空闺，思念丈夫的孤寂愁绪。这首词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达了重阳佳节独守空闺，思念丈夫的寂寞与孤寂的愁绪。
四、学生赏析老师订正、点拨、补充。
上片与秋凉情景，由白天写到夜晚，愁苦孤独之情充满其中。首二句就白昼来写：“薄雾浓云愁永昼。”这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。“瑞脑消金兽”，写出了时间的漫长无聊，同时又烘托出环境的凄寂，天气阴沉，香已燃尽渲染寂寥无聊的环境氛围，“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。每逢佳节倍思亲。佳节时本应该夫妻团圆、共同饮酒赏菊，而如今只有自己，所以，才会“玉枕纱厨，夜半凉初透”的。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。（“玉枕纱厨”这样一些具有特征性的事物与词人特殊的感受中写出了透人肌肤的秋寒，暗示词中女主人公的心境。）而贯穿“永昼”与“一夜”的则是“愁”、“凉”二字。深秋的节候、物态、人情，已宛然在目。这是构成下片“人比黄花瘦”的原因。下片则倒叙黄昏时独自饮酒的凄若。古人在旧历九月九日这天，有赏菊饮酒的风习。唐诗人孟浩然《过故人庄》中就有“待到重阳日，还来就菊花”之句。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，菊花再美再香，也无法送给远方的亲人，这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但人的情状却有所不同了：末尾三句设想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，帝卷西风，人比黄花瘦”。上下对比，大有物是人非，今昔异趣之感。匆匆离开东篱，回到闺房，瑟瑟西风把帘子掀起，人感到一阵寒意，联想到把酒相对的菊花，顿感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黄花瘦”，更成为千古绝唱。这三句，共同创造出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界。在这首词里，虽然写的是思亲，但是却没有出现思亲或相思之苦的语句，而是用了叙事的方式，表达出深深的思亲的愁苦。显的.很沉重高雅。
古诗词中以花喻人瘦的作品屡见不鲜。如“人与绿杨俱瘦”（宋无名氏《如梦令》），“人瘦也，比梅花、瘦几分？”（宋程垓《摊破江城子》），“天还知道，和天也瘦。”（秦观《水龙吟》）等等。但比较起来却均未及李清照本篇写得这样成功。原因是，这首词的比喻与全词的整体形象结合得十分紧密，比喻巧妙，极切合女词人的身份和情致，读之亲切。
五、总结
词的意境通过描述了重阳佳节作者把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的寂寞与孤寂的心情。补充资料：据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。
六、自由背诵、默写、检测。
七、作业
自选一首李清照的词，结合对作品的赏析，谈谈你对婉约派创作风格的理解。
李清照《醉花阴》教案 8
教学目标
1.了解李清照及其代表作品的风格
2.理解内容，体味意境
3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。
教学重点
理解词的内容体会词人的心境
教学难点
能够有感情地背诵这首词
教学方法
朗读赏析，合作探究。
(教)学习过程
一、 导入新课，明确目标：
到现在为止，我们还没有接触女诗人的作品。的确，中国新文学的传世作品出自女子之手的确实比例很少，但这决不是女子们没有才情，而是因为封建社会女子社会地位低下，受教育的机会太少了。今天，我们就学习一位宋代女词人的作品——李清照的《醉花阴》。
二、 自主学习，获取新知:
1、常识填空
李清照(1084-1155)，宋代 婉约 派女词人。号易安居士 。她的词富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，称为 易安 体。李清照的词以 南渡 为界，分为前后期，前期内容多写 闺情(离愁) ，词风 清丽明快 。后期内容多写 怀旧悼亡 ，词风 凄凉低沉 。
2、字音通关
薄雾( )永昼( )纱橱( )盈袖( )
三、朗读理解，整体感知：
(一)朗读练习
1、师范读，生注意：字音、停顿、语气、语调和情感的把握。
2、生练读后指名读，师生共同予以点评，然后齐读。
(二)整体感知
这首词所传递的最主要的情感是什么?应该以怎样的语调去读?
四、 深入赏析，合作探究
1.这首词哪一句话哪一个字体现了作者的情感?
答：① “薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字 。
②“人比黄花瘦”中的“瘦”字 。
2.愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手，为我们写愁树立了榜样。请找出一些例句，并总结出写愁的方法。
①白发三千丈，缘愁是个长 ——李白
②一片飞花减却春，风飘万点正愁人——杜甫
③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜
④春去也，飞红万点愁如海 ——秦观
这些写愁的名句共同特点是运用了 夸张、 比喻 手法，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的.。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点红，愁是有 数量 的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有 长度、宽度、深度 ;秦观的愁也是有 数量、深度 的。
3、李清照是如何写她的愁的呢?哪些字能体现出来?
明确：李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾。
答： “永昼”“半夜”“又”
李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。
4.词人为何而愁?
答：思夫
5、《醉花阴》是一首小令。李清照的词有个鲜明的艺术特色，就是情与景的交互相融。而且，她非常善于摘取个人生活当中极富情味的画面来写作，很有生活气息，情真意切。这首词也同样如此。请大家先仔细地阅读全词，思考一下，上片和下片的主要内容是什么?谁能把它概括出来?
答：上片：重阳思亲而不得
下片：饮酒赏菊愁更愁
鉴赏评价上片
1.具体说说词的上片的内容。(注意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。小组相互讨论交流)
明确 薄雾淡淡，阴云浓浓，这漫长的白昼啊，好像永远没有尽头似的，真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时光，只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节，每逢佳节倍思亲，这让“我”更加想念出门在外的丈夫。秋夜就寝，玉制的枕头，轻纱作的帐幔，凉气透骨，真叫人彻夜难眠啊!
2、下面是我们的合作探究时间，请大家按小组讨论，紧扣住“愁”字，以情景交融为方向，自由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。
(1)赏析“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”。
明确：“薄雾”“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。
“瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。
此二句移情于景、移情于物，渲染出浓烈的愁苦气氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。
(2)赏析佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透” 。
明确：“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。“半夜凉初透”，既写季节之凉，更写内心凄凉。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲，情景交融，委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的心境。
3、上片小结：
上片写景抒情，情景交融。委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的愁苦。
鉴赏评价下片
1.我们先对下片作个整体品味，谁来翻译一下下片的大意?
明确： 这天黄昏之后，愁闷无比的“我”拿起几杯淡酒，来到东篱的菊圃里。在这里，
菊花的香味四处流动，甚至充满了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。清风吹过黄昏，卷起了门帘，让人不觉感到一阵微凉。想到刚才把酒相对的黄色菊花，相思销魂的自己，不是比菊花更消瘦了吗?
2. “东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景?何以见得?
明确： 这是写佳境。但在词作当中却起到了“以佳景衬哀情”的作用。古人在旧历 九月九日 这天，有赏菊饮酒的风习。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但眼前的美景不但没有让她变得快乐，反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时，更加衬托了作者的愁闷相思。
3.赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
明确：黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言情含蓄。
(关于这一句有一个故事，据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。)
4.整体感悟下片内容：下片写作者在重阳节黄昏后独自饮酒赏菊的愁绪。
五、总结归纳，领会主旨
明确：这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。
六、 联系实际，拓展延伸
试背两首李清照的词作
1、《如梦令》 常记溪亭日暮，沈醉不知归路。兴尽晚回舟， 误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。
(表现少女天真烂漫的生活)
2、《如梦令》
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，
却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。
(描写惜春怜花的感情)
七、当堂检测，巩固提升。
表面上写赏菊饮酒，实写思念之情无法排遣的句子是：
12、能使人想到一幅西风瘦菊、佳节冷落、佳人对花兴叹、怜花自怜的图画的句子是：
13、 描写一系列美好的事物，美好的环境，点出虽处在舒适的环境中，但是心中仍有愁闷的句子是：
14、脍炙人口的写愁佳句，具体生动的夸张，传达了无尽的相思之苦的诗句是：
15、写佳节思亲，夜不能眠，寂寞冷清的句子是：
李清照《醉花阴》教案 9
教学目标：
1.了解李清照及其代表作品的风格
2.理解内容，体味意境
教学过程：
导语：到现在为止，我们还没有接触女诗人的作品。的确，中国新文学的传世作品出自女子之手的确实比例很少，但这决不是女子们没有才情，而是因为封建社会女子社会地位低下，受教育的机会太少了。今天，我们就学习一位宋代女词人作品——李清照的《醉花阴》。
一、文学常识：
李清照：李清照(1084-1155)，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的`怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
背景：此词是李清照前期作品。当时李清照的丈夫赵明诚远游在外，李清照写了这首词寄给丈夫，用婉转含蓄的笔调，表达了无比深厚的相思之情。词以重阳为背景，喻佳节思亲之意。
二、读：语速，语调，节奏
三、赏析
1. “永昼”是漫长的白天。作者为什么会为白天漫长而发愁?作者为什么会感觉白天会漫长? ——因为丈夫不在身边，作者倍感孤独寂寞，因此而感觉到白天漫长，也因此发愁。
2.“瑞脑消金兽”这一景物有何特点?是从谁眼里看出来的?
——这一景物是变化的，但变化极为缓慢，不是长时间注意，根本看不出来变化。这一景物是从作者眼里看到的。作者两眼紧盯着香炉，希望香燃得快一些，但香却燃得非常缓慢。表明作者极盼无聊的白天赶紧过去的焦急心情，实际是写孤独难耐。
3.“佳节又重阳”喻每逢佳节备思亲之意。
4.“玉枕纱厨，半夜凉初透”，此句中的“凉”指什么?
——这里的“凉”表面上写的是天气凉——秋天了——实际上是写内心的孤寂凄凉。凉意透帐，实际是凉穿心啊。还是写孤独难耐。
5.上片写了诗人孤独的处境，写诗人寂寞的心绪。
6.东篱，泛指菊园，因陶渊明有诗“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，因此，后世用“东篱”泛指菊园。黄错后独自一人赏菊，看似快乐，实则更添惆怅。
7.“暗香盈袖”是写自己的品格，志节不变，如花之香。“人比黄花瘦”是一个比喻，与人的愁思相符。人因消魂而变得消瘦，憔悴，极写了作者因思念丈夫而产生的刻骨铭心的离愁。
8.词人形象：日夜思念丈夫，愁情满怀的少夫人形象。
四、课后作业
1.背诵并默写这首全诗
2.搜集李清照的其他的诗，读给大家听
李清照《醉花阴》教案 10
【教学目标】
1、赏读《醉花阴》，体会词中婉约蕴藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦与美丽，体悟词人高雅的品格和非凡的勇气。
2、涵咏体味李清照词自然巧妙的艺术手法和意境，提高审美情趣。
3、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。
【课堂学习】
一、导入新课：
中国文学史上有这样一个奇女子，她，出身名门气质娴雅；她，诗文书画无不通晓；她，曾生活幸福爱情美满；她，又不幸历经离合丧乱；中国文学女子的第一，中国女性的骄傲！——她就是宋代婉约词宗易安居士——李清照。
我很崇拜他，所以今年暑假里，我特意去拜访了她的故居——李清照纪念堂。（在济南趵突泉公园里面，门票40元，这是我拍的几张照片。）今天，我将带着大家随着她的作品一起走近这位伟大的女性。
走近作者：（该环节可让学生在课前预习）
李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人，号易安居士。她的词婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。
李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。
1127年赵明诚南下奔母丧。恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳，徽、钦二宗被掳，高宗即位，后又南下避难，建立了南宋小朝廷。因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久，他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。两年后，李清照46岁时，赵明诚竟不幸病死。从此她开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程。她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难，最后又寓居于杭州。这期间，她随身携带的她所珍爱的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年，大概于1155年在临安去世。
二、赏读品味：
一读：读准字音，结合注释，读通文句。
自读——一生读——释疑——齐读。
二读：整体感知，体会感情基调。
说说这首词的感情基调是什么样的？用自己的话概括本词的内容。
明确：感情基调：“愁”——相思、孤寂。
本词内容：淡烟薄雾凄迷朦胧，秋凉渐侵，又逢重阳佳节，一个女子独守空闺，思念丈夫，终日寂寞无聊、孤寂愁苦，形容憔悴。
生成交流：你从《醉花阴》的哪些信息中看出词人写的是思念丈夫？
明确：“玉枕”，瓷枕。“纱厨”，即纱帐床榻。玉枕、纱厨往昔是与丈夫与共的，可如今自己却孤眠独寝，触景生情，自然是柔肠寸断心欲碎了。
补充背景注释一：宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。
过渡：让我们沉淀心情，小声轻读，看一看，触一触，闻一闻，品味意象，感受意境。
三读：咀嚼品味，引导学生抓住意象，体味感情，探究艺术效果。
1、全词的词眼是什么？
愁
2、你认为本词中哪些句子能传达出词人的“愁”情，试作分析。
（此题是一个开放性的问题，学生自由找相对应词句，并能作出对词句的赏析。集体讨论时，板书艺术手法和精炼的词语：比如移情于物、衬托、比喻、夸张，又、瘦、凉等）
①“薄雾浓云”勾画一种暗淡阴沉的天气，烘染出一种阴郁的氛围。也衬托出女词人烦闷的心绪。“薄雾浓云”，可以说是抒情主人公心境过滤、染色后的景象，也可以说是她心中之愁云惨雾外化所产生的“幻景”。其实，暗淡阴沉的自然景观与孤独伤感的情怀已完全融为一体。
②“永”，白昼如此漫长，着实令人发愁！重阳佳节，即农历九月初九，已是深秋时节，依地理常识看，白昼应是越来越短，怎么会是“永昼”呢？原来是“剪不断、理还乱”的愁思把它拉长为“永昼”。
③“销”字写出香料慢慢燃烧，烟雾缓缓腾起：腾起的又何尝不是愁、不是苦？！时光悄然流逝，而相思之苦何时有个尽头！
④“又”字表明与亲人离别已久，独过佳节已非一回。重阳节又是亲人团聚、共登高处、饮酒赏菊之时，而“每逢佳节倍思亲”。一个“又”字包含多少美丽的回忆，而又包含多少委屈与无奈，伤感与愁苦！也有人认为，“又”字可以理解为“却又是”，在此处起递变和加重语气的作用。索然寡居时，碰上一般性的节日，譬如说端午节，也还罢了，可恰巧遇上重阳节。词人意在突出这个佳节思亲怀人之情的炽烈。
生成问题：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景？何以见得？明确：佳景衬愁情
重九这天，寂寞无聊的词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，以酒消愁，菊花的幽香盛满了衣袖。她不禁触景生情，菊花再美再香，也不能与君共赏，佳节依旧，赏菊依旧，但人的情状却有所不同了，这里寄情于景，盛满衣袖的哪里是菊香啊，正是满怀的相思寂寥！
3、关于《醉花阴》有这样一个故事：易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：“只三句绝佳”。
讨论：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”三句历来为人称道，说说李清照这三句神来之笔的佳妙之处。
明确：词人踽踽独行，离开东篱，回到闺房，瑟瑟西风把帘子“卷”起，环境更凄清、冷寂，寒意更浓。联想到把酒相对的菊花，顿生感慨：这次第怎么不令人伤感哀怨啊，于是词人反诘、激问“莫道”，这份思愁能否让人失魂只有当局者感受最切！
此处是运用比喻，以人喻花。菊外形上纤细，被秋风吹落恰与女词人憔悴神伤的形象吻合。菊花外形比较瘦，看它的茎又细又长，像个瘦高个儿。它的花瓣也很单薄，瘦窄。这里写人“瘦”，以外部形象表现抽象的内在愁情。
“瘦”字与上文的“愁”字呼应，因为有刻骨的离愁，所以才衣带渐宽，形容瘦削憔悴。词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”表现出来，可以说愁是瘦原因，瘦是愁的结果。
人似黄花瘦：除了运用比喻，描写出鲜明的人物形象意外，句子安排妥当也是原因之一。她先用一句“莫道不销魂”做引，再加上一句动态的：“帘卷西风”，这之后，才拿出人似黄花瘦的警句来，三句连成一气，好像电影中的一个特写镜头，形象性很强。
4．本词的艺术手法都有哪些？
明确：1。移情于景，借景抒情。“以我观物，物皆著我之色彩”，所有意象无不涂上一层愁苦的感情色彩。2。个性化修辞。如“人比黄花瘦”一句，一个衣带渐宽，腰肢瘦损。一个日夜思念丈夫，愁情满怀的少妇形象跃然纸上，笔调婉转含蓄。3。善于用典。佳节又重阳、东篱把酒黄昏后、有暗香盈袖。
四读：想象入境
再读诗歌，展开联想，把你心目中的抒情主人公形象用你的语言勾勒出来。
明确：这是一个多愁善感、孤寂无聊、相思情苦、弱不禁风的思妇形象。秋风之中，凉意袭来，一个消瘦的女子独自徘徊窗前，呆呆看着香炉内青烟一点点上升，变淡，直至无形。又是重阳登高赏菊之佳节，难耐之中，她端起酒杯愁绪千重，独自徘徊在菊花丛边，倍增寂寥。这是一个少妇的寂寞离愁。孟子说“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其知世也。”只有结合李清照的身世际遇，我们才能更深刻的体味作品意蕴。
古代文人的感伤往往通过一幅幅美丽的画面去表现。你想到的也许是，薄雾迷蒙，弥散四周，浓云凝重，堆浮天际，一位才女，独守空房，情思脉脉；
也许是，夜半时分，凉意袭人，一位佳人，独宿纱橱，孤枕难眠，愁肠百结；
也许是，夕阳西下，东篱秋菊，暗香盈袖，一位词人，形单影只，思夫情弦，再次拨动；
也许是，西风卷帘，黄菊清瘦，一位少妇，玉容憔悴，楚楚可怜。
评价：相思是如此凄苦，而又如此美丽。凄苦——她使人愁肠百结，黯然魂消；美丽——我们从她彻骨的'思念之中也读出了她与丈夫之间浓浓的爱意。在中国古代封建社会里，女子的情感是被压抑被束缚的，而李清照却把她的感情表露得如此淋漓尽致，我们可以不禁要惊叹于她的非凡勇气、她的真实性情和她的高雅的品格。
过渡：相思是如此凄苦，此时，她还有人可以思，但后来她的生活发生了变故，她就没有这么幸福的思念了。下面让我们再进一步了解李清照其人其诗。
三、拓展阅读：
比较阅读下面几首词，进一步了解李清照创作的主题及风格。
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟。
误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
武陵春
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
【这是词人避乱金华时所作。她历尽乱离之苦，所以词情极为悲戚。上片极言眼前景物之不堪，心情之凄苦。下片进一步表现悲愁之深重。全词充满“物是人非事事休”的痛苦。表现了她的故国之思。构思新颖，想象丰富。通过暮春景物勾出内心活动，以舴艋舟载不动愁的艺术形象来表达悲愁之多。写得新颖奇巧，深沉哀婉，遂为绝唱。
北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。
上片首句“风住尘香花已尽”，交代的是季节特征，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还残留些花的芬芳，说明这时已到了暮春时节。“日晚倦梳头”是通过日色已晚而作者仍无心梳洗打扮来表达内心的哀伤。下面叙述哀伤的原因和哀伤的程度：“物是人非事事休，欲语泪先流”，在春天里花开花落年年如此，并没有新的变化，而人却与以前大不一样了，国破、家亡、夫死，她对一切都丧失了兴趣。在这里作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁。
下片一转，另辟蹊径，写道：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”。听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头。她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的去处。不过，转而却又否定了自己的计划。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。】
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
小结：李清照的词以南渡为界，分为前后两个阶段。
【南渡前】内容：悠闲生活、闺情、离愁；风格：清丽、明快。
【南渡后】内容：怀旧、悲叹身世。风格：凄凉、哀婉。
四、课堂小结
完成三个目标：
1、赏读《醉花阴》，体会词中婉约蕴藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦与美丽，体悟词人高雅的品格和非凡的勇气。
2、涵咏体味李清照词自然巧妙的艺术手法和意境，提高审美情趣。
3、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。
学生顿悟整理
五、巩固检测：
比较阅读下面两首诗，你更喜欢哪一首，说说理由。
如梦令
李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。
“知否？知否？应是绿肥红瘦！
懒起（节选）
唐韩偓
昨夜三更雨，临明一阵寒。海棠花在否？侧卧卷帘看。
明确：李词所表现的心情同孟浩然《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”略同——写惜花之情，乃是对美好事物的珍惜。此词主要以对话形式加以表现，尤显活泼。全词犹如一场独幕剧，环境氛围、人物的对白、动作、神态、心里活灵活现，跃然纸上。此中运用反衬手法，以卷帘人对花事的淡漠翻出出书请主人公惜花之情。与韩诗相比李词更给人意趣横生之感。
《醉花阴》课后反思
1、较好地完成了教学目标：该部分属于选修内容，与必修相比，它更侧重于引导学生解读文本内涵，使学生对某一阶段或某一专题人物有一个宏观的认识和掌握。所以，这节课我没有像以前学习必修内容时那样将字、词、句的落实作为重点，而是重在引导学生感悟领会李清照诗歌中的人物美、性情美，感受李清照作为“中国女子文人第一”的风采。从教学效果来看，这节课较好地完成了既定的教学目标。
2、教学手段多样：诗歌鉴赏重在诵读品味。为引导学生真正走入诗歌的意境，课堂上，我先后采用了自由诵读、听同学朗读、听音乐诵读、背诵朗读等多种诵读方式，使得赏析真正基于诵读品味之上，使学生获得真正的阅读体验。另外，课上我还采用了提问、追问、组织合作讨论、表演课本剧等方式，力争做到最大化地调动学生参与课堂，在充分的思考和活动中完成学习任务。
3、以自己的亲身经历和体验激发学生的学习兴趣，引导学生走近诗人。导入新课时，我展示了自己参观李清照故居的照片，在介绍李清照的经历时用的是自己拍的照片，学生很感兴趣，也使得学习内容更贴近生活。
4、用富有情感的教学语言和画面引领学生走进诗情画意。课堂上，我尽量保持“诗”情，使语言更凝练而富有诗意。制作课件时，我精心设计了背景图片，努力营造“诗”的文学氛围，体现语文的学科特点。
5、主次处理得当。课本选了李清照的两首词，课上重点赏析了一首，而将另一首作为检测题来处理，点面结合，使得重点更突出。
不足：
1、“写”的落实不够充分。本来设计好的一个环节——在赏析结束时，让学生用富有诗情的语言将心目中的李清照形象描绘出来，但由于时间关系，最后还是将该环节放在了课下。
2、师生之间的交流较多而生生互动较少，还可以让学生的活动更充分一些。
3、个别环节之间的过渡衔接还不够自然。
李清照《醉花阴》教案 11
教学目标：
根据教材的特点，结合课标的要求，我制定以下目标：
（1）通过诵读准确把握该词的情感；
（2）了解并把握李清照的创作分期。
教学重难点：
教学重点：通过诵读和赏析把握作者情感。
教学难点：体会并理解李清照创作分期和创作特点。
教学过程：
一、导入设计
同学们，我们先看一句台词：“皇上，您还记得大明湖畔的夏雨荷吗？”（PPT展示），当然也有人进行过恶搞。（PPT展示：皇上，您还记得大明湖畔的`容嬷嬷吗）
实际上，大明湖畔确实出现过一些美女和才女，这里有一幅对联为证：
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处，
漱玉集中，金石录里，文彩有后主遗风。
这就是郭沫若题李清照故居漱玉堂的对联，那么我们今天就来走进李清照，学习《李清照词两首》。
二、板块教学，整体感知
1.读一读。向学生提出四维诵读要求。
读得准确
读出节奏
读出关键
（愁：一个“愁”字开篇，反应的是作者浓浓的愁思，使全词都笼罩在凄迷、哀怨的氛围当中。思考：李清照因何而愁？
凉。表面上：重阳节，天气转凉。玉枕纱橱，难于风寒。
深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感到孤独、凄凉。）
引申问题：本词写作的季节？时间？
重阳节。本应于家人团聚，而此时赵明诚在山东做官，李清照在青州老家居住，李清照清寂无聊，写了这首词给赵明诚，以寄相思。“永昼”“半夜”“黄昏后”。巧妙抓住了这几个时间的推移，来写自己在家中生活的空虚，无聊，来表达自己对丈夫那种夜以继日的相思之情。
读出感觉
2.品一品。品读“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
黄色的菊花与作者因相思而消瘦的体态相近，这样的比喻比较恰当地反映了当时作者由于作者离开丈夫而孤独、愁闷的生活和内心情感。
3.比一比：比较李清照前期作品《如梦令》，阐释不同环境下的不同创作风格，引进李清照创作分期。
18岁之前，天真烂漫的少女时代（李格非之女，）。代表作品《点绛唇·蹴罢秋千》《如梦令·常记溪亭日暮》；
18岁嫁于赵明诚（金石学家），婚后生活幸福，44岁之前有时过着独居的生活；代表作品：《如梦令·昨夜雨疏风骤》《醉花阴》
宋钦宗靖康二年、高宗建炎元年（1127年），李清照44岁，靖康之难；46岁，丈夫赵明诚病逝于建康。
最后，请同学为该词选一幅插图。
三、总结提升
本节课是在诵读和品味中体会李清照这首词中的情感（描绘孤独的生活、抒发相思之情）；了解李清照的生平和创作分期。
李清照《醉花阴》教案 12
【教学目标】
1.结合作者及背景，鉴赏这首词独具特色的意境美。
2.从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美。
3.有感情的朗读体会，吟诵这首词。
【教学重点】
能总结词的意境，体会词的意境美。
【教学难点】
体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处。
【教学过程】
一、自是花中第一流
她是名相岐国公王珪的外孙女。她是苏门后四学士之一的李格非的千金。她是宰相赵挺之的儿媳。她是金石考据家赵明诚的妻子。
她是婉约词宗，被誉为中国古代第一才女。
1987年，国际天文学会命名水星上第一批环形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，她是其中一位。
是的，她是李清照。是生于大明湖畔的婉丽佳人，是千载词苑里绽放的一枝秀美女儿花。今天就让我们一起走进李清照，品味醉花阴
二、云中谁寄锦书来
师：那是他们刚刚新婚不久，赵明诚便负笈游学，数年未归。那天，云中鸿雁捎来一封家书，原来是家中妻子李清照独居青州归来堂，无人相伴，难耐相思，故作此词，我们来看，她写了什么？
1.请同学们跟着音乐轻声吟诵。
2.找个同学试读，读的时候注意节奏，语调读时要缓慢低沉，气徐声凝，一定要慢一些。
1（字音与停顿，有/暗香盈袖）3全体齐读，注意字音及停顿。
师评：同学们把握准确，已经读顺了，可要读懂，还需要理解诗文大意
4.接下来，请大家根据自学指导一
1、根据注释理解文意，并标记不理解的诗句。
2、组内合作交流，解决疑难）疏通诗文大意，并在班内解决组内疑难5.理解文意以后，自己带着你对这首词的理解，自由的朗读一遍这首诗
三、一片冰心照玉壶
晚清著名词家陈廷焯曾评论此词“无一字不秀雅,深情苦闷,元人往往宗之”,“无一字不秀雅”,说出了诗歌鉴赏中最基本的方法,那就是从字句入手,慢慢来品析。因为诗歌是最凝练的艺术,我们要想把握她,不仅要从宏观上去读出节奏,读出感情,还要从微观上深入肌理,有时通过一个句子可以把握全篇,甚至有时通过一个字的解读,一首诗歌境界全开。1.那么，你认为我们对于《醉花阴》的解读，应该从词中的哪个字入手呢？2.那我们就从“愁”开始，看看李清照在哪些方面写了愁？
小组讨论：
视觉、感觉（时间、心情）、触觉、嗅觉四个方面入手，李清照是怎么写愁的？
感觉：
①.“又”可能作者和丈夫一起庆祝过无数的重阳节，都是那么快乐和幸福，而如今又到了重阳节，却是物是人非，只有自己消磨时光。也可能是作者与丈夫分别时间很长，独过佳节已经不是一回两回，今天又是一个孤独的重阳节。“又”字还可以理解成“却又是”，表递进和加重语气，自己独居的时候偏偏又碰上这个亲人团聚的日子。无论哪种理解，都可以让我们感受到这个“又”字里面有着太多美好的回忆，又有着太多委屈与无奈的愁苦心情。
②.“永”时间是个非常奇妙的东西，快乐时快忧郁时慢；聚友时快独处时慢；学习时快静思时慢，工作时快无所事事时慢，肯见时间是由心情决定的，词人的一个“永昼”，就将她内心的那种因思念丈夫百无聊赖，无所事事的那种愁绪展现的淋漓尽致。
③.“半夜”
④.“黄昏”，半夜”和“昼”“黄昏”联系起来思考，委婉地表达了对丈夫思念之殷切，已达到了每时每刻之地步。
“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”选了一天中最萧瑟的一个时间来重点说明
⑤.“凉”
是感觉，也是触觉。
2触觉：“玉枕纱橱，半夜凉初透”
瓷枕薄纱给人冷清的感觉，再加上此时是清秋深夜，更是加深了凉意，这种凉意不仅是清秋深夜的季节之凉，还包括词人身体上的凉，更是词人此时悲凉的心境。摸摸哪里都是凉的。
表面上：重阳秋夜，天气转冷；玉枕纱厨，难御风寒。
深层上：重阳佳节，独居家中，没有家庭的温馨和亲人的陪伴，内心感觉到孤独凄凉愁愁愁！
3.同学们是不是觉得自己的.内心已经载不动这许多愁了？愁成如此，难以言说，那让我们稍微宣泄一下，带着这种愁绪来自由朗读课文，然后我找个同学起来试读。——本以为可以宣泄，可是没成想，又被你动情的朗读带回了那个西风卷帘的室内，读罢愁更愁。
视觉：
①.“薄云浓雾”阴天。是一种暗淡阴沉的天气。
②.“瑞脑消金兽”漫长的白天着实难捱，李清照看着香炉中的香静静地一点一点燃烧、逐渐消融，飘起缕缕香烟，以此消磨时光。可以想象，她可能是倚在墙边，也可能是闷闷地坐在椅子上，呆呆地看着香炉，半点声音都没有，又孤寂又冷清。这个“销”字，销的是香料，也销了时间，可是销不了人心中的寂寞，反而让愁绪随着腾起的香烟也升腾而
③.“菊花”：
A.陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”
B.重阳节是亲人团聚、一起登高、饮菊花酒、彼此祝福的日子，可是作者此时有亲人相伴吗C.菊花经霜不落，傲霜而开，风标与梅花相似，暗示词人高洁的胸襟和脱俗的情趣。D.斗风傲霜，人则悲秋伤别，消愁无计，此时顿生人不如菊之感。反衬E.“暗香盈袖”
④.西风：秋风。“古道西风瘦马”凄凉之意。
昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路。（晏殊《蝶恋花》，）
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉?总是离人泪。（元代戏曲家王实甫《西厢记》）
⑤.瘦：词人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黄花还瘦，可见词人心里有多苦，思念有多深。
3词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”花开无人赏，人好无人陪，花瘦人更瘦
4.播放背景音乐，请学生闭目想象。学生充分想象后，教师随着背景音乐轻吟此词。
5.师生交流：想象到了一幅怎样的画面?（这幅画面真是凄美，我觉得你真正走进了李清照的内心）
6.带着刚才的想象，我们一起再读一下这个词。
四、淘尽万古英雄汉
她是透着哀怨、散着清香的丁香花，摇曳在千年前的南国。纵观她的人生经历，可以用这样12个字来概括“少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉”。战乱突然而至，颠沛流离成了他生活的一部分，在逃亡过程中，她和赵明诚曾经一起收藏研究的15车金石古玩，全都丢失，赵明诚也不久病逝了。正是山河破碎，民族危亡造成了她的个人遭遇，在她心灵深处刻下抹不去的伤痕。于是她发出了“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的誓言。国破的悲哀让她变得更加愁绪满怀她的词中这样写道：
“故乡何处是？忘了除非醉”《菩萨蛮》
“今年海角天涯，萧萧两鬓生华”《清平乐》让学生品味，李清照诗词忠“愁”的变化
明确：1.这已然不是那个孤独的思念赵明诚的愁，这是破国的愁，是思乡的愁，是理想破灭后失望的愁，那一首首愁怨的诗词里又涌出无尽的坚韧之气，更留下了无尽的回味和思考
2.人总会在失去以后，才会加倍的珍惜
五、一身轻愁，一世风流
纵观李清照这一生的情愁，让学生谈谈自己对于爱情的看法。教育孩子们形成正确的爱情观。LOVE=Layal（忠诚）+Obligation（责任）+Vulued（尊重）+Excuse（宽恕）可以补充关于李清照夫妇的小故事：
4“李赵宦族，然素贫俭”，两家虽都是高官，但并不富有。他们二人都喜欢金石文物，却常常无钱购买。赵明诚上太学时，逢初一十五放假回家，常先到当铺典质几件衣物，换一点钱，然后到相国寺市场，买回他们喜爱的碑文和水果，回家后夫妇“相对展玩咀嚼”，带给他们特有的文化艺术享受，仿佛遨游于远古时代，他们高兴地“自谓葛天氏之民也”。两年后，赵明诚进入仕途，有了薪俸，但夫妻二人仍然非常节俭，把省下的钱都用来购买古文字画了。他们立下了“穷遐方绝域，尽天下古文”之志，遇有名书画、三代奇器，不惜“脱衣市易”也要买回来。然而，刚参加工作的赵明诚工资并不高，尽管生活很节俭，甚至“食去重肉，衣去重彩，首无明珠翡翠之饰，室无涂金刺绣之具”，也还常入不敷出。有一次有人拿了一幅南唐画家徐熙的《牡丹图》要卖，索价20万文。他俩爱不释手，讲好拿回家筹钱，但在家中玩赏了两天，“终于计无所出”，只好恋恋不舍地还给人家，为此“夫妇相向惋惜者数日”。
李清照《醉花阴》教案 13
【教学目标】
1、了解李清照其人及其前期诗风
2、梳理词意、理清思路，感受李清照清新精美的词作特色。
【重点、难点及解决办法】
重点：梳理词意、理清思路，把握词作内容及其情感
难点：体会作者将抽象情思具体化时清新精美的艺术特色。
解决办法：本文字词内容不难，理解起来相对简单，但若不将这首词分不同角度去欣赏，很容易将词作的情思落入俗套。
【教学过程】
一、导入（知识导入）
中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为主题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
今天，我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。
二、作者介绍
李清照（1084——约1151），号易安居士，山东济南人，宋代婉约派女词人。其词清新精美，富有真情实感，故名噪一时，称“易安体”。
早期生活于政治稳定、经济发达的北宋，十八岁嫁给情投意合的赵明诚，婚后夫妇二人诗词唱和、共同整理金石文物，生活颇为舒心适意。对于此时的李清照来说，闺房绣户是她的生活世界，美满婚姻是她的人生理想。但随着赵明诚的出仕，夫妻暂离，生活中出现些许缺憾。因此，李清照早年词作主要表现一个少女、少妇悠闲风雅的生活情趣，内容多写自然美景、闺阁生活以及夫妇之间的离别相思，词调清丽、明快。
后期经历了国破、家亡、夫死的悲剧，生活剧变，境遇孤寂凄苦，因此，李清照后期词作多表现她晚年的'凄凉身世和寂寞愁苦，词调凄凉、低沉。
三、诵读体会
1、学生齐读，解决基本字音、断句问题
2、老师（女）范读，情境引导，体会词人情感
3、录音（男）范读，加强情感体会。
4、再次学生齐读，回味词作。
四、品析词作
（一）说重阳
问1：请在词作中找出，本词创作于哪一天？
明确：重阳节（回归原文：佳节又重阳）
问2：重阳节是我国的传统节日，说一说你对重阳节的了解。
参考：
①重阳名称重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”。汉中叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，故重九亦叫“重阳”。
②重阳节传说桓景治瘟魔
③重阳活动出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒
④重阳诗歌
A、孟浩然《过故人庄》：待到重阳日，还来就菊花
B、王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
C、杜牧《九日齐山登高》：尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
D、毛泽东《采桑子重阳》：人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。
（二）品词作
问1：重阳节所有的人都在高高兴兴与家人团聚、庆祝节日。我们的词人在这一天又是何种心情呢？词作中哪个字指明了这种心情？
明确：愁。（原文：薄雾浓云愁永昼）
问2：请同学们紧扣“愁”字，结合词作说说自己的体会。
参考：
环境：薄雾浓云
重阳不阳，反倒是阴沉的天气，更衬得词人心情低沉阴郁。
景物：瑞脑金兽
这一句看似写物实则写人，描画了作者一个人无限凄凉地独坐窗边，呆呆地看着炉忠瑞脑慢慢烧完的形象，从而体现出词人孤独、无聊生活中无限的相思之意。
玉枕纱厨：描画了作者秋夜独眠的情景，一个“凉”字看出词人的辗转反侧、孤枕难眠，也只有失眠之人才能观察到夜半时分凉意慢慢渗透的温度变化，这种凉不仅是天气之凉，也是词人身体之凉，更是词人心境之凉。
时间：永昼、半夜、又
“永昼”“半夜”说明作者的愁思从早到晚一直萦绕着词人。
“又”说明作者独自过重阳已经不是一次了，词人的相思之长可见一斑。
活动：把酒、赏菊
重阳节词人依俗把酒赏菊，但词人喝的酒是闷酒、是愁酒，因此只能“愁更愁”。赏的菊虽有“暗香盈袖”，此时却只能让词人独自销魂。
名句：莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
A、修辞：夸张、对比、比喻。以菊喻人，将人菊对比，说人比菊瘦。
B、意象：“黄花”即菊花，菊花在外形上淡雅清瘦，历来是君子之花，酷似作者清雅的品格；同时帘外“瘦”菊与作者体态相近，恰当地表现出作者因相思而日渐消瘦的体态。
C、意境：词人在重阳佳节之日，把酒赏菊却愈觉孤独愁闷，匆匆回到闺阁，此时正有瑟瑟秋风吹起，露出帘内思妇比帘外黄花还消瘦的身影。
D、情感：词人因愁而瘦，真真是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永语）
补充赏析：
一则，以帘外黄花与帘内玉人相对比映衬，境况相类、形神相似。
再则，因花瘦而触及己瘦，请宾陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新。
三则，用人瘦胜似花瘦，最深至最含蓄地表达了词人的离思，与词旨相合，给人余韵绵绵之感。
名句故事：据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵明诚后，赵明诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
五、总结
《醉花阴》一词，以“愁”字开篇，以“瘦”字结尾，贯穿全词始终是词人的孤独愁绝，正因此，全词无论是天气还是景物，无论是瑞脑金兽、玉枕纱厨，还是帘外黄花都染上了词人的一抹愁苦。通过景物、活动作者将原本看不见、摸不着的愁思表现得具体可感。
六、作业背诵词作
【板书设计】
重阳
佳节
愁
环境：薄雾浓云
时间：昼、夜、又
活动：把酒、赏菊
瘦
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